Edición de la Universidad Normal de Beijing Escuela primaria Matemáticas de segundo grado Volumen 1 "Encuentro deportivo" 3 Plan de lección
Tixi
Objetivos docentes: 1. Cultivar la conciencia de las matemáticas aplicadas y la capacidad de resolver problemas prácticos en combinación con situaciones específicas de la vida.
2. Experimente más la estrecha relación entre la multiplicación, la división y la vida, y sea capaz de utilizar hábilmente la multiplicación y la división en la tabla para resolver algunos problemas prácticos.
Proceso de enseñanza:
1. Hablar y comunicar y crear situaciones.
Profesor: Estudiantes, ¿les gusta participar en encuentros deportivos? ¿Sabes qué eventos están incluidos en el encuentro deportivo? Hoy la maestra fue al patio con todos. ¿Estás feliz? Está bien, vámonos. (Cursos de demostración)
En segundo lugar, analice los problemas y comunique las aplicaciones.
1. Maestro: Por favor observa la imagen con atención y cuenta qué eventos viste. (Responder por nombre) ¿Qué preguntas de matemáticas harías?
2. Cuéntame tu propio problema de matemáticas.
(Para las dos preguntas "salto de longitud" y "tira y afloja" presentadas en el texto, intente dejar que los estudiantes respondan de forma independiente. Las tres preguntas "carrera", "contar globos" y "comprar agua" deberían basarse en las necesidades reales de los estudiantes y el apoyo adecuado)
3. Maestro: ¡Estudiantes, son tan inteligentes! Terminamos nuestro viaje a los Juegos y el profesor descubrió que puedes aplicar lo que aprendiste en todas las competiciones de los Juegos, ¡lo cual es realmente una gran habilidad!
En tercer lugar, amplía la práctica y úsala con habilidad.
1. Maestro: (Reproduzca el material didáctico y muestre la pequeña pregunta en el lado izquierdo de la pregunta 1 del "Ejercicio") Mire la imagen con atención y piense cómo responder la pregunta de la ardilla.
2. Profesor: ¿Quién hará el papel de la pequeña ardilla y leerá las preguntas a todos? (Lea la pregunta por nombre) Piénselo y quiera saber: "¿Cuántos grupos podemos formar en promedio? ¿Cuáles son las condiciones que faltan?" ¿Dónde está esta condición? ¿Quién puede dar una respuesta completa sobre este tema? (Diga su nombre)
Después de que los estudiantes lo piensen, enumeran las fórmulas e intercambian correcciones como grupo.
Profesor: Estudiantes, miren estos monitos inteligentes y capaces. ¿Qué están haciendo? Si tres monos actúan en un grupo, ¿cuántos grupos pueden formar en promedio 27 monos? (Después de que los estudiantes piensen de forma independiente, consulte la fórmula de la columna para realizar el cálculo).
Maestro: ¿Son hermosas estas flores? ¿Cuantas flores tienen? ¿Puedes contar rápidamente? Cuéntame sobre tu método de conteo. (4 6 es 24 o 6 4 es 24, y así sucesivamente. Si los unes en un grupo, ¿cómo quieres unirlos? ¿Cuántos grupos puedes hacer? (Los estudiantes piensan de forma independiente y escriben la fórmula).
El profesor organiza una discusión grupal para integrar y responder las preguntas presentadas en el libro. Después de enumerar las fórmulas, los estudiantes pueden hablar sobre sus propios algoritmos (en esta etapa, algunos estudiantes pueden atar las dos flores en un ramo). , lo que hace imposible el uso de cálculos de fórmulas. Los maestros deben prestar atención para fomentar las ideas de los estudiantes y hacerles saber que algunas fórmulas no se pueden calcular en un solo paso, pero son inseparables de las fórmulas de multiplicación. , también debe ser animado y guiado. )
5. Maestro: ¿Te gusta jugar? A continuación, el maestro jugó un juego de matemáticas con todos, ¿puedes decirme rápidamente cuántas patas tiene? , o cuando digo qué animal tiene cuántas patas, ¿puedes decirme rápidamente cuántos de esos animales tienen?
Maestro: 1 pájaro - Nació con dos patas
Maestro: Algunos pájaros tienen ocho patas - ¿cómo lo sabes?
Maestro: ¿Cuántos pájaros tienen 12 patas? Nacen seis.
Maestro: 1 rana nace con. dos patas
Maestro: ¿Cuántas ranas nacen con tres patas?
Cuarto, apertura
1. miembros del equipo para visitar el Museo de Ciencia y Tecnología ¿Qué tipo de automóvil planean llevar? Ayúdelos a calcular cuántos automóviles necesitan alquilar y pídales que los ayuden a diseñar un plan de alquiler de automóviles (material didáctico de demostración, automóviles grandes). están limitados a 10 personas, los automóviles pequeños están limitados a 4 personas).
