Resumen del trabajo del equipo de preparación de lecciones de química.
Resumen del trabajo del equipo de preparación de lecciones de química 1. Los profesores de primer y segundo año del equipo de preparación de lecciones de química de nuestra escuela insisten en la reforma, tienen el coraje de explorar y tienen la Coraje para innovar en el proceso de enseñanza de la química, especialmente en la enseñanza, están mejorando la calidad y el nivel de la enseñanza, mejoran la fuerza colectiva del equipo de preparación de lecciones, capacitan a profesores jóvenes y se esfuerzan por lograr buenos resultados. Durante el último semestre, nuestras prácticas específicas en el proceso de enseñanza incluyen principalmente los siguientes puntos:
Primero, cooperación y comunicación, dando pleno juego al rol del grupo preparatorio
Profesores y compañeros de clase en la misma materia Es muy importante que los estudiantes de un grado trabajen juntos y enseñen el mismo material. Nuestro equipo de preparación de cursos comunica y analiza la investigación de cada material didáctico, la producción de material didáctico, el diseño experimental y los ejercicios. Aunque no existe una división clara del trabajo, hacemos todo el trabajo sin preocupaciones. Unifique el progreso, unifique la práctica y unifique los exámenes. Discuta las deficiencias y ventajas después de clase, práctica y exámenes. Especialmente para la clase de repaso en el segundo año de la escuela secundaria, cada grupo divide el trabajo para preparar un plan de estudio de repaso, que se combina con trabajos anteriores y se implementa a los estudiantes en el orden de aprendizaje de las preguntas del examen y los puntos de conocimiento.
2. Preparar las lecciones según el horario de clases de química y completar las tareas docentes.
Los profesores del grupo de preparación de lecciones de química para estudiantes de primer y segundo grado enseñan de acuerdo con el plan de estudios de química. Cada dos semanas, los grupos preparan lecciones, el centro habla y todas las clases practican juntas para lograr un progreso unificado, ejercicios unificados y exámenes unificados.
En tercer lugar, fortalecer la preparación colectiva de lecciones
1. Cada preparación de lecciones debe tener un portavoz central y preparar materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de estudio, estudiantes y material didáctico multimedia. Los planes de lecciones personales deben estar bien redactados, se deben resaltar los puntos clave, se deben superar las dificultades y los métodos de enseñanza y aprendizaje deben estar bien preparados. Y escriba ejercicios de tarea para cada capítulo de acuerdo con el progreso de aprendizaje de los estudiantes. Las preguntas se dividen en preguntas básicas y preguntas rápidas, que poco a poco se van profundizando.
2. Fortalecer las actividades de intercambio docente como escuchar clases, dictar clases y evaluar clases. Cada docente tiene no menos de 15 clases por semestre, las cuales deben ser presentadas a la Oficina de Asuntos Académicos para su inspección. Organizar a cada docente para que participe en las clases abiertas de la escuela.
Cuarto, fortalecer los ejercicios después de clase y hacer un buen trabajo en la evaluación de cada capítulo.
Los nuevos libros de texto tienen pocos ejercicios después de clase, en su mayoría preguntas para completar los espacios en blanco. y preguntas de opción múltiple, lo que no favorece la implementación de conceptos básicos duales para los estudiantes. En respuesta a esta situación, seleccionamos cuidadosamente los ejercicios en función de las condiciones reales de los estudiantes, de modo que haya ejercicios complementarios después de cada clase. Aunque hay muchas horas de clase, todavía se hace hincapié en la revisión oportuna. La revisión descentralizada es mejor que la revisión concentrada. Podemos mantenernos al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes a través de varios métodos (como preguntas, ejercicios, discusiones, etc.). ), y tomar medidas correctivas específicas en aspectos como las actitudes y los métodos de aprendizaje y las deficiencias en el dominio de conocimientos y habilidades. Fortalecer ejercicios extraclases y corrección de tareas. La corrección de tareas requiere una cantidad moderada de preguntas, dificultad moderada, formas diversas, requisitos estrictos y corrección adecuada.
5. Capte los puntos clave, preste atención a los métodos y revise los métodos de aprendizaje.
La revisión no consiste en repetir mecánicamente los conocimientos y las habilidades que se han aprendido, sino en permitir a los estudiantes aplicar de manera integral los conocimientos y las habilidades bajo la guía de los profesores, inspirándolos a comprender las conexiones internas entre el conocimiento y la práctica. y operar Utilizar los conocimientos y habilidades aprendidos para resolver problemas. De esta manera, las habilidades de los estudiantes pueden mejorarse al siguiente nivel. Por ejemplo, en la revisión de la unidad, los estudiantes pueden revisar el contenido del libro de texto por sí mismos y ser guiados para leer materiales de referencia relevantes y luego realizar ejercicios de la unidad. Finalmente, pueden aclarar dudas, explicar cuestiones comunes y clave entre los estudiantes y brindar orientación sobre ideas y métodos de aprendizaje. Este tipo de revisión no sólo resuelve problemas, sino que también amplía el pensamiento de los estudiantes, lo que favorece el cultivo y la mejora de sus habilidades.
