El propósito educativo de la Escuela Experimental del Sur de China
En junio de 2003, basándose en las necesidades de desarrollo de Danyang como ciudad moderna de tamaño mediano, la Oficina de Educación Municipal de Danyang, bajo la dirección del concepto de "coordinar el proceso de desarrollo de Nueva Danyang, cumpliendo con el nuevo concepto educativo y mostrar el estilo escolar de la nueva era”. Se decidió construir la nueva Escuela Experimental Danyang del Sur de China. La ideología rectora en aquel momento era “construir una escuela ideal en la mente de la gente”. En el contexto de esfuerzos conjuntos, cómo construir una escuela y cómo administrarla siempre ha sido el núcleo del pensamiento y la búsqueda de nuestros escolares chinos.
Muchos años de práctica laboral como director me dicen que para lograr el objetivo de "dirigir una escuela ideal en la mente de las personas" y enfrentar entornos y requisitos especiales, nuestra escuela debe adaptarse a nuevos conceptos educativos y nuevas necesidades Bajo la guía del modelo educativo y el nuevo sector escolar, seguiremos un camino de desarrollo distintivo y de buen gusto.
Decimos que sabor significa calidad y grado. Una marca es un producto con considerable popularidad y amplia influencia. No importa qué producto sea, sólo puede convertirse en marca si alcanza un cierto nivel. Cada producto de marca tiene su propia personalidad, imagen, cultura, estructura, popularidad y reputación. El proceso de construcción de una marca es en realidad el proceso de cultivar cuidadosamente productos de alta calidad.
Por lo tanto, en los últimos dos años, nuestra escuela se ha centrado estrechamente en "construir una escuela ideal en la mente de las personas, para que cada estudiante pueda lograr un desarrollo ideal y cada familia pueda cosechar la alegría del éxito". Este propósito se compromete a construir un equipo de liderazgo de alta calidad, un equipo de maestros de alta calidad y cultivar estudiantes de alta calidad, construyendo así una marca escolar.
Primero, reúnanse para formar un grupo de liderazgo de buen gusto.
La escuela debe ser de buen gusto. En primer lugar, el equipo directivo debe tener buen gusto. La escuela será igual que el equipo directivo. Así es como defino el gusto de los líderes escolares: Grandeza - tener un ámbito, ser capaz de pensar de manera integral sobre el diseño de la escuela y planificar el desarrollo de la escuela a largo plazo. Generosidad - tener una mentalidad amplia, ser capaz de; asimilarlo todo y ser bueno para aprender de las fortalezas de los demás; gran sabiduría: el arte de la gestión inteligente y científica, ser dedicado; promover el desarrollo; tener algo que hacer, ser capaz de enfrentar las dificultades y finalmente tener éxito; hacer realidad el ideal de dirigir una escuela.
Según este posicionamiento, primero debemos captar la orientación a través de la formación, exigiendo a los cuadros administrativos alcanzar los "seis esenciales" y los "cuatro tener": ser fiel con las personas, hablar bien, ser honesto en el trato con las personas. cosas, sea práctico en el trabajo y tenga pensamientos animados. El efecto es bueno. Agacharse bien, liderar bien la línea y tener nivel, imagen, responsabilidad y desempeño frente al profesor.
En el proceso de establecer ideas de gestión escolar y formar estrategias de gestión, los cuadros administrativos deben establecer una política de dos patas, utilizar el pensamiento dialéctico para analizar los problemas y lograr un equilibrio entre los ideales y la realidad, la tradición. y la modernidad, y los demás y ellos mismos. Tres combinaciones. Diligente en la observación, rápido en el pensamiento y capaz de descubrir y resolver problemas constantemente.
En la práctica laboral específica, a menudo requerimos que los cuadros directivos se centren en promover el desarrollo de profesores y estudiantes y creen activamente una buena atmósfera de atención humanista. Hay dos frases y ocho palabras que surgen a menudo: "Hay personas en los ojos y hay un método en las manos". Específicamente, son: "Cinco Corazones" y "Tres Emociones", es decir, atención sincera a los maestros, preocupación sincera, asistencia paciente, observación cuidadosa y confianza incondicional. Que el trabajo ideológico esté lleno de emociones, que los incentivos materiales estén llenos de. emociones, y deja que el estímulo espiritual esté lleno de emociones.
