¿Cómo escribir un resumen de experiencia de fin de año para profesores de química?
1. El resumen de la experiencia de fin de año de los profesores de química puede describir primero la importancia y la dificultad de la química; 2. Luego podemos describir los métodos y medios de la enseñanza de la química, como la enseñanza experimental y la enseñanza multimedia. 3. En segundo lugar, podemos describir métodos para cultivar el interés de los estudiantes por aprender. 4. Finalmente, puede describir el análisis del aprendizaje de los estudiantes y la retroalimentación docente.
Resumen 1 de la experiencia de fin de año de profesor de química
Como profesor de la generación que se gradúa, continúo estudiando los nuevos estándares curriculares y el programa de estudios del examen de ingreso a la universidad, realizo investigaciones en profundidad sobre métodos de enseñanza y ajustar constantemente las ideas de enseñanza de acuerdo con la situación de aprendizaje. El trabajo docente de este año escolar se resume a continuación:
Primero, estudie la información del examen de ingreso a la universidad y observe la dirección de revisión.
1. Aclarar la relación entre el "Esquema" y los materiales didácticos, y captar el contenido y dirección de la reseña. Las propuestas del examen integral de ingreso a la universidad de ciencias enfatizan tanto el conocimiento como la capacidad, utilizando el conocimiento como portador y prestando más atención a la prueba de capacidad. Durante el proceso de revisión, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que dominen los conocimientos principales, descubran los puntos de conocimiento básicos y los puntos de prueba, construyan una red de conocimientos, dispersen razonablemente los puntos difíciles, fortalezcan los puntos clave del conocimiento y presten atención a la combinación con la práctica. y preste atención a los puntos sociales calientes.
2. Estudia las preguntas de biología del examen de ingreso a la universidad. Al observar las preguntas de los exámenes de biología de los últimos años, podemos encontrar que una de sus características destacadas es la continuidad y la estabilidad, y siempre se mantiene el principio de buscar el cambio manteniendo la estabilidad. Por ejemplo, la estructura del examen, los tipos de preguntas del examen, los métodos de examen, los requisitos de capacidad, etc., para comprender la dirección y las características de las preguntas del examen de ingreso a la universidad y guiar mejor la enseñanza.
En segundo lugar, centrarse en cultivar habilidades en la enseñanza en el aula
1. Hacer un buen trabajo en la enseñanza de conocimientos básicos e integrar contenidos relevantes de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Por ejemplo, integre el contenido del capítulo optativo de ingeniería celular en el tema celular; combínelo con el tema de proliferación celular. Puede llevar la comprensión y el dominio de los conocimientos antiguos de los estudiantes a un nuevo nivel y formar un sistema y una estructura de conocimientos completos.
2. Cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y guiarlos para que utilicen el conocimiento que han aprendido de forma independiente y flexible. El análisis de problemas de ejemplo debe basarse en el método de pensamiento guiado, lo que permite a los estudiantes aprender métodos de resolución de problemas y puntos de entrada para tipos de problemas similares, mejorando así su comprensión del conocimiento.
3. Desarrollar habilidades de expresión del lenguaje. Gran parte de los exámenes de acceso a la universidad requieren la expresión científica del lenguaje, y los puntos perdidos se encuentran principalmente en este aspecto. Por lo tanto, los profesores deben reflexionar repetidamente sobre el lenguaje utilizado en la enseñanza en el aula y brindar a los estudiantes más oportunidades para practicar. Mediante entrenamiento repetido, pueden aprender a expresar con precisión conceptos básicos en libros o términos biológicos estándar. Elija ejercicios después de clase para perfeccionar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes.
En tercer lugar, sentar una base sólida, centrarse en las conexiones de conocimiento dentro de las disciplinas y formar una red de conocimiento.
