Media aula: un viaje histórico: integrar verdaderamente la enseñanza en el aula
"Half Classroom" es la primera vez que integra una educación de calidad con diversas disciplinas. Entre ellas, la historia, como importante materia de humanidades, es muy importante para moldear las habilidades y cualidades de los estudiantes.
1. ¿Qué es la educación de calidad?
La mitad de las aulas utilizan métodos dramáticos y elementos cinematográficos y televisivos en la enseñanza o en actividades sociales y culturales para permitir que los estudiantes alcancen metas y objetivos de aprendizaje en la práctica del teatro; el enfoque de la enseñanza está en la participación de los estudiantes y la comprensión del; significado del conocimiento a partir de los sentimientos, descubrir posibilidades y crear nuevos significados a partir de intercambios mutuos. La media aula puede utilizarse como método de enseñanza combinado con la educación escolar para cultivar y mejorar la personalidad de los educados. A diferencia de la educación tradicional, Half Class se centra más en el aprendizaje de los estudiantes y en el cultivo integral de la personalidad.
2. Competencias básicas de la disciplina de historia
En los últimos años, desde el nivel nacional hasta el nivel escolar, la gente ha prestado cada vez más atención a la importancia de la educación moral. La clave de la educación moral es cultivar las competencias básicas del sujeto. Las competencias básicas se refieren al carácter necesario y las habilidades clave que los estudiantes desarrollan gradualmente durante el proceso de aprendizaje para satisfacer las necesidades de desarrollo personal y social a lo largo de toda la vida. Es una síntesis de conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores. Es la cualidad común más necesaria y crítica, teniendo en cuenta tanto el desarrollo personal como el desarrollo social. Las competencias básicas de la asignatura incluyen valores correctos, carácter necesario y habilidades clave.
Las competencias básicas de la disciplina de historia incluyen: materialismo histórico, perspectiva temporal y espacial, evidencia histórica, interpretación histórica y sentimientos de familia y país. La comprensión específica es la siguiente:
1. Materialismo histórico
Es una visión y un método histórico científico que revela los fundamentos objetivos y las leyes de desarrollo de la historia social humana, que incluyen: la existencia social. determina la conciencia social. La productividad determina las relaciones de producción, la base económica determina la superestructura, las personas son las creadoras de la historia y el verdadero valor de la vida reside en la contribución a la sociedad.
2. El concepto de tiempo y espacio
se refiere al concepto de observar y analizar la relación entre las cosas y el tiempo y el espacio específicos, utilizando la cronología histórica, series de tiempo históricas y escala cronológica. , características escénicas y acontecimientos históricos presentados en forma de cronología, mapas históricos, etc.
3. Evidencia histórica
Se refiere a la actitud y método de analizar los materiales históricos obtenidos y utilizar materiales históricos confiables para reproducir la verdad histórica. Aplicación de materiales históricos. Presentación de opiniones y argumentos.
4. Interpretación histórica
Se refiere a la actitud, capacidad y método de análisis racional y evaluación objetiva de las cosas históricas basándose en materiales históricos y comprensión histórica, rastrear el origen, discutir la causa. y efecto, analizar tendencias, explicar la influencia, juzgar el estatus, etc., para cultivar la capacidad de narrar la historia y formar una comprensión histórica.
5. Sentimientos de familia y país
Es el sentido de responsabilidad social y sentimientos humanistas que se deben poseer al estudiar y explorar la historia, incluyendo: excelente cultura tradicional, espíritu nacional, democracia y estado de derecho, espíritu científico, conciencia mundial, actitud positiva ante la vida, personalidad sana, contacto con la realidad, etc.
Al mismo tiempo, porque los objetos de la investigación histórica (fenómenos históricos, acontecimientos históricos, personajes históricos y los hechos y procesos de los movimientos históricos de todas las naciones y países del mundo) son las realidades objetivas de Existencia histórica. Las cosas son independientes de la voluntad subjetiva de los conocidos históricos y tienen realidad y autenticidad objetivas.