La atmósfera humanista es invisible y silenciosa, pero tiene un profundo impacto en las personas. En los dos años desde que se fundó la escuela, con el cuidado del gobierno y los líderes de las oficinas municipales y el apoyo de todos los ámbitos de la vida, nuestros estudiantes chinos se han dedicado al trabajo duro y han superado muchas dificultades. En julio de 2004, la primera fase. del proyecto se completó con éxito, con más de 1.500 estudiantes matriculados en la primera fase. En 2005, el número aumentó a más de 2.600 estudiantes, 71 clases de enseñanza y más de 3.600 estudiantes, creando un plan de estudios de humanidades científicas y naturales. El marco de reforma curricular de "establecer una base sólida, pensar con flexibilidad y buscar una calidad verde verdadera y eficiente" ha formado una vía de desarrollo "de tipo integral" desde "la escuela primaria hasta la escuela secundaria", promoviendo el desarrollo saludable, rápido y sostenible. de la causa y se embarcó en un camino de desarrollo de gran avance. En segundo lugar, desarrollarse de forma integral y formar un equipo de profesores con buen gusto.
Los profesores son el cuerpo principal del funcionamiento de una escuela y el cuerpo principal del camino de desarrollo "de buen gusto" de la escuela. Buen gusto
Solo los buenos profesores pueden enseñar a los estudiantes con buen gusto y crear una educación de alta calidad. Creemos que estos profesores que vienen a nuestra escuela desde varias escuelas deben pasar por una especie de temple del "Phoenix Nirvana" y poseer verdaderamente el temperamento requerido por el nuevo "gusto": integridad, unidad y cooperación, buena popularidad, trabajo enérgico, e ingenioso Talentoso, valiente para afrontar retos, generoso en el trabajo, trabajo al estilo extranjero y resultados docentes impresionantes.
Conviértase en un nuevo tipo de maestro informado, divertido, amable, de mente abierta, agradecido, motivador, interactivo, innovador, sabio e igualitario.
Para lograr este objetivo, hemos dado una nueva connotación a las "ocho prácticas y ocho actividades" de la educación regular y la gestión docente: captar el espíritu y la disciplina escolares y revitalizar las actividades educativas y la enseñanza en el aula; activar el desarrollo extracurricular; disciplinar el trabajo, vigorizar la vida cultural; centrarse en la gestión interna, vigorizar los intercambios externos, estimular la creatividad de las actividades, vigorizar la expansión y extensión; cultivar personas destacadas; comprender el diseño estático y desarrollar una visualización dinámica de actividades. Utilice tres frases para medir si el trabajo del personal de nuestra escuela está en marcha: Pensando en el futuro: ¿está previsto? Mirar hacia atrás: ¿ayuda? El Kung Fu se desarrolla en el medio: ¿es real el proceso? Mejorar continuamente el sabor de la vida, el trabajo y el aprendizaje.
En el trivial y aburrido proceso de gestión del día tras día, solemos recordar a los profesores "tres veces al día"
Ahorrar" y preguntarnos:
El El director debería preguntar: ¿Se ha formado en sus manos un buen estilo de clase y de estudio? ¿Se han unido los profesores a su alrededor? ¿Han mejorado el honor colectivo de la clase y el rendimiento académico personal en sus manos?
Los profesores de la asignatura quieren preguntar: ¿Han cambiado en sus manos los buenos hábitos de estudio de los estudiantes? ¿Le ha inspirado el gran interés de los estudiantes en aprender? ¿Les ha dado una base sólida? ¿Ha desarrollado las habilidades integrales de sus estudiantes en sus manos? ¿Tiene algún aprecio por la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura del profesor de chino, el desarrollo del pensamiento del profesor de matemáticas, las habilidades de comunicación oral del profesor de inglés y los profesores de otras materias? ' ¿Cuánto se han mejorado los conocimientos y habilidades profesionales?
Los profesores de materias de primaria deberían preguntarse: mientras enseñas bien los conocimientos de la materia, ¿cuánto se han desarrollado las personalidades de los estudiantes en tus manos? ¿Cuántos productos distintivos puedes producir cada año?
