Hay 3 planes de lecciones en el primer volumen de la versión de Beijing del idioma chino de tercer grado "Ir a la escuela - Hermano Lu".
Tixi
Objetivos didácticos
Comprender las escenas de los niños de zonas montañosas que van al colegio durante todo el año y sentir la alegría de ir a la escuela.
Contacta con tus propias experiencias de vida, imagina "nuestras" escenas felices de camino al colegio a lo largo del año y comprende el contenido del texto.
Lee el texto con emoción.
Enfoque de enseñanza
Comprende las escenas de los niños de zonas montañosas que van a la escuela durante todo el año y siente la alegría de ir a la escuela.
Dificultades de enseñanza
Imagina las escenas felices de "nosotros" camino a la escuela durante todo el año.
Métodos de enseñanza
1. Imaginación, leer en lugar de hablar.
2. Captar las palabras clave para comprender.
Primero, crea una situación e introduce una nueva lección.
1 Muestra la imagen y deja que los estudiantes digan su nombre.
Diálogo: Compañeros, en la última clase, seguimos a los niños en el pueblo de montaña para ver nueces verdes, dátiles silvestres, etc. de camino al colegio. La maestra cree que todos han leído el libro completo después de clase y comprenden las escenas de los niños camino a la escuela. En esta lección, desempeña el papel de un niño en un pueblo de montaña y guía al maestro, un hombre de la ciudad, para que vea lo que viste camino a la escuela y comparta tu diversión, ¿de acuerdo? ¿Está seguro de que puede completar esta tarea?
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
Lee el texto en voz baja, responde las siguientes preguntas y dibuja las respuestas en una línea recta en el libro.
¿Qué épocas describe cuando estaba en el colegio? ¿Qué has estado haciendo de camino al colegio estas temporadas?
Ve a la escuela en primavera, camina y observa flores silvestres en el camino.
Vaya a la escuela en verano, camine todo el camino y camine hasta el arroyo.
Ve al colegio en otoño, camina y come frutas silvestres por el camino.
Ir a la escuela en invierno es resbaladizo todo el camino.
Transición: ¡Tu manera feliz de ir a la escuela realmente hace que el maestro lo espere con ansias! ¡Lleva al profesor a verlo! ¡Vayamos primero a ver la primavera!
3. Leer el texto y comprenderlo en profundidad
El orden de primavera, verano, otoño e invierno lo deciden los alumnos.
1, Párrafo 1: Primavera
(1) Lea atentamente el primer párrafo y hable sobre lo divertido de ir a la escuela en primavera.
La pizarra dice: Primavera
Comprensión: Ve a la escuela en primavera, camina por el camino y ve flores silvestres en el camino.
Escribe en la pizarra: Mira flores silvestres
(2) Pregunta: Si puedes ver flores silvestres en el camino, ¿cómo son las flores?
Valor predeterminado: indica mayor coste.
Pregunta: ¿Qué flores hay?
Predeterminado: diente de león, orquídea de febrero (el material didáctico muestra imágenes de dientes de león y orquídea de febrero)
Contraste: el amarillo es diente de león y el morado es orquídea de febrero.
Los dientes de león son amarillos y las orquídeas de febrero son moradas.
Esta forma de escribir resalta los colores, grandes extensiones de amarillo y morado, ¡y tantas flores!
(3) Transición: Estamos en el mar de flores, caminando y mirándolas, dejándonos “desbordar de fragancia”.
Profe: ¿Alguna vez has “olido por todo el cuerpo”?
Respuesta: Sí, cuando rocío perfume...
(Con reminiscencias de la realidad de la vida, me siento lleno de fragancia)
Maestro: Aquí, dónde ¿De dónde viene el olor?
Respuesta: Hablando de flores, las flores emiten una fragancia que se puede oler por todo el cuerpo.
(4) Maestro: Cierra los ojos e imagínate caminando por el camino hacia la escuela lleno de flores. Flores de colores florecen una tras otra, exudando ráfagas de fragancia. ¡Qué bien se siente!
