Plan de enseñanza de matemáticas para segundo grado, edición de la Universidad Normal de Beijing, volumen 1
El proceso de formular un plan de trabajo es un proceso de pensamiento. Después de formular el plan de trabajo, básicamente tienes un plan en mente para un determinado proyecto y tienes una "confianza en mente". Aquí me gustaría compartir con ustedes algunos planes de enseñanza de matemáticas para el primer volumen de segundo grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing para facilitar su aprendizaje.
Plan de enseñanza de matemáticas para segundo grado, edición de la Universidad Normal de Beijing, volumen 1
1. Ideología rectora:
1. Prestar atención a la experiencia y el conocimiento existentes de los estudiantes y la vida Se basa en la experiencia y proporciona situaciones específicas con las que los estudiantes están familiarizados para ayudarlos a comprender el conocimiento matemático.
2. Añade contenido relacionado con la realidad para ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
3. Preste atención a la selección de materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de interés de los niños para estimular el interés de los estudiantes en aprender y obtener una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.
4. Preste atención a los métodos de aprendizaje para guiar a los estudiantes a explorar de forma independiente y cooperar y comunicarse, para que los estudiantes puedan aprender en una atmósfera de cooperación, comunicación y exploración independiente.
5. Comprender las necesidades docentes, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes.
2. Análisis de la situación estudiantil:
Hay 56 estudiantes en mi clase*** Después de más de un año de estudiar matemáticas, los estudiantes de segundo grado han mejorado su nivel básico. Tengo muchos conocimientos y habilidades. He progresado mucho y tengo cierta comprensión del aprendizaje de las matemáticas. Ha habido grandes mejoras en las operaciones prácticas, la expresión del lenguaje, etc., y la conciencia de la cooperación y la asistencia mutua también se ha mejorado significativamente, pero existen brechas obvias entre los estudiantes. Dado que algunos estudiantes acaban de ser asignados a esta clase, no sé mucho sobre estos estudiantes en todos los aspectos, pero creo que su entusiasmo por aprender matemáticas sigue siendo muy alto. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, se prestará más atención al cultivo de los intereses y métodos de aprendizaje de los estudiantes y a permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente.
3. Análisis de libros de texto
División en tablas (1), gráficos y transformaciones, división en tablas (2) Comprensión de números hasta diez mil, gramos y kilogramos, hasta diez mil . Suma y resta, estadística, búsqueda de patrones.
El objetivo principal de la enseñanza este semestre
(1) Pensamiento matemático
1. Ser capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante y hacer un aprendizaje preliminar. utilizar datos concretos para describir fenómenos simples en el mundo real.
2. Tener una comprensión preliminar de la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y ser capaz de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos. Tener una comprensión preliminar de los gráficos de barras (1 cuadrícula representa 2 unidades) y tablas estadísticas, y ser capaz de hacer y responder preguntas sencillas basadas en los datos de los cuadros estadísticos.
3. A través de las actividades de enseñanza de horas, minutos y segundos, podemos comprender la estrecha conexión entre el tiempo y la vida, y cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de observar el tiempo y apreciarlo.
(2) Resolución de problemas
1. Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y sienta el papel de Las matemáticas en el papel de la vida diaria.
2. Entender que pueden existir diferentes soluciones para un mismo problema.
3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.
4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.
Plan de enseñanza de matemáticas para segundo grado, edición de la Universidad Normal de Beijing, volumen 2
1. Ideología rectora:
Esfuerzos para implementar la política educativa del partido, según el nuevos "Estándares curriculares" 》El concepto básico permite a los estudiantes darse cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas, la naturaleza y la sociedad humana, apreciar el valor de las matemáticas y mejorar su confianza en la comprensión de las matemáticas y las matemáticas aplicadas para aprender inicialmente a utilizar métodos de pensamiento matemático para; observar y analizar la sociedad real y resolver problemas de la vida diaria, y luego formar un espíritu científico de valentía para explorar e innovar, adquirir el conocimiento matemático y las habilidades de aplicación necesarias para adaptarse a la vida social futura y un mayor desarrollo.
