¿Qué preguntas se evalúan en el examen de ingreso a la Facultad de Biología de Beijing?
1. La parte de la célula que no puede sintetizar ATP es
La membrana interna mitocondrial b. reacciones Estructura
Estructura de membrana C.d. de reacción luminosa en cianobacterias
Respuesta: c
Análisis: Examina la estructura y función de las células y su capacidad para comprenderlas. La membrana mitocondrial interna es el lugar de la tercera etapa de la respiración aeróbica y produce una gran cantidad de ATP. La reacción luminosa de la fotosíntesis puede utilizar energía luminosa para sintetizar ATP. El retículo endoplásmico (RE) es el sitio de síntesis orgánica. A menudo consume ATP y no puede sintetizar ATP.
2. Desde la perspectiva de las actividades de la vida, el nivel estructural del cuerpo humano es
A. Átomo, molécula, orgánulo y célula b. /p >
C. Elementos, materia inorgánica, materia orgánica y células d. Individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas
Respuesta: b
Análisis: Examinar los niveles estructurales y Comprensión. Los niveles estructurales de los sistemas vivos, desde pequeños hasta grandes, son células, tejidos, órganos, sistemas, individuos, poblaciones, comunidades, ecosistemas y biosfera. Los elementos, átomos, moléculas y compuestos no son niveles estructurales de los sistemas vivos. El cuerpo humano pertenece al nivel individual y está compuesto por células, tejidos, órganos y sistemas.
3. Las hormigas acacias viven en las acacias, se alimentan del néctar de las acacias y también protegen las acacias de otros herbívoros. Si se eliminan las hormigas acacia, la tasa de crecimiento del árbol de acacia se ralentizará y la tasa de supervivencia disminuirá. No se puede deducir de esto
A. Las hormigas acacias obtienen energía de los árboles de acacia. b. Las hormigas enfermas de amor ahuyentan a sus competidores.
C. Las hormigas acacias luchan contra las acacias rivales. d. Las hormigas acacias y los árboles de acacia * * * coevolucionan.
Respuesta: c
Análisis: Examinar las relaciones entre especies, la coevolución y la comprensión. Las hormigas acacias se alimentan del néctar de acacia y obtienen energía de la acacia. a es correcto. Las hormigas acacias también protegen las acacias de otros herbívoros. Las hormigas acacias compiten con otros herbívoros y los árboles de acacia se alimentan de otros herbívoros, por lo que B es correcto y C es incorrecto. A partir de la pregunta, podemos saber que las hormigas Acacia y los árboles de Acacia son mutuamente beneficiosos y han evolucionado juntos.
4. El experimento que se muestra en la figura siguiente puede ilustrar este punto.
A. El papel de los antígenos virales en la inducción de la diferenciación de las células B. El papel de las células plasmáticas en la producción de anticuerpos
C. El papel de los virus en la estimulación de la proliferación de linfocitos d. El papel de los linfocitos T efectores
Respuesta: d
Análisis: Examinar la regulación inmune y biológica Experimentos, capacidad de comprensión y capacidad de análisis experimental. Cuando los ratones se infectan con un virus, se produce inmunidad celular para generar células T efectoras porque el virus parasita las células huésped. Las células T efectoras se mezclaron y cultivaron con células de ratón infectadas con virus y se midió la radioactividad del sobrenadante. Finalmente se demostró que las células T efectoras podían estar en estrecho contacto con las células diana, inducir la apoptosis de las células diana y, en última instancia, exponer el virus. hacia el exterior de la celda.
5. En los experimentos de biología de la escuela secundaria, la falta de una operación aséptica estricta durante la inoculación tiene el mayor impacto en los resultados experimentales.
a Agregar una pequeña cantidad de levadura seca a la uva fresca. jugo
b. Inocular el tofu fresco cortado en trozos pequeños con el líquido de Mucor.
c. Inocular las hojas de plantas transgénicas en medio estéril.
d. Extender la solución de lixiviación del suelo sobre el medio selectivo estéril.
Respuesta: c
Análisis: Examinar el cultivo y aplicación de microorganismos, así como la capacidad de análisis experimental. La inoculación de hojas de plantas transgénicas en medio estéril es un tipo de cultivo de tejido vegetal que requiere un funcionamiento aséptico estricto; de lo contrario, fracasará.