En tercer lugar, promover media aula
1. Prestar atención a la relación entre el desarrollo personal y el país.
En otras palabras, nos centramos en cultivar el cultivo moral de los estudiantes y su responsabilidad de gestionar sus familias, gobernar su país y traer la paz al mundo.
Por ejemplo, la mitad del aula presta más atención a la experiencia del proceso a la hora de cultivar a los estudiantes. Al montar muchas escenas, el profesor reproduce y restaura en gran medida sus sentimientos internos, haciendo que los estudiantes se sientan como si estuvieran en un entorno histórico. La tarea de la historia es revelar las leyes y características especiales del desarrollo histórico de todas las naciones y países del mundo. La investigación histórica es una actividad cognitiva encaminada a explorar las leyes especiales del desarrollo histórico de la sociedad humana. Esta actividad cognitiva determina sus características disciplinarias.
Métodos únicos, como los juegos de roles en media clase, permiten a los estudiantes desempeñar el papel de antiguos emperadores e intelectuales avanzados modernos. Cuando se enfrentan a elecciones históricas, pueden asumir las emociones de los personajes, sentir los corazones de los personajes, experimentar la realidad de la historia y tener un conocimiento y una comprensión intuitivos de la cultura tradicional, lo cual es de gran importancia para el cultivo de "sentimientos de identidad". "familia y país" entre las competencias históricas centrales. Tiene un gran efecto de promoción e incluso se puede decir que es el mejor medio y método.
2. Prestar atención a la relación entre el desarrollo personal y la sociedad.
La función social de la educación de calidad se realiza principalmente a través de la función de desarrollo individual. La educación de calidad orienta a las personas a participar activamente en la vida social, promoviendo así el progreso social. La mitad del aula se enfrentará a algunos problemas e incluso contradicciones en el proceso de desarrollo social, como el "teatro educativo" en temas educativos, la dramaterapia en el campo de la psicología, etc. Al prestar atención y analizar los problemas sociales, los estudiantes pueden formar más fácilmente valores correctos, distinguir el bien del mal y ser capaces de ponerse en el lugar de los demás y analizar los problemas desde múltiples perspectivas. Puede promover directa o indirectamente la formación de la "interpretación histórica" y el "materialismo histórico" en las competencias centrales de la disciplina histórica.
3. Preste atención al cultivo del pensamiento crítico personal.
Las medias clases a menudo se promueven en forma de juegos durante el proceso de enseñanza, y los juegos favorecen la relajación de los participantes. En este estado relajado y relajado, los estudiantes pueden expresarse de forma independiente. A través de juegos de imitación, juegos competitivos, juegos intelectuales, juegos de juicio, juegos improvisados y otras formas, se les permite cumplir con las reglas del juego, usar su cerebro y obtener la máxima liberación en el juego. En segundo lugar, los juegos son hipotéticos y pueden reducir el sentido de responsabilidad en la vida real. En este caso surgen ideas y perspectivas inesperadas. Activa y mantiene la naturaleza creativa de los niños y mejora la capacidad de pensamiento independiente de los niños. El pensamiento creativo de los estudiantes es un factor que penetra la alfabetización básica de la disciplina de historia. Aprenda a pensar críticamente, aprenda de la historia, utilice el materialismo histórico para explicar la historia, trate cada evento histórico, figura histórica y fenómeno histórico en el proceso histórico, y luego produzca sus propios beneficios.
La combinación orgánica de educación de calidad y enseñanza de la historia puede promover una mejor realización de la enseñanza de la historia, especialmente la función de la educación histórica. Como ciencia, la historia ha asumido demasiadas tareas. Creo que hoy en día, cuando la media aula se valora e implementa cada vez más como medio, podemos mirar con alegría la era de la integración orgánica de la educación escolar y la media aula.