2. Análisis de la situación de la clase:
Las clases que imparto este semestre siguen siendo Grado 2, Clases 3 y 9. La Clase 3*** tiene 54 estudiantes y la Clase 9** *Hay 49 estudiantes después de un año de actividades de aprendizaje de matemáticas, los niños de segundo grado han realizado cambios relativamente grandes en su dominio de los conocimientos y habilidades matemáticas y en los hábitos de estudio, y también completan bien las tareas, y la mayoría de ellos tienen los estudiantes; la tarea era clara, sus actitudes eran correctas y mostraron un gran interés por las matemáticas. Sin embargo, todavía hay un pequeño número de estudiantes que aún no pueden participar activamente en las actividades de aprendizaje de matemáticas debido a sus hábitos de estudio, métodos de aprendizaje y diversas razones propias, y todavía se sienten un poco cansados al aprender matemáticas. Los estudiantes están felices de calcular, pero cuando resuelven problemas prácticos, están un poco entumecidos. No prestan atención al significado de las preguntas y están ansiosos por hacerlo. Como resultado, son descuidados y no resuelven bien los problemas. . Requiere requisitos más estrictos, más trabajo práctico y más reflexión. Fortalecer el cultivo del interés de los estudiantes en el aprendizaje para que puedan dedicarse mejor al aprendizaje.
3. Objetivos de la enseñanza:
1. Comprender las unidades de conteo de centenas y miles, conocer y creer la relación decimal entre las dos unidades de conteo dominar la secuencia de números hasta diez mil; y poder leer, escribir números hasta diez mil; conocer la composición de números hasta diez mil; poder comparar números hasta diez mil y usar símbolos y palabras para describir números hasta diez mil; comprender y reconocer números aproximados hasta diez mil; mil.
2. Ser capaz de sumar y restar números de dos cifras dentro de centenas, saber sumar y restar centenas enteras y mil enteros, y saber sumar y restar centenas y decenas y poder realizar estimaciones. basado en las condiciones reales.
3. Conocer el significado de división, los nombres de cada parte del algoritmo de división y la relación entre multiplicación y división. Ser capaz de utilizar hábilmente fórmulas de multiplicación para calcular cocientes.
4. Comprensión inicial del significado de los problemas matemáticos, experiencia descubriendo y planteando problemas de la vida, y la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. Conocer la función de los paréntesis y utilizarlos en la resolución de problemas.
5. Ser capaz de identificar ángulos agudos y obtusos; percibir inicialmente el fenómeno de traslación y rotación, y ser capaz de trasladar una figura simple en dirección horizontal o vertical sobre papel cuadriculado.
6. Entender las unidades de masa de gramos y kilogramos, establecer inicialmente el concepto de masa de 1 gramo y 1 kilogramo, y saber que 1 kilogramo = 1000 gramos.
7. Comprender el significado de las estadísticas y experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos; ser capaz de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos, y comprender gráficos de barras (1 cuadrícula representa 5 unidades); ) Formularán y responderán preguntas sencillas y realizarán análisis sencillos de datos en gráficos estadísticos sencillos de entrada doble.
8. Ser capaz de explorar reglas simples en la disposición de gráficos o números dados; tener la conciencia para descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas; desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
10. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.
Plan de Enseñanza de Matemáticas 3 para el Volumen de Segundo Grado de la Edición de la Universidad Normal de Beijing
1. Contenidos Didácticos
Los contenidos didácticos de este volumen son:
1. Resolver problemas 2. División en tablas (1)
3. Gráficas y transformaciones 4. División en tablas (2)
5. Comprender números hasta diez mil 6. Gramos y kilogramos
7. Suma y resta hasta diez mil 8. Estadística
9. Búsqueda de patrones 10. Repaso general
El enfoque didáctico de Este volumen es: Tablas División interna, comprensión de números hasta diez mil y uso de las matemáticas para resolver problemas.