En la revisión de conocimientos básicos, se debe prestar atención a permitir que los estudiantes comprendan el conocimiento principal de la materia en su conjunto, prestar atención a las conexiones entre varios puntos de conocimiento, guiar a los estudiantes para que resuman de manera oportuna. y construir un sistema en red de conocimientos biológicos. Por ejemplo, la fotosíntesis es un punto de conocimiento y su connotación incluye el concepto, las condiciones, los lugares, el significado y el proceso de la fotosíntesis, las fórmulas de reacción, etc. Es una red de conocimiento que vincula orgánicamente la fotosíntesis con la estructura y función del cloroplasto, la respiración, la circulación de materiales y el flujo de energía en el ecosistema, el metabolismo del agua y el metabolismo mineral (desde los aspectos de las materias primas de la fotosíntesis, la composición de enzimas, la composición de ATP, etc.). ). La revisión de los conocimientos básicos debe ser precisa, refinada, refinada y asimilada a las propias cosas.
En cuarto lugar, innovar los métodos de enseñanza de acuerdo con las condiciones específicas de aprendizaje y mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender. Hacer pleno uso de los materiales didácticos y crear cuidadosamente situaciones familiares para que los estudiantes estimulen su interés en aprender.
2. Contacto cercano con la vida real. Aunque la biología de la escuela secundaria es abstracta, está estrechamente relacionada con la vida real. Encontrar temas biológicos en la vida real puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, acercar la enseñanza a la vida y permitirles ver la importancia del aprendizaje biológico en la vida.
3. Realizar debates y actividades de evaluación mutua para cultivar el espíritu innovador y cooperativo de los estudiantes. Permita que cada estudiante tenga la oportunidad de participar en actividades, permita que los estudiantes aprendan a través de la evaluación de pares, piensen a través de la discusión, exploren a través de la discusión y mejoren a través de la discusión.
En quinto lugar, implementar activamente el nuevo concepto de reforma curricular y activar el aula
Implementar seriamente el modelo de enseñanza de "dos casos y siete vínculos" para crear un aula eficiente.
Antes de la clase, al corregir los planes de estudio y las tareas realizadas por los estudiantes, podemos descubrir qué puntos ciegos y dudas tienen los estudiantes en el conocimiento, y qué conocimientos clave deben fortalecerse y consolidarse aún más a través de ejercicios en el aula, para preparar las lecciones de una manera de manera más específica y organizar una clase para resolver los problemas de los estudiantes. Se proporciona una serie de pequeñas preguntas para guiar y hacer preguntas, lo que permite a los estudiantes comprender mejor el conocimiento. Los conocimientos clave se consolidan aún más a través de ejercicios en el aula. El aula es explicada principalmente por los estudiantes y complementada por los maestros, lo que activa aún más el aula, moviliza el entusiasmo de los estudiantes, mejora aún más su capacidad para expresar, analizar y resolver problemas y mejora la eficiencia del aula.
6. Participar activamente en conferencias y seminarios y aprender unos de otros.
Escuchar activamente las clases abiertas de profesores organizadas por el colegio. Después de clase, tuvimos una discusión seria sobre la efectividad de la enseñanza en el aula, las dificultades de cada capítulo y la confusión encontrada durante el proceso de enseñanza. Intercambiamos opiniones, discutimos los problemas existentes en el aula y cómo mejorarlos, para aprender de las fortalezas y debilidades de los demás. Si persistimos de esta manera, el efecto será mejor y nuestro nivel de enseñanza seguirá mejorando.
Resumen de experiencia de fin de año de profesor de química 2
En el primer semestre de este año, trabajé como profesor de química en la Clase 1, Clase 2, Clase 3, Clase 4 en Grado 9, y en la segunda mitad de este año, trabajé como profesora de química en la Clase 1, Clase 2, Clase 3 en el Grado 9. Ser profesor de química. La química es una materia nueva en noveno grado. Es la etapa principal para que los estudiantes ingresen al palacio de las ciencias químicas y también es una materia obligatoria para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Solo un año de enseñanza no solo requiere que los estudiantes dominen los conocimientos y habilidades básicos de la química, sino que también los guía para que tengan el interés y el aura para explorar el tema de la química en el futuro, lo que también afecta directamente sus estudios posteriores. La química es una materia de reciente apertura, que tiene sus ventajas y desventajas. La química se ofrece en el tercer grado de la escuela secundaria porque se requiere que los estudiantes tengan una cierta base de conocimientos y capacidad de aprendizaje. Una buena orientación puede obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Una vez que los estudiantes tengan una base de aprendizaje débil, sean pasivos en el aprendizaje o tengan miedo a las dificultades, enfrentarán grandes dificultades.