29. (18 puntos)
Para estudiar las funciones fisiológicas de las citoquininas, los investigadores insertaron esquejes hechos de plántulas de frijol en agua destilada (Figura 1). Los métodos de procesamiento y los resultados de los recortes de perforación se muestran en la Figura 2.
(1) La citoquinina es una hormona vegetal.
Es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(2) Ir al preparar esquejes El objetivo principal de la eliminación de raíz es_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(3) Como Como se puede ver en la Figura 2, el procesamiento experimental de esquejes incluye _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(4) Se realiza un tratamiento experimental en un par de palas A para producir palas B _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. El tratamiento de control en este experimento fue _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(5) Los resultados de los Experimentos 3 y 4 muestran que la relación de crecimiento entre la hoja B y la hoja A es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(6) Los investigadores especulan que "la citoquinina puede permitir que los nutrientes sean transportados al sitio donde se encuentra la citoquinina". Para probar esto,
Presumiblemente después de eliminar las hojas B con esquejes como se muestra en la Figura 1, las operaciones que el grupo experimental debería elegir deberían incluir al menos _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(Rellena los símbolos antes de las opciones).
A. Cubrir las hojas de A1 con solución de citoquinina b. Cubra las hojas de A2 con solución de citoquinina.
C. Utilice solución de almidón 14C para untar la página A1 y solución de almidón 14C para untar la página A2.
E. Cubra las hojas de A2 con una solución de aminoácidos 14C.
G. Detectar la intensidad de radiactividad de las hojas de A1.
29.
(1) Producir un ajuste fino
(2) Reducir la interferencia de hormonas endógenas. Los nutrientes exógenos pueden interferir con los resultados experimentales.
(3) Trate las hojas A y B respectivamente con citoquinina; corte diferentes números de hojas de diferentes esquejes.
(4) Para inhibir el crecimiento, trate la hoja A con agua destilada de la misma manera.
(5) Cuantas menos hojas de A, más lento será el crecimiento de las hojas de B.
(6)a, e, g
Análisis:
(1) Examinar el concepto de hormonas vegetales y memorizar conocimientos.
(2) Para examinar la capacidad de la exploración experimental, el experimento de control debe seguir el principio de una sola variable para garantizar que las variables irrelevantes sean iguales y apropiadas, a fin de reducir la interferencia de variables irrelevantes en el resultados experimentales. Lea el significado de la pregunta y responda según la pregunta. Se puede ver en la pregunta que la variable independiente es la citoquinina, el valor relativo del área de la hoja B es la variable dependiente y las demás son variables irrelevantes. Las raíces y las yemas se eliminan porque pueden sintetizar hormonas como las auxinas, por lo que la eliminación de raíces y yemas puede reducir la interferencia de las hormonas vegetales producidas por las raíces y las yemas en los resultados experimentales. Los esquejes se colocan en agua destilada en lugar de en una solución nutritiva. La diferencia entre los dos es que el último contiene varios nutrientes y los nutrientes extraños interferirán con los resultados experimentales.
(3) El método de análisis comparativo se puede utilizar para examinar las capacidades de investigación experimental y analizar métodos de procesamiento experimentales. En comparación con los grupos ⅰ y ⅱ, la diferencia es que las hojas A y B fueron tratadas con citoquinina respectivamente. En comparación con los grupos ⅱ, ⅲ y ⅳ, la diferencia es que el número de hojas A extraídas de diferentes esquejes es diferente.
(4) Examinar las capacidades de investigación experimental, analizar resultados experimentales y comparar métodos de procesamiento. Según los resultados experimentales del Grupo I, el valor relativo del área foliar B es menor, lo que indica que se inhibe el crecimiento de la hoja B. Los tratamientos de control incluyen controles en blanco. Si se trata con una solución y el grupo de control se trata con disolvente puro, también se debe tratar con agua destilada.
(5) Examinar la capacidad de investigación experimental y analizar los resultados experimentales.
Comparando los experimentos del Grupo ⅲ y el Grupo ⅳ, se puede ver que el número de hojas A en el Grupo ⅳ es menor, pero independientemente del grupo de control o del grupo experimental, el valor relativo del área de las hojas B en el Grupo ⅳ es más pequeño, lo que indica que cuantas menos hojas A, la hoja B crece más lentamente.
(6) Para examinar la capacidad de investigación experimental, se pueden diseñar experimentos de forma sencilla. Según el propósito del experimento "La citoquinina puede transportar nutrientes al sitio donde se encuentra la citoquinina", al leer las opciones, podemos saber que se debe seleccionar G porque solo G es la variable dependiente. Con base en G, se puede concluir que las hojas A1 están recubiertas con citoquininas y las hojas A2 están recubiertas con nutrientes etiquetados.
