Versión de Beijing del material didáctico chino "Yellow River Elephant" de sexto grado [tres piezas]
El primer objetivo de enseñanza:
1. Ser capaz de escribir las seis palabras nuevas de esta lección de forma cuidadosa y hermosa, y asegurarse de leer las palabras de esta lección.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3.Comprender la situación de los fósiles de elefante del río Amarillo y el proceso de descubrimiento y excavación.
4. Ser capaz de resumir el contenido principal del artículo en un lenguaje sencillo.
5. Conocer la exactitud de los métodos explicados por el autor.
6. Apreciar las historias de ficción de los científicos y sentir que las historias de ficción de los científicos son razonables y están bien fundadas.
Preparación antes de la clase:
El maestro prepara imágenes de los fósiles de esqueletos de elefantes del Río Amarillo antes de la clase, los estudiantes recopilan información sobre los fósiles y los fósiles de elefantes del Río Amarillo.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Importación de materiales de intercambio
1. Profesor: Primero observe lo que significa. El maestro te da algo traído. (Presentación de diapositivas que muestra imágenes de fósiles) Estos son... fósiles. ¿Cuánto sabes sobre los fósiles? (Los estudiantes intercambian información sobre fósiles recopilada antes de clase)
2. Muestre imágenes de fósiles de elefantes en el río Amarillo. ¿Sabes qué fósil es este? Sí, este es el fósil de un antiguo elefante del río Amarillo. ¿Cuánto sabes sobre los esqueletos fósiles de los elefantes del río Amarillo? Los estudiantes intercambiaron la información que recopilaron sobre los fósiles del elefante del río Amarillo antes de clase, y otros estudiantes prestaron atención y agregaron información oportuna.
3. Parece que los estudiantes han recopilado información cuidadosamente antes de la clase y están completamente preparados para nuestro estudio en esta clase. Hoy estudiaremos el elefante del río Amarillo en la Lección 23. (Pregunta en la pizarra) Lean la pregunta juntos. Esta es una composición de divulgación científica y es muy importante para nosotros recopilar información relevante antes de la clase.
En segundo lugar, consulte la vista previa
1. Antes de estudiar el texto, primero revisemos nuestra vista previa del vocabulario de los estudiantes en esta lección. Muéstrame las palabras nuevas de esta lección y léelas al azar, comprobando al azar la comprensión de las palabras individuales. ¿Hay alguna palabra que no entiendes en la vista previa? Abre el libro e intercambia palabras que no entiendas en el grupo. ¿Hay algo que el grupo no pueda resolver?
2. En esta lección, se pide a todos que escriban seis palabras. Abre tu libro de texto de escritura. Les hemos pedido a todos que publiquen y escriban uno. Ahora veamos en cuántos grupos se pueden dividir estos seis personajes según su estructura. Veamos primero las estructuras de tres palabras izquierda, centro y derecha. ¿A qué crees que deberías prestarle atención al escribir? ¿Qué pasa con la estructura izquierda-derecha? Lo más difícil de escribir es esta estructura semicerrada de malos personajes. Primero escribe al profesor. Bien, coge el bolígrafo y vuelve a escribir estas seis palabras según lo que acabamos de decir. ¿Hay alguna mejora obvia en comparación con lo que escribiste en la vista previa?
3. Escribir con una letra bonita puede beneficiarnos de por vida. De hecho, siempre que observes atentamente y escribas con el corazón, podrás escribir bien. Mira, ¿no estamos todos progresando?
4.Bien, abramos el libro. Les pido a los estudiantes que lean el texto y otros estudiantes escuchan atentamente. ¿Lo leyó con precisión? ¿Qué nos dice el texto reflexivo sobre el elefante del río Amarillo? (Leer por nombre)
Tercero, lectura preliminar del texto, percepción general
1. ¿Qué nos dice este artículo sobre los elefantes del río Amarillo? Divida el texto en tres partes según estos contenidos y márquelas con líneas verticales dobles. ¿Cuál es el contenido principal del texto resumido en una frase?
2. Veamos la secuencia narrativa del artículo. ¿Qué crees que debería escribirse primero? ¿Qué escribir de nuevo? Sin embargo, en este artículo, el río Amarillo primero parece un fósil, luego los científicos formulan hipótesis sobre el origen del fósil y, finalmente, el descubrimiento y la excavación del fósil. ¿Se trata de un flashback? ¿Sabes por qué el autor presenta el río Amarillo como un fósil al principio del artículo? Para resaltar la apariencia de los fósiles, la gente queda profundamente impresionada por la apariencia fósil del río Amarillo. )
Cuarto, lee atentamente el texto y aprecia las palabras.
