Resumen del plan de revisión de matemáticas de cuarto grado, volumen 2 de la edición de la Universidad Normal de Beijing
Resumen del plan de revisión del segundo volumen de matemáticas de cuarto grado publicado por la Universidad Normal de Beijing 1. Requisitos de contenido y finalidad docente de este semestre
(A) Campo "Números y Álgebra"
1 Unidad 1 "Comprensión, suma y resta de decimales". Sobre la base del estudio de "Yuan, ángulos, minutos y decimales" en el segundo volumen del tercer grado de la escuela secundaria, amplíe su comprensión de los decimales, conecte inicialmente decimales con fracciones y comprenda mejor el significado de los decimales. Combinado con situaciones específicas, aprenda la suma y resta de decimales y las operaciones mixtas de suma y resta, use la suma y resta de decimales para resolver algunos problemas de la vida diaria y sienta la estrecha conexión entre los decimales y la vida real.
Unidad 3 "Multiplicación de fracciones". Combinado con situaciones específicas, permita a los estudiantes comprender el significado de la multiplicación decimal, experimentar el proceso de exploración de los métodos de cálculo de la multiplicación decimal, dominar los métodos de cálculo de la multiplicación decimal y utilizar la multiplicación decimal para resolver problemas simples de la vida.
Unidad 5 “División Fraccionaria”. Esta unidad incluye división decimal, aproximación de cociente de producto, decimales recurrentes, aritmética decimal elemental, etc. Basado en la situación específica, experimenté el proceso de explorar el método de cálculo de división de fracciones e inicialmente experimenté la idea matemática de reducción. Comprenda que a veces en la vida sólo se requiere el valor aproximado del cociente del producto, domine el método para encontrar valores aproximados y cultive la conciencia de la estimación. Tener una comprensión preliminar de los decimales recurrentes y utilizar las cuatro operaciones decimales para resolver problemas simples de la vida diaria.
4. Tema 7 “Ecuaciones Cognitivas”. Combinado con escenas de la vida, los estudiantes pueden comprender que los números se pueden representar mediante letras; inicialmente pueden comprender las ecuaciones a través de ayudas didácticas visuales a través de actividades de juego, los estudiantes pueden comprender inicialmente las propiedades de las ecuaciones y usar las propiedades de las ecuaciones para resolver ecuaciones simples.
(B) Campo "Espacio y Gráficos"
1 Unidad 2 "Comprensión de los Gráficos". Organiza algunas figuras aprendidas a través de actividades de clasificación; al clasificar triángulos, puedes comprender las características de varios triángulos a través de cálculos, se encuentra que la suma de los tres ángulos de un triángulo es igual a 180 grados y la suma de dos lados cualesquiera; de un triángulo es mayor que el tercer lado. Comprender mejor las características de paralelogramos y trapecios; poder utilizar los gráficos aprendidos para diseñar algunos patrones simples.
2. Tema 4 “Observación de Objetos”. Ser capaz de identificar fotografías y sus secuencias tomadas en diferentes puntos de observación, altos y bajos, lejanos y cercanos, a través de la observación real, los estudiantes pueden darse cuenta de que la misma escena verá diferentes fotografías en diferentes lugares; y su orden.
(C) Campo "Estadística y Probabilidad"
Unidad 6 "Juego Limpio". A través de los juegos, los estudiantes pueden experimentar la posibilidad y la justicia de las reglas del juego. Capaz de diseñar reglas de juego justas y sencillas.
Campo "Aplicación integral"
En el contenido didáctico de cada unidad, este libro de texto está equipado con problemas prácticos y actividades prácticas, y el formato de presentación es real e interesante. Además, se organizaron tres actividades especiales: "Conocimiento en Números", "Olimpíadas Apasionadas" y "Leyes en Números" para permitir a los estudiantes aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos.
(5) Clasificación y revisión
Incluye clasificación y revisión (1), clasificación y revisión (2) y revisión general.
