Versión de la Universidad Normal de Beijing de una interesante lección de evaluación de razonamiento clasificación cuadrilátera diseño de enseñanza
Diseño didáctico de "Clasificación de cuadriláteros" en el segundo volumen de matemáticas de cuarto grado publicado por la Universidad Normal de Beijing
Contenido didáctico:
Esta lección es la Segunda parte del segundo volumen de matemáticas de cuarto grado. El contenido se basa en el conocimiento de los cuadriláteros de los estudiantes. El contenido de esta lección es clasificar cuadriláteros. A través de la clasificación, los estudiantes pueden comprender las características de los trapecios y comprender mejor los paralelogramos. A través del estudio de esta lección, los estudiantes comprenderán que los cuadriláteros se pueden dividir en paralelogramos, trapecios y otros cuadriláteros según si los dos lados opuestos son paralelos.
Análisis de los estudiantes:
El conocimiento preliminar de la geometría, ya sean las características de líneas, superficies, cuerpos o características y propiedades gráficas, es relativamente abstracto y difícil para los estudiantes de cuarto grado de primaria. estudiantes de la escuela. Por ello, creo una serie de actividades para los estudiantes en el aula para que los estudiantes puedan "aprender haciendo", "aprender haciendo", "iluminar haciendo" y "crear comprendiendo". De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, se adoptan métodos de presentación activos, como doblar, comparar, dibujar, posar, etc., dando a los estudiantes tiempo suficiente para desarrollar percepciones multinivel a través de la práctica, el uso del cerebro y el habla. , etc., pensando desde múltiples ángulos, clasificando cuadriláteros y resumiendo sus características.
Objetivos docentes:
1. Conocimientos y habilidades: A través de la observación, operación y comparación, descubrir las características de los lados de los cuadriláteros y clasificarlos.
2. Proceso y métodos: comprender y dominar las características de paralelogramos y trapecios, y cultivar la capacidad de observación, la capacidad de operación y la capacidad de pensamiento flexible de los estudiantes.
3. Emociones y actitudes: Desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes y estimular la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa, la autoexploración y el espíritu de innovación.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
Comprender los conceptos y características de paralelogramos y trapecios.
Proceso de enseñanza
1. Tutorial interesante
Maestro: Estudiantes, hay muchos gráficos a nuestro alrededor. Hoy el maestro los llevará a ¿Están felices de visitarlos? ¿Este mágico reino de los gráficos? (El material didáctico reproduce la animación de "Graphic Kingdom".)
Profesor: En Graphic Kingdom, hay muchos miembros gráficos. ¿Los conoces? (El material didáctico reproduce varias formas: rectángulos, cuadrados, paralelogramos, etc., y guía a los estudiantes para que griten sus nombres).
Profesor: En la gran familia de cuadriláteros, si miras con atención, encontrarás Cada uno tiene sus propias características. En esta lección, clasificaremos los cuadriláteros según sus respectivas características. (Tema de pizarra: Clasificación de cuadriláteros)
[Intención del diseño: utilizar el "Reino de los gráficos" como pista para las actividades de aprendizaje, los estudiantes tendrán un gran interés e intimidad en aprender nuevos conocimientos matemáticos. Este diseño puede promover. Los estudiantes toman la iniciativa de explorar nuevos conocimientos. ]
2. Exploración de la clasificación
Actividad 1: Puntuación de un punto
1. Observación
Maestro: Por favor, observe atentamente los ocho cuadriláteros que le acabo de saludar ¿Cuáles son las características de sus lados?
(Muestre las diapositivas, los estudiantes observan y hablan libremente.)
2. Clasificación
Maestro: ¿Puedes usar tu pequeño cerebro inteligente para intentar clasificarlos? Una vez completada la división, cuatro personas compartirán sus divisiones entre sí y explicarán los motivos de su división.
¿El profesor inspecciona cada grupo y se centra en guiar a los alumnos para explicarles las bases de la clasificación?
3. Comentarios
¿Qué grupo debería decirte primero cuántas formas diferentes de dividir tu sexo? Los estudiantes demuestran el método de clasificación a través de una cabina de video, indican las características de cada grupo de cuadriláteros y luego intentan darle un nombre a cada grupo de cuadriláteros. (Siempre que las razones de los estudiantes sean suficientes, se deben afirmar y alentar a tiempo.)
Maestro: ¿Qué otro grupo tiene complementos u opiniones diferentes? (Permita que los métodos de clasificación de cada grupo sean diversos.)
A partir de los discursos de los estudiantes, el docente plantea oportunamente preguntas: ¿Por qué se clasifican así? ¿Cuál es tu razón?
4. Resumen
Maestro: El anciano sabio vio que a todos se les habían ocurrido tantas formas de clasificar los cuadriláteros, y también quería clasificarlos (demostración de material didáctico por qué los dividió tanto el anciano sabio). ?
