Plan de lección de chino de la edición de la Universidad Normal de Beijing para escuelas primarias de tercer grado

Nuestros planes de lecciones captan con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y luego eligen métodos de enseñanza científicos y apropiados, que ayudan a los profesores a controlar el tiempo de clase. científica y racionalmente. El siguiente es un plan de lección de chino para estudiantes de tercer grado de escuela primaria publicado por la Universidad Normal de Beijing. Espero que le resulte útil. ¡Bienvenidos a leer y aprender!

Plan de lección de chino edición de la Universidad Normal de Beijing para tercer grado de escuela primaria 1 "Kingfisher"

Objetivos académicos

1. Ser capaz de reconocer 11 palabras nuevas y escribir. 13 nuevas palabras. Leer y escribir correctamente palabras como "martín pescador, tallo de caña, vientre, camisa, translúcido, burbuja, puntiagudo y largo, nítido, parpadear, escapar, criar, pescador, muro de piedra, esparcir, pensar".

2. Lee el texto con emoción y recita las partes que te gusten.

3. Sienta el amor del autor por los martines pescadores y cultive la conciencia de los estudiantes sobre la protección de los animales y la convivencia con ellos.

4. Comprender cómo el autor describe y explica las características de las cosas.

Enfoque docente: sentir el amor del autor por los martines pescadores y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la protección de los animales y la vida en armonía con ellos.

Dificultad de enseñanza: Comprender cómo el autor describe y explica las cosas captando sus características.

Tiempo lectivo: 2 horas.

Preparación para la enseñanza: rotafolio

Proceso de enseñanza: primera lección

Primero, cree una situación que desencadene la personalidad

El docente afirma: Estudiantes, escuchen... (El material didáctico multimedia reproduce el sonido de "Cien pájaros compitiendo") ¿Qué oyen?

¿A todos os gustan los pájaros? ¿Qué pájaro te gusta? ¿Por qué?

1. (Loro): Puede imitar el lenguaje humano.

2. (Red Rock): Nos llega cada primavera. Es el mensajero de la primavera.

3. (Oriole): Su canto es claro y dulce.

4. (Pájaro carpintero): Como puede atrapar insectos, es el médico del bosque.

......

2. Revelar el tema

Transición: Sí, los pájaros son nuestros amigos y a todos nos gustan. Hoy conozcamos a un nuevo amigo: el martín pescador. Llamémoslo por su nombre y describamos el martín pescador que viste con tus propias palabras.

1. El martín pescador tiene un par de pequeñas garras rojas.

2. Los martines pescadores tienen hermosas plumas.

Los ojos del martín pescador son brillantes y su pico es puntiagudo y largo.

......

En tercer lugar, lee el texto por primera vez y comprueba la vista previa de nuevas palabras.

1. Pronunciación: Hay "红, forro, camisa" (deformado) y "Geng, forro, camisa, pan, Weng" (los primeros cuatro son sonidos nasales frontales y el último es posterior). sonido nasal).

2. Guíe a los estudiantes para que utilicen los métodos de alfabetización que han aprendido para memorizar nuevas palabras de forma independiente. Por ejemplo, puedes aprender nuevas palabras sumando, restando o reemplazando radicales: "Geng, Xiu, Brown", o puedes combinar tu propia experiencia de vida y los apellidos de tus compañeros para aprender "Weng", "Red, Brown, Linzi". , Shan". "Geng, barriga, interior, camisa, olla, burbuja, comida, empinado" pertenecen todos a la estructura izquierda-derecha.

3. Guíe a los estudiantes para que observen y descubran sus características estructurales, y luego céntrese en las proporciones de cada parte para guiar la escritura. Los trazos de los caracteres individuales necesitan una explicación especial: al guiar "cui", "weng", "cao" y "tou", debemos prestar atención a la relación entre ellos. Tienen los componentes de "pluma" y "grano" respectivamente. .

En cuarto lugar, leer el texto y comprender el contenido general del texto.

Verbo (abreviatura de verbo) Trabajo en clase:

1.