Cada profesor debe preguntarse: ¿Pueden sus compañeros reconocer su calidad ideológica? ¿Pueden sus alumnos respetar su actitud laboral? ¿Pueden todos elogiar el desarrollo de las escuelas chinas sus logros educativos? Mejorar continuamente los métodos de trabajo y mejorar el nivel de enseñanza y educación de las personas.
Al mismo tiempo, también se deben hacer un buen uso de los tres principios. Puntos: El primero es utilizar la lectura como punto de partida para crear activamente condiciones y cultivar los hábitos de lectura de los docentes, de modo que la lectura se convierta en la "fuente de motivación" para que los docentes actualicen sus conceptos y mejoren el desarrollo profesional. actividades como punto de partida para movilizar el entusiasmo de los profesores, como discursos de iniciación: "Me desarrollo junto con las escuelas chinas" y "Animar a la juventud" experiencia de escritura: "Escuelas chinas, ¿qué puedo ofrecerles?" aún no lo hemos logrado, los camaradas todavía tienen que trabajar duro"; lanzar el concurso "Copa de la Esperanza" para las habilidades básicas de los docentes jóvenes, seleccionar "Estrellas de la Esperanza" y "Talentos de Enseñanza Novatos"; llevar a cabo evaluaciones de docentes de "cinco estrellas". El tercero es emprender actividades de investigación educativa y docente a gran escala en diferentes niveles, tipos y disciplinas para maximizar la integración de los objetivos de desarrollo personal de los docentes con el desarrollo general de la escuela, combinando los objetivos para promover el desarrollo saludable de la escuela.
En los últimos dos años, ha acogido más de 20 seminarios a gran escala a nivel provincial, municipal y de condado, y ha acogido cursos de formación para todo el personal organizados por departamentos de formación docente de nivel superior y de enseñanza e investigación. departamentos Se han realizado más de 100 reuniones presenciales, seminarios docentes y concursos docentes. Más de 30 docentes han obtenido excelentes resultados en concursos de habilidades básicas en diferentes niveles y en diferentes disciplinas. Los docentes han publicado más de 250 artículos en publicaciones educativas. a nivel provincial y municipal, creando verdaderamente una reputación para los docentes. "El gusto" promueve el desarrollo efectivo de los docentes
En tercer lugar, el desarrollo integral y la formación de estudiantes de buen gusto
Un equipo de liderazgo de buen gusto. un equipo de maestros de buen gusto, todo por un objetivo final: crear una educación de calidad y cultivar estudiantes de calidad. Creemos que los estudiantes de calidad deben ser amables, educados, conocedores y cultivados, diligentes y emprendedores, con capacidad de superación personal y buenos en el aprendizaje. y hábitos de comportamiento.
Basándonos en años de experiencia acumulada en la gestión de escuelas en zonas rurales, así como en reflexiones sobre la experiencia de gestión escolar dentro y fuera de las ciudades, creemos que el desarrollo de los estudiantes en las escuelas chinas debe resistir la presión y eliminar las interferencias. Y adherirse al concepto educativo de "el talento primero". Por lo tanto, en los últimos dos años, nos hemos adherido al objetivo de "estandarización + vivacidad" y a la educación moderna de "caballeros y damas" sobre "etiqueta, sabiduría, amabilidad y belleza", implementamos vigorosamente un plan educativo de atención integral, abrimos la inteligencia de los estudiantes, se preocupa por la vida de los estudiantes y promueve el desarrollo saludable físico y mental de los estudiantes.
Lo primero es captar el gusto por las pequeñas cosas y detalles.
Adherirse a las normas más básicas, como equipos de carretera, deportes, reuniones, cenar, dormir, leer, escribir, etiqueta, etc., llevar a cabo entrenamiento conductual y cultivar hábitos civilizados, aprovechar al máximo el papel de guardias de gestión estudiantil, cultivar el; capacidad de gestión independiente, y formar un carácter sabio y honorable. Un temperamento interior desvergonzado, bien educado y educado y un estilo exterior limpio y bien entrenado.
