Preguntas de exámenes reales para la formación de médicos.

Preguntas sobre farmacología clínica del examen de formación estandarizado del médico residente de la provincia de Guangdong

1. Preguntas y respuestas:

1.

2. Describa el propósito del ensayo clínico de fase II del medicamento y las precauciones en el contenido de la investigación.

3. ¿A qué cuestiones se debe prestar atención cuando se utilizan medicamentos de forma racional al principio del embarazo?

4. Describa los principios generales de la medicación para personas mayores.

5. ¿Qué impacto tiene el ritmo corporal en la farmacocinética?

2. Preguntas de opción múltiple (recuerde sólo el enunciado de la pregunta)

1. Características de la curva farmacodinámica en estado estacionario:

2. se refiere a:

3. La importancia de la medición de la concentración de fármacos en sangre:

4. Las razones para controlar la fenitoína:

5. el tercer trimestre del embarazo:

6. Factores relacionados con la teratogénesis de los medicamentos:

7. Cambios farmacocinéticos en los ancianos:

8. cuando se utilizan glucósidos cardíacos:

9. Fármacos que son activos sólo después de ser convertidos por enzimas hepáticas:

10. Características de los placebos en ensayos de fármacos:

11. Se puede combinar con cloro Medicamentos combinados con ampicilina:

12. Se necesitan antibióticos para prevenir esta afección:

13. El principio de la ampicilina en el tratamiento de la colecistitis;

14. Precauciones medicamentosas para la insuficiencia renal: las respuestas a todas las preguntas se pueden encontrar en la segunda edición.

Preguntas del examen de farmacología para el examen estandarizado para médicos en ejercicio de la provincia de Guangdong de 2005

Preguntas de respuesta corta:

1.

2. Describa el propósito, el contenido de la investigación y las precauciones del ensayo clínico de fase III del medicamento.

3. ¿A qué cuestiones se debe prestar atención en el uso racional de medicamentos durante la lactancia?

4. Describir la relación entre los cambios farmacocinéticos y el uso racional de medicamentos en las personas mayores.

5. ¿Qué efecto tienen los inductores de enzimas hepáticas sobre la farmacocinética? Dar ejemplos.

Puntos de prueba de opción múltiple:

1. La razón por la que la ampicilina se usa para la infección del tracto biliar.

2.Tejidos con alta concentración de eritromicina.

3. Fármacos que causan daño a las células hepáticas.

4. Consecuencias del pH elevado del jugo gástrico.

5. Se reduce la absorción de los dos fármacos y se reduce la eficacia.

6. Actividad de las enzimas microsomales hepáticas inducida por fármacos.

7. Las personas mayores responden de manera muy diferente a las drogas que los jóvenes.

8. Características de los efectos de los medicamentos en las personas mayores.

9. Razones del aumento de la concentración de fármaco libre en el suero del embarazo.

10. Fármacos que provocan reacciones adversas en los lactantes a través de la leche materna.

11.TDM incluido.

12. Razones para monitorizar la concentración sanguínea de digoxina.

13. Características dinámicas de primer orden.

14. Parámetros de eliminación de fármacos in vivo.

Esquema del examen de farmacología clínica para la formación estandarizada de médicos residentes

Programa de estudios del examen de "estadísticas médicas" para la formación estandarizada de médicos residentes

Plan de estudio del examen de estadísticas médicas >

¡Capítulos clave de farmacología clínica en el examen de formación estandarizado para residentes en la provincia de Guangdong!

1. El contenido del examen se compila en base a los números de capítulo de la segunda edición de "Farmacología clínica" (libro de texto de planificación del Ministerio de Salud) editado por Xu, publicado por People's Medical Publishing House.

2. Capítulo 65438 +0 P8, Ensayo clínico fase III

Capítulo 2: P16, conceptos básicos de farmacocinética.

Capítulo 3 P28, Indicaciones clínicas del TDM.

Capítulo 4, P33, Relación dosis-respuesta y curva dosis-respuesta.

P87, Capítulo 7, Uso clínico racional de fármacos durante la lactancia.

Capítulo 9, P106, Cambios farmacocinéticos en el anciano.

Capítulo 10, P116, Efecto del ritmo corporal sobre la farmacocinética.