30. (16 puntos)
En un grupo cerrado de ratones experimentales, se descubrió inesperadamente que varios ratones comenzaron a perder pelo a partir de la segunda semana de vida y permanecieron sin pelo de por vida. . Para comprender cómo se hereda este rasgo, los investigadores establecieron seis grupos de combinaciones de apareamiento de ratones. Los resultados de la reproducción durante el mismo período de tiempo son los siguientes.
(1) Se sabe que no existen diferencias de género en los rasgos de pérdida de cabello y vellosidad de la descendencia del primer y segundo grupo, lo que indica que los genes relevantes están ubicados en el _ _ _ _ _cromosoma .
(2) Los resultados de reproducción del tercer grupo muestran que la pérdida de cabello y los rasgos de vellosidad están controlados por la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ genética
(3) El resultados de reproducción del grupo ⅳ Muestra que la pérdida de cabello en ratones no es el resultado de _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(4) En un pequeño grupo cerrado, las mutaciones genéticas accidentales pertenecen a _ _ _ _ _ _ _. La condición para que en esta población haya varios ratones sin pelo al mismo tiempo es _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(5) Los resultados de la secuenciación muestran que 1 G en la cadena plantilla de la secuencia del gen mutante muta a A, y se especula que el cambio de codón es _ _ _ _ _ (el símbolo antes de completar el opción).
A. De CGA a GGA
C. De Aga a UGA, de CGA a Georgia
(6) Descubre la expresión relativa de la proteína expresada por el gen mutante El peso molecular es significativamente menor que el peso molecular relativo de la proteína expresada a partir del gen de premutación, y se especula que la causa de este fenómeno es la síntesis de proteínas. Investigaciones adicionales encontraron que esta proteína puede reducir la función de los receptores de la hormona tiroidea. Se especula que la reducción de células en ratones sin pelo puede explicar las _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ razones de las hembras sin pelo que se muestran en la tabla.
30.
(1) A menudo
(2) Segregación mendeliana de un par de alelos
(3) Factores ambientales
(4) La frecuencia de mutaciones espontáneas/naturales es bastante alta.
⑸D
(6) La tasa metabólica finaliza temprano y la tasa de camada es baja
Análisis:
(1) Examinar La ubicación del gen, según "no hay diferencia de género en los rasgos de caída y vellosidad del cabello", se puede ver que este rasgo no tiene nada que ver con el género y está ubicado en un cromosoma autosómico.
(2) Según el fenómeno de separación y la ley de combinación libre de genes, según los resultados de reproducción del tercer grupo, se puede obtener esa vellosidad: pérdida de cabello ≈ 3,8, que está cerca de la separación. proporción de un par de rasgos relativos de 3:1. Se puede concluir que este rasgo está controlado por un par de alelos y la herencia se ajusta a las reglas de herencia mendelianas.
(3) Examine la relación entre rasgos y genes. Según los resultados de reproducción del cuarto grupo, todos los padres son homocigotos para la caída del cabello y todos sus descendientes no tienen pelo, lo que indica que este rasgo está controlado por. Los genes, no el ambiente, son el resultado de factores.
(4) Discuta los tipos de mutaciones genéticas: mutaciones naturales y mutaciones artificiales; aparecen varios ratones sin pelo al mismo tiempo, lo que indica que la frecuencia de genes mutantes es alta.
(5) Al examinar la relación entre genes y codones, encontramos que si 1 G en la cadena plantilla de secuencia genética muta a A, entonces el codón cambia de C a U. Sólo la opción D cumple con el significado de la pregunta.
(6) Debido a la mutación genética, el peso molecular relativo de la proteína expresada disminuyó significativamente, lo que indica que la síntesis de proteínas terminó prematuramente. La proteína puede reducir la función de los receptores de la hormona tiroidea, lo que indica que el efecto de la hormona tiroidea se debilita y se reduce la tasa metabólica.
Al comparar los resultados experimentales de ratones hembras sin pelo y ratones sin pelo, se puede concluir que la tasa de camadas de ratones hembras sin pelo es menor.
31. (16 puntos) Para estudiar la función de la proteína A, los científicos seleccionaron para experimentos ovocitos de Xenopus que carecían de esta proteína en sus membranas celulares. El procesamiento y los resultados se muestran en la siguiente tabla.