Debido a estos factores sociales, familiares y personales, los estudiantes locales generalmente tienen un bajo estado de ánimo de aprendizaje y cierto grado de miedo a las dificultades y la dependencia. La tarea docente es bastante ardua. Para completar mejor las tareas docentes de este semestre, las formulé y ajusté efectivamente en la enseñanza real. El trabajo se resume a continuación.
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química.
La psicología educativa señala: "Los componentes importantes de la motivación de aprendizaje de los estudiantes son principalmente la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el interés directo en aprender". En la práctica docente, presto gran atención a la introducción de cada lección. comenzando por revisar los antiguos Introducir cursos nuevos en cursos nuevos para conectar conocimientos nuevos y antiguos conceder gran importancia a la implementación de nuevos conceptos curriculares y permitir que los estudiantes adquieran conocimientos a través de la investigación; En la práctica docente, insisto en enfrentar a toda la clase, enseñar de acuerdo con el texto y me esfuerzo por hacer que los estudiantes comprendan. Insisto en no hablar de problemas difíciles y digresiones para la mayoría de los estudiantes, enfocándome en los conocimientos básicos.
En segundo lugar, aproveche al máximo el papel de los experimentos químicos
La química tiene sus propias ventajas: los experimentos químicos pueden despertar el interés de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, organizo cuidadosamente la enseñanza experimental. En los experimentos de demostración, guío a los estudiantes para que aprendan a observar fenómenos experimentales, aprendan a observar y pensar en experimentos y los guío para que comprendan la naturaleza de los fenómenos y las sustancias y sus leyes cambiantes. Combinado con el contenido de los materiales didácticos, los estudiantes están organizados para llevar a cabo investigaciones experimentales relevantes, de modo que puedan estimular su interés en el aprendizaje de la química, mejorar sus sentimientos por la ciencia, comprender la naturaleza de la ciencia, aprender métodos de investigación científica a través de experimentos y Inicialmente forman ciertas habilidades de investigación científica. Por ejemplo, organice a los estudiantes para que exploren el método de preparación y las propiedades químicas del oxígeno, exploren la preparación y las propiedades del dióxido de carbono, organice a los estudiantes para que viertan dióxido de carbono en un vaso de precipitados con dos velas desiguales, lo cubran con otro vaso de precipitados y exploren la quema de la llama de las velas estudiantes Siente el encanto del conocimiento científico en un ambiente relajado y agradable.
En tercer lugar, esfuércese por revisar y resumir.
La química del tercer año de secundaria es una asignatura del examen de acceso a la escuela secundaria. Para mejorar la calidad de la enseñanza, por un lado, los estudiantes deben tener conocimientos y habilidades básicos sólidos, por otro lado, los estudiantes deben tener una mayor adaptabilidad; Por lo tanto, debemos sentar una base sólida, trabajar duro para aprobar cada capítulo de la enseñanza, hacer un buen trabajo de revisión en cada etapa, tratar de ayudar a los estudiantes a resumir los conocimientos clave y los capítulos con puntos de conocimiento complejos e imprimir los resúmenes de revisión correspondientes; y las preguntas del examen están estrictamente seleccionadas. Además, la tarea de los estudiantes básicamente se recopila y corrige de manera oportuna, y en la tarea se exponen requisitos y opiniones personales. Por poner otro ejemplo, mejorar el trabajo de creación de brechas es un complemento poderoso y eficaz del trabajo docente normal. Para los estudiantes que tienen espacio para estudiar, ha aumentado la capacidad de realizar tareas extraescolares y también ha aumentado la dificultad. Si bien se adaptaron a los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, también estuvieron expuestos a preguntas de competencia. Para los estudiantes con poca capacidad receptiva, sea paciente y meticuloso, nunca se canse de hacer preguntas y utilice el tiempo extracurricular para brindarles orientación.