Guía a los alumnos a descubrir las características de un mismo tipo de figuras, y utiliza sus propias palabras para explicar las definiciones de paralelogramos y trapecios.
Después de que los estudiantes aclararon las características de cada grupo de figuras anteriores, el maestro señaló: Las figuras del grupo A tienen dos conjuntos de lados opuestos que son paralelos y ambos son paralelogramos. Las figuras del grupo B tienen un solo conjunto de lados paralelos y todos son trapecios.
Las figuras del grupo C no tienen lados paralelos y se llaman cuadriláteros. (Esta lección no se estudiará por el momento)
[Intención de la actividad: los estudiantes demuestran completamente sus métodos de clasificación correctos o incorrectos, cultivan las habilidades prácticas y analíticas de los estudiantes y usan gráficos para reconocer claramente paralelogramos y trapecios. ]
Actividad 2: Rellenar y dibujar
1. Rellénelo
Completa la sección "Rellénalo" del P32 del libro de texto de forma independiente, intercambia ideas con tus compañeros e informa individualmente.
2. Haga un dibujo
Deje que los estudiantes dibujen gráficos específicos en el mapa de ideas proporcionado en el libro de texto P33. Con base en el dibujo, guíelos para que hablen sobre las características de estos gráficos en su propio idioma y experimenten las características de estos gráficos. . (Seleccione a los estudiantes que dibujan mejor, proyecte sus trabajos en exhibición y anímelos).
[Intención de la actividad: Profundizar aún más la comprensión de los estudiantes sobre las características de varios cuadriláteros durante la práctica. ] Actividad 3: Discutir
Maestro: Estudiantes, ¡hoy hicieron un gran trabajo! Pero Naughty encontró un problema mientras jugaba en nuestro reino de gráficos. ¿Puedes ayudarlo a resolverlo?
Profesor: ¿El paralelogramo incluye rectángulo y cuadrado? (Discusión en grupo, comunicación) El maestro guía a los estudiantes para que saquen la conclusión: Debido a que no solo los dos lados opuestos de los rectángulos y cuadrados son paralelos, sino que también las cuatro esquinas son ángulos rectos, los rectángulos y los cuadrados son paralelogramos especiales.
[Intención de la actividad: A través de la discusión, permita que los estudiantes experimenten el proceso de exploración de nuevos conocimientos, comprendan que los rectángulos y los cuadrados son paralelogramos especiales y cultiven la capacidad de los estudiantes para generalizar. ]
3. Consolidar nuevos conocimientos
Maestro: Todos estudiaron muy en serio hoy y el maestro está muy satisfecho con el desempeño de todos. Ahora tendremos una competencia, con cuatro personas en grupos. Veamos qué grupo de estudiantes puede cortar más rápido, ¿de acuerdo? Requisitos: solo haga un corte, complete los requisitos de la pregunta y tenga en cuenta que debe pensar y discutir antes de cada corte
Cómo cortar, por qué corta así y qué resultados pueden ocurrir después del corte.
[Intención de la actividad: Permitir que los estudiantes consoliden aún más los conceptos y características de paralelogramos y trapecios en el proceso de práctica práctica. ]
4. Resumen
Profesor: El agradable viaje de hoy al Reino de los Gráficos está llegando a su fin ¿Cuál es tu experiencia? ¿Qué más quieres saber?
Anima a los estudiantes a recordar los conocimientos que han aprendido y a hablar sobre sus métodos de aprendizaje y los avances de esta lección.
[Intención del diseño: a través del resumen independiente y la clasificación del conocimiento de los estudiantes, los estudiantes pueden desempeñar plenamente el papel principal del aprendizaje y también cumplir el propósito de revisar y resumir el conocimiento. ] Reflexión sobre la enseñanza
En esta clase, enseño sobre los cuatro vínculos de "estimular la lección - clasificar la investigación - consolidar nuevos conocimientos - resumen". En la enseñanza en el aula, no solo debemos prestar atención a los resultados del aprendizaje. , pero también prestar más atención a los resultados del aprendizaje. Debemos prestar atención al proceso y guiar a los estudiantes para que tomen la iniciativa de explorar y descubrir por sí mismos. En el aula, creé una serie de actividades para los estudiantes, como dividir puntos, completar, dibujar, discutir, competencias de habilidades, etc., para que los estudiantes puedan aprender haciendo, aprender haciendo y hacer haciendo.
Iluminación, creación en la iluminación. A través de la percepción multinivel y el pensamiento multiángulo de los estudiantes, como el uso práctico, cerebral y bucal, se clasifican los cuadriláteros y se resumen sus características, de modo que el conocimiento y las habilidades de los estudiantes puedan desarrollarse simultáneamente.
2016.5