Lo anterior es un resumen del trabajo del equipo de preparación de lecciones de química durante un semestre. Debido al apretado tiempo de trabajo de este semestre, también hay algunas deficiencias en el trabajo: dado que la química de primer año tiene que ponerse al día con el cronograma, la química de segundo año, además de los exámenes y actividades mensuales habituales, pone más énfasis en la tasa de aprobación del examen de estudio. Al quedar menos clases, nuestra tarea docente se vuelve aún más ardua. Queremos que los estudiantes hagan experimentos, pero no podemos.
Resumen del trabajo del Equipo de Preparación de Química 2 El tiempo vuela y otro semestre ocupado, desafiante y fructífero ha terminado. Al recordar el trabajo de enseñanza e investigación de nuestro grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de quinto grado este semestre, me siento profundamente cansado y feliz. Gracias a nuestros esfuerzos, el ambiente de enseñanza e investigación en nuestro grupo se ha fortalecido y todos hemos ganado mucho.
A continuación se presenta una breve reseña y resumen del trabajo de enseñanza e investigación de matemáticas de los últimos seis meses, que se refleja principalmente en los siguientes aspectos.
Primero, cumplir con las prácticas educativas y docentes.
Los profesores de este grupo tienen una actitud de trabajo seria y pueden completar concienzudamente diversas tareas escolares de acuerdo con las normas y reglamentos de la escuela y obedecer las arreglos de la escuela. Cumplir estrictamente con las rutinas básicas como preparación de lecciones, asistencia a clase, reflexión posterior a la clase, tareas, tutoría y evaluación y análisis de la enseñanza. , para garantizar que todo el trabajo educativo y docente se complete de manera oportuna y eficiente. Ser capaz de salir temprano y regresar tarde, amar a cada estudiante, preocuparse por el aprendizaje, los hábitos de vida y de comportamiento de cada estudiante, hacer el trabajo diario y hacer todo lo posible en la enseñanza.
En segundo lugar, preste atención a su propio aprendizaje empresarial
Durante las ocupadas pausas educativas y docentes, nuestro grupo de profesores concede gran importancia al aprendizaje empresarial. Porque sólo el aprendizaje puede actualizar conceptos y mejorar el nivel de educación y enseñanza. Las formas de aprendizaje incluyen: leer revistas mientras se aprenden teorías educativas y de enseñanza; consultar información relevante de Internet, leer artículos y casos excelentes en línea, escuchar varios seminarios y clases de demostración a nivel de ciudad, distrito, escuela y liga; capaz de llevar a cabo debates e intercambios activos. Cada profesor puede impartir más de 20 clases y realizar registros de clase favorables. La investigación anterior tiene un muy buen papel en la mejora del nivel de enseñanza de nuestro grupo de profesores y el nivel de análisis e investigación de materiales didácticos. Este semestre, el maestro Jin Jianxun de nuestro grupo participó en la competencia de enseñanza de habilidades básicas del condado y ganó el primer premio.
En tercer lugar, preparar lecciones colectivamente y estudiar libros de texto.
Este semestre, nuestro grupo de enseñanza e investigación continúa utilizando la forma de preparación colectiva de lecciones sobre la base del estudio de los nuevos estándares curriculares y algunas teorías para fortalecer la cooperación y los intercambios entre profesores. Además de las actividades habituales dentro del grupo (todos los miércoles por la tarde), también realizamos debates sobre enseñanza en cualquier momento. No sólo con los profesores de nuestro propio grupo, sino que a veces también invitamos a otros profesores con experiencia a participar. Combinando diversas actividades de enseñanza e investigación organizadas por la escuela, el distrito escolar y la oficina de enseñanza e investigación, dos maestros participaron en el seminario. Entre ellos, el maestro Jin Jianxun participó en una actividad especial de enseñanza e investigación sobre rompecabezas en la escuela. Jin Wanbi participó en la primera clase de enseñanza e investigación del nuevo plan de estudios de Wenzhou sobre la disposición de ecuaciones simples Una actividad con repaso. En la enseñanza, los profesores pueden dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, estudiar materiales didácticos, controlarlos y utilizarlos de forma creativa y flexible sobre la base de comprender la intención del editor. Los maestros también pueden utilizar a los estudiantes como cuerpo principal para crear una atmósfera de aprendizaje de práctica práctica, exploración independiente y cooperación y comunicación de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan comprender y sentir el conocimiento a través de la observación, la experimentación, la conjetura, la verificación, el razonamiento y comunicación.