Imagina cómo sería si caminaras este camino hasta la escuela.
Usa tu imaginación, habla de tus sentimientos y siente la alegría y felicidad de los niños cuando van al colegio.
Lea este estado de ánimo alegre.
Los alumnos practican la lectura del texto.
2. Párrafo 2: Verano
(1) Hay muchas flores en primavera, entonces, ¿cuáles son las características del verano?
Profesor: Ve y echa un vistazo, lee el texto en silencio y muéstrale al profesor la felicidad que tienes de camino al colegio en verano.
Escribiendo en la pizarra: Verano
Estudiante: Ve a la escuela en verano, camina todo el camino y visita los arroyos.
Escribe en la pizarra: Río Tangxi
(2) Maestra: ¿Qué quieres decir con "viajar"? Por favor levántense y demuestren.
En verano hace mucho calor. Los profesores sudan profusamente y les resulta aburrido tomar el autobús para ir al trabajo todos los días, pero puedes atravesar la corriente. ¿Qué opinas?
Predeterminado: divertido y genial.
(4) Maestro: Deje que los estudiantes lean en voz alta individualmente y lean en voz alta sus sentimientos de felicidad. Otros estudiantes comentaron si podían sentir su felicidad interior. (2 ~ 3 personas)
Maestro: ¿Sintieron los estudiantes su buen humor? ¿Quién puede hacer que todos sientan realmente su estado de ánimo feliz, levante valientemente su manita y comparta su felicidad con todos?
3. El tercer párrafo: Otoño
(1) Maestro: ¿Qué tal caminar en primavera y ver flores silvestres por todas partes, y caminar en verano y escuchar el tintineo de las flores? agua de manantial? ¡Por favor dime tu camino a la escuela en el otoño! ¿Es divertido el viaje a la escuela en otoño?
Escrito en la pizarra: Otoño
Sheng: Interesante, puedes comer frutas silvestres.
Escribe en la pizarra: Come frutas silvestres
(2) ¿Qué tan divertido es comer frutas silvestres?
Por defecto: Porque cuando pelamos nueces, nuestros dedos parecerán tiras de carbón negro.
Profe: ¿Por qué se me ponen los dedos negros cuando pelo nueces?
Predeterminado: Porque se despoja mucho.
Profe: Parece que has estado pelando nueces y comiéndolas durante todo el camino al colegio. ¿Sabías que al pelar, el agua fluirá y tus manos se pondrán negras y no podrás lavarlas? Entonces ¿por qué quieres comer?
Predeterminado: ¡Porque las nueces son tan deliciosas!
Profe: ¡Qué rica está esta nuez! ¡El maestro es codicioso! Además de las nueces verdes, también puedes recoger azufaifas para comer. Cuéntale a la maestra cómo elegiste citas locas.
Recogemos azufaifos para comer y recogemos rojos de los árboles.
Pregunta: ¿Por qué deberíamos elegir árboles rojos?
Predeterminado: Porque el rojo es delicioso.
Pregunta: ¿Dónde está el verde? Simplemente tíralo, ¿verdad?
Predeterminado: espera hasta que se ponga rojo. "Si hoy no es rojo, mañana será rojo".
Maestro: Parece que sois realmente dignos de ser niños en la montaña, ¡y entendéis especialmente la naturaleza! ¡Y tienes tantas opciones, lo que demuestra que hay tantos árboles de azufaifo en tus montañas!
4. Párrafo 4: Invierno
(1) Maestro: Niños en pueblos de montaña, el maestro los acompañará a la escuela. En primavera vi flores silvestres en el camino. ¡Qué delicioso! Maestra, ¡es genial ir a la escuela contigo en verano y visitar todos los arroyos! En otoño comemos frutos silvestres por el camino. ¡Qué delicioso! ¿Qué pasa con el invierno? Las flores se han marchitado, las hojas se han marchitado y los frutos silvestres han desaparecido. ¿Es divertido ir a la escuela en invierno?