2. Deje que los estudiantes piensen de forma independiente o cooperen en grupo
3. p>4. Resumen aleatorio.
Extremo
Diseño didáctico:
El enfoque didáctico de este curso es guiar a los estudiantes a comprender la diversidad de los animales y sus métodos de movimiento. Al reproducir clips de movimientos de animales, se guía a los estudiantes para que comprendan a los animales y sus movimientos, allanando el camino para la actividad 3. El uso de actividades muy lúdicas puede ayudar a los estudiantes a clasificar y resumir el conocimiento disperso existente y convertirlo en conocimiento racional.
Objetivos didácticos:
(1) Objetivos de la investigación científica
1. Podemos observar el movimiento de los animales de muchas formas.
2.Capaz de percibir e imitar las principales formas de movimiento animal a través de los sentidos y actividades de todo el cuerpo.
3. Los resultados se pueden registrar y observar en forma de imágenes y texto.
4. Ser capaz de resumir diversos movimientos de animales y clasificarlos según diferentes estándares.
(2) Actitud emocional y objetivos valorativos
1. Interesado en observar e imitar diversos patrones de movimiento de los animales.
2. Puede sentir la complejidad del mundo animal.
Objetivos del conocimiento científico
1. Ser capaz de nombrar los animales comunes que existen.
2. Puede conocer las * * * características de animales con movimientos similares.
Objetivos científicos, tecnológicos, sociales y ambientales
1. Empecé a darme cuenta de que todos los materiales en la naturaleza están en diferentes movimientos y cambios.
2. Se puede comprobar que determinadas estructuras del cuerpo animal están adaptadas a sus funciones y están estrechamente relacionadas con su entorno de vida.
Enfoque docente:
1. Guiar a los estudiantes a comprender la diversidad de animales y sus métodos de movimiento.
2. Guíe a los estudiantes para que resuman las similitudes y diferencias de animales con movimientos similares.
Método de enseñanza:
Método que combina la enseñanza del profesorado con la discusión en el aula, la comunicación y el aprendizaje interactivo.
Medios didácticos:
Equipos multimedia
Proceso de enseñanza:
Primero, clase de orientación
Profesor: Compañeros , hoy nos vamos al Reino Animal. Por favor extiende las alas de tu imaginación, cierra los ojos y vuela. Volamos sobre el vasto mar, imponentes montañas, vastos campos y verdes praderas, y llegamos al reino animal. Por favor mire la pantalla grande.
Juego educativo sobre movimientos de animales.
Profesor: Estudiantes, por favor piensen en esto basándose en el video. Esos animales vuelan en el cielo, esos animales se arrastran por el suelo, esos animales corren por el camino y esos animales nadan en el agua.
El profesor pide a los alumnos que respondan.
Profe: Las respuestas de todos son muy buenas. Hoy, en esta lección, estudiaremos el movimiento de los animales.
2. Enseñanza del Nuevo Currículo
Actividad 1: Observar e imitar los movimientos de los animales.
1. Observar los movimientos de los animales Profesor: Estudiantes, hay varios animales en la naturaleza. ¿Sabes cómo se mueven los animales? Por ejemplo, ¿quién puede explicar en el libro cómo se mueven los animales? Levanten la mano y reporten los resultados.
Profe: ¿Cómo podemos observar el movimiento de los animales? Escriba su ejercicio en la página 4 del libro y registre las respuestas de los estudiantes.
Imita los movimientos de los animales
Profe: Todos han hablado muy bien. Por favor, elige los animales que te interesen e imita sus movimientos. Aquí quiero recordarte: al imitar, presta atención a qué parte de tu cuerpo se siente dura. Cuando los estudiantes universitarios comienzan a imitar actuaciones, los profesores deben evaluarlas adecuadamente.
3. Compara las actividades dentro del grupo, ¿quién imita con mayor precisión?
Profe: Ahora estamos divididos en varios grupos. Imitemos cómo se mueve el animal que te interesa. Registre la imitación de cada estudiante en la tabla de la página 5 de este libro y califique la mejor imitación de su grupo.
Actividades grupales para juzgar el espectáculo de súper imitación.
Hable con la clase, cuente el número de animales imitados por la clase, descubra cuántas formas diferentes se mueven los animales y registre los resultados en el cuadro en la parte superior de la página 6.
Actividad 2: Apúntate al encuentro deportivo.
1. Complete el formulario de inscripción al encuentro deportivo estudiantil.
Maestro: Recordemos el escenario del encuentro deportivo escolar y pensemos en los eventos deportivos.