Número de grupo experimental
Tratamiento en solución isotónica
La permeabilidad al agua de los óvulos (cm/s×10-4).
I
Inyecto una pequeña cantidad de agua en el ovocito (control).
27.9
Dos
Inyectar proteína un ARNm en los ovocitos
210.0
Número romano 3
Colocar las células de la parte II en una solución isotónica que contenga HgCl2.
80.7
Inyectado en vena
Poner algunas células del grupo III en una solución isotónica que contiene reactivo m
188.0
p >(1) Después de que los ovocitos del Grupo I se colocan en una solución hipotónica, las moléculas de agua pueden difundirse (infiltrarse) libremente en los ovocitos a través de la membrana _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(2) Después de inyectar la proteína A mRNA en el ovocito durante un cierto período de tiempo, la proteína del mRNA _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ingresa a la membrana celular, generando volumen celular. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _En soluciones hipotónicas.
(3) En comparación con las células del grupo ⅱ, la permeabilidad de las células del grupo ⅲ al agua es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, lo que indica que la función del HgC12 en la proteína A es _ _ _ _ _ _ _ _ _ Efecto, comparando los resultados del grupo ⅲ y del grupo ⅳ, se muestra que el reactivo M puede _ _ _ _ _ _ _ _ cambiar la función de la proteína A. Se especula que el HgC12 no cambia la secuencia de aminoácidos de la proteína A, pero destruye la _ _ _ _ _ _ de la proteína A.
(4) Se sabe que la vasopresina promueve la inserción de la proteína A uniéndose a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Membrana de la célula epitelial tubular renal
(5)Con base en los resultados anteriores, podemos sacar la inferencia de _ _ _ _ _ _ _ _ _.
31
(1) Bicapa de fosfolípidos
(2) La cantidad de traducción aumenta rápidamente.
(3) La estructura espacial de la parte restringida se reduce significativamente.
(4) Absorbida por el peso corporal
(5) La proteína A es una acuaporina
Análisis:
(1) La estructura y se examinó la difusión libre de membranas biológicas. La difusión libre no requiere la ayuda de proteínas transportadoras, por lo que el agua que pasa a través de la membrana solo pasa a través de la bicapa de fosfolípidos.
(2) Examinar la traducción y el movimiento del agua dentro y fuera de las células. El ARNm es la plantilla para la traducción. Según el experimento ⅱ, la proteína A puede aumentar la permeabilidad del agua, por lo que las células absorberán agua y se hincharán en soluciones de baja osmótica.
(3) Examen de la capacidad de análisis experimental. Se puede ver en los resultados experimentales que la permeabilidad al agua de las células del grupo III es menor que la de las células del grupo II, lo que indica que el HgC12 inhibe la función de la proteína A en comparación con las células del grupo III, la permeabilidad al agua de las células del grupo; el grupo IV aumenta, pero no vuelve al nivel del grupo II, lo que indica que el reactivo M puede restaurar parcialmente la función de la proteína A. Se puede inferir que HgC12 no cambia la secuencia de aminoácidos de la proteína A, pero destruye la espacial. estructura de la proteína A.
(4) Verifique el equilibrio de agua y sal. Ajuste y vea la respuesta.
(5) Examen de las capacidades de análisis experimental. A partir de los resultados experimentales, podemos saber que la proteína A puede aumentar la permeabilidad del agua, lo que significa que la proteína A es una acuaporina.
Comentarios sobre el examen de biología integral de Beijing 2012
1. Análisis general:
La gestión integral del examen de ingreso a la universidad de Beijing 2012 ha llegado a su fin. Siendo por el momento. En términos generales, el contenido del examen está dentro del alcance del programa del examen y no hay preguntas demasiado difíciles o sesgadas. El nivel de dificultad es relativamente fácil en comparación con el examen de ingreso a la universidad del año pasado y no hay muchas ideas nuevas ni aspectos destacados especiales en comparación con el año pasado.