2. Objetivos de enseñanza de este semestre
1. Permitir que los estudiantes comprendan los números naturales y los enteros, dominen los métodos de conteo de decimales y lean y escriban correctamente textos múltiples de tercer nivel. números de dígitos según la serie de números.
2. Permitir a los estudiantes comprender el significado de las cuatro operaciones con números enteros y dominar las relaciones entre suma, resta, multiplicación y división.
3. Permita que los estudiantes dominen las reglas operativas de la suma y la multiplicación y las utilicen en algunas operaciones simples para mejorar aún más su aritmética oral de números enteros.
4. Permitir a los estudiantes comprender el significado y las propiedades de los decimales y realizar hábilmente cálculos escritos y cálculos orales simples de suma y resta de decimales.
5. Que los estudiantes conozcan métodos simples de organización de datos y gráficos estadísticos simples, comprendan el significado de promedio y sean capaces de encontrar promedios simples.
6. Permita que los estudiantes dominen aún más el orden de la aritmética elemental, sean más competentes en el cálculo de problemas generales de cálculo de tres pasos, utilicen paréntesis y resuelvan algunos problemas sencillos de redacción de cálculos de tres pasos.
7. Permitir a los estudiantes resolver algunos problemas de cálculo de dos pasos con relaciones cuantitativas ligeramente complicadas, resolver algunos problemas de cálculo de tres pasos relativamente sencillos y aprender inicialmente los métodos de examen.
8. Combinar contenido relevante para cultivar aún más los hábitos de inspección de los estudiantes y llevar a cabo una educación patriótica y dialéctica materialista.
3. Análisis de la situación de la clase
La escuela tiene buenas condiciones de enseñanza, profesores sólidos, instalaciones de enseñanza avanzadas y equipos de enseñanza modernos, como aulas electrónicas, aulas de idiomas, salas de informática y multimedia. aulas. La mayoría de los estudiantes tienen mejores condiciones familiares y una calidad relativamente alta. En particular, los estudiantes han experimentado casi cuatro años de experimentos de reforma curricular y se han convertido en los beneficiarios de la reforma curricular. Los estudiantes de esta clase tienen un gran entusiasmo por aprender y una gran capacidad de aprendizaje. * * * * Hay tres estudiantes en la clase, la mayoría de los cuales pueden adquirir conocimientos a partir de sus propios conocimientos y experiencia. El nivel de pensamiento abstracto se ha desarrollado hasta cierto punto, los conocimientos básicos se captan firmemente y los estudiantes tienen cierta capacidad de aprendizaje matemático. Algunos estudiantes tienen conocimientos básicos deficientes. No está interesado en las matemáticas, es pasivo en el aprendizaje, no escucha atentamente en clase, no puede completar la tarea a tiempo y tiene dificultades para aprender, especialmente en el análisis de relaciones cuantitativas en problemas planteados. También hay algunos estudiantes que son muy inteligentes, pero no son diligentes en el estudio y sus calificaciones no son las ideales.
Cuatro.Medidas didácticas específicas
1. Fortalecer la educación ideológica y la educación con fines de aprendizaje para que los estudiantes puedan corregir aún más su actitud de aprendizaje.
2. Considerar a los estudiantes como el cuerpo principal, defender la enseñanza heurística, centrarse en la enseñanza experimental y estimular la curiosidad de los estudiantes.
3. Preste atención a la reforma de la enseñanza en el aula, utilice varios métodos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, exija que se completen las tareas en clase y brinde comentarios oportunos.
4. Hacer un buen trabajo dando clases particulares a los de bajo rendimiento, implementar el método de "recuperar lecciones en clase" y organizar el aprendizaje mutuo.
5. Cultivar las capacidades analíticas, comparativas e integrales de los estudiantes.
6. Cultivar la capacidad de resumen abstracto de los estudiantes.
7. Cultivar las habilidades de transferencia y analogía de los estudiantes.
8. Cultivar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes.
Lo recomiendo ampliamente.