Las dificultades didácticas de este volumen son: la medición de la cantidad; establecer inicialmente el concepto de calidad para que los estudiantes puedan comprender inicialmente los gráficos y las transformaciones de gramos y kilogramos;
2. Análisis de la situación de clase:
Después de un año y medio de estudio y vida, los niños de la Clase 2 (85) han desarrollado buenos hábitos de estudio. tener una buena base en matemáticas, tener un gran interés en aprender matemáticas y tener una actitud seria hacia el aprendizaje, lo cual es una ventaja para ellos para continuar estudiando matemáticas.
El semestre pasado, varios estudiantes obtuvieron calificaciones insatisfactorias. Esto estuvo relacionado con sus malos hábitos e inteligencia. Necesitamos ayudarlos a corregir sus deficiencias y desarrollar buenos hábitos. En resumen, debemos hacer que todos los estudiantes disfruten aprendiendo matemáticas, para que puedan desarrollarse de manera diferente en su nivel original y desarrollar su confianza en el aprendizaje de matemáticas.
3. Objetivos docentes
1. Comprensión inicial del significado de los problemas matemáticos, experiencia descubriendo y planteando problemas de la vida, y la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. Conocer la función de los paréntesis y utilizarlos en la resolución de problemas.
2. Conocer el significado de división, los nombres de cada parte del algoritmo de división y la relación entre multiplicación y división. Ser capaz de utilizar hábilmente fórmulas de multiplicación para calcular cocientes.
3. Ser capaz de identificar ángulos agudos y obtusos; percibir inicialmente el fenómeno de traslación y rotación, y ser capaz de trasladar una figura simple en dirección horizontal o vertical en papel cuadriculado.
4. Comprender las unidades de conteo "cien" y "mil", conocer y creer la relación decimal entre las dos unidades de conteo, dominar la secuencia de números hasta diez mil y ser capaz de leer y escribir; números hasta diez mil; conocer la relación decimal entre las dos unidades de conteo; en la composición de números hasta 10,000, puede comparar números hasta 10,000 y usar símbolos y palabras para describir números hasta 10,000.
5. Entender las unidades de masa de gramos y kilogramos, establecer inicialmente el concepto de masa de 1 gramo y 1 kilogramo, y saber que 1 kilogramo = 1000 gramos.
6. Capaz de sumar y restar números de dos dígitos dentro de centenas, sumar y restar centenas enteras y mil enteras, y sumar y restar centenas y decenas, y se puede estimar en función de condiciones reales.
7. Comprender la importancia de las estadísticas y experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos. Ser capaz de utilizar métodos simples para recopilar y organizar datos, y comprender gráficos de barras (1 cuadrícula representa 5 unidades). ) Formularán y responderán preguntas sencillas y realizarán análisis sencillos de datos en gráficos estadísticos sencillos de entrada doble.
8. Ser capaz de explorar reglas simples en la disposición de gráficos o números dados; tener la conciencia para descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas; desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
10. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.
Plan de enseñanza de matemáticas 4 para el segundo grado de la Universidad Normal de Beijing
1. Análisis de los estudiantes
Hay 31 estudiantes en el segundo grado***, incluidos 15 niños Hay 16 niñas, entre las cuales 70 son estudiantes excelentes, 20 son estudiantes promedio y 10 son estudiantes malos. Estos estudiantes son animados y activos después de un semestre de estudio y educación, saben cómo unir a sus compañeros, respetar a los maestros, amar el trabajo y respetar conscientemente las disciplinas del aula. Este semestre debe basarse en las características de los estudiantes excelentes, los estudiantes promedio y los estudiantes difíciles, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y aprovechar al máximo las ventajas de los mejores estudiantes para que puedan alcanzar un nivel superior. Al mismo tiempo, debemos hacer un buen trabajo en la tutoría y transformación de los estudiantes con dificultades, para que puedan convertirse en los mejores estudiantes lo antes posible y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala.