1. Leamos entonces el primer párrafo natural del artículo que describe el aspecto del fósil.
Por favor, lea el primer párrafo del texto en silencio y vea qué impresión le dejaron los fósiles del esqueleto de elefante del río Amarillo. ¿De qué frase lo sintió? Dibuja oraciones relevantes y escribe cómo te sientes.
2. Comunicación;
(1) Este esqueleto de elefante mide cuatro metros de alto y ocho metros de largo. A excepción del coxis, todos están hechos de huesos fósiles. Sienta la altura y la plenitud de los fósiles de elefantes del río Amarillo. ¿A qué altura? Cuatro metros es un metro más alto que nuestra aula. ¿Qué tan grande es? Tiene ocho metros de largo. El aula es larga. Si pongo este elefante aquí, me temo que su techo explotará. ¿Cómo entiendes esta frase excepto por la vértebra de la cola? (Solo el coxis no es un fósil)
(2) Verás, hay un gran marfil de más de tres metros de largo en el frente, y detrás está el cráneo y la mandíbula, incluso el hueso hioides. que es difícil de encontrar, se ha conservado. Un gran marfil de más de tres metros de largo pesa tres toneladas y necesita ser arrastrado por un camión con una capacidad de carga de 100 toneladas. ¿Cómo lo entiendes? (El hueso hioides es difícil de encontrar, pero se puede conservar, lo que demuestra la integridad del fósil.)
(3) Entre las más de 100 falanges, ni siquiera la terminal de tres o cuatro centímetros de largo falta falange. Hay más de 100 falanges, incluso faltan las falanges de tres a cuatro centímetros. Los colmillos pueden medir hasta tres metros de largo y tan pequeños como tres o cuatro centímetros de largo. Todas las falanges están bien conservadas, lo que demuestra su integridad.
3. Para ilustrar la altura y la integridad de los fósiles, el autor utiliza algunos números para ilustrar. Así es como se interpretan los números de columna en la explicación. Leamos nuevamente estas tres oraciones y sintamos la precisión del método de interpretación de uno o los siguientes números.
4. Frente a un esqueleto así, la gente parece ver un elefante avanzando. (mostrar imagen) ¿Puedes decirnos con tus propias palabras cómo es este fósil? Permítanme presentárselo según el contenido del primer párrafo y la información recopilada antes de la clase.
5. ¿Es raro encontrar fósiles de elefantes en los que el esqueleto del antiguo elefante del Río Amarillo pueda conservarse completamente de esta manera? ¿Por qué se puede conservar tan completamente? (No se mueve después de la muerte) ¿Cómo lo sabes?
6. Miremos el último párrafo de naturaleza para expresar la pregunta: ¿Cómo se descubrieron los fósiles de elefante del río Amarillo? ¿Por qué se puede conservar por completo?
7. Todos los fósiles están expuestos y se puede ver claramente el esqueleto de un elefante insertado en diagonal en la arena, con las patas del elefante pisando las piedras. Demostración de material didáctico: puede imaginar () a partir de su postura de pie y puede inferir () a partir de las condiciones relacionadas de sus huesos. El elefante se resbaló en el agua y permaneció inmóvil después de su muerte. Esta es la imaginación y la especulación de los científicos. Pero esto no es sólo una fantasía. Razonable y bien fundamentada. La especulación de los científicos está bien fundada. Entonces, ¿cuál imaginarían los científicos que sería una gran historia sobre un elefante que cae al agua? ¡Disfrutémoslo juntos en la próxima clase!
Segunda Lección
Primero, revisa la importación
1. Dictar las palabras
2 Resume el contenido principal del artículo en. una frase
2. Estudio Parte 2
1. Mostrar: Se puede imaginar a partir de su postura de pie (), y se puede inferir de las condiciones relacionadas de sus huesos () .
2. Basándose en la apariencia del elefante del río Amarillo cuando fue descubierto, los científicos imaginan ¿qué tipo de historia es Lele?
Leer libremente los párrafos 2-5 del texto.
Comunícate;
Piensa de qué trata cada párrafo. ¿Cuál es la conexión entre ellos?
2) En resumen, es precisamente porque hace calor y los elefantes están cansados y sedientos que algunos elefantes viejos caen al agua porque están ansiosos por beber agua. El paso del tiempo lo convirtió en fósil.