Cuatro.
Logros
Gracias a mis propios esfuerzos, los puntajes de química de las cuatro clases de mi generación han sido excelentes en 20 años. Yang ganó el segundo premio en el Concurso Provincial de Química de Gansu y Lu ganó el tercer premio. Durante el estudio del "Plan Nacional de Capacitación 20__", estudié mucho, estudié negocios y obtuve el título de estudiante destacado. Continuaré trabajando duro en la enseñanza futura y esforzándome por lograr un mayor progreso.
Verbo (abreviatura de verbo) Deficiencias y esfuerzos.
En el trabajo docente, la gestión de los estudiantes no es lo suficientemente detallada y existen requisitos para que los estudiantes dominen el conocimiento pero no métodos de implementación efectivos, lo que resulta en que los estudiantes inconscientes se desconecten y no puedan aprender a tiempo, lo que llevar gradualmente a una disminución del rendimiento. Debido a algunas razones prácticas, hay relativamente poco tiempo para contactar a los estudiantes y hay relativamente pocos tiempo y canales para comunicarse con los estudiantes. En la enseñanza futura, los estudiantes deben tener seguridad y confianza de principio a fin, y deben ser alentados y supervisados.
Resumen de la experiencia de fin de año de profesores de química 3
Ha finalizado el primer semestre de docencia. Piensa en enseñar química este semestre. Hay ganancias y pérdidas. Para completar mejor el trabajo docente en el futuro, resumo el trabajo docente de este semestre de la siguiente manera. Este semestre estoy enseñando química en cuatro clases del primer grado de la escuela secundaria, por lo que la tarea docente es relativamente pesada. Sin embargo, después de un semestre de arduo trabajo, también logré buenos resultados docentes y me gané los elogios y el respeto de los estudiantes de la clase.
Los profesores no sólo deben permitir que los estudiantes dominen el conocimiento, sino, más importante aún, que los estudiantes aprendan métodos. Esto requiere que los maestros actualicen sus conceptos, cambien los métodos de enseñanza, consideren a los estudiantes como el cuerpo principal del aprendizaje y cultiven y mejoren gradualmente las habilidades de aprendizaje independiente, pensamiento y resolución de problemas de los estudiantes, para que puedan beneficiarse de por vida. Baja la cabeza y habla sobre algunas cosas sobre ti mismo.
1. Preste atención a la vista previa antes de la clase
La vista previa antes de la clase es una parte importante de la enseñanza. Desde la perspectiva de la práctica docente, si los estudiantes hacen avances antes de clase, el efecto de aprendizaje y el ambiente del aula son diferentes. Para hacer bien este trabajo, suelo dejar a los alumnos con algunas preguntas al final de la lección. En la segunda clase, haré preguntas de manera oportuna y también pediré a algunos estudiantes que se pongan de pie y hablen con todos. A través de estas medidas, insto a los estudiantes a prepararse para la preparación después de clase y mejorar su capacidad de autoestudio.
2. Prestar atención a la enseñanza en el aula.
El aula es el lugar principal de la actividad docente y el principal canal para que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades. Como docentes de la nueva era, también debemos mantenernos al día y cambiar la anterior "enseñanza en el aula completa". El profesor simplemente habla sobre conocimientos y los estudiantes simplemente se sientan y escuchan, toman notas e inculcan métodos de enseñanza. Siempre he dado gran importancia al protagonismo de los alumnos en el aula. Los profesores deberían ser los organizadores de las actividades docentes, y el cuerpo principal de las actividades docentes en el aula deberían ser los estudiantes. Debemos encontrar formas de hacer que todos los estudiantes estén activos e involucrados en el aula y centrarnos en el proceso de impartir conocimientos, no sólo en la conclusión. Para lograr buenos resultados docentes, también he trabajado mucho:
(1) Dejar que los estudiantes hablen activamente. Escuche a los estudiantes con atención y paciencia, luego comente lo que dicen, a veces pida a otros estudiantes que comenten y, finalmente, anímelos y afirme.