Capítulo 11 P132 Diagnóstico y tratamiento de reacciones adversas a medicamentos y enfermedades inducidas por medicamentos.

Capítulo 12, P139~143, el primer, segundo y tercer polimorfismo de las enzimas metabolizadoras de fármacos.

Capítulo 13 P160, Tratamiento de la Farmacodependencia.

Capítulo 14 Influye en el proceso de biotransformación.

3. Este es el alcance de las preguntas y respuestas, el alcance de las preguntas de opción múltiple.

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Tres. Estadísticas

1. Una encuesta por muestra de 200 personas en un lugar determinado2. Contenido normal de plomo en sangre de un adulto (μg/100 g).

Los resultados son los siguientes:

Contenido de plomo en sangre (microgramos/100 gramos) 3-9-15-21-27-33-39-45-51-57-

Frecuencia 47 50 44 27 18 55 2 1 1.

Pregunta:

(1) ¿Qué se debe utilizar para describir el nivel promedio y la variación de los niveles de plomo en sangre en este grupo de personas?

(4) ¿Qué proporción de personas normales tienen un valor de plomo en sangre superior a 37,3?

(5) Por qué el rango normal de plomo en sangre de adultos obtenido mediante el método percentil es de +1,645 puntos respecto al promedio convencional (6)

Es mejor ser preciso.

(7) El valor de plomo en sangre de un sujeto en esta área fue de 39μg/100g. Utilice los datos anteriores para determinar si el nivel de plomo en sangre de esta persona es el mismo que el de otra persona.

Como los adultos, ¿por qué?

3. Para determinar la proporción de cesáreas entre las mujeres que dan a luz en el departamento de obstetricia y ginecología de una determinada ciudad, 4. Departamento de enfermedades obstétricas afiliado a la facultad de medicina de esa ciudad.

Se tomó una muestra aleatoria de la habitación. 5. La frecuencia de cesárea en esta muestra es del 20%.

Pregunta: (1) ¿Quiénes son los “grupos homogéneos” de esta encuesta?

(2) Las muestras de la encuesta se obtienen aleatoriamente. ¿Qué tan representativa cree usted que es esta muestra? ¿Hay algún sesgo? ¿Por qué?

(3) Para evitar el sesgo de muestra, ¿cómo crees que es cómo realizar una muestra correcta?

6. Una encuesta por muestreo aleatorio de 100 personas en una determinada zona en un determinado año. 7. Altura del macho adulto, 8. X=170cm, 9. S=5.

6 cm, 10, se sabe que tiene una distribución de altura normal.

Pregunta: (1) Si se selecciona al azar un hombre adulto de esta área, ¿cuál es la probabilidad de que mida más de 181 cm?

(2)¿Cuál es la altura promedio de los machos adultos en esta zona?

4. Un médico dividió aleatoriamente a 30 pacientes que necesitaban colecistectomía en dos grupos, utilizando el método nuevo y el método antiguo para realizar la colecistectomía respectivamente.

En comparación con la pérdida de sangre intraoperatoria, los resultados son los siguientes:

Pérdida de sangre (ml) < 100 100-200->Total 400

Nuevo método 28 4 6 2 40 Método antiguo 14

14 6 6 40

Pregunta: (1) ¿Qué indicadores se pueden utilizar para describir la diferencia en la pérdida de sangre entre los dos grupos?

(2) ¿Qué método se puede utilizar para probar la importancia de la diferencia entre los dos grupos? Escriba H1 y H2. (No es necesario calcular en una columna, simplemente explíquelo.

De qué manera)

(3) ¿En qué circunstancias podemos concluir que la pérdida promedio de sangre del nuevo grupo es menor que el del grupo anterior, ¿qué tipo de errores se podrían cometer en esta conclusión?

Mal, ¿cuál es la probabilidad?

5. Investigación y diseño de la cama, 6. ¿Por qué deberíamos considerar si el contenido de la muestra es lo suficientemente grande? 7. ¿Qué se debe hacer al determinar el contenido de la muestra?

8. las condiciones básicas?