3) Comprender la organización de la imaginación de los científicos.
4) Prueba a contar historias con tus compañeros de escritorio.
3. ¿Por qué los científicos hacen tales suposiciones?
Habla de ello junto con el último párrafo.
Tercero, desarrollo extracurricular
1. Busque artículos de divulgación científica como este.
2. Diseñar y escribir una reseña para Yellow River Elephant.
Cuarto, mejora integral
Imagínese el origen de los fósiles de elefante del río Amarillo y escriba una breve historia.
Diseño de pizarra:
Estegodón del río Amarillo
Apariencia fósil: alto y completo
Origen ficticio: bien fundamentado
Descubrimiento y excavación: orden científico
Objetivos didácticos del capítulo 2:
1. Leer el texto para comprender los escenarios y las bases de la hipótesis de los científicos de que los elefantes del río Amarillo se convirtieron en fósiles. .
2. Relata brevemente los pasajes clave del texto.
3. Utiliza el razonamiento y la imaginación para especular sobre la escena donde se formó el ámbar.
Enfoque didáctico:
Comprender los escenarios y las bases para que los científicos imaginen a los elefantes del río Amarillo convirtiéndose en fósiles.
Dificultades de enseñanza:
Usar el razonamiento y la imaginación para especular y expresar la escena de la formación del ámbar de manera ordenada.
Proceso de enseñanza:
Primero repasar, hacer preguntas e introducir nuevas lecciones.
Repasar: En la siguiente lección ya hemos aprendido la primera parte del texto. Parte "El elefante del río Amarillo". ¿Cuáles son las características de los fósiles de esqueleto de elefante del río Amarillo que se encuentran en el Museo de Paleontología del Museo de Historia Natural?
(Alto y completo)
P: ¿Qué más quieres saber de aquí?
¿Por qué tan alto y completo? )
¿Qué hora es ahora? OMS. ¿Dónde? ¿Cómo lo encontraste? )
¿Por qué se llama Elefante del Río Amarillo? )
(¿Cómo se formó?)
Segundo, consulte el cuarto párrafo
¿Qué has leído? ¿Cuál de las preguntas anteriores puedes responder?
Respuesta con el dedo
Tiempo y lugar: Descubierto por varios agricultores en Gansu en la primavera de 1973.
Nombre: Por estar en la provincia de Gansu, se le llama Elefante del Río Amarillo.
Completa: Intacta después de la muerte, excavación bajo el mando de superiores. La gente tiene la conciencia de proteger las reliquias culturales.
2. Palabras: Distinguir entre “excavación” y “excavación”.
Excavar: profundizar.
Excavar: desenterrar cosas ocultas, cavar con cuidado y con propósito.
3. Usa "—" para dibujar la oración sobre el momento en que se desenterró el Elefante del Río Amarillo.
Escrito en la pizarra: Paso con aguja inclinada
En tercer lugar, ¿en qué pensaron los científicos al hacer suposiciones? ¿Cuál es la base?
1. Lee tú solo y en silencio la segunda parte.
2. Respuesta: Escribir en la pizarra: calor, sed, beber, somnolencia
3. Hablar de las ideas especuladas por los científicos: atrapado, beber agua, sed, calor.
4. Transición: ¿Cómo conecta el artículo estos aspectos y reproduce vívidamente la escena de ese momento?
Cuarto, aprendizaje de investigación en grupo: (los grupos pueden elegir un aspecto)
1 Lectura - lo que se les viene a la mente - conceptos básicos - buenas palabras y oraciones
2. . Informe
¿Según grava? (Agua)
¿Qué significa andar por las ramas? (Tropezar)
(1) Hace calor
(2) Entorno geográfico: el río curvo fluye lentamente (formando limo)
(3) Antiguo Elefante - Sed
Lectura digital, lectura de modelos y lectura simultánea: golpecitos (débil, lento, fuerte)
Lectura digital: correr (felicidad, alegría, deseo)
Lectura comparada entre niños y niñas: los niños están cansados, las niñas están emocionadas.
¿Por qué tiene prisa el viejo elefante? Lea el tono emocionado y el comentario de Lao Xiang.
(4) Transición: ¡Qué idea tan maravillosa tuvo Lao Xiang! Pero este hermoso deseo no se hizo realidad, sino que resbaló y cayó al agua. Veamos cómo se adentra en el abismo paso a paso.
Muestre el material didáctico: observe la secuencia en la que el viejo elefante cae al agua y comprenda "lado" y "planta".