En cuarto lugar, implementar seriamente la transformación de los de bajo rendimiento.
Cultivar estudiantes sobresalientes y compensar las brechas son el enfoque y la dificultad de la disciplina matemática. Todo profesor de matemáticas invierte mucho tiempo y energía en esta área. A medida que aumentan los grados, el fenómeno de la diferenciación de dos niveles entre los estudiantes se vuelve más obvio. La mayoría de nuestros profesores de matemáticas enseñan las materias principales de dos clases, y algunos también enseñan como profesores de clase o enseñan en todos los grados, por lo que la tarea de enseñanza es muy pesada. . Pero todavía hacemos todo lo posible para transformar a estos estudiantes de bajo rendimiento, como usar nuestro tiempo libre para dar clases particulares a los estudiantes, usar recursos eugenésicos para brindar tutorías individuales y, a menudo, comunicarnos con los padres para ganar su cooperación. Aunque estemos muy cansados, ver sus pequeños avances nos hace sentir que merece la pena por muy cansados que estemos.
Verbo (abreviatura de verbo) dirección de los esfuerzos futuros
“No existe lo mejor, sólo lo mejor”. La reforma educativa y la investigación docente son los temas eternos del desarrollo educativo. Nuestros maestros del equipo de investigación y enseñanza de matemáticas de quinto grado continuarán cooperando entre sí para mejorar la enseñanza y el trabajo para los niños y la escuela. Organizar razonablemente el tiempo de trabajo y estudio, mejorar la eficiencia del estudio y el trabajo y esforzarse por trabajar felizmente y disfrutar del trabajo. El aprendizaje no tiene fin. Trabajaremos más duro en el futuro trabajo docente para aprender nuevos conocimientos avanzados, explorar con valentía e innovar constantemente, a fin de llevar nuestro trabajo docente y de investigación científica a un nivel superior.
Resumen del trabajo del equipo de preparación de lecciones de química 3 1. Ideología rectora
Este semestre, nuestro equipo de preparación de lecciones de chino de octavo grado, bajo el liderazgo de la oficina de enseñanza de la escuela, De acuerdo con el plan de trabajo del equipo de investigación y enseñanza de chino de nuestra escuela, todos los miembros pudieron estudiar seriamente las teorías de la educación y la enseñanza, discutir juntos la nueva reforma del plan de estudios chino, unirse y cooperar, y completar con éxito el plan formulado al comienzo del semestre. , que se resume brevemente a continuación:
2. Situación laboral principal
(1) La unidad, la cooperación, el respeto mutuo y el aprendizaje continuo son características principales de nuestras actividades grupales de preparación de lecciones.
Los profesores de todo el grupo no tuvieron diferencias de opinión excepto en la enseñanza y la gestión. En materia de negocios y de idioma, es ayuda mutua, solidaridad y cooperación. Todos los profesores se ayudan entre sí y se llevan bien. En cuanto a cómo superar las dificultades, los profesores no sólo las discuten en las actividades semanales del grupo de preparación de lecciones, sino que también suelen discutirlas en otros momentos.
Eso es todo, los cuatro equipos y grupos avanzaron de la mano y el nivel general siguió mejorando.
1. Llevar a cabo actividades colectivas de preparación de lecciones para mejorar la calidad de la preparación de lecciones y la eficiencia docente de los docentes.
Este semestre, los miembros del equipo de preparación de lecciones pueden participar activamente en actividades colectivas de preparación de lecciones todos los viernes por la mañana. Durante la actividad, todos pueden intercambiar ideas, expresar sus opiniones y diseñar en detalle el marco del plan de lección para cada lección, a fin de preparar las lecciones con anticipación y estar completamente preparados antes de la clase. Los profesores reflexionan cuidadosamente sobre el proceso de enseñanza después de clase, escriben cada experiencia docente de manera oportuna, piensan en su trabajo docente desde un nivel profundo y escriben reflexiones docentes de alta calidad. Mejorando así continuamente el nivel de enseñanza en el aula. Además, combinado con la situación actual de la enseñanza de octavo grado, todo el grupo de maestros se organizó para estudiar y discutir cuidadosamente la situación actual de los estudiantes para que su enseñanza fuera específica.
2. El trabajo de Zhou Qing se ha implementado de manera efectiva. Durante la semana de enseñanza básicamente mantuvimos el mismo ritmo. No solo hicimos la limpieza diaria del aula y la limpieza solar, también diseñamos diferentes formas para limpiar la semana, como memorizar palabras, memorizar textos, acumular oraciones y dominar esto. semana. Enumere palabras, etc.
3. Participar activamente en diversas actividades docentes e investigadoras del grupo de docencia e investigación chino.
(2) La tensión, el orden y la coherencia son otras características de nuestro equipo de preparación de lecciones.
