Características de la Escuela Experimental Li Yun de la Universidad Normal de Beijing
Con este fin, nuestra escuela primero formuló los estándares de evaluación para el aula de Li Yun. En lo que respecta al contenido de la evaluación, se centra estrechamente en el tema de la educación de Li Yun y se transforma en un lenguaje de evaluación adecuado a la situación del aula. Comienza desde la perspectiva de la autorreflexión del docente, desde la perspectiva de cada clase, y. desde la perspectiva de cuidar las emociones y actitudes de los estudiantes y el avance de los valores y el progreso profesional de los docentes. Puede consultar los siguientes estándares: He impartido alguna orientación sobre valores en esta clase: esta es una educación inspiradora y trabajadora (no solo una educación ambiciosa y trabajadora, sino que también representa una educación en valores, y los maestros necesitan profundos logros humanísticos); I No hay un solo error de conocimiento en la clase - este es el espíritu de buscar la verdad a partir de los hechos; creé una sorpresa en esta clase - esta es la búsqueda de conciencia innovadora y cambios de método, refiriéndose principalmente al refinamiento de los métodos de enseñanza o nueva inspiración; mi clase es sobre palabras inspiradoras; este es el requisito básico para los maestros; les di tiempo a los estudiantes en esta clase y usé el tiempo de manera efectiva; esto también es una señal de trabajo diligente y efectivo; estudiantes La clase ha avanzado poco; me gusta mucho esta clase; la ropa, el maquillaje y los modales de mi clase son todos muy hermosos; siento que los estudiantes de esta clase son lo más destacado de mi clase; sobre esta clase. Li Yun Classroom tiene un total de 9 criterios de evaluación y 2 puntos de reflexión, llamados 11 proyectos. La decisión de evaluación adopta una escala de cinco puntos, con 3,5 puntos como aprobado y 4,5 o más como excelente. Los evaluadores incluyen a los propios profesores, colegas, líderes, estudiantes y padres (Weibo). El propósito del diseño es permitir que los profesores se autoevalúen en cada clase, se recuerden a tiempo, se animen, sean diligentes y motivados y busquen la frescura. No solo buscando un cultivo profundo, sino también centrándose en la educación y el crecimiento musical. Una lección es la sorpresa y la otra es el progreso. Este modelo de enseñanza en el aula se denomina modelo de enseñanza progresiva de autoexamen.
En segundo lugar, lleve a cabo activamente actividades de estudio de lecciones. Los ejemplos de lecciones reflejan el proceso de las actividades docentes en el aula desde el diseño hasta la implementación, incluido el diseño docente, los registros docentes, la reflexión docente, etc. , se puede realizar de cuatro formas: una persona en la misma clase o varias clases en diferentes clases, varias personas en la misma clase o varias clases en diferentes clases. El estudio de lecciones es un tipo de investigación del ciclo docente destinado a desarrollar la capacidad docente de los docentes. Es temático, técnico, basado en evidencia y orientado a resultados, presta atención a la naturaleza científica y normativa y tiene un temperamento de investigación estandarizado. El proceso de gestión del estudio de caso incluye planificación, presentación del curso y observación en el aula, discusión y comunicación del curso y redacción de informes. La presentación de los resultados de la investigación incluye casos de enseñanza, planes de diseño de enseñanza, manuscritos de conferencias, manuscritos de reflexión, informes de investigación narrativa de enseñanza, registros de enseñanza, trabajos de investigación de enseñanza, informes de observación de aula y diagnóstico de enseñanza, informes de investigación de casos de lecciones, etc. Para convertirse en una escuela excelente, Li Yun Experiment debe establecer un sistema de estudio de lecciones en gestión docente. Cada semestre se realiza de forma intensiva el estudio en clase de varias materias, teniendo como organización principal la sección de docencia e investigación, el director docente es personalmente responsable y participan todos los profesores. Los temas de investigación incluyen: el módulo azul se centra en la enseñanza de conceptos y la formación del pensamiento, y el módulo rojo y naranja se centra en la educación en valores. Independientemente del tema, el desarrollo docente y el crecimiento de los estudiantes siempre están en el centro de los estudios de lecciones.
En tercer lugar, la cultura investigadora de los docentes debe construirse a partir de tres aspectos. La primera es comenzar con el estudio de caso. En cuanto a los datos para el estudio de lecciones, los profesores pueden recopilarlos y los expertos pueden proporcionarlos, así que aproveche al máximo el estudio de lecciones de la escuela. Cada grupo de enseñanza e investigación debe formular un plan de investigación para temas especiales, determinar el ciclo de investigación y contratar expertos relevantes en nombre de la escuela para brindar orientación. Durante un ciclo de estudio de lecciones, es necesario realizar conferencias de expertos, desarrollar herramientas de observación en el aula y escribir informes de estudio de lecciones. Al mismo tiempo, se combinan el diseño de la investigación científica y los estudios de casos para promover el desarrollo de estudios de casos a través de la investigación científica. El segundo es implementar aún más el sistema de tutoría. El "Maestro Huilan" que presta atención a la formación contrata expertos externos a la escuela, incluidos investigadores e investigadores docentes, para que sirvan como mentores de los profesores clave de la escuela. Al mismo tiempo, los miembros del comité académico de la escuela y el Think Tank de Li Yun pueden servir como mentores para todos los maestros y dividirse en varios equipos para planificar actividades.
El tercero es implementar el sistema de estudio postdoctoral y de profesores jefe de Whelan para aprovechar al máximo la energía de profesores destacados.