El valor de la educación química