9. Para estudiar el mejor método de tratamiento para la anemia por deficiencia de hierro, 10, un médico trató a 12 pacientes con anemia por deficiencia de hierro, 11,

los dividió aleatoriamente en cuatro grupos. 12 , se administraron cuatro tratamientos 13 y se observó el aumento de glóbulos rojos (14 millones/mm

3) al mes. El primer grupo utilizó B12, 15, el segundo grupo utilizó B12 + ácido fólico, 16, el tercer grupo utilizó B12 + suplemento de hierro, 17, y el cuarto grupo.

B12+ácido fólico+grupo hierro. Los resultados son los siguientes:

B12 B12+ácido fólico B12+hierro B12+ácido fólico+hierro.

0,8 1,3 0,9 2,1 0,9

1,3 0,9 2,1 0,9

1,2 1,1 2,2 0,7

1,1 1,0 2,2

X1=0,8, X2=1,2,

(2) Complete la siguiente tabla de análisis de métodos.

Tabla de análisis de métodos

Fuente de variación SS Y MS F P

Sala de tratamiento 2,56 3 Ácido fólico 1,69 Suplemento de hierro

0,91 Ácido fólico + Suplemento de Hierro

La variación total es de 3,04 11.

F0.05(1,8)=5.32, F0.01(1,8)=11.3

(3) Según los resultados del análisis de varianza, saque una conclusión. .

18. La siguiente ecuación de regresión proviene de un estudio de 16 pacientes diagnosticados con diabetes 19. Recibieron algún tipo de tratamiento.

Unos años.

Y=-34+0.29X, donde Y es la pérdida de peso del paciente dentro de un año después de iniciar el tratamiento, y X es el peso del paciente al iniciar el tratamiento. (

Libras)

P: Proporcione una explicación razonable basada en los datos de esta investigación.

20. En el análisis de supervivencia de los datos de seguimiento clínico, 21. ¿Cuáles son algunos métodos comunes de recopilación de datos? 22. Al recopilar datos,

23. ¿Qué asuntos deben registrarse con claridad?

Otro test que me gusta.

1. Una muestra de 12.000 personas de un determinado lugar 3. Los valores de presión arterial en adultos se distribuyen normalmente 4. La presión arterial sistólica media es 110,5. , desviación estándar 11,7, presión arterial diastólica 73,8, estándar 9, desviación estándar 11,10, por favor responda:

Desviación estándar 11,10, por favor responda:

(1) Seleccione al azar una persona. (2) ¿Qué probabilidad hay de que la presión arterial diastólica medida esté en el rango de 73+1,96?

(3) Si la presión arterial diastólica es 95, (4) intente estimar la presión arterial alta de estas 10.000 (5) personas basándose en el principio de distribución normal.

Popularidad.

(6) Estimar el rango posible de la presión arterial sistólica promedio de todos los adultos de la región, y (7) ilustrar la confiabilidad.

(8) ¿La presión arterial sistólica y la presión arterial diastólica de estas personas tienen el mismo grado de variación (9), (10) ¿Por qué?

El título sérico de HBsAg de 2,10 pacientes con hepatitis y 16 personas normales se determinó de la siguiente manera:

Título 1:8 1:16 1:32 1:64 1:128 1:

p>

256

Hepatitis 1 2 3 2 1

1 Normal 7 5 1 3 0

Pregunta: (1) ¿Qué datos estadísticos ¿Se pueden utilizar indicadores para describir el nivel promedio y la variación de los títulos de antígenos en estos dos grupos?

(2) ¿Qué método estadístico se utiliza para probar la diferencia de potencia entre los dos grupos? ¿En qué circunstancias se pueden igualar los títulos de los pacientes con hepatitis?

¿La inferencia de que el nivel medio es superior al de la gente normal?

(3) ¿Qué errores se podrían cometer al hacer esta inferencia? ¿Cuánto cuesta?

3. Se realizó una encuesta por muestra sobre el estado de anemia de 2.395 niños de 0 a 4 años en un lugar determinado. Los resultados son los siguientes:

Número de personas encuestadas según. al método de alimentación, número de personas anémicas

Leche materna 1901 813 Artificial

53 26 Mixta

441 194 Total 23

95 1033

95 1033

Con base en estos datos, ¿qué números relativos se pueden calcular para reflejar el estudio? ¿Qué quiere decir esto?