Hay cuatro personas en mi grupo, incluido un director y un niño pequeño. Tenían dos trabajos y era muy duro. Además, hay un recién graduado universitario. No es fácil tomar buenas clases y realizar varios exámenes laborales al mismo tiempo. Aunque el trabajo es complicado, no afecta la preparación, calificación y análisis colectivo de las lecciones. Desde preparar lecciones y escribir planes de lecciones hasta corregir ejercicios, composiciones y otras tareas, hemos hecho todo de manera ordenada. El progreso de la enseñanza, los avances clave y difíciles, las pruebas de práctica y otros trabajos importantes de todo el grupo están sincronizados. Participar activamente en cursos de investigación, clases abiertas, trabajos de docencia e investigación, etc. , sin espacios.
(3) Cooperar, competir y comunicarse para mejorar rápidamente la calidad de la enseñanza.
Nuestro equipo de preparación de lecciones ha llegado a un * * * entendimiento de no hacer trabajos repetitivos y mejorar la eficiencia del trabajo. Sobre el tema de la cooperación, hemos formado un sistema:
(1) Valoración de los materiales del aula * * *.
2 Revisar el sistema de temas del examen principal.
La revisión para el examen principal se realiza en unidades de bloques de conocimiento. Cada bloque es un tema, y cada tema también está determinado por tiempo, personas y cantidad. Después de medio semestre, todos los miembros del equipo preparatorio sintieron: "La colaboración me hace muy feliz". La cooperación hace que nuestro trabajo sea más eficaz con la mitad del esfuerzo. La colaboración nos da más tiempo y energía para estudiar a los estudiantes y mejorar su desempeño. De hecho, los miembros de este grupo preparatorio son todos personas ambiciosas y la feroz competencia hace que todos los miembros del grupo preparatorio trabajen muy duro y no se atrevan a aflojar. "¿Cómo solucionaste este problema?" "Esta es la información relevante que estoy buscando. Echa un vistazo". Este tipo de conversaciones sin ningún sentido de confidencialidad se escuchan a menudo en nuestro grupo de preparación de exámenes. Debido a que se comunican con frecuencia, pueden aprender unos de otros y mejorar sus estándares de enseñanza. Mientras un maestro tenga un nuevo recluta, los miembros del equipo de preparación de lecciones trabajarán arduamente para realizar experimentos y regresar para comunicarse.
(4) No somos complacientes ni contentos con el status quo. La búsqueda de la excelencia y el avance son la fuerza impulsora de nuestro trabajo.
Las actividades grupales de preparación de lecciones juegan un papel muy importante en la calidad de la enseñanza de las materias de nivel de grado. El grupo de preparación de lecciones es el grupo más pequeño pero más básico que aprovecha las fortalezas colectivas. Ser capaz de descubrir y resolver problemas con la mayor brevedad y realizar eficazmente las actividades docentes y de investigación científica de la materia. En la actualidad, nuestro equipo de preparación de lecciones todavía necesita llevar a cabo una enseñanza e investigación en profundidad en la etapa inicial, y realizar intercambios e investigaciones más en profundidad para superar las dificultades de la enseñanza. Creemos firmemente que realizar un buen trabajo en las actividades grupales de preparación de clases es el trabajo básico para mejorar la calidad de la enseñanza.
En resumen, bajo el liderazgo unificado de la Oficina de Docencia y el Grupo de Investigación y Enseñanza de Chino, y con el esfuerzo conjunto de los profesores del equipo completo de preparación del curso, el trabajo de este semestre ha completado con éxito la planificó al comienzo del semestre, logró ciertos resultados y logró el efecto esperado.
3. Desventajas:
1. Es necesario fortalecer las capacidades de enseñanza e innovación de los docentes.
2. Todavía existen muchas deficiencias en la conciencia de aprendizaje y la capacidad reflexiva de los docentes. Cómo mejorar continuamente los estándares de enseñanza en el trabajo y darse cuenta del valor del puesto de uno todavía requiere trabajo duro.
3. La preparación semanal de lecciones colectivas no aprovecha al máximo la sabiduría colectiva y es necesario mejorar la calidad de la preparación de lecciones.
4. Para los estudiantes, destacados y potenciales, aún es necesario mejorar su alfabetización integral en chino, sus habilidades de lectura y escritura deben explorarse y cultivarse más, especialmente sus habilidades de escritura deben fortalecerse.
Además, el problema de los alumnos con bajo rendimiento siempre ha sido un problema que nos preocupa y sus resultados siguen siendo insatisfactorios.
A lo largo de un semestre de trabajo, nos hemos dado cuenta continuamente de que sólo mediante una cooperación sincera podemos crear resultados excelentes. Sin embargo, aún queda un largo camino por recorrer en la enseñanza. Continuaremos trabajando duro, aprovechando nuestras fortalezas y evitando las debilidades, haciéndolo mejor, mejorando integralmente la alfabetización china de los estudiantes y haciendo las debidas contribuciones a la construcción de escuelas.