(Los estudiantes leen entre ellos e intercambian ideas)
Escritura en la pizarra: Invierno
Profesor: ¿Quién está dispuesto a compartir sus ideas con usted?
Estudiante: Es divertido ir a la escuela sobre el hielo en invierno.
Pizarra: Ven a patinar.
Profe: ¿Por qué patinas?
Predeterminado: Flujo de diapositiva larga.
Maestro: Es como si el arroyo se hubiera convertido en un largo tobogán ante tus ojos. Entonces, ¿cómo patinamos?
Predeterminado: nos paramos o nos sentamos, corremos hacia el hielo o pedimos a nuestros amigos que nos ayuden a empujar y luego patinamos desde la puerta de la escuela.
Profe: ¿Hay otras formas de patinar?
Predeterminado: Acostados y remando, dos personas de pie y en cuclillas, tirando y patinando...
Profesor: ¡Tienes demasiadas formas de patinar! Vea quién puede hacer que el maestro se dé cuenta de que hay muchas maneras de patinar leyendo en voz alta.
Leer por nombre y evaluar por alumnos.
Profesor: ¿Hay algo más interesante?
Predeterminado: abre los ojos y tienes ganas de viajar en un coche; cierra los ojos y tienes ganas de volar.
Profe: ¿Por qué "abre los ojos, es como viajar en un auto; cierra los ojos, es como volar"?
Predeterminado: el paisaje en ambos lados retrocede rápidamente, como si estuviera sentado en un automóvil; cuando cierra los ojos, no puede ver el paisaje. Cuando escuchas el viento soplar en tus oídos, sientes que vuelas muy rápido.
(2) Maestra: Niños en la montaña, ¡patinar es muy divertido! ¿Por qué siempre me quejo de que la escuela está demasiado cerca cuando llego a la escuela? (Discusión en la misma mesa)
Debido a que el paisaje en el camino era tan encantador, los estudiantes estaban muy felices. El tiempo feliz pasó sin saberlo, como si la escuela hubiera llegado en un abrir y cerrar de ojos. se mostraron reacios a irse.
Están dispuestos a quedarse un poco más en este interesante camino al colegio para expresar su alegría. )
Cuarto, resuma los métodos de escritura e imite.
1. Transición: Niños en las montañas, llevaste a tu maestra durante la primavera, el verano, el otoño y el invierno de ir a la escuela. ¡La maestra piensa que tu forma de ir a la escuela es divertida! ¡Como una canción! Repasemos la canción y miremos la primera línea de cada verso. ¿Qué encontraste?
Muestra la primera oración de cada párrafo natural del texto y deja que los estudiantes encuentren las características. Predeterminado: mismo patrón de oración.
Profesor: ¿Cuál es la relación entre la primera oración de cada párrafo y las siguientes oraciones?
Primero resumo las características de esta temporada y luego escribo específicamente alrededor de esta frase. Esta forma de escribir se llama generalizar primero y luego ser específica. Esta oración se llama oración concluyente.
2. Estas cuatro frases generales están escritas según las diferentes características del pueblo de montaña en primavera, verano, otoño e invierno. Entonces, ¿quién puede escribir sobre el camino a la escuela en la primavera, el verano, el otoño y el invierno que nos rodean?
Xiu: Ve a la escuela en primavera y camina todo el camino.
Cuarto, resumen y ampliación
Para los niños de zonas montañosas, ¡los profesores estarán encantados de acompañaros durante la primavera, el verano, el otoño y el invierno! Gracias a todos por su cuidadosa y paciente orientación y explicación. ¡Ustedes son realmente los niños más inteligentes!
