Introducción a la Maestría en Enseñanza de Chino para Hablantes de Otros Idiomas de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing
La moda por el chino ha atraído cada vez más la atención de los estudiantes hacia la especialidad de Enseñanza de Chino para Hablantes de Otros Idiomas. Como preparación para la enseñanza de chino como lengua extranjera, ¿cuánto sabes sobre la Maestría en Educación China? He recopilado contenido relevante a continuación, bienvenido a leer.
Introducción
La especialización en Educación Internacional de China, conocida como Han Shuo (título profesional), cultiva principalmente estudiantes que pueden adaptarse a las necesidades de la promoción internacional del chino y pueden enseñar chino como una segunda lengua (o lengua extranjera) en el país y en el extranjero), profesionales senior, aplicados, complejos e internacionales que difunden la cultura china. En general, su objetivo es formar profesores que enseñen a extranjeros el idioma chino y la cultura china.
Destino de empleo
La especialización en Educación Internacional de China es la enseñanza de chino para hablantes no nativos en el extranjero. Por lo tanto, los principales destinos después de la graduación son: escuelas internacionales nacionales, departamentos internacionales de escuelas primarias y secundarias, instituciones de educación y formación, departamentos, empresas e instituciones gubernamentales de promoción de la cultura china, etc. Universidades, escuelas primarias y secundarias e instituciones de educación y formación extranjeras. Además, si desea realizar el examen de servicio civil, la mayoría de los puestos son aceptables.
Perspectivas profesionales
Por un lado, a finales de 2014, el número de estudiantes de idioma chino en todo el mundo alcanzó los mil millones, un aumento de 3,3 veces en comparación con hace 10 años. . Además, hay 475 Institutos Confucio en el mundo (incluidos 103 en 32 países (regiones) de Asia, 42 en 29 países de África y 6.503 en 39 países de Europa). Hay 17 Aulas Confucio en 3 países de Oceanía y 851 Aulas Confucio en escuelas primarias y secundarias (incluidas 79 en 17 países de Asia, 18 en 13 países de África, 211 en 25 países de Europa y 478 en 7 países del Américas), 3 países de Oceanía tienen 65). Hasta cierto punto, se puede decir que la locura por el idioma chino ha ampliado las perspectivas de empleo de esta especialización;
Por otro lado, los extranjeros aprenden chino en su mayoría por interés y no por requisitos obligatorios, y la ¿La industria cultural no se ha formado? Hallyu? Como resultado, la demanda de esta especialización fluctuará mucho. Específicamente, puede ser difícil ingresar a las universidades en China (generalmente se requiere un doctorado), las instituciones de capacitación no están estandarizadas o son inestables y la competencia por el espíritu empresarial es feroz. Sin embargo, es relativamente difícil ingresar al Departamento de Promoción de la Cultura China o ir al extranjero. .
Materias de examen
Las materias de examen de Educación Internacional China de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing son: política, lenguas extranjeras (inglés II 204, ruso 202, japonés 203, francés 243, alemán 244, Español 246, Elija uno), Fundamentos del idioma chino 354, Fundamentos de la educación internacional china 445.
Entre ellos, la política y las lenguas extranjeras son propuestas unificadas a nivel nacional, y dos cursos profesionales (Fundamentos del idioma chino y Conceptos básicos de la educación internacional china) son propuestas independientes de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing.
Libro de prueba preliminar
1. Liu Xun: "Introducción a la enseñanza del chino como lengua extranjera", Beijing Language and Culture University Press, 2007.
2. Huang Borong y Liao Liaodong: chino moderno (quinta edición), Higher Education Press, 2011.
3. Editor en jefe Wang Li: "Chinos antiguos", Zhonghua Book Company, 2011.
4. Editor en jefe Liu Rude: "Psicología de la educación", Higher Education Press, 2005.
5. Cheng: Introducción a la cultura china, tercera edición, Prensa de investigación y educación en lenguas extranjeras, 2011.
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