(2) Intenta dar a los estudiantes suficiente tiempo para resolver algunos problemas en clase. Haga que los estudiantes lo hagan y lo digan en la pizarra.
(3) Aprovechar al máximo las características de la química y organizar experimentos químicos. A través de experimentos, se puede inspirar y guiar el pensamiento de los estudiantes para pensar y progresar. En el pasado, se pedía a los estudiantes que hicieran experimentos de demostración en el aula en el pizarrón. Como resultado, los estudiantes están muy motivados y el efecto de enseñanza es muy bueno. Creo que este enfoque debería seguir utilizándose.
(4) Intente plantear algunas preguntas significativas. Por lo general, planteo varios conjuntos de preguntas, siguiendo el principio de fácil a difícil primero, y de fácil a difícil también presto atención a la forma y el tono de las preguntas, y trato de que todos se sientan emprendedores.
(5) Después de varios años de enseñar, descubrí que muchos estudiantes ya tienen una habilidad muy interesante. Escucharán el tono del maestro para responder preguntas como "¿No es así?". Responderán "¡Sí!" Piensan positivamente en lugar de inventar números constantemente.
(6) Muchas veces les inculco la idea de que deben pensar de forma independiente, y lo que dice el profesor puede no ser correcto. Quizás lo que dije ese día estuvo mal. Debo cuestionar con valentía lo que dice el maestro, hacer preguntas si tengo alguna pregunta y ser lo suficientemente valiente como para apegarme a mis propias opiniones y opiniones en lugar de apegarme ciegamente a los demás.
Después de algunas de las medidas anteriores, mi objetivo básicamente se ha logrado. En este momento, muchos estudiantes han adquirido las habilidades necesarias para adquirir conocimientos de forma independiente. Creo que esto es una ventaja para los estudiantes.
3. Presta atención a los deberes y repasalos después de clase.
Las tareas son una forma muy importante de comprobar si los estudiantes dominan los conocimientos y pueden reflejar muchas cuestiones. Por lo tanto, corregiré cuidadosamente cada tarea de manera oportuna y registraré las correcciones de las tareas. Se las explicaré a los estudiantes a tiempo durante la segunda clase y dejaré que los estudiantes lo hagan nuevamente para lograr el propósito de dominar el conocimiento.
También a menudo tengo que repasar a tiempo después de dar conferencias a los estudiantes. Dedica el tiempo necesario cada día a repasar los conocimientos del día. Cada lección sólo dura entre 5 y 10 minutos todos los días. Mientras persista todos los días, el efecto de revisión definitivamente será bueno.
Después de varias medidas, he completado un semestre de enseñanza de química y estoy bastante satisfecho con la enseñanza de química. En el futuro trabajo educativo y docente, dedicaré más entusiasmo al trabajo docente y me esforzaré por conseguir mejores empleos en el futuro.
Resumen de experiencia de fin de año de profesor de química 4
Este semestre, estoy enseñando química a cuatro clases de estudiantes de noveno grado. Después de un semestre de educación y enseñanza seria y con los pies en la tierra, nos concentramos en estimular el interés y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de química, sentamos una base sólida para los estudiantes, mejoramos su rendimiento académico y logramos buenos resultados docentes. El trabajo docente de este semestre se resume a continuación:
Primero, dar importancia a la enseñanza de "doble base", consolidar las bases de los estudiantes y cultivar la calidad química de los estudiantes.