Diseño de escritura en pizarra
2 Ir a Luge a la escuela
Ver flores silvestres en primavera
Visitar arroyos en verano
Comer frutas silvestres en otoño
Ven a patinar sobre hielo en invierno
Extremo
Categoría 1
Objetivos didácticos:
1. Aprende 11 palabras nuevas y reconoce 3 palabras. ABC
2. Ser capaz de distinguir los cuatro grupos especificados de palabras y formaciones de palabras similares. ABC
3. Entiende esta frase basada en la vida real: "Carbón negro, evítalo".
4. Leer correctamente el texto y comprender el contenido. ABC,
5. Cuestionar la lectura y realizar una segunda previa. Tipo de sangre AB
Enfoque de enseñanza:
1. Los glifos de "Transmitir, enseñar, ayudarse unos a otros y evitar".
2. Entiende la palabra "carbón negro, evítalo".
3. Leer correctamente el texto.
Dificultades de enseñanza:
Escribir y memorizar la nueva palabra "Xi": revisa la lectura y prepárate para la segunda vez.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al diálogo motivacional: (3 minutos)
Estudiantes, ¿qué hacen de camino al colegio? ¿Cuáles son las cosas felices?
Escribe en la pizarra: Yendo al colegio - Lu Ge.
Miren juntos las preguntas. ¿Qué preguntas tienes después de leer esta pregunta?
Los estudiantes pueden preguntar: ¿Qué hizo el joven autor hasta llegar a la escuela? ¿Qué canción se canta en "Song Along the Road"? …)
En segundo lugar, revisa la lectura y el aprendizaje de nuevas palabras. (22 minutos)
(1) Verificar la lectura y aprender nuevas palabras al azar (para lograr el objetivo de enseñanza de 1)
1. Leer el texto y tener una percepción preliminar.
2. Combinado con la vista previa, ¿qué palabras nuevas has aprendido? Arranque aleatorio.
(1) Memoria de fuentes: Xi.
Recuerdos de canciones infantiles: Tres gotas de agua, con la palabra "garra" en el nombre, al tocar la piedra, el arroyo desemboca en el mar.
(2) Determinar el radical.
Controlarse unos a otros.
"Free" es el prefijo de un cuchillo.
"O" está al lado de la palabra "人".
(3) Orientar a los estudiantes para clasificar el aprendizaje.
Palabras maduras con radicales.
Hermano-piedad filial-enseñanza de huesos-deslizamiento
Muerte-ocupada-luego recién-cerrada.
Palabras que eliminan radicales de palabras conocidas: sin confusión ni conejo.
Cambie palabras familiares a radicales: taoísta
Profesor: consulte la vista previa y corrija los errores a tiempo.
3. Práctica: (Objetivo de enseñanza completo 2)
(1) Compararse entre sí para formar palabras.
Ladder() o() no está cerrada().
El () confundido () conejo ()
Yi () enseñanza () habitación () resbaladiza ()
Más () piedad filial () A ()hueso()
(2)Elige el significado de la palabra.
Liso: Suave, no rugoso. Deslizar sobre una superficie lisa. Astuto y deshonesto.
Smooth() Slider() Slide()
(2) Aprender palabras (objetivo de enseñanza completo 3)
1.
Palo de carbón negro: aprende de la imagen
Evitar, tener miedo de algo.
Interpretación de "Diente de león y orquídea de febrero" a partir de imágenes
2 Onomatopeya: ding-dong, ding-dong, da-da. ¿Puedes decir algunas onomatopeyas?
Da da da () () ()
Ding Dong·Ding Dong () () ()
(3) Ponte a prueba
Dice palabras: transmita diapositivas del aula o ayude a cerrarlas fácilmente para evitarlas.
Lee nuevamente el texto para comprender el significado de este párrafo. (7 minutos) (Objetivo didáctico completo 4)
1. Lee el texto libremente y piensa en el contenido de cada párrafo. Habla con tu compañero de escritorio.
2. Informar y comunicar.
3. ¿De qué trata todo el texto?
Cuarto, preguntas de lectura. (7 minutos) (Objetivo de enseñanza completo 5)
1. Lea el texto usted mismo y haga preguntas si no lo entiende.
2. Comunicar y solucionar problemas.
Después de leer este texto, ¿qué es lo que más deseas saber?
Predeterminado: ¿Qué significa "Canción" en el título? (Cantando, cantando)
Sucita la pregunta: ¿Dónde podemos sentir que "nosotros" estamos felices camino a la escuela?
