¡Examen de matemáticas de tercer grado!
[Palabras clave] Enseñanza en el aula estándar del currículo de matemáticas [Resumen] A partir de los estándares del currículo de matemáticas, debemos entender la enseñanza en el aula bajo la nueva forma. Se enfatiza que las aulas de matemáticas deben apuntar al desarrollo humano y prestar atención al desarrollo sostenible de los estudiantes. Una buena enseñanza en el aula debe "promover el aprendizaje efectivo y hacer posible que los estudiantes comprendan verdaderamente el conocimiento (autoconstrucción) y desarrollen su personalidad. Para evaluar el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes, debemos prestar atención a todo el proceso de aprendizaje y ejecución de las matemáticas". pensar en matemáticas. Al formular planes de lecciones, debemos estudiar los estándares, los materiales didácticos, las actividades matemáticas en el aula y las diferencias de los estudiantes. & ltbr & gt& ltdiv align = right & gt[24 de septiembre de 2005][Recuento de palabras: 4412]< A href = '/html/2/1/12/4/82576 htm ' Título = ' Título:Del curso. Aula de matemáticas estándar enseñanza_papel de matemáticas' target = ' _ en blanco ' & gtLeer el texto completo
A menudo encontramos que incluso si pensamos que un estudiante suele ser "estúpido", siempre que juegue o escuche bien historias, Él también se lo pasará genial. Esto muestra que todo el mundo tiene un factor de felicidad en sus huesos, pero algunas personas son más explícitas y otras son más recesivas. Si los profesores pueden diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza y activar los factores de felicidad de los estudiantes durante la enseñanza, ayudarán a cultivar personalidades sanas y vivas de los estudiantes y crearán una atmósfera armoniosa y activa en el aula. Esto es lo que hago con mi clase de matemáticas de primer grado: primero, los recursos didácticos deben ser interesantes. 1. Crear situaciones problemáticas e implementarlas
La enseñanza presencial es el eslabón central de la enseñanza y el principal canal para implementar una educación de calidad. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula e implementar efectivamente una educación de calidad, debemos enseñar bien cada clase y cada tipo de clase. Hablemos de algunas experiencias sobre cómo implementar la educación en las clases de repaso. La clave de la enseñanza de repaso de matemáticas es permitir que los estudiantes tengan la frescura de conocimientos antiguos y caras nuevas durante el repaso, y se esfuercen por compensar sus deficiencias, adquirir algo y familiarizarse con ello. En primer lugar, se debe permitir a los estudiantes hacer preguntas y plantear preguntas difíciles durante la revisión. En la enseñanza de revisión, los profesores deben organizar, organizar y guiar a los estudiantes para que participen activamente en todo el proceso de revisión, de modo que puedan cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas es una de las tareas de la enseñanza y la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. También es una parte importante de las actividades de aprendizaje. Puede permitir a los estudiantes tener una búsqueda tenaz y una exploración activa del conocimiento matemático. En el proceso de enseñanza se debe combinar el cultivo del interés con la enseñanza de conocimientos matemáticos. Especialmente los estudiantes de primer año, que aún no han establecido una comprensión clara del propósito y las tareas del aprendizaje, confían completamente en la curiosidad y la frescura. Su deseo de aprender a menudo surge de sus intereses. Están dispuestos a aprender conocimientos en un ambiente relajado y agradable. Según sus características de pensamiento, en los dos vínculos de percepción y comprensión de los materiales didácticos, se debe prestar atención a factores no intelectuales.
Con la profundización gradual de las reformas económicas, las reformas educativas también se están profundizando. la transformación de la "educación orientada a exámenes" "La transformación hacia la "educación de calidad". La sociedad moderna de reforma y apertura ha planteado graves desafíos a la educación. Esto no sólo se refleja en el rápido desarrollo del conocimiento científico y tecnológico moderno, sino también en la calidad moderna de los talentos. Los talentos en la sociedad moderna no sólo deben tener buen carácter moral, alta inteligencia, físico fuerte y alta capacidad estética, sino también ser pioneros, innovadores, perseverantes, valientes y una personalidad independiente. Sólo las personas con esta cualidad pueden atreverse a crear y emprender en el futuro del siglo XXI y dar vida al socialismo.
Suhomlinsky dijo: "En lo profundo de los corazones de las personas, siempre hay una profunda necesidad de Sea un descubridor, investigador y explorador. "Permitir que los estudiantes descubran y exploren activamente los problemas sin duda permitirá que la enseñanza toque las áreas emocionales y de voluntad de los estudiantes, toque sus necesidades espirituales y haga que la enseñanza sea eficiente. 1. Crear situaciones problemáticas y guiar el descubrimiento de problemas. La base de la exploración es el descubrimiento. Encontrar problemas puede activar el deseo de los estudiantes de explorar y mejorar su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. Introducir a los estudiantes en situaciones relacionadas con problemas y permitirles aclarar el propósito de la investigación
La teoría de la enseñanza moderna cree que el proceso de enseñanza no es solo un proceso cognitivo de los estudiantes bajo la guía de los maestros, sino también un proceso de desarrollo de las capacidades de los estudiantes.