2. Copiar palabras nuevas.

6. Lee libremente y marca las partes que no entiendes. Comunicarse en la próxima clase.

Segundo periodo

Primero comprueba la situación de estudiar en casa.

1.

2. Leer en grupo.

3. Lean juntos.

En segundo lugar, lee y dibuja para expresar tu personalidad.

1. Afirmación del profesor: Los alumnos leen muy en serio. Después de leer el texto, ¿cuánto sabes sobre los martines pescadores? Los estudiantes pueden hablar libremente, dominar las características de los martines pescadores y aprender más sobre su apariencia, hábitos de vida y actividades. )

Transición: Parece que los estudiantes han comprendido el contenido principal del texto a través de la lectura. El texto nos describe la apariencia, actividades y hábitos de vida del martín pescador.

¿Te gustan los martines pescadores? ¿Qué es lo que más te gusta de él?

2. Capacitación en el aula: a continuación, pida a los estudiantes que utilicen su mejor método para seleccionar su contenido favorito y estudien más el texto para ver quién gana más. ¿A quién le gusta la apariencia de un martín pescador? ¿Te gustaría dibujar tú mismo un martín pescador? Bien, trabajen juntos en la misma mesa o en grupos para dibujar el martín pescador descrito en el texto. Los estudiantes a quienes les guste la parte del martín pescador capturando peces pequeños, por favor levántense. A los profesores también les gusta ver esta parte. He practicado su lectura siete u ocho veces y creo que puedo leer la escena del martín pescador capturando el pez pequeño. ¿Quieres competir con el profesor? Bien, deberías practicar rápido y también puedes discutirlo con tus amigos para ver si puedes compararte con el profesor. ¿Te gustan ambas partes? Ciertamente lo hay. Los niños a los que les encanta aprender siempre son así. Cuando termines de aprender una parte, podrás aprender otra parte. Bien, comencemos.

Los estudiantes estudian en grupos libremente y profesores y estudiantes discuten juntos. )

3. El maestro dijo: Justo ahora, los estudiantes estaban muy comprometidos y estudiaron mucho. Hablemos de ello. ¿Qué compañeros de clase están dispuestos a mostrarle su martín pescador? Observa si sus dibujos son buenos y si concuerdan con el contenido del texto. (Proyección física de un grupo de pinturas enviadas)

4 Resumen: Los alumnos son realmente asombrosos. Pueden hacer hermosos dibujos basados ​​en sus sentimientos, lo que demuestra que has leído el texto. La maestra también dibujó un martín pescador (exhibición de material didáctico multimedia), pero se olvidó de colorearlo. ¿Puedes darme algunos consejos? Practica hablar por tu cuenta. (Práctica del estudiante)

En tercer lugar, revise las ideas de la lectura y muestre personalidad

1 Maestro: El martín pescador es hermoso e inteligente, y es bueno pescando. Comparemos a los estudiantes que estudian esta parte. (Los estudiantes cooperan en el aprendizaje, informes e intercambios)

2.***Mismo comentario.

3. Resumen del profesor:

Los martines pescadores son muy lindos y deben ser protegidos. La casa del martín pescador está situada en un empinado muro de piedra, lo que dificulta su captura. Los martines pescadores deben vivir en la naturaleza y no pueden ser capturados. Si los atrapan, no vivirán mucho y sufrirán daños. Los pájaros son nuestros amigos, no podemos atraparlos. De hecho, existen más de 60 especies de martín pescador en el mundo, y la que conocemos hoy es sólo una de ellas. ¡Deja que esta linda alma viva feliz y libremente en la naturaleza! (Reproducción de material didáctico multimedia: varios martines pescadores)

Cuarto, expandir y extender para liberar la individualidad.

Profesor: Alumnos, ustedes han leído el texto de esta clase por su cuenta. Debes tener muchas ganancias o preguntas. Asigne una pregunta de tarea basada en sus propios logros o preguntas.

Selecciona:

1. Ahora, la casa del pájaro ha sido destrozada por niños traviesos. ¡Quiero construir algunos nidos para los pájaros para que puedan tener un hogar cómodo y cálido!