5. Operación de estratificación: (1 minuto)
A, B, C: 1. Leer el texto de forma correcta y fluida; 2. Aprender a escribir palabras nuevas y dictar 2 preguntas después de clase.
A y B tuvieron su segundo adelanto: ¿Dónde podemos sentir "nuestra" felicidad camino al colegio? Marque el libro.
Segunda Lección
Objetivos didácticos:
1. Entender que los niños de las zonas montañosas van a la escuela todo el año y sienten la alegría de ir a la escuela. (ABC)
2. Leer el texto con emoción. (ABC)
3. Debes saber que el texto está escrito en el orden de primavera, verano, otoño e invierno durante todo el año. (ABC)
Enfoque docente:
Comprender que los niños de las zonas montañosas van a la escuela todo el año y sienten la alegría de ir a la escuela.
Dificultades de enseñanza:
Imagina las escenas felices de "nosotros" camino al colegio durante todo el año.
Proceso de enseñanza:
Primero introduce el tema y experimenta el estado de ánimo.
En esta lección, continuamos estudiando la segunda lección. ¿Dónde puedo sentir lo feliz que estoy camino a la escuela? Lea el texto en voz baja y piense mientras lee.
(Comentar mientras mira)
2. Saborear el lenguaje y la comunicación colectiva: (Objetivo 1, 2)
¿Dónde puedo sentirlo camino al colegio? ¿Qué tan feliz estás?
1.
(1) Despertar la imaginación de los estudiantes: Además de estas, ¿qué otras flores hay?
(2) Según las respuestas de los estudiantes, muestre aleatoriamente las imágenes del material didáctico, sienta intuitivamente las distintas flores de diferentes colores y huela la fragancia de las flores. Ayuda a experimentar la fragancia floral (tipo y color) de las flores primaverales.
(3)Lee tus sentimientos.
(4) Profesores y alumnos leen juntos: el profesor lee la primera frase, los niños leen las demás frases y dicen: ¿Qué encontraste?
(5) ¿Quién puede entender las escenas felices de camino a la escuela en primavera?
(Los estudiantes leen la primera sección con emoción.)
2.
¿Quién más piensa que somos tan felices de camino al colegio en un lugar diferente?
(1)¿Te metiste en el agua? Cuéntame sobre tu estado de ánimo cuando te sumerges en el agua. Léelo con emoción.
(2) Leer de nuevo: Además del tintineo del arroyo, ¿qué otros sonidos escuchaste? ("Canto, risas")
(3) Es un océano de alegría. Con el sonido de un tintineo llegamos a la escuela. Como resultado, el suelo del aula quedó cubierto de huellas de zapatos mojados. ¿Por qué? Lee tus sentimientos.
(4) Profesores y alumnos leen juntos: el profesor lee la primera frase, los niños leen las demás frases y dicen: ¿Qué encontraste?
(5) Los alumnos leen la segunda sección con emoción: ver quién puede entender la feliz escena de camino a la escuela en verano.
3.
(1) ¿En qué otro lugar sientes lo felices que estamos "nosotros" camino a la escuela?
Exposición ①: Comimos nueces verdes tiradas en el suelo y las aplastamos hasta que nuestros dedos quedaron como tiras de carbón negro que no se podían lavar.
¿Qué frase es esta? ¿Comparar qué con qué? ¿Alguna vez has tenido una experiencia así en tu vida? ¿Cómo te sientes al comer nueces que aplastaste? Lee tus sentimientos.
Mostrar ②: No es rojo hoy, será rojo mañana.
¿Qué aprendiste de esta frase? Los niños están llenos de esperanza.
(2) Los estudiantes leen con sus propios sentimientos.
(3) Profesores y alumnos leen juntos: el profesor lee la primera frase, los niños leen las demás frases y dicen: ¿Qué encontraste?
(4) Los estudiantes leen la tercera sección con emoción; ¿quién puede entender las escenas felices en el camino a la escuela en otoño?