El segundo es captar el gusto en una práctica integral. Establecer bases de educación moral dentro y fuera de la escuela para guiar a los estudiantes a profundizar en la comunidad y realizar actividades de práctica social en la naturaleza, granjas, grandes y medianas empresas, museos de ciencia y tecnología, museos y universidades, y realizar lecturas periódicas. festivales, festivales de interpretación de obras dramáticas de libros de texto, festivales de artes marciales, concursos de canto y concursos de oratoria en inglés, concursos de comedias de situación en inglés y otras actividades temáticas para enriquecer la experiencia emocional y mejorar las habilidades prácticas.
El tercero es captar el gusto en la construcción cultural. De la cultura escolar a la cultura de clase, de la cultura material a la cultura espiritual, de la cultura institucional a la cultura independiente, hemos construido una plataforma cultural tridimensional y nos esforzamos por:
1.
La clase cuenta con un rincón verde, un rincón de libros y un área cultural. La clase tiene temas temáticos de cultura e investigación. En el corredor están cuidadosamente dispuestos retratos de celebridades y dichos famosos, y el corredor cultural está organizado en más de 20 secciones culturales, como jardín de astronomía, jardín de geografía, jardín de historia, parque de ciencias, parque de biología, parque militar y parque de matemáticas, lo que hace todo el campus un material didáctico tridimensional.
2. Entorno y cultura vivos.
Optimizar la distribución ambiental en torno a los conceptos de "un cinturón", "dos ejes", "cuatro jardines" y "ocho patios" del campus.
3. Personalización de la cultura curricular. Basándonos en el tema principal "Integración del currículo escolar consistente durante nueve años e implementación en la escuela" y guiados por el objetivo de desarrollo "Excelencia + Profesional", concebimos y lanzamos el experimento de reforma del currículo escolar "optativo + obligatorio" para construir "materias + actividades" y "conceptos básicos + "expandir" y "regular + característica" del sistema curricular escolar, esforzarse por practicar la integración de la enseñanza y la investigación - "conexión vertical" y enseñanza e investigación escolar "características" - independientes ejercicios de escritura y diseño de tareas, formación de una estrategia de capacitación para cada materia con características de las escuelas chinas; diversificación de la enseñanza - Establecimiento de un sistema de evaluación de la calidad humanista de los maestros de escuelas chinas: construcción de un sistema de evaluación diversificado para estudiantes de escuelas chinas, implementación de una bolsa de registro de evaluación de crecimiento, y formar "prueba escrita + oral", "básica + ampliación", "única + integral", " Mecanismos de evaluación diversificados como "aprobar + habilidad" promueven el desarrollo científico de docentes y estudiantes.
4. Serialización de la cultura comunitaria. Se han establecido más de 60 sociedades culturales y grupos de interés en el campus, incluidos el Club de Iluminación de Estudios Chinos, el Club de Poesía Tian Yun, el Club de Drama Kua y el Club Wu Jing, y organizaciones como Chenfeng Radio, Weekend Cinema, Phoenix Basketball Association y Tengfei Badminton. Association y Taekwondo Training Camp, persiguen de manera integral la "calidad verde" y desarrollan las cualidades de los estudiantes de manera integral, incluidos intereses, experiencia, habilidades, voluntad, etc...
Durante más de dos años. años, hasta ahora, aunque la escuela no tiene un producto terminado, experiencia o incluso historia, sin embargo, nuestros esfuerzos para convertir esta escuela en un área de desarrollo de nuevos conceptos, un área de radiación de nuevo modelo y un área de ensamblaje de nuevo sector inicialmente han dado resultados. La gestión de la escuela ha logrado buenos resultados y su influencia social ha seguido ampliándose. Sentimos profundamente que después de dos años de arduo trabajo, se está formando un equipo de liderazgo sabroso, se está desarrollando un equipo docente sabroso y cada vez más estudiantes están trabajando en la dirección del "sabor". Se puede decir que después de dos años de arduo trabajo, no hemos defraudado las esperanzas de nuestros superiores, la sociedad y los padres, ni la confianza de todos los ámbitos de la vida. En el proceso de perseguir el ideal de dirigir una escuela en el futuro, las esperanzas de los líderes superiores y la confianza de todos los sectores de la sociedad se convertirán en nuestro nuevo apoyo y nueva motivación para construir marcas y cultivar productos de alta calidad.