2. Voy a hacer un periódico escrito a mano sobre "mi pájaro favorito". Que todos sepan sobre las aves.

Después de regresar, continuaré buscando información sobre los martines pescadores en la computadora y aprenderé más sobre los martines pescadores.

Me gustaría lanzar una iniciativa a los niños de la ciudad: cuiden a los pájaros, son nuestros amigos.

Resumen de la clase de verbo (abreviatura de verbo)

Profesor: "El aula es un mundo pequeño y el mundo es un aula grande. De hecho, hay más espacio para aprender". Chino después de clase. Espero que continúes explorando y aprendiendo con los logros o preguntas que hayas obtenido en esta clase. ¡El maestro siempre será tu amigo en el aprendizaje!

Versión de la Universidad Normal de Beijing del plan de lección de chino para tercer grado de primaria 2 "Esta regla no está permitida"

Objetivos didácticos:

1. Texto más perceptualmente y comprender la calidad de los personajes.

2.D4 Pregunta 2 del mundo chino.

3. Aprende a escribir 10 palabras nuevas en el texto.

Proceso de orientación del aprendizaje:

Primero, intercambio y diálogo, introducción directa.

Estudiantes, en esta clase continuaremos estudiando la lección "Esta ley no puede existir". ¿Aún quieres verlo?

En segundo lugar, guiar la relectura del texto para profundizar la comprensión.

1. Los estudiantes leen ellos mismos el texto y recuerdan el contenido.

2. Indíquele que vuelva a leer las palabras del director Peng: "... ¡Esta regla no puede existir!" ¿Por qué el profesor Peng dice "esta ley no puede existir"? Se puede discutir el nombre de las respuestas.

3. Guíe a los estudiantes para que vuelvan a leer las palabras del general Peng, presten atención al uso de signos de interrogación y exclamación y comprendan el estado de ánimo del hablante.

4. Lee nuevamente esta frase con emoción.

En tercer lugar, oriente a los alumnos para que lean el texto completo con emoción.

1. Se puede ejecutar en grupos y roles.

2. Nombra una buena actuación y actúa en el escenario.

Cuarto, guiar la redacción.

1. Los estudiantes observan los glifos y los guían para identificar: participar en - redactar debate - debatir - editar - primavera, y usar los sonidos y formas para memorizar palabras. Presta especial atención a los cuadros del fantasma 9.

2. Los estudiantes practican la escritura.

Versión de la Universidad Normal de Beijing del plan de lección de idioma chino 3 "Regalo" de tercer grado

1. Objetivos de enseñanza

1. Me di cuenta de que este anciano, aunque la mujer es pobre, su corazón está lleno de sol.

2. Comprender el contenido del texto, comprender que sonreír puede traer alegría y felicidad a las personas, y aprender a ser amable con todos en la vida.

2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. Lee el texto con emoción, experimenta el encanto de la sonrisa y sé amable con todos en la vida.

2. Combinado con la realidad de la vida, experimente la alegría y el alivio que una sonrisa sincera puede brindar a las personas.

3. Métodos de enseñanza: orientación y aprendizaje interactivo

4. Herramientas didácticas: cursos

Proceso de enseñanza del verbo:

(A) Esquema de orientación

1. Importación directa

Estudiantes, a través del estudio preliminar de la lección "Regalo" de la lección anterior, hemos dominado las nuevas palabras y vocabulario. en esta lección.

2. Esquema de orientación

(1) La gente suele utilizar las palabras "demasiado pobre para abrir la olla" y "demasiado pobre para abrir el tragaluz" para visualizar la pobreza en el hogar. ¿Cómo son las condiciones de alojamiento y alimentación de la anciana? ¿Qué palabras describen la "pobreza" de una anciana?

(2) El entorno de vida de la anciana es tan difícil, ¿cómo afronta la vida?

(3)Las ancianas pobres y poco atractivas son respetadas. ¿Por qué?

3. Dudas de autoestudio

(2) Cooperación e interacción

Creo que todos los estudiantes tienen sus propias experiencias personales y generemos chispas de pensando juntos.