4. Orientar el estudio de la cuarta lección.
¿Quién más ha sentido la alegría de ir al colegio en un lugar diferente?
(1) Recordatorio clave: Basado en la vida real, ¿cómo se ve la diapositiva? ¿Cuáles son las características? )
(2)¿Por qué el arroyo se convirtió en un largo deslizamiento? Imagínese: ¿Cómo se sentiría sentarse en un tobogán tan largo? ¿Leamos juntos los sentimientos del autor?
(3)¿Cómo patinan los estudiantes? Léelo. Si eliminas "¡hasta el final!" Cuando abres los ojos, te sientes como si estuvieras viajando en un auto; cuando los cierras, sientes que estás volando. "¿Está bien? ¿Por qué?
(4) Espectáculo: Nos paramos o nos sentamos, corrimos hacia el hielo o dejamos que nuestros amigos nos empujaran, y luego patinamos desde la puerta de nuestra casa hasta la escuela.
¿Qué tipo de niño describe este párrafo? Dibuje las palabras que describen la acción.
(5) Lea este párrafo nuevamente.
Proceso: "Al entrar corriendo por la puerta de la escuela, todos culparon a la escuela por estar demasiado cerca ..."
(1) ¿Por qué te sientes así? Lee y contacta la solución anterior. /p>
Mire qué signos de puntuación se usan después de esta oración. ¿Qué se omite con los puntos suspensivos? Intente decirlo en una oración declarativa o en una oración de exclamación (Introducción: ¿La diapositiva está demasiado cerca de usted? ¿Qué impresión? ¿Se fue? ¿Cuándo sentiste que el tiempo pasó muy rápido? )
(6) Lectura guiada: ¡Lee en voz alta lo que acabas de sentir!
5. Tuviste muchas cosas felices en tu camino a la escuela (este tema se presentó como una conversación en la primera clase y se omite aquí)
(1) ¿Quién quiere contártelo?
(2) Sí, la alegría en el camino a la escuela es como una canción interminable. Los niños cantaron con nuestro corazón y nuestra alegría cuando el hermano Lu fue a la escuela. ¡Leamos juntos estos textos!
Tercero, resumen, trabajo en capas
1. Resumen
2. , con fluidez y emoción;
a, B: Elige tu sección favorita para practicar la recitación
Respuesta: Comienza a escribir tu "Ir a la escuela - Hermano Lu" (solo un fragmento)
Tisuo
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender 11 palabras nuevas, reconocer 3 palabras.
2. cuatro grupos de palabras y palabras similares.
3. Comprender la situación de los niños de las zonas montañosas que van a la escuela durante todo el año y sentir cómo van a la escuela.
4. el texto con emoción.
Enfoque didáctico:
Comprender que los niños de zonas montañosas van a la escuela todo el año y sienten la alegría de ir a la escuela. p>
Dificultades de enseñanza:
Imagina las escenas felices de "nosotros" camino a la escuela durante todo el año.
Tiempo de enseñanza:
2. lecciones
Categoría 1
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender 11 palabras nuevas y reconocer 3 palabras
2. distinguir. Se designan cuatro grupos de caracteres y palabras similares. Cultivar cuidadosamente los buenos hábitos de escritura de los estudiantes.
Enfoque de enseñanza:
En el proceso de alfabetización y escritura, aprenda 11 palabras nuevas. y frases correctamente.
Dificultades didácticas:
Distinguir la forma y significado de palabras similares.
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, la introducción de nuevos cursos.
Hoy, en esta clase, aprenderemos la segunda lección.
En segundo lugar, lee el texto en voz alta
Lee el texto en voz alta y haz que todos comenten. Debe ser correcto, fluido y afectuoso.