2. Objetivos didácticos
(1) Objetivos generales
1. Conocer el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, y memorizar todas las fórmulas de multiplicación, experto en la multiplicación verbal de dos números de un dígito.
2. Comprender previamente los ángulos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo y ser capaz de usar un triángulo para determinar si un ángulo es recto; inicialmente aprender a dibujar ángulos rectos y ángulos; capaz de distinguir ángulos rectos, ángulos agudos y ángulos obtusos.
3. Conocer el significado de división, los nombres de cada parte del algoritmo de división, la relación entre multiplicación y división, y ser capaz de utilizar con destreza fórmulas de multiplicación para calcular cocientes.
4. Capaz de reconocer diferentes direcciones e identificar objetos observados desde diferentes posiciones, y ser capaz de identificar otras direcciones basándose en una dirección; puede leer mapas de carreteras;
5. Comprender la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, ser capaz de utilizar métodos simples para recopilar y organizar datos, y ser capaz de clasificarlos y ordenarlos en diferentes categorías.
6.Comprender y dominar el orden de las operaciones mixtas, y ser capaz de calcular con soltura.
7. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
8. Desarrollar buenos hábitos de completar los deberes con cuidado y escribir con claridad.
9. A través de actividades prácticas, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
(2) Objetivos didácticos de cada unidad
Unidad 1 Observar objetos
1. Permitir a los estudiantes identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones.
2. A través de actividades como la observación y la operación, desarrolle los conceptos espaciales de los estudiantes, cultive la observación y las habilidades prácticas de los estudiantes y aprenda a apreciar la belleza de las matemáticas.
Unidad 2 Operaciones mixtas de suma y resta
1. Permitir que los estudiantes dominen el orden de las operaciones que involucran suma (resta) en los cálculos.
2. Reforzar la formación para que los estudiantes puedan recordar con firmeza el orden de las operaciones mixtas y otros conocimientos matemáticos.
Unidad 3 Multiplicación en tablas (1)
1. Permitir que los estudiantes comprendan el significado de la multiplicación en situaciones específicas.
2. Explique a los alumnos cómo se obtiene la fórmula de multiplicación. Memoriza las tablas de multiplicar del 1 al 5.
3. Permitir que los estudiantes aprendan inicialmente a resolver algunos problemas prácticos simples basados en el significado de la multiplicación.
Plan de enseñanza de matemáticas para el primer volumen del segundo grado de la Universidad Normal de Beijing 5
1. Análisis de la situación estudiantil:
Hay 50 estudiantes en el segundo año (1). Desarrollar buenos hábitos de estudio, ser capaz de pensar y hablar activamente durante la clase y completar las tareas con cuidado y a tiempo. La mayoría de los estudiantes pueden calcular con fluidez sumas y restas hasta 100 y pueden plantear y resolver problemas sencillos. También podrás tener buenos conocimientos sobre posiciones, gráficos, estadísticas, etc. Algunos estudiantes aún no han logrado cálculos precisos y rápidos, y en el futuro se reforzará la orientación.
2. Análisis de materiales didácticos:
(1) Unidad de longitud Esta unidad está destinada a estudiantes que ya han aprendido a "comparar largos y cortos", tienen una comprensión preliminar del concepto. de longitud y aprenda a aprender intuitivamente algunos conocimientos sobre medición de longitud basándose en la comparación de las longitudes de algunos objetos. El objetivo es permitir a los estudiantes establecer inicialmente el concepto de longitud y comprender las longitudes reales de 1 centímetro y 1 metro y la relación entre ellas. La dificultad es permitir que los estudiantes reconozcan segmentos de línea y comprendan sus características. La clave es prestar atención al proceso de presentación de unidades de extensión en la enseñanza. Deje que los estudiantes se den cuenta de la necesidad de unificar unidades de longitud y luego permítales ver, comparar, medir y realizar otras actividades prácticas para comprender la longitud real de 1 centímetro y 1 metro. Y tener una comprensión preliminar de los segmentos de línea, las cantidades de aprendizaje y los métodos para dibujar segmentos de línea.