(2) Intente discutir si existe una conexión entre los métodos de alimentación y la anemia, qué métodos estadísticos se pueden utilizar y cómo sacar conclusiones.

(3) Hay 200.000 niños locales de 0 a 4 años * * *. Intente contar al menos cuántos niños anémicos hay. Cabe señalar que esta estadística es confiable.

¿En qué medida?

11. Un médico estudia el efecto de un determinado tratamiento para la anemia, 12. 10. Pacientes, 14. kimonos y medicamentos antes del tratamiento.

Contenido de hemoglobina en enero, 15, 16 de febrero y 17 de marzo P: (1) ¿Cuál es el diseño de este experimento?

¿Tipo?

(2) ¿Qué métodos se pueden utilizar para comparar y analizar los cambios en la hemoglobina en pacientes enfermos? ¿Según qué estadística? ¿Cómo hacer

Inferencia?

(3) Si el promedio de hemoglobina en cada mes después del tratamiento es mayor que antes del tratamiento (P), ¿se puede determinar si el medicamento puede aumentar la hemoglobina?

Inferencia blanca, ¿por qué?

18. Contaminación de las agujas de inyección de los dos grupos

Tiempo de exposición (minutos) del número de bacterias positivas del líquido de cultivo poblacional al aire

>Repita la punción con la aguja 500 4 2,1±0,3 agujas no utilizadas.

Título 50 0

Un médico obtuvo los resultados anteriores cuando estudiaba si el fallo de punción con aguja durante la infusión intravenosa podía repetirse. Las conclusiones fueron dos.

No existe una diferencia significativa en la tasa de contaminación bacteriana entre los grupos A y B. Si la aguja de punción fallida se expone al aire durante menos de 2,7 minutos, se repetirá la operación.

Es seguro de usar.

P: ¿Cuál es el mejor método estadístico para estimar el valor P para una comparación entre dos grupos? ¿Crees que esta conclusión es razonable? ¿Por qué

¿Qué?

19. Realizar investigaciones clínicas. 20. Compare los efectos antihipertensivos de dos fármacos sobre la hipertensión.

P: ¿Qué tres disposiciones específicas deberían tomarse para la investigación en general? ¿En cuántos grupos se dividen los casos? ¿Cómo dividir a los pacientes en grupos

? ¿Qué método estadístico se utiliza para comprobar si la presión arterial antes del tratamiento en cada grupo es equilibrada y comparable?

zhbwxy se editó por última vez el 23 de mayo de 2005 a las 10:21 pm]

Estadísticas de formación médica de Zhongshan

Preguntas de respuesta corta

1. Describa brevemente qué son una población y una muestra, y cuáles son los requisitos para las muestras en la investigación médica.

2. ¿Cuál es la probabilidad? ¿Qué es un evento de baja probabilidad?

3. ¿Cuáles son los cuatro indicadores básicos de las pruebas diagnósticas?

4. Para evaluar si un determinado indicador fisiológico de una persona es normal, ¿qué rango se debe utilizar para medirlo?

5. Prueba t para comparación entre dos grupos. Conclusión Cuando se rechaza H0, ¿se demuestra que las dos medias poblacionales son diferentes? ¿Por qué?

6. ¿Tome cuatro tablas como ejemplos para ilustrar la idea básica de las pruebas X2?

Preguntas de tesis

1. Utilice dos métodos para medir simultáneamente el contenido de CS2 (mg/ml, anormal) en cada muestra de aire. Pruebe un análisis estadístico para comprobar si hay una diferencia entre los dos métodos.

Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a Método 40,7 4,4 38,8 45,2 1,3 20,5 2,8 4,4 5,6 1,0

Método B 50,0 4,4 30,0 42,2 2,3 22,5 4,8 4,4 5,0 4,0

2. Se sabe que la altura promedio de los niños de 12 años en una determinada ciudad de mi país es de 145,28 cm. en una determinada ciudad son los siguientes. Intente hacer un análisis estadístico de estos datos (no es necesario calcular los resultados).

135 139 146 153 157 147 160 159 148 144 143 150

3. ¿Cuáles son los principales pasos y resultados del análisis de varianza media multigrupo?