El viejo elefante esperanzado nunca esperó caer al abismo en En este breve momento, también lo sentimos por el viejo elefante——
Leamos las oraciones que describen esta parte con fuertes emociones.
Leer por nombre y leer juntos.
(5) Volver a contar: el artículo describe los movimientos y las actividades psicológicas del viejo elefante en el orden de las condiciones climáticas, la ubicación geográfica, la escena del viejo elefante cayendo al agua, etc., y vívidamente reproduce la escena de aquel momento. Simplemente repita en este orden.
Autoformación, naming y comentarios.
En quinto lugar, la octava etapa natural de la transición docente
El viejo elefante atrapado en el barro finalmente ya no podía caminar. Lamentablemente, un pequeño paso puede provocar arrepentimientos eternos. Con el paso del tiempo y la evolución de la corteza terrestre, el cuerpo del viejo elefante se separó del aire y se descompuso, y sus huesos y dientes se volvieron tan duros como los fósiles.
6. Profesores y alumnos leen el noveno párrafo.
Han pasado dos millones de años y las antiguas praderas de la Tierra se han convertido en montañas y un nuevo río.
Este nuevo río es ahora el Río Amarillo, de ahí el nombre de Elefante Amarillo.
7. El texto "Yellow River Elephant" es un artículo científico. Recuerde el orden de escritura.
Nombre 1: Primero introduzca las características del esqueleto fósil del elefante del Río Amarillo, luego asuma el escenario de su deslizamiento en el agua y la evolución de la corteza terrestre, y finalmente presente su excavación y la base de los científicos. 'hipótesis.
Ocho. Resumen
Los científicos especulan e imaginan el proceso de formación de los fósiles de elefante del río Amarillo basándose en el conocimiento científico, que es aún más importante en el siglo XXI. Nos inspira y, naturalmente, estamos estrechamente relacionados. Deberíamos ampliar nuestra imaginación y explorar los misterios de la naturaleza basándonos en la ciencia.
9. Razonamiento imaginativo, cultivo de habilidades de expresión del lenguaje
1. Extensión dentro y fuera de clase, recogida de datos: ¿Qué otros ejemplos de razonamiento conoces?
2. Razonamiento sobre la formación del ámbar.
Requisito: Si quieres que la escena tenga sentido, sé lo más vívido posible en tu imaginación de la escena.
Puedes esquematizar la secuencia del razonamiento y anotar palabras clave.
Formar un grupo de forma voluntaria y participar en conversaciones en diferentes roles.
3. Informe grupal
4. Repaso
X.Tarea
1. El elefante del río Amarillo Escriba la pérdida en un párrafo, tratando de ser vívida y vívida.
2. Vuelve a contar brevemente el texto.
Diseño de pizarra:
26 Elefantes de Río Amarillo
Paso a paso con pasador oblicuo
Trampa
Bebida caliente
Sediento
El tercer objetivo educativo:
Escuela de enseñanza del conocimiento
1. Aprenda 12 palabras nuevas y comprenda "esqueleto, arrogancia y significados". de palabras como asado, ovalado, débil, lucha, pánico, podredumbre, excavación, momento.
2. Comprender cómo los científicos imaginan el origen de los fósiles del esqueleto de la estatua del Río Amarillo y la base de su hipótesis.
3. Comprender la secuencia narrativa del artículo.
4. Leer el texto con emoción.
Puntos de entrenamiento de habilidades
1. Cultivar la imaginación de los estudiantes.
2. Cultivar la capacidad de comprensión de los estudiantes.
Punto de penetración de la educación moral
Inspira a los estudiantes a explorar los misterios de la naturaleza, amar la ciencia, aprender ciencia y aplicar la ciencia.
Guía de estudio:
1. Métodos de enseñanza de los profesores
Los profesores pueden utilizar multimedia para ayudar a los estudiantes a resolver los puntos clave y difíciles basándose en la organización de los estudiantes para discutir. y comunicarse por sí solos. Lectura emocional y comprensión del contenido del texto.
2. Los estudiantes estudian derecho
Autoestudio, autoiluminación, discusión y comunicación.
3. ¿Puntos clave? ¿dificultad? Dudas y Soluciones
Enfoque
1. Comprender las características y causas de la formación de fósiles altos y completos de elefante del Río Amarillo.
2. Descubra cómo los científicos imaginan el origen de los fósiles de esqueletos de elefantes del Río Amarillo.
3. Encuentra la secuencia narrativa del texto.
Dificultad
Comprender las bases de las suposiciones de los científicos.