Por lo tanto, los profesores deberían abandonar y deshacerse por completo de la enseñanza tradicional "abarrotada" y centrarse en crear situaciones de aprendizaje para los estudiantes, brindándoles información y guiándolos a pensar activamente. La clave es mejorar la conciencia de participación de los estudiantes, mejorar la conciencia de participación de los estudiantes y mejorar la participación de los estudiantes en el aula. En primer lugar, es necesario utilizar los conocimientos y habilidades previos de los estudiantes para mejorar la participación en el aula. Ausubel cree que la capacidad de los estudiantes para absorber nueva información está relacionada con su conocimiento existente
Resumen: Los nuevos estándares curriculares colocan la educación moral en una posición muy importante. Entonces, ¿cómo podemos integrar mejor la educación moral en la educación y enseñanza de las matemáticas? Creo que existen los siguientes métodos. Palabras clave: La educación moral en la enseñanza de las matemáticas Los nuevos estándares curriculares sitúan la educación moral en un lugar muy importante. Los objetivos de formación del nuevo plan de estudios nos orientan a capacitar a los estudiantes para que tengan el espíritu de patriotismo y colectivismo, amen el socialismo, hereden la conciencia de la democracia socialista y el sistema legal, respeten las leyes nacionales y la ética social y formen gradualmente una visión correcta del mundo. visión de la vida y valores; y tener un sentido de responsabilidad socialista, trabajar duro
Este artículo estudia los problemas de implementar una educación de calidad en la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria, el desarrollo teórico, las estrategias y modelos educativos, etc. , con el fin de proporcionar una guía práctica para la práctica de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, permitir a los maestros cambiar sus conceptos, mejorar los comportamientos de enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza. Palabras clave: matemáticas, enseñanza en el aula, educación de calidad, estrategia, modelo 1, "ansiedad matemática" y antecedentes en la enseñanza de las matemáticas. En la educación y enseñanza de matemáticas de secundaria de nuestro país, existe una ansiedad generalizada por las matemáticas, es decir, la ansiedad de los estudiantes por las matemáticas
El constructivismo cree que el aprendizaje siempre está vinculado a situaciones problemáticas específicas. El aprendizaje en situaciones problemáticas puede permitir a los individuos adquirir sentimientos específicos sobre situaciones objetivas, estimular emociones positivas, promover el desarrollo del potencial de los estudiantes y permitir a los alumnos utilizar mejor las estructuras cognitivas y las experiencias de vida existentes para "asimilar" lo que han aprendido. "adaptarse" para lograr un cierto sentido de construcción. En la enseñanza, se debe dejar claro a los alumnos los antecedentes de lo que están aprendiendo. ¿Cómo encontrar estrategias de solución y cómo aplicarlas; dejar en claro que el conocimiento que ha aprendido es de desarrollo? De este modo, el conocimiento aprendido se puede interconectar y se pueden cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan: "La enseñanza de las matemáticas debe comenzar a partir del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, permitiéndoles experimentar y participar en actividades de enseñanza específicas, adquirir cierta experiencia, abstraer problemas prácticos en modelos matemáticos y explicarlos y aplicarlos mediante exploración y cooperación independientes. "Con base en esta comprensión, creo que los siguientes puntos deberían reflejarse en la enseñanza de nuevos libros de texto: Primero, partir de la vida, creando una situación de aprendizaje relajada y agradable. Suhomlinsky señaló que si los maestros no hacen todo lo posible para que los estudiantes se emocionen y entusiasmen durante la enseñanza, no serán emocionales.
Los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas proponen que la enseñanza es enseñar a los estudiantes a adquirir conocimientos con la ayuda del conocimiento existente. La capacidad de adquirir nuevos conocimientos hace que el aprendizaje sea una actividad de pensamiento. La salida fundamental para la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria es crear un espacio amplio para cultivar la capacidad de aprendizaje, la creatividad y la capacidad de autodesarrollo de los niños, llenar los vacíos a través de la inspiración y orientación necesarias de los maestros y guiar a los estudiantes para que dominen los conocimientos en pensar y desarrollarse en el dominio de la capacidad de pensamiento. Después de varios años de exploración en la enseñanza de las matemáticas, el autor cree que la enseñanza es permitir que los estudiantes participen activamente en el proceso de exploración del conocimiento, de modo que se puedan obtener las habilidades de los estudiantes
La teoría de la enseñanza moderna cree que los estudiantes son el cuerpo principal de la cognición y la enseñanza. Debemos aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y promover su aprendizaje activo. Por lo tanto, los profesores deben brindar orientación científica de acuerdo con las leyes psicológicas de los estudiantes para lograr buenos resultados. En concreto, puedes partir de los siguientes aspectos. 1. El uso de reglas de transferencia para promover el aprendizaje activo de las reglas de transferencia por parte de los estudiantes es una regla importante revelada por la psicología educativa. Se refiere al "impacto de un tipo de aprendizaje sobre otro tipo de aprendizaje". El propósito del aprendizaje no es almacenar conocimiento en el cerebro, sino transformarlo en última instancia en habilidades.
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" abogan por la estrecha integración del aprendizaje de las matemáticas con la vida, de modo que los problemas matemáticos surjan de la vida. y se extraen de la vida. Al conectar las matemáticas con la vida real, proporciona a los estudiantes un rico conocimiento perceptivo y experiencia de vida, haciéndoles sentir que lo que han aprendido es útil y puede resolver problemas prácticos en la vida real, estimulando así el fuerte deseo de los estudiantes de amar las matemáticas y estar dispuestos a aprender matemáticas. Por lo tanto, es particularmente importante cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas. ¿Cómo cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas? El autor habla de algunas opiniones superficiales para el asesoramiento de expertos. Idaho (abreviatura de Idaho)