Esquema del examen de estadísticas médicas

1. Propósito

La estadística médica es una ciencia aplicada que combina métodos estadísticos con la práctica médica. Ampliamente utilizado en medicina básica y práctica clínica.

Medicina, medicina preventiva, gestión sanitaria y otros campos son algunos de los cursos obligatorios para la formación estandarizada de los residentes clínicos. Sistema de aprobación

Aprender los métodos y técnicas de las estadísticas médicas ayudará a mejorar la capacidad de investigación científica y la calidad profesional de los residentes, y también ayudará a mejorar la capacidad de lectura de la literatura médica moderna

. El propósito de este programa de estudios es que los residentes comprendan los puntos de conocimiento relevantes de esta materia después de estudiar estadística médica.

La capacidad de comprender y aplicar.

2. Contenido del examen

(0) Introducción

1. Dominar los conceptos básicos de individuo, muestra y población, así como las diferencias y conexiones entre ellos. .

2. Dominar los conceptos básicos de homogeneidad, variación y variables, así como las diferencias y conexiones entre ellos.

Estadística Descriptiva

1. Dominar los conceptos de los tres tipos de datos de variables y las diferencias y conexiones entre ellos.

2. datos Tipos de métodos y pasos de descripción estadística;

3. Dominar los métodos y pasos de preparación de tablas de frecuencia e histogramas y su significación;

4. nivel de variables continuas;

5. Dominar los indicadores estadísticos que describen el grado de cambio de las variables continuas;

6. Dominar los indicadores estadísticos descriptivos de variables discretas (números relativos: composición). ratio, ratio, ratio relativo);

7. Dominar las precauciones para la aplicación de números relativos;

8. Dominar el concepto, significado y aplicación de tasas estandarizadas.

(2) Distribución de probabilidad

1. Dominar los conceptos de eventos aleatorios y probabilidad.

2 Estar familiarizado con el significado de la media general y la probabilidad general. naturaleza de la varianza de las distribuciones de variables aleatorias y propiedades importantes;

3. Comprender los conceptos básicos de la distribución binomial y sus aplicaciones;

4. Comprender los conceptos básicos y las aplicaciones de la distribución de Pois90n;

5. Dominar las características y propiedades básicas de la curva de distribución normal (apariencia, parámetros, área);

6. Familiarizarse con las diferencias y conexiones (transformaciones y condiciones) de la las tres distribuciones anteriores en aplicación;

p>

7. Dominar el método para determinar el rango de valores de referencia;

8. aproximación normal, prueba de hipótesis).

(3) Error de muestreo e intervalo de confianza de la media muestral

1 Estar familiarizado con el propósito, el proceso y la importancia de la inspección del muestreo (ley de distribución de la teoría del error);

2. Dominar la definición, el método de estimación y la importancia del error estándar;

3. Dominar la diferencia y la conexión entre la desviación estándar y el error estándar;

4. distribución y distribución normal estándar (apariencia, parámetros, área);

5. Dominar el significado del intervalo de confianza de la media poblacional de la distribución normal y su método de estimación;

6. las dos normales La importancia del intervalo de confianza de la diferencia entre la media poblacional (similar a una media poblacional);

7? ¿Comprende el concepto de probabilidad general de la distribución binomial y su intervalo de confianza, y su relación con la distribución normal.

(D) Prueba de hipótesis de datos de medición continua

l? Domine los pasos básicos de la prueba de hipótesis y la importancia de cada paso:

2-Domine varios tipos de diseño comunes (tipos comparativos) en la prueba T;

3. Métodos y pasos de la prueba T;

4. Familiarizado con la prueba f para la homogeneidad de dos varianzas:

5? y distribución de Poisson.

(5) Potencia y tamaño de muestra de la prueba de hipótesis

1. Dominar la definición y el significado de dos tipos de errores:

2. Conceptos básicos del poder de prueba de hipótesis;

3. Familiarizarse con los cuatro factores que afectan el poder de la prueba;

4. Comprender los factores que influyen en las estimaciones de tamaño de muestra comúnmente utilizadas.

(6) Prueba de χ2 para datos de recuento categóricos discretos

1. Dominar la idea básica de la prueba de χ2

2? Prueba de χ2 (bondad de ajuste prevista, tabla de cuatro cuadrados, tabla R×c);

3. Dominar las condiciones de aplicación de la prueba de χ2;

4. método de la tabla de los cuatro cuadrados:

p>

5. Comprender la prueba de hipótesis para comparar dos razones estandarizadas.

(7) Prueba no paramétrica basada en rangos.