Dar importancia a la enseñanza de "doble base", sentar una base sólida para los estudiantes y permitirles comenzar desde lo básico y mejorar gradualmente su capacidad para analizar y resolver problemas. A través de la enseñanza de química este semestre, los estudiantes pueden dominar el conocimiento de los libros de texto de química este semestre y utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos específicos, de modo que el conocimiento pueda transformarse en habilidades y técnicas, mejorando así la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver. problemas. Al mismo tiempo, se debe prestar atención al cultivo de las cualidades químicas de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. El conocimiento químico se acumula con el tiempo y la mejora de la calidad química no se logra de la noche a la mañana, sino que requiere una penetración y edificación continuas. En el proceso de enseñanza, los profesores deben inculcar constante y frecuentemente métodos de aprendizaje químico, métodos analíticos, conocimientos químicos, habilidades y técnicas químicas. La enseñanza de la química debe estar conectada con la vida diaria y los temas sociales candentes para mejorar el sentido de responsabilidad y misión social de los estudiantes. En la educación y la enseñanza continuas, los estudiantes utilizan inconsciente y conscientemente el conocimiento químico y los métodos de análisis del aprendizaje químico para comprender el conocimiento y analizar muchos problemas prácticos. Tales como protección ambiental, cuestiones ecológicas, desarrollo y utilización de recursos, etc. , los estudiantes pueden utilizar los conocimientos químicos que han aprendido para analizar y comprender.
En segundo lugar, estimular el interés y generar confianza
La química de noveno grado es un curso esclarecedor y es particularmente importante cultivar el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de química. En la primera clase, mostré un pañuelo y les pedí a todos que adivinaran: ¿Cómo se verá después de encenderlo con fuego? Los estudiantes respondieron sin dudar que estaba quemado. Sonreí y no dije nada. Encendí un pañuelo sobre una lámpara de alcohol. El furioso incendio duró aproximadamente 1 minuto. El fuego estaba apagado y el pañuelo estaba intacto. Los estudiantes quedaron impactados. Poco después hice algunos trucos: encender la varita, esconder al gato, convertir el agua en leche, etc. Los estudiantes sintieron fuertemente el encanto de la química. Con gran curiosidad y sed de conocimiento, los llevé al reino de la química. Luego dije, compañeros, nunca pregunto sobre su desempeño académico anterior. La química es un curso nuevo y no tiene fundamento. No hay malos estudiantes en mi clase de química. La química es una ciencia, pero es mucho más fácil de aprender que las matemáticas y la física. Son las artes liberales de la ciencia, que ayudan a los estudiantes a eliminar sus miedos. Siempre que quieran aprender bien química, te irá bien en esta clase. ¿Tienes confianza? Los estudiantes levantaron sus poderosos puños y gritaron "sí". En esta contundente respuesta se estableció la relación de cooperación entre estos compañeros y yo, y nuestro destino quedó estrechamente vinculado.
En tercer lugar, preparar las lecciones cuidadosamente para mejorar el nivel de educación y enseñanza.
Con una actitud seria y responsable, un fuerte sentido de responsabilidad, misión y profesionalismo, prepare cuidadosamente las lecciones, estudie cuidadosamente los materiales y métodos de enseñanza antes de la clase, seleccione cuidadosamente los temas de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Y preste atención a resaltar los puntos clave y los avances en clase. Las dificultades permiten a los estudiantes estudiar química de manera sistemática, sistemática y en línea, de modo que no solo puedan dominar el conocimiento de manera sistemática y completa, sino también utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos encontrados en el estudio, la vida y producción. Esto permite que la enseñanza aprenda de las fortalezas de los demás, lo que no solo mejora los niveles de aprendizaje de los estudiantes, sino que también mejora los métodos y habilidades de enseñanza de los docentes.
En cuarto lugar, ayudar a los estudiantes a mejorar sus actitudes de aprendizaje, sus métodos de aprendizaje, su eficiencia y su rendimiento académico.
El estudio de la química es diferente a otras materias, aunque es una materia de ciencias, tiene algunas características de las artes liberales hasta cierto punto.
Por ejemplo, muchos puntos de conocimiento químico requieren memoria mecánica y memoria de comprensión al mismo tiempo, la química es una ciencia natural basada en experimentos y los experimentos químicos deben realizarse con una actitud científica para cultivar las habilidades prácticas y de operación experimental de los estudiantes; En el proceso de enseñanza, nos enfocamos en enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje, ayudarlos a mejorar sus actitudes de aprendizaje, métodos de aprendizaje y eficiencia del aprendizaje, mejorando así su rendimiento académico y logrando buenos resultados de enseñanza.