Solución
Los estudiantes leen y se comprenden a sí mismos, discuten y se comunican. Sobre esta base, los profesores utilizan multimedia para leer en voz alta los sentimientos.
Comprender el contenido del texto.
Cuatro. Diseño de actividades interactivas profesor-alumno
Diseño de actividades del profesor
1. Organizar a los estudiantes para que estudien por sí solos, discutan y se comuniquen.
2. Utilizar medios audiovisuales para ayudar a los estudiantes a comprender.
Diseño de actividades del estudiante
1. Autoestudio, discusión y comunicación.
2. Leer el texto con emoción.
Pasos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Categoría 1
Introducir la conversación y revelar el tema
Estudiantes, esta lección, nosotros estudie la Lección 19.
Lee el texto libremente y capta la sensación general.
1. Los estudiantes leen el texto de la forma que les gusta y el profesor muestra los requisitos.
(1) La pronunciación es correcta.
(2) Utilice palabras nuevas para dibujar palabras nuevas; léalas repetidamente e intente comprenderlas.
(3) Piensa en lo que dice este texto.
2. Discusión en grupo.
3. Comunicarse con toda la clase y disfrutar de los recursos.
Aprender palabras nuevas
1. Leer oraciones con palabras nuevas y leer las palabras nuevas varias veces.
2. Utilice material didáctico multimedia para mostrar nuevas palabras, leerlas por su nombre y comprenderlas.
3. Redacción de guías.
Tareas
1.
2. Copiar palabras nuevas.
Segunda Lección
Revisa la introducción y aclara los objetivos.
¿Qué está escrito en el texto? (Respuesta del estudiante) Analicemos estas preguntas más a fondo en esta lección.
Explora el texto en profundidad
1. Aprendizaje cooperativo párrafo 1.
(l) Lea el párrafo 1 de Naturaleza en silencio y piense mientras lee: ¿Qué características entiende por estas palabras acerca de este antiguo esqueleto fósil de elefante del río Amarillo? Resalta las palabras que te hacen sentir así.
(2) Discusión en grupo.
(3) Comunicación con toda la clase.
Oraciones clave para la discusión;
A. Este esqueleto de elefante mide 4 metros de alto y 8 metros de largo. A excepción del coxis, todos están hechos de huesos fósiles.
B. Al frente se encuentra un gran marfil de más de tres metros de largo, seguido del cráneo y la mandíbula, e incluso se conserva el hueso hioides, de difícil localización.
c Entre las más de 100 falanges, ni siquiera se perdió la falange terminal de tres o cuatro centímetros de largo.
d. El esqueleto del antiguo elefante del río Amarillo se puede conservar completamente de esta manera, lo cual es poco común entre los descubrimientos de fósiles de elefante.
(4) Demostración mediática para comprender mejor las características de los fósiles altos y completos.
(5) Características de la lectura en voz alta.
(6) Resumir y escribir. Un fósil de elefante tan alto y completo proporciona a los científicos una base para imaginar su origen.
2. Estudie los párrafos 2-6 navegando.
(1) Explore y lea los párrafos 2 a 6 y piense: ¿Cómo imaginan los científicos el origen de los fósiles de esqueletos de elefante del río Amarillo?
(2) Comunicación grupal de cuatro personas.
(3) Comunicación interactiva, informes de avances de aprendizaje y lecturas de cámara en la pizarra.
3. Estudiar los párrafos 7 y 8.
(l) Meditación: ¿Cómo se descubrió y excavó esta imagen fósil? Los científicos imaginan sus orígenes. ¿Cuál es la base de sus suposiciones?
(2) Comunicación dentro del grupo.
(3) Comunicación con toda la clase.
Los alumnos se comunican en grupos y los demás grupos se complementan. El profesor marca el número a tiempo y lo escribe en la pizarra. Con base en los intercambios entre estudiantes, la maestra afirmó enfáticamente dos puntos: primero, por la forma en que se encontraba, se infirió que resbaló y cayó al agua, segundo, por el estado de sus huesos, se infirió que nunca lo había hecho; movido después de la muerte.
(4) Guía de lectura.
4. Explora el texto completo y compáralo con la pizarra. Piensa en la secuencia de narrativas de este artículo.
A partir de la comunicación de los alumnos, el profesor resume.
Habla de ganancias
Puedes hablar de escritura o inspiración. Siempre que sea razonable, el profesor debería animarte.
Diseño pizarra:
Estegodón del Río Amarillo