Una revisión de la enseñanza de “microcursos” de historia
Una revisión de la enseñanza de los "microcursos" de historia
El semestre pasado participé en el proyecto provincial "Investigación sobre microanálisis de tareas de escuelas secundarias rurales". Nunca supe hacer microclases, así que aprendí a discutir mejoras con otros miembros. En este proceso, vi algunos problemas y obtuve algunos beneficios.
Primero, intento hacer un "microcurso".
Después de la capacitación en la escuela, tengo una comprensión preliminar del método de producción del "microcurso". Sin embargo, qué contenidos deben seleccionarse para el "microcurso" de la asignatura de Historia es una cuestión a largo plazo. Posteriormente decidí centrarme en el aprendizaje histórico y los métodos de resolución de problemas. Cuando lo hacía yo mismo, encontré algunos problemas debido a mis pobres habilidades de operación multimedia. Con su paciente guía y mis propios intentos, superé muchas dificultades y finalmente completé mi primera novela "Métodos para resolver problemas de análisis histórico".
Segundo, * * * Discusión con "Microclases"
Este semestre, me "emparejé" con la nueva maestra Su, y sucedió que nuestra escuela y la escuela secundaria xx celebraron Una actividad de "aula" de "clase heterogénea", el profesor Su asumió la tarea de esta actividad. El maestro Liu, el maestro Wang y yo escuchamos la clase del maestro Su y presentamos algunas buenas sugerencias. El profesor Su no es miembro del equipo de investigación, pero como característica de nuestra escuela, los "microcursos" deben exhibirse en los intercambios entre escuelas. Sin embargo, qué mostrar puede resultar un poco estresante. Posteriormente consideré que el punto de partida de la Ruta Marítima de la Seda estaba en xx. El profesor Su y yo discutimos la adición del microvideo de la Ruta Marítima de la Seda al material didáctico "Exploración Qin y Han de las regiones occidentales" como una extensión de nuestro conocimiento. Durante la actividad "Clases heterogéneas en la misma clase", los profesores de las escuelas hermanas prestaron atención. La clase del profesor Su también fue afirmada por el profesor Chen, investigador de historia de la Escuela de Educación Continua, y fue grabada en vídeo con la intención de ser utilizada como enseñanza. Material para la formación de nuevos docentes.
En tercer lugar, participar en el concurso del "microcurso"
Sucedió que el concurso del "microcurso" se realizó en el Centro Educativo Provincial, y el requisito para las inscripciones era para responder a una determinada pregunta. Sentí que mi trabajo en el microcurso era difícil y me daba vergüenza participar en la competencia, pero mi único trabajo en el microcurso simplemente cumplía con los requisitos de la competencia. Con el apoyo del profesor Zheng, finalmente decidí subir el trabajo del microcurso "Métodos para resolver problemas de análisis histórico" para participar en el concurso, lo que puede considerarse como una pequeña contribución al tema.
4. Las "microclases" están en camino
Actualmente, el número de "microclases" de historia este semestre es demasiado pequeño, la gama de opciones de los estudiantes también lo es. pequeño y la aplicación de microclases aún no ha comenzado. A continuación, deberíamos considerar aumentar el número y la aplicación de microclases, para que los estudiantes puedan disfrutar de las microclases y desempeñar su papel único como "asistentes de aprendizaje".