Resumen de Experiencia de Fin de Año de Profesor de Química 5
Este semestre soy responsable de la enseñanza de química de las clases 12, 13 y 14 del segundo año de secundaria. La clase 12 es una clase de ciencias y las clases 13 y 14 son clases de artes liberales. El trabajo realizado este semestre se resume a continuación:
Este semestre, me desempeñé como líder del equipo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria. Al comienzo del semestre, organicé a los miembros del equipo de preparación de lecciones para que estudiaran cuidadosamente los materiales didácticos y los estándares curriculares, y formularan planes de enseñanza detallados y planes experimentales. Debido a que los estudiantes no tienen materiales didácticos este semestre y tienen pocos ejercicios después de la escuela, los maestros de nuestro equipo de preparación de lecciones escriben su propia tarea y cada maestro es responsable de una parte. Los ejercicios hechos por uno mismo son más adecuados para el nivel de aprendizaje de los estudiantes de nuestra universidad y están muy específicos. Durante el proceso de enseñanza, prepare las lecciones con cuidado, tanto para preparar a los estudiantes como para preparar los esquemas. Al mismo tiempo, preste atención a la formulación de métodos de enseñanza adecuados para los estudiantes de acuerdo con sus situaciones de aprendizaje y trate de utilizar métodos de enseñanza flexibles, como hacer pleno uso de ellos. Herramientas didácticas, modelos, experimentos, multimedia, etc., para mejorar. El interés de los estudiantes por aprender garantiza la eficiencia de los estudiantes en clase. La enseñanza experimental es un medio importante para la enseñanza de la química y una forma importante de aprender química. En el proceso de enseñanza doy gran importancia a la enseñanza experimental. Para garantizar que el experimento se complete con éxito y que el fenómeno experimental sea obvio, lo haré yo mismo antes de demostrar el experimento a los estudiantes. Siento que lo más importante en el aprendizaje de las ciencias no es la cantidad de conocimiento que se domina, sino el proceso de aprendizaje. Por eso, en el proceso de enseñanza, me enfoco en cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar, resolver y pensar en problemas. La enseñanza de las clases de artes liberales se centra principalmente en los exámenes finales, por lo que al comienzo del semestre se formula un plan detallado de alivio de la pobreza.
Desde que entré en contacto con los estudiantes en estas clases este semestre, al comienzo del semestre, utilicé el menor tiempo para comprender el nivel y el estado de aprendizaje de los estudiantes, y luego formulé una enseñanza efectiva. medidas. A partir de la revisión de los exámenes nacionales, persistimos en ayudar a los estudiantes pobres, los animamos constantemente, los ayudamos a desarrollar confianza y aumentar su interés en aprender química. Para enriquecer la vida cultural extracurricular de los estudiantes, las actividades de prueba de acertijos de química organizadas en el Festival de Arte de Ciencia y Tecnología son muy populares entre los estudiantes. Después de un semestre de arduo trabajo, las calificaciones de los estudiantes mejoraron enormemente y obtuvieron buenos resultados en el examen conjunto de mitad de período de las seis escuelas. Aunque los resultados de la clase de artes liberales aún no están claros, se puede ver en varios exámenes simulados que los estudiantes realmente han logrado un gran progreso. Lo más importante es que los estudiantes se dieron cuenta de que "no se gana sin esfuerzo" durante la revisión del examen y se mostraron llenos de confianza en sus futuros estudios.
Con el fin de mejorar continuamente mis habilidades y nivel profesional, participé en el aprendizaje y la capacitación empresarial organizados por los departamentos administrativos educativos en todos los niveles, participé en el concurso de habilidades experimentales para profesores jóvenes organizado por la escuela y gané el primer premio.
Aunque el rendimiento de los estudiantes ha mejorado, todavía existen muchos problemas. El próximo semestre se centrará en capacitar las áreas débiles de los estudiantes, como habilidades experimentales, habilidades informáticas, etc., para que los estudiantes puedan lograr mayores mejoras.
Lo anterior es lo que el editor compartió hoy. Espero que sea útil para todos.