Resumen del trabajo del Equipo de Preparación de Lecciones de Química 4 este semestre, bajo el liderazgo y guía de la oficina docente, los grados y los grupos de materias de la escuela, y a través del esfuerzo conjunto de todos los maestros en la preparación de la lección. equipo, el equipo de preparación de lecciones completó con éxito todas las tareas y logró ciertos resultados. El trabajo del grupo de preparación de lecciones este semestre se resume en:
1. Actividades docentes e investigadoras del grupo docente e investigador
1. Realizar periódicamente actividades grupales preparatorias en horarios fijos. puntos y personas designadas. Este semestre, el grupo de preparación de lecciones de química para estudiantes de primer año llevará a cabo actividades grupales de preparación de lecciones del tercer trimestre todos los jueves por la mañana, salvo circunstancias especiales, básicamente se garantiza que será una vez a la semana. Se organiza un maestro para dar conferencias todas las semanas para discutir el procesamiento de los materiales didácticos, la disposición de los ejercicios y el estado de aprendizaje de los estudiantes, de modo que el contenido de la enseñanza y el progreso de la enseñanza del grupo de preparación de la lección estén básicamente unificados.
2. Fortalecer el debate docente entre los docentes. Además de las actividades del grupo de preparación de lecciones, a menudo utilizamos nuestro tiempo libre para discutir cuestiones de enseñanza, y los profesores suelen escucharse y aprender unos de otros.
3. Realización de clases abiertas. Este semestre, * * * tres profesores participaron en clases abiertas, a saber, Liu Shiran, la clase magistral del profesor y la clase de recomendación del día de puertas abiertas del profesor Zeng. Antes de cada clase abierta, el profesor presenta su diseño de enseñanza al grupo y luego, después de que los profesores del grupo exponen sus opiniones, el profesor realiza modificaciones y mejoras. En particular, la clase recomendada por el profesor Zeng pasó por las etapas de preparación colectiva de la lección → escucha de conferencias, conferencias, evaluación → y finalmente clase formal. El efecto docente de la jornada de puertas abiertas fue bueno y recibió elogios unánimes de colegas de otras escuelas.
4. Formación de jóvenes docentes. Hay dos nuevos maestros en este grupo, uno es Liu Shiran, quien se transfirió de una escuela vocacional y el otro es Wang Jie, que acaba de graduarse. Entre ellos, se encuentra un joven profesor (mentor: Zeng). Para ayudar a los dos nuevos profesores a adaptarse a la enseñanza de la Escuela Secundaria de Beijing lo antes posible, les ayudamos a familiarizarse con los materiales didácticos lo antes posible mediante actividades grupales de preparación de lecciones, seminarios especiales, etc., y mejoramos su enseñanza en el aula. capacidad escuchando conferencias y evaluándolas, y mejoraron su capacidad para resolver problemas a través de ejercicios semanales, pruebas semanales y exámenes de mitad de período. En el último semestre, los dos profesores lograron rápidos progresos. La clase impartida por Liu Shiran está a la vanguardia de la clase paralela, y la clase impartida por Wang Jie está en el medio de la clase paralela. En las actividades de evaluación de los estudiantes, todos obtuvieron puntajes altos, superiores a 90 puntos.
2. Finalización del trabajo docente
(1) Estrategias de enseñanza
Ideología rectora: concentrarse en hablar, practicar más, sentar una base sólida y cultivar habilidades. .
1. Prepare las lecciones con cuidado, maneje razonablemente el contenido de la enseñanza y amplíe adecuadamente el contenido de la enseñanza en función de las deficiencias de los nuevos libros de texto y el plan de estudios del examen de ingreso a la universidad, especialmente los elementos y compuestos de los Capítulos 3 y 4.
2. Potenciar el entrenamiento y las pruebas. Fortalecer la formación mediante tareas, libros de tareas, ejercicios semanales, etc., aumentar los esfuerzos de inspección y corrección e instar a los estudiantes a completar y esforzarse por aprobar los exámenes uno tras otro. Al mismo tiempo, el aprendizaje de los estudiantes se evalúa mediante pruebas unitarias y pruebas de fin de semana. Además, en términos de selección de ejercicios, se adopta un enfoque por niveles para guiar a los estudiantes de diferentes niveles a completar ejercicios de diferentes niveles. Se agregaron preguntas adicionales a la prueba, lo que requirió que los estudiantes de la clase experimental completaran y atendieran completamente las necesidades de los estudiantes en diferentes niveles.
3. Fortalecer la enseñanza experimental basada en la investigación y cultivar la capacidad práctica y la capacidad de investigación científica de los estudiantes. Hacemos todo lo posible para convertir los experimentos de los libros de texto en experimentos de los estudiantes. El diseño experimental no se limita a los libros de texto, sino que lo hace más exploratorio basándose en los libros de texto, mejorando así la capacidad de investigación de los estudiantes hasta cierto punto.