4. Comunicación grupal

Los estudiantes discuten e intercambian sus experiencias en grupos y comparten sus experiencias de lectura con los miembros del grupo.

5. Mostrar evaluación

Para los problemas en el esquema de orientación, el líder del grupo informa, los miembros del grupo complementan, otros grupos evalúan de manera oportuna y el maestro brinda orientación oportuna. .

Preset 1: ¿Qué le quieres decir a una anciana de una familia tan pobre?

Predeterminado 2: Entre líneas, podemos sentir que la anciana es muy pobre, pero ¿cómo es su vida? Resúmelo en unas pocas frases.

Predeterminado 3: ¿Cuál es la "magia" de este regalo?

6. Haz preguntas y resuelve problemas.

Si hay algo que no entiendes, habla y déjanos resolverlo juntos.

(3) Orientación e inducción

7. Inducción del estudiante

¿Qué obtuviste al aprender esta lección? (Expresión de palabras, habilidades de escritura, experiencia emocional)

8. Orientación del maestro

El maestro comentó sobre el desempeño general de los estudiantes y les recordó que dominaran el contenido de esta lección.

Entrenamiento de expansión

9. Solicitud de extensión

(1) Todo tipo de personas, ¿quién ha estado con la anciana? Varias personas recibieron regalos de la anciana, que tuvieron un efecto mágico. ¿Qué estaban pensando en ese momento? ¿Quién más además de los mencionados en el artículo? Discutir y comunicar.

(2) ¿Tienes algún don mágico en tu vida de estudio que quieras dar a los demás? ¿Alguna vez has recibido un regalo así? Habla, escribe, haz.

10. Autoformación mediante preguntas escritas

Estudiantes, por favor sean un pequeño maestro. Con base en el conocimiento de esta lección, invente una pregunta de prueba para evaluar a su compañero de escritorio. ¡vamos! ¡Veamos qué compañero escribe mejor las preguntas!

Versión de la Universidad Normal de Beijing del plan de lección de idioma chino 4 "Regalo" para tercer grado

Primero, importado.

1. Estudiantes, ¿qué regalos trajeron? ¿Quién me dirá cuándo te dieron tu regalo y quién te lo dio?

2. Hay un niño con muchos tesoros. ¿Quieres ver cuáles son? Todos abren el texto y ven lo que hay allí.

En segundo lugar, la percepción inicial del texto.

1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y memorizan nuevas palabras a su manera.

2. El profesor comprueba aleatoriamente la situación de autoaprendizaje

(1) Identifica nuevas tarjetas de palabras

El regalo brota y conoce un conjunto de libros

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Sustento maravilloso, alimento decisivo

(2) Comprensión de las palabras

Poco a poco el puntero se vuelve refinado.

Con muchas ganas de ser joven y amplia.

En tercer lugar, leer el texto con emoción y comprender el contenido.

1. Leer el texto en la misma mesa. Presta atención a la pronunciación.

2. El maestro demuestra la lectura y guía a los estudiantes a hacer pausas al leer oraciones largas y cortas. La sección 3 se centra en la orientación docente.

3. Los estudiantes leen su parte favorita. ¿Por qué te gusta esta parte?

4. Organice a los estudiantes para que discutan las imágenes y el contenido descrito en el poema y los sentimientos expresados ​​por el autor.

Guía clave:

¿Qué regalo recibí?

¿Qué aprendí de una semilla? Las semillas echan raíces y germinan en la primavera y necesitan luz solar y agua para crecer. Las plantas aportan verdor a la tierra, que puede absorber gases nocivos y liberar oxígeno. )

¿En qué estaba pensando cuando vi crecer al pollito? El pollito es tan lindo. Mientras seas amable con ellos, ellos serán amables contigo. Tienen sentimientos como las personas. La vida es preciosa y no es fácil para los animales crecer. Deberíamos proteger a los animales. )

Mirando las manecillas del reloj seguir latiendo, ¿qué aprendí? El tiempo siguió pasando. Mientras juegas, se te escapa. Deberíamos valorar el tiempo. )

¿Por qué el mundo es tan vasto y maravilloso? ¿Puedes contarnos algo interesante que sepas?