En tercer lugar, aprenda nuevas palabras
1. Lea el texto en silencio, dibuje las palabras asociadas con las nuevas palabras en el texto y léalas en voz alta. (Sleepy)
2. Según las características de las nuevas palabras, trabajar en parejas para memorizar y luego informar.
3. El profesor debe guiar la escritura de palabras difíciles. (Xie Fan)
Cuarto, practica la escritura
1. Observa cuidadosamente la palabra completa, recuerda la posición de cada trazo y luego escribe de una vez.
2. Después de escribir, compárelo con las palabras estándar y avance una palabra a la vez.
3. El maestro patrulla entre las filas y brinda orientación enfocada.
Quinto, completar los ejercicios después de clase
Sexto, tarea
Copiar las palabras nuevas de esta lección
Diseño de pizarra:
Ve a la escuela-Hermano Lu.
Xihua Jiao
Segunda lección
Objetivos didácticos:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional. Comprender el contenido principal. del artículo.
2.Comprender cómo los niños de las zonas montañosas van al colegio durante todo el año y sienten la alegría de ir al colegio.
Enfoque docente:
Comprender que los niños de zonas montañosas van a la escuela todo el año y sienten la alegría de ir a la escuela.
Dificultades de enseñanza:
Imagina las escenas felices de "nosotros" camino al colegio durante todo el año.
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos.
Estudiantes, somos niños de zonas montañosas que nos pueden decir lo que pueden ver en el. camino a la escuela? (Los estudiantes hablarán basándose en sus propias experiencias de vida)
1. Echemos un vistazo a lo que ven los niños de otras zonas montañosas de camino a la escuela a lo largo del año.
2. Lectura y pensamiento en silencio: ¿Cuál es la diversión de cada estación?
Mira las indicaciones y completa los espacios en blanco de forma oral.
Ir a la escuela en primavera, en el camino, ().
Ve a la escuela en verano y camina todo el camino.
Ve a la escuela en otoño y camina todo el camino, ().
Ve al colegio en invierno y camina todo el camino.
En segundo lugar, lee el texto intensivamente
1. ¿Te interesa saber en qué temporada van a la escuela los alumnos de primaria de esa zona montañosa? Preséntalo a tus compañeros y cuéntame por qué te interesa. (Sleepy)
Presentando la primavera
Lea las oraciones que describen escenas de primavera en el campus y marque las buenas palabras y oraciones.
Dime por qué estás interesado.
cLectura directa: imagina mientras lees.
d Di el nombre en voz alta y cuéntale a todos cómo te sientes.
El método de introducción de cada temporada es más o menos el mismo y solo se dan algunos consejos sobre temas clave.
Presentando el verano
La imaginación al leer: arroyo, sonido de ding-dong-ding-dong, huellas de zapatos mojados.
Imagínate la feliz escena de camino al colegio.
Expresa tus sentimientos a través de la lectura.
Presentamos el otoño
Imagínese mientras lee: rompiendo nueces y recogiendo dátiles silvestres. Dedos negros, dátiles rojos.
Expresa tus sentimientos a través de la lectura.
Introducción al invierno
a Lectura direccional: al leer "El arroyo se convirtió en un tobogán largo", resalte "convertirse" y muestre sorpresa, resalte "tobogán largo" es; tan mágico e interesante.
bImagina mientras lees y luego expresa tus sentimientos a través de la lectura.
cPensamiento: Cuando los estudiantes llegan a la escuela, ¿por qué culpan a la escuela por estar demasiado cerca? Cuéntame sobre tu método de fotografía.
2. Lee el texto según las estaciones. ¿En qué estación te gusta el paisaje de camino al colegio y qué tramo natural estudias?
En tercer lugar, ampliar y ampliar
Puedes utilizar tu propio tono para presentar a los alumnos de escuelas primarias urbanas lo que ves de camino a la escuela durante todo el año.
Cuarto, Resumen de la clase
En esta lección, aprendimos sobre las escenas felices de los niños en las zonas montañosas camino a la escuela durante todo el año y sentimos su felicidad en la escuela a través de la lectura. e imaginación.
Deberes de Verbos (abreviatura de verbo)
Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Diseño de pizarra:
2. Ir a la escuela en Luge
Flores silvestres de primavera
Corriente de verano
Frutos silvestres de otoño
Hielo de invierno