1. Dominar los métodos y pasos de la prueba de rangos con signos emparejados.

2. Estar familiarizado con la idea básica de la prueba de suma de rangos;

3? Dominar el alcance aplicable de la prueba de suma de rangos y sus ventajas y desventajas (en comparación con la método paramétrico);

4? ¿Está familiarizado con por qué la prueba de suma de rangos se llama prueba no paramétrica (si hay indicadores de descripción estadística);

5. pruebas de suma de rangos.

(8) Correlación lineal

l? Dominar el significado y las condiciones de la correlación lineal (coeficiente);

2. Familiarizarse con el significado de HO en la prueba de hipótesis del coeficiente de correlación.

3. Familiarícese con las precauciones en los análisis relacionados.

(9) Regresión lineal

1. Dominar el significado y las condiciones de la regresión lineal (coeficiente);

2? (método de mínimos cuadrados);

3. Familiarizarse con la importancia de H0 en la prueba de hipótesis de coeficientes de regresión.

4? Estar familiarizado con las diferencias y conexiones entre el análisis de correlación y regresión (coeficientes, pruebas).

5? Dominar cómo describir la relación entre dos variables (diagramas de dispersión, correlación); coeficientes, coeficiente de regresión).

(11) Principios básicos de la estadística en el diseño experimental

1. ¿Cuáles son las fuentes de errores en la investigación experimental?

2. ¿Qué principios estadísticos se conocen en el diseño experimental?

3? Dominar el método de dividir aleatoriamente un grupo de animales de experimentación en dos grupos.

(12) Diseño controlado aleatorio de un solo factor y análisis de varianza

1. Dominar la idea básica del análisis de varianza:

2. los parámetros se prueban mediante ANOVA;

3. ¿Por qué no podemos hacer una prueba t directamente al comparar múltiples medias?

4. Familiarizarse con las condiciones del análisis de varianza;

5. Comprender el método de dividir aleatoriamente un grupo de animales de experimentación en 3 grupos.

(15) Diseño y análisis de investigación transversal (diseño de encuesta)

1. ¿Cuáles son los métodos básicos de muestreo aleatorio en la investigación por encuesta?

2. ¿Entiendes cuál es la base para las estimaciones actuales de las tablas de vida? (Tasa de mortalidad específica por edad)

3. Comprender el significado de esperanza de vida promedio.

(18) Diseño de investigaciones y análisis de pruebas diagnósticas y pruebas de cribado.

1. Familiarizarse con los cuatro indicadores básicos de las pruebas diagnósticas y su importancia (sensibilidad, especificidad, valor predictivo positivo, valor predictivo negativo)

2. y valor predictivo negativo Aplicaciones clínicas del valor predictivo.

(22) Regresión múltiple y correlación

1. ¿De qué sirve estar familiarizado con la regresión múltiple y la correlación?

2. ¿Cuáles son los métodos de detección para comprender los factores?

3. Comprender por qué ciertos elementos de la ecuación superior humana pueden ser eliminados posteriormente.

3. Método de examen

1. Examen escrito cerrado, 2 horas.

2. Tipos de preguntas: preguntas de opción múltiple, preguntas de respuesta corta, preguntas de pregunta y respuesta y preguntas de análisis estadístico.

Cuatro. Literatura

1.& ltEstadísticas de salud> Editor en jefe Ni Zongzan. Editorial Médica del Pueblo. Cuarta edición, 5 de febrero al 38 de abril de 2000.

2.& ltEstadísticas médicas y experimentos informáticos>: Fang Jiqian, editor en jefe. Prensa de ciencia y tecnología de Shanghai. 65438+1 de abril de 1997.

3.& ltEstadísticas de Salud> Editor jefe Yang Shuqin. Editorial Médica del Pueblo. 1993 11 Tercera edición.

Nota: Referencia del contenido del examen: los tres libros de texto anteriores son equivalentes en la numeración y calificación de capítulos.

Materiales de referencia:

/iy/t269756/