¿Por qué los pequeños obsequios son una señal del cariño y las expectativas de los seres queridos? ¿Qué regalos has recibido de familiares?

5. Escribe un párrafo basado en los primeros cuatro párrafos del texto.

Versión de la Universidad Normal de Beijing del plan de lección 5 de idioma chino para tercer grado "Dividiendo la vida"

En primer lugar, presente el nuevo plan de estudios:

1. En la última clase comenzamos con Aprendí la importancia de la vida gracias a ese pollo que me regaló mi abuela. Hoy la profesora también nos contó una historia relacionada con la vida. ¿Quieres escuchar?

2.

3. ¿Cómo se desarrolló la historia después? Estudiemos el texto juntos.

En segundo lugar, lee el texto por primera vez

1. Lee el texto gratis.

Requisitos: ① Pronunciación correcta.

② Dibuja lo que no entiendes.

En tercer lugar, verifique la situación de lectura automática

1. (demostración del material didáctico) palabras nuevas en esta lección

La sangre extrae sangre, tiembla, solo rezuma. un aumento instantáneo de volumen.

Leer palabras nuevas libremente

(2) Leer palabras nuevas en tren

(3) Leer palabras nuevas juntos

2. haz preguntas

Tercero, estudia el texto

1. Lee el texto por su nombre y piensa: ¿Qué impresión te dejó ese chico?

2. Lee el texto en silencio y dibuja frases que expresen la valentía del niño. ¿Por qué?

3. Discusión en grupo.

4. Comunicación colectiva, guíe a los estudiantes a encontrar descripciones del comportamiento, los movimientos y el lenguaje del niño, experimenten el coraje del niño y sientan el afecto familiar entre hermanos y hermanas.

(1) Mientras le extraían sangre, el niño no hizo ningún sonido y solo le sonrió a su hermana en la cama junto a él.

El niño no quería que su hermana estuviera nerviosa y preocupada por él, así que cuando le sacaron sangre, el niño se quedó muy callado y sonrió para consolar a su hermana en la cama de al lado. )

(2) Cuando le sacaron sangre, el niño dejó de reír inmediatamente, se quedó inmóvil en la cama y preguntó con voz: "Tío doctor, ¿cuánto tiempo puedo vivir?"

Después de escuchar estas palabras, el niño se asustó tanto que pensó que iba a morir. )

Lea el nombre en voz alta

(3) El médico quedó atónito por la valentía del niño: ¡Sólo este niño! Pensó que una transfusión de sangre lo mataría. Debió morir cuando decidió hacerle una transfusión de sangre a su hermana. ¡Qué coraje!

El médico no esperaba que un niño de 10 años muriera tras una transfusión de sangre, pero para salvar a su hermana decidió morir. Estaba conmovido por el comportamiento del niño. )

1. Comprender el significado de "shock".

b. Combinar con el texto para comprender el significado de "shock".

C. Lectura de la guía.

¿Cómo fue el niño cuando supo por el médico que no moriría y que podría vivir hasta los 100 años?

(4) El niño saltó de la cama al suelo, saltando de alegría. Caminó por el suelo varias veces para asegurarse de que todo estuviera bien. Volvió a estirar los brazos, se arremangó, mantuvo la cabeza en alto y le dijo solemnemente al médico: "¡Por favor, dale la mitad de mi sangre a mi hermana y cada uno viviremos 50 años!"

A. ¿Qué piensas? ¿Qué tono se debe utilizar para leer este pasaje?

b. Entender el significado de "serio". (Comprensión relacionada con la entonación)

c Muestre las ilustraciones y observe las imágenes para comprender el significado de "solemne". (Observe la expresión del niño)

d. Los compañeros de mesa se leen este pasaje y se comentan entre sí.

E.Leer por nombre.

f, lean juntos.

En cuarto lugar, el profesor resume a partir de lo escrito en la pizarra.

Tareas verbales (abreviatura de verbo):

1. Lee el texto con emoción

2. Extrae las frases más conmovedoras del texto y habla de tu estilo. propia experiencia.