(2) Problemas existentes
1. Debido a diversas razones objetivas, la clase de química de este semestre se ha visto muy afectada. La enseñanza de compuestos elementales se ha ralentizado de manera específica. , lo que tiene un impacto negativo en la enseñanza de elementos y compuestos. El progreso de la enseñanza se ve muy afectado. El contenido docente obligatorio de 1 aún no se ha completado y las dos secciones restantes se completarán el próximo semestre.
2. Los profesores tienen muchas clases y tareas docentes pesadas. Es necesario reforzar aún más la pertinencia de la corrección de tareas y la tutoría extraescolar.
3. Es necesario mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Los profesores hablan demasiado y la posición dominante de los estudiantes no se refleja plenamente.
4. La diferencia de clases es demasiado grande. El desarrollo de clases paralelas está desequilibrado y la brecha de puntuación media es demasiado grande.
(3) Orientación para la competencia y orientación para el estudio de investigación
La clase de competencia comienza después del examen de mitad de período, con el entrenador Zhou Bangrui como entrenador en jefe y el líder del equipo de preparación de lecciones como líder. instructor auxiliar.
Debido a que soy al mismo tiempo profesor de clase y miembro del partido de un grado diferente, a menudo no puedo asistir a clases debido a competencias de porcentajes, reuniones, etc., y el progreso de la enseñanza se ve muy afectado.
Se ha completado la selección del tema para el estudio de investigación. Debido al conocimiento limitado de química de los estudiantes, la mayoría de los temas aún no se han estudiado y este trabajo se llevará a cabo durante las vacaciones de invierno y el próximo semestre.
3. Contramedidas futuras
1. Continuar fortaleciendo las actividades grupales de preparación de lecciones y mejorar la efectividad de la preparación colectiva de lecciones.
2. Continuar haciendo un buen trabajo en la formación básica de los estudiantes y practicar todos los lunes.
3. Mejorar aún más la eficacia de la enseñanza en el aula, mejorar los métodos de enseñanza y mejorar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes (especialmente en clases experimentales).
4. Brinde orientación sobre la competencia, asegúrese de poder asistir a dos clases por semana y oriente a algunos de los mejores estudiantes para que aprendan libros de texto por su cuenta para el segundo, tercer y tercer grado de la escuela secundaria e incluso la universidad.
5. Realizar actividades de aprendizaje basadas en la investigación. Seleccione temas individuales que sean más creativos y prometedores para la investigación y brinde orientación enfocada, esforzándose por obtener resultados de investigación de alta calidad.
Resumen del trabajo del equipo de preparación de pruebas de química 5. Durante este período, me desempeñé como líder del equipo de enseñanza de química de las clases 281 y 290 en la escuela secundaria superior. La revisión general de la química en la escuela secundaria es un período muy importante para el aprendizaje de la química en la escuela secundaria. También es una etapa importante para consolidar las bases, optimizar el pensamiento y mejorar las habilidades. El efecto de la revisión general de la química de la escuela secundaria afectará directamente los resultados del examen de ingreso a la universidad. Para un mejor trabajo en el futuro, resumo el trabajo docente de este semestre de la siguiente manera.
Primero, investiga la información y mira la dirección.
¿Cómo realizar el repaso general de química? ¿Cuáles son los propósitos y tareas del repaso? Este es el primer problema que enfrentan los estudiantes que recién ingresan al último año de secundaria, y también es el primer problema que enfrentan los profesores en el proceso de enseñanza de química en la escuela secundaria superior. Para resolver este problema, debemos estudiar algunos materiales, comprender el posible papel rector, ver la dirección de la revisión y sentar las bases para completar la tarea de revisión.
1. Estudia las preguntas de química del examen de ingreso a la universidad. Al observar las preguntas del examen de química del examen de ingreso a la universidad de cada año, podemos encontrar que una de sus características sobresalientes es la continuidad y la estabilidad, y siempre se mantiene el principio de buscar el cambio manteniendo la estabilidad. Por lo tanto, yo y otros profesores de química de la escuela secundaria superior analizamos cuidadosamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad en el área de reforma curricular en los últimos años y las combinamos con las características de las preguntas del examen de ingreso a la universidad de Hunan en años anteriores, como comparar la estructura del examen y las preguntas. tipos, métodos de examen, requisitos de capacidad, etc., para aclarar las ideas de revisión, haga el plan de revisión correspondiente. Por lo tanto, en el examen profesional de docentes realizado en nuestra escuela durante el verano, yo y otros profesores de química del mismo grupo de preparación de lecciones logramos excelentes resultados.
2. Preste atención a los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares. Estar familiarizado con los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares ayudará a comprender la dirección y profundidad de la revisión y mejorará el propósito de la revisión.