Las preguntas de opción múltiple son relativamente básicas y las preguntas importantes son un poco más difíciles. Las tres preguntas tienen forma de experimentos. Pero todos son experimentos rutinarios que los estudiantes practican con frecuencia. Como era de esperar, las dos primeras preguntas, una es el experimento sobre hormonas vegetales en el curso obligatorio III, la segunda es el análisis del experimento genético en el curso obligatorio II, y el tercer experimento se basa en el transporte transmembrana y la proteína en el curso obligatorio I, y examina principalmente la capacidad de revisión de preguntas y la capacidad de análisis experimental de los estudiantes. Los detalles son los siguientes:
2. Distribución de puntos de prueba
Número de pregunta de prueba
Puntos de aprendizaje
Puntuación
1
Organelos celulares (curso obligatorio)
VI
2
Niveles estructurales de los sistemas vivos (curso obligatorio 1)
Seis
Tres
Ecosistema (obligatorio 3)
Seis
Cuatro
Inmunización (obligatoria 3) )
Seis
Cinco
Fermentación, cultivo microbiano y cultivo de tejidos (optativa 1)
Seis
29
Experimento de citoquininas (obligatorio 3)
18
30
Análisis experimental genético (2)
16
31
El análisis experimental (transporte de sustancias a través de membranas, proteínas) es un curso obligatorio.
16
Como se puede ver en la tabla, el examen de conocimientos es relativamente completo, básicamente obligatorio en el curso 1: orgánulos celulares, niveles estructurales de los sistemas vivos, transporte transmembrana de sustancias y proteínas, etc. La puntuación para el contenido clave de biología de la escuela secundaria es de alrededor de 28 puntos, y la puntuación para el segundo curso obligatorio de genética es de alrededor de 16 puntos. Las tres materias obligatorias, regulación de las hormonas vegetales, ecosistema e inmunidad, valen unos 30 puntos. Para fermentación, cultivo microbiano y cultivo de tejidos, la puntuación ronda los 6 puntos.
3. Análisis de dificultad
Entre las preguntas de opción múltiple del examen de ingreso a la universidad, el mayor problema puede ser la pregunta ecológica en la tercera pregunta, de la siguiente manera:
Las hormigas acacias viven en los árboles de acacia. Se alimentan del néctar del árbol de acacia y al mismo tiempo protegen el árbol de otros herbívoros. Si se eliminan las hormigas acacias, el crecimiento del árbol de acacia será más lento y la tasa de supervivencia se reducirá. La conclusión que no se puede sacar de esto es ()
a. Albizia julibrissin obtiene energía de Albizia julibrissin; b.
c. Las hormigas Albizia julibrissin son competidoras del árbol albizia julibrissin. d. Hormigas Albizia y árbol Albizia * * * coevolución.
Este título sigue reflejando el concepto de la nueva reforma curricular. Por un lado, se prueba la capacidad de todos para analizar problemas y, por otro lado, se prueba la comprensión de todos los conceptos centrales del ecosistema.
Entre las grandes preguntas, las dos últimas son de rutina, una es el análisis experimental genético de rutina y la otra es el análisis experimental de rutina. Quizás la más difícil resida en la primera pregunta. El foco de esta pregunta está en la predicción de los principios experimentales de la pregunta 6, por lo que esta pregunta evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para revisar y analizar problemas.
3. Tendencias en los exámenes de ingreso a la universidad
Como era de esperar, a juzgar por los tipos de preguntas de este año, se pone más énfasis en el examen de la base de conocimientos, especialmente en algunos términos y procesos básicos. en el libro. La comprensión se refleja en las preguntas de opción múltiple. ¿Por qué sucede esto? Por un lado, se debe a que la biología del año pasado cambió demasiado la forma de pensar y los candidatos no pueden adaptarse, por lo que la devolución de llamada de este año logrará una transición sin problemas de la reforma curricular. Este es también el principio legendario de los años grandes y pequeños. . Entonces, desde esta perspectiva, el examen del próximo año definitivamente mejorará las cuatro habilidades principales y prestará más atención al examen del mecanismo del conocimiento en sí. Además, este año hay varias preguntas experimentales que exigen mucho la capacidad experimental básica, la capacidad de análisis experimental y la capacidad de examen de los estudiantes. Esta es también una debilidad de los estudiantes actuales. Esta es también la tendencia de la nueva reforma curricular. Si solo memoriza conceptos sin dominar los métodos experimentales y no mejora su capacidad de examen, no obtendrá calificaciones. Por lo tanto, en el examen de ingreso a la universidad del próximo año, el examen de habilidades básicas inevitablemente se fortalecerá, por lo que en el estudio diario se prestará más atención. se prestará atención a las habilidades experimentales y a la capacidad de examen.
Las anteriores son sólo algunas referencias basadas en este examen. Corríjame si hay alguna deficiencia. Estaré encantado de comunicarme con usted.