(2) Suma y resta hasta 100 (2) Esta unidad se basa en la aritmética oral de los estudiantes de sumar y restar números de dos dígitos por números de un dígito y sumar y restar números de dos dígitos por números enteros. decenas. El objetivo es permitir que los estudiantes comprendan y dominen la suma y resta de dos dígitos y los métodos aritméticos escritos de dos dígitos. Fortalecer el estudio de ideas de estimación y centrarse en cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. La dificultad es hacer que los estudiantes comprendan la aritmética de la suma y la resta. La clave es permitir que los estudiantes propongan problemas de cálculo para resolver a partir de situaciones de la vida familiar,
aumentar el interés de aprendizaje en la resolución de problemas, guiar a los estudiantes a utilizar conocimientos antiguos para transferir y aprender nuevos conocimientos, y fortalecer su comprensión de los cálculos a través de la comprensión de operaciones prácticas.
(3) Comprensión preliminar de los ángulos Esta unidad se enseña basándose en la comprensión preliminar de los estudiantes sobre rectángulos, cuadrados y triángulos. El objetivo es permitir a los estudiantes tener una comprensión preliminar de los ángulos y los ángulos rectos, y conocer los nombres de cada parte de un ángulo. La dificultad es permitir que los estudiantes usen el triángulo para determinar y dibujar ángulos rectos. La clave es permitir que los estudiantes comprendan los ángulos y los ángulos rectos a través de una variedad de actividades, y fortalecer su comprensión de los ángulos y los ángulos rectos a través de actividades prácticas como doblar, comparar y dibujar.
(4) Multiplicación en tablas lt;-gt; La multiplicación en tablas es el comienzo para que los estudiantes aprendan la multiplicación. Es la base para el aprendizaje futuro de la división en tablas y la multiplicación y división de varios dígitos. La atención se centra en permitir que los estudiantes experimenten las operaciones de multiplicación. Es decir, memorice la fórmula de multiplicación del 2 al 6 según su comprensión. La dificultad es aprender las tablas de multiplicar del "4" y del "6". La clave es fortalecer la enseñanza intuitiva y permitir que los estudiantes establezcan correctamente el significado de la multiplicación en actividades prácticas. Se utilizan varias formas de ejercicios para permitir a los estudiantes memorizar las tablas de multiplicar del 2 al 6.
(5) Observar objetos Esta unidad incluye la observación de objetos desde diferentes posiciones, simetría axial y simetría especular. Estos contenidos son la base necesaria para el aprendizaje de conocimientos espaciales y gráficos. El objetivo es guiar a los estudiantes a observar objetos y establecer conceptos espaciales. La dificultad radica en las actividades prácticas de los estudiantes como “dibujar la otra mitad según el eje de simetría”. La clave es llevar a cabo gradualmente la enseñanza en el orden de introducción del conocimiento-enseñanza de conceptos-aplicación adaptativa, reflejando el proceso de formación del conocimiento.
(6) Multiplicación en Tablas (2) El contenido de esta unidad es continuar aprendiendo las fórmulas de multiplicación del 7, 8 y 9 a partir de las fórmulas de multiplicación del 2-6. El objetivo es permitir que los estudiantes comprendan el significado de cada fórmula de multiplicación y comprendan el origen de la fórmula de multiplicación. La dificultad es permitir a los estudiantes memorizar la fórmula de multiplicación del 7 al 9 y aprender a analizar relaciones cuantitativas al resolver problemas prácticos. La clave es aprovechar al máximo el método de aprendizaje de fórmulas de multiplicación del 2 al 6 y el método de pensamiento para transferir y aprender las fórmulas de multiplicación del 7, 8 y 9. Utilice una variedad de métodos y formas para estimular el interés de los estudiantes en memorizar fórmulas. Al resolver problemas, debemos conectarlos con la vida real y fortalecer las operaciones intuitivas.
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