Profe: Respondiste muy bien. Completemos el formulario de inscripción a la reunión deportiva estudiantil en la página seis. Los estudiantes llenan el formulario de inscripción a reuniones deportivas.
2. Rellenar el formulario de inscripción al encuentro de deportes con animales.
Profesor: Todos tienen la experiencia de participar en juegos deportivos.
Ahora los juegos anuales de animales están a punto de comenzar. Registrémoslos. Primero, el grupo discute y determina los elementos para los Juegos de Animales. Debatan en grupos para determinar los elementos para los Juegos de Animales.
Maestro: Analice los eventos en los que los animales son aptos para participar en función de sus patrones de movimiento y complete el formulario de registro de juegos de animales. Consejo: algunos animales son buenos en dos cosas, ¡no olvides indicarlas!
El profesor patrulla y guía a los alumnos para rellenar el formulario de inscripción al juego de animales.
3. Consulta post-clase: la velocidad de movimiento y la distancia máxima de movimiento de cada animal participante.
Diseño de pizarra:
Juegos de animales
Actividad 1: Observar e imitar los movimientos de los animales.
1. Observar los movimientos de los animales
Imitar los movimientos de los animales
3. Comparar las actividades dentro del grupo, ¿quién puede imitar con mayor precisión?
Actividad 2: Apúntate al encuentro deportivo.
1. Rellenar el formulario de inscripción a la reunión de deportes de estudiantes
2. Rellenar el formulario de inscripción a la reunión de deportes de animales
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Nombre del diseño:
Edición Universidad Normal de Beijing, segundo grado volumen 1, unidad 4, página 94, dividido en un punto y "encuentro deportivo".
Análisis de situaciones de aprendizaje:
Hay 17 estudiantes en esta clase. Tiene experiencia en la planificación de actividades competitivas y en la compra de artículos deportivos. Está muy interesado en la interacción profesor-alumno, el aprendizaje cooperativo en grupo y en permitir que los estudiantes compren artículos deportivos como pequeños maestros. Al resolver problemas en la competencia, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad de utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos y mejorar sus habilidades de lectura y revisión de preguntas. Las actividades docentes de concursos grupales y colas de actuación de diseño reflejan la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes. Las preguntas de agrupación del concurso permiten a los estudiantes explorar completamente cómo dividir, proponer varios planes y guiarlos para descubrir las características del sitio y encontrar el plan de agrupación más razonable basado en la vida real. El diseño de actividades de colas de actuación también extrae materiales de la vida y presenta muchas colas únicas para inspirar la inspiración creativa de los estudiantes y proporcionarles metas creativas. Esta pregunta abierta también respeta las diferencias de personalidad de los estudiantes y permite que se desarrollen estudiantes de diferentes niveles.
Análisis de contenidos:
Este curso es un curso de actividades prácticas, cuyo objetivo es aplicar de forma integral los conocimientos aprendidos para la resolución de problemas prácticos. Esta lección toma como trasfondo la reunión deportiva y crea una serie de situaciones problemáticas sobre la compra de artículos deportivos, cómo competir según el lugar y el diseño de colas de actuación. A través de la enseñanza de este curso, los estudiantes no solo tienen una mejor comprensión y dominio de la multiplicación, división, estadística y otros conocimientos, sino que, lo que es más importante, mejoran su capacidad para resolver problemas prácticos de la vida.
Objetivos didácticos:
1. Profundizar aún más en la comprensión del significado de la multiplicación y la división, y utilizar con destreza las fórmulas de multiplicación para los cálculos.
2. Fortalecer aún más la capacidad de resolución de problemas prácticos y mejorar la capacidad de formular preguntas y resolver problemas según el significado de las preguntas.
3. Cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes.
Enfoque de enseñanza:
1. Consolidar aún más el cálculo de multiplicación y división y mejorar la capacidad de los estudiantes para plantear y resolver problemas.
2. Mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos.
Dificultades didácticas:
Desarrollar el pensamiento divergente de los estudiantes.
Tiempo de enseñanza:
1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
1. Introducir la conversación
1. Brillo El patio de la escuela primaria está muy animado hoy. Vayamos a ver.
Mostrar mapa de temas
2. Mira con atención y dime qué información obtienes de la imagen.
Se trata de un interesante encuentro deportivo con multitud de competiciones. Este anciano sabio celebrará un interesante encuentro deportivo en nuestro colegio. Le dio a nuestra clase la oportunidad de prepararse para la reunión deportiva. ¡Mirar! Nos proporcionó algunos artículos deportivos.