3. Familiarizarse con el programa del examen. El programa de exámenes es la base del examen de ingreso a la universidad y el "esquema general" de la revisión de química. No solo lectura, sino también estudio en profundidad para aclarar la ideología rectora del examen de ingreso a la universidad, el contenido del examen, los tipos de preguntas del examen, la dificultad y proporción en profundidad y los requisitos del nivel de capacidad del examen. Por lo tanto, después de que se anunció el programa de estudios para el examen provincial de mayo 438+2, los profesores del equipo de preparación de lecciones y yo lo estudiamos detenidamente y nos preparamos para continuar leyendo en la enseñanza futura, mejorar aún más el propósito y ajustar la dirección de revisión en cualquier momento. tiempo.
En segundo lugar, captar los puntos clave y enderezar la relación
Al iniciar la enseñanza de química en la escuela secundaria, es fácil caer en el extraño círculo de la revisión: estar "obsesionado" con el revisar materiales y caer en el “mar de preguntas” Aunque se ha invertido mucho tiempo y esfuerzo, se han logrado pocos o ningún resultado. En este sentido, debemos mantener la cabeza despejada durante el proceso de enseñanza de la química en la escuela secundaria y hacer nuestro mejor esfuerzo para manejar las siguientes relaciones.
1. La relación entre materiales didácticos y materiales de repaso. Los libros de texto son la base para la revisión general de la química y su función no puede ser reemplazada por ninguna información. El esquema del repaso de química general es utilizar las instrucciones del examen como guía y los materiales didácticos como cuerpo principal. A través del repaso, se sistematizará, estructurará y conectará el conocimiento de química de la escuela secundaria, y se ampliará y profundizará en el nivel. base de los materiales didácticos. La función de los materiales de repaso es servir a este propósito. No debe ponerse el carro delante del caballo y utilizar materiales de repaso en lugar de materiales didácticos. El enfoque habitual es elegir un conjunto de materiales de repaso (instruidos por profesores famosos de la escuela) como libro de referencia principal para organizar conocimientos y ejercicios. Durante el proceso de revisión, debe volver al libro de texto en cualquier momento, buscar el punto de apoyo y la extensión del conocimiento en el libro de texto y mejorar y profundizar constantemente el conocimiento de química de la escuela secundaria.
2. Presta atención a la relación entre fundamento y desarrollo de habilidades. Fundación y habilidad se complementan. Sin una base, las habilidades carecen de tierra para echar raíces y brotar. Los conocimientos y habilidades de química de la escuela secundaria generalmente se dividen en cinco partes: conceptos y teorías básicos de la química, elementos y sus compuestos, química orgánica, experimentos químicos y cálculos químicos.
Por ejemplo, al revisar conceptos y teorías químicas, es necesario aclarar la esencia y el ámbito de aplicación, y memorizar y profundizar repetidamente la comprensión de conocimientos clave como la composición, estructura, propiedades y cambios de la materia. Para conocimientos con gran regularidad, como los elementos y sus compuestos, es necesario resumir y resumir bajo la guía de la teoría química, de modo que los conocimientos y habilidades de química de la escuela secundaria puedan estructurarse y regularizarse para facilitar el acceso, la extracción y la aplicación cuando sea necesario. Al mismo tiempo, es necesario estandarizar el uso de términos químicos (como ecuaciones de reacciones químicas, ecuaciones iónicas, ecuaciones de reacción de electrodos, ecuaciones de ionización, fórmulas químicas, fórmulas estructurales, tipos de electrones, etc.), estandarizar la capacidad de expresión de lenguaje y palabras, y esforzarse por transmitir los conocimientos y habilidades básicos uno por uno.
3. La relación entre práctica y eficiencia de revisión. Los ejercicios son una parte importante del repaso de química general. Son un proceso de reaprendizaje y recomprensión utilizando el conocimiento para resolver problemas. Son una forma importante de promover la transferencia de conocimientos, entrenar el pensamiento y mejorar la capacidad de análisis y resolución. problemas. Sin embargo, la cantidad de ejercicio debe ser razonable, teniendo como premisa el aseguramiento de la calidad, y evitando la simple repetición mecánica y caer en un mar de problemas. Por lo tanto, preparé cuidadosamente una hoja de tarea semanal con los maestros en el mismo grupo de preparación de lecciones cada semana y también preparé un examen de aprobación de cada unidad;
En tercer lugar, piensa más y mejora tus capacidades.
El alcance de la revisión de química general es limitado. Para lograr el mejor efecto de revisión en un tiempo limitado, solo se pueden utilizar métodos científicos. En el proceso de enseñanza de los profesores y aprendizaje de los estudiantes, debemos usar nuestro cerebro y pensar más.