En segundo lugar, comprar artículos deportivos
1. El material educativo muestra el precio unitario de los artículos deportivos.
2 Naughty y Xiaoxiao contaron los artículos deportivos que les gustan a los estudiantes. Hay volantes, pelotas, sacos de arena y cuerdas para saltar. También aprendimos que cada volante cuesta 3 yuanes, cada pelota cuesta 9 yuanes, cada saco de arena cuesta 2 yuanes y cada cuerda para saltar cuesta 5 yuanes. Después de estudiar estadística, contaron el número de estudiantes de la clase a quienes les gustaba participar en estos deportes. ¿Sabes cuántos hay de ellos?
Mostrar material didáctico: (4) Observe atentamente esta tabla estadística.
¿Puedes hacer preguntas usando lo que aprendimos?
Solución tipo columna de índice
Profesor: ¿Quién puede hacer otra pregunta como él? (Dos o tres estudiantes)
Cuando se trata de sumar, quién es más barato (más caro) que quién y cuántas personas tienen más (menos). El maestro pidió a uno o dos estudiantes que hicieran preguntas similares.
Los profesores escriben preguntas y fórmulas en la pizarra (tres tipos)
(5) Hay el doble de personas saltando cuerdas que lanzando sacos de arena. ¿Cuántas personas saltan la cuerda?
(6) ¿Cuántas veces el precio del volante es el precio de la pelota?
Parece que los alumnos lo dominan muy bien y responden muy bien a las preguntas. El anciano sabio nos elogió como un buen chico que puede aprender. ¡Mirar! Nos planteó algunos desafíos.
(1) Desafío 1: gráfico de precios unitarios de artículos deportivos
Planeaba comprar tres tipos de artículos deportivos por 40 yuanes. ¿Qué puede comprar?
(2) Reto 2: Gráfico de precios unitarios de artículos deportivos.
Lo que acaba de decir el estudiante fue muy bueno. Pasemos al segundo desafío.
La Sra. Zhao gastó 72 yuanes en artículos deportivos. ¿Qué artículos deportivos podría comprar?
Discutamos en grupos de cuatro. Requisitos de la actividad
1.1 personas dijeron que otros estudiantes escucharon atentamente y no repitieron los algoritmos de otras personas al hablar.
2. Elija un estudiante de cada grupo para tomar notas y escriba la fórmula que dijo el estudiante en esta hoja de papel.
3. La voz de la comunicación debe ser baja, siempre y cuando tu propio grupo pueda escucharla.
4. Siéntate inmediatamente después de comunicarte.
5. Informe sobre la pantalla de proyección del aire acondicionado
En tercer lugar, resolver problemas prácticos
1. Con la cuidadosa preparación de todos, se han comprado todos los artículos deportivos. Naughty y Xiaoxiao encontraron un problema. Veamos qué les preocupa.
Veinticuatro alumnos se inscribieron para participar en la carrera de 50 metros. ¿Cómo deberían agruparse?
2. Piensa en cuántas personas hay en cada grupo.
3. ¡Hay tantos planes propuestos por los estudiantes! El grupo discutió qué opción deberían elegir. ¿Por qué?
Los alumnos han dominado muy bien las preguntas anteriores y el profesor también quiere comprobar qué tan bien has dominado estas preguntas.
(1) 12 personas participaron en la competición de salto a la cuerda.
¿En cuántos grupos se puede dividir?
(2) 27 personas compiten por la pelota, un grupo de 3 personas, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?
(3) Un grupo de 2 personas jugando al volante se divide en 8 grupos, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _?
Cuarto, diseño práctico
1. Mostrando la actuación del grupo de tambores
2. Esta es una foto de la actuación del grupo de tambores en nuestra escuela. Son muy arrogantes y han ganado muchos honores para nuestra escuela. ¿Sabes por qué siempre ganan el primer premio? No sólo tienen un gran espíritu, sino que también juegan bien y tienen formaciones novedosas.
3. El anciano sabio quería que nuestros compañeros diseñaran una cola de actuación para los 18 alumnos que participaban en la actuación de gimnasia del colegio. Cualquiera que sea el grupo que tenga el mejor diseño, el anciano sabio diseñará un trofeo para ti.
Requisitos: 1. Dos personas en la misma mesa cooperaron y * * * hicieron el mismo diseño y colocaron los discos en la caja de la escuela sobre el tapete blanco. Los discos verdes en el cuadro de la escuela representan niños y los discos * representan niñas. Hay 9 niños y 9 niñas respectivamente.
4. Después del cálculo, piensa en cómo usar la fórmula para expresar que el número total de personas que pusiste es exactamente 18.
Primero observa qué grupo es más humilde y cooperativo, y luego siéntate derecho.
5. Informe del estudiante
Resumen de verbo (abreviatura de verbo)
Los estudiantes se desempeñaron muy bien en este curso. ¡Cuéntanos tus ganancias!