1. Leer intensamente el libro de texto, palabra por palabra.
La revisión sistemática debe basarse en los materiales didácticos de principio a fin, centrándose en la amplitud, el enfoque, la precisión, la relevancia y la aplicación del conocimiento. Revise los conocimientos y habilidades de química en la escuela secundaria (secundaria y secundaria) uno por uno, lea repetidamente para comprender profundamente los conocimientos clave del libro de texto (lo que a menudo llamamos puntos de prueba) y forme una estructura de conocimiento desde el punto hasta la superficie; la comprensión, aplicación y descripción de los conocimientos químicos son esenciales: científica, precisa y completa, como el uso estándar de la terminología química, la expresión correcta y completa de fenómenos experimentales y puntos operativos (especialmente adecuado para estudiantes por debajo del nivel de escuela secundaria técnica); entre puntos de conocimiento y causa y efecto. Por ejemplo, el conocimiento relacionado con las reacciones iónicas incluye la escritura de ecuaciones de reacciones iónicas y juicios sobre lo correcto y lo incorrecto, la existencia de iones, la comparación de concentraciones de iones, las pruebas y la inferencia de iones, los cambios en la conductividad de la solución, etc. La aplicabilidad se refiere al método de resolución de problemas prácticos mediante la revisión de conocimientos aplicados, como la ley periódica de los elementos, la tabla periódica de los elementos, etc. Es rico en contenido y puede inferir la posición, estructura y propiedades de los elementos, predecir las propiedades de elementos desconocidos y comparar las ventajas y desventajas de varias propiedades.
2. Aprende a reflexionar y mejorar tus capacidades.
El cultivo de la capacidad es otra tarea importante en la revisión de química, que generalmente incluye la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento, la capacidad experimental y la capacidad de cálculo, entre las cuales la capacidad de pensamiento es el núcleo de la capacidad. Debemos ser buenos revisando conocimientos y entrenando en la resolución de problemas en función de la situación real de los estudiantes. En lugar de simplemente verificar las respuestas después de completar los ejercicios, debemos pensar más en: cuál es el contenido de la pregunta, cuáles son sus características esenciales. ¿Hay otras características más importantes que sean una buena solución? Deberíamos trabajar más duro en ejercicios típicos y ejercicios representativos. No solo debemos obtener más de una pregunta, sino que no solo podemos recuperar y mejorar continuamente nuestro conocimiento, sino también sacar inferencias de un caso y comprender los métodos y secretos de la revisión. Resolver y responder preguntas en el proceso de resolución de problemas. Desarrollar buenas cualidades de pensamiento.
Cuarto, comunicación activa y enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
Este período hay 281 clases y 290 clases para estudiantes con especialidades deportivas, las cuales están completamente orientadas al ingreso a la universidad cultural. examen. Ante dos clases con situaciones estudiantiles completamente diferentes, en el proceso de enseñanza de la química se adoptaron diferentes formas de enseñanza estratificada, enseñanza normal, mejora de los estudiantes destacados y fortalecimiento de las bases de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
1. Al preparar las lecciones, no solo hago los preparativos antes, durante y después de la clase como de costumbre, sino que también preparo cuidadosamente las lecciones y entiendo activamente la estructura de conocimientos de los estudiantes, el desarrollo de la personalidad y las preparaciones previas y posteriores a la clase. Deberíamos hacer todo lo posible para incorporar verdaderamente las ideas de enseñanza "dirigidas por los maestros y centradas en los estudiantes" en la enseñanza en el aula, prestar atención a la creación de diferentes situaciones e inducir los diferentes niveles de necesidades cognitivas y deseos de innovación de los estudiantes.
2. Proporcionar la tutoría correspondiente a los estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y, al mismo tiempo, aumentar la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. . El asesoramiento para personas con bajo rendimiento no se limita a aprender conocimientos, sino, lo que es más importante, a aprender ideas y métodos. A través de diversos canales, estimule su curiosidad y automotivación, déjeles darse cuenta de que aprender no es una tarea ni algo doloroso, sino lleno de diversión, para que puedan dedicar conscientemente su cuerpo y mente al aprendizaje.
3. En cada ejercicio realicé diferentes niveles de proposiciones basadas en las diferentes situaciones de las dos clases, para que los estudiantes realmente puedan aprender y practicar las cosas.
Sin esfuerzo no hay ganancia. Este semestre, las clases que tomé estuvieron entre las mejores de mi grado. Al mismo tiempo, también participé activamente en la reforma de la enseñanza y la investigación y gané el primer premio en el concurso provincial de enseñanza presencial en nombre de nuestra ciudad. Por supuesto, también hay algunas deficiencias, por ejemplo, porque hay demasiadas clases, la tecnología de enseñanza moderna no se utiliza mucho y algunos contenidos de la enseñanza no se pueden interpretar mejor. Estas son áreas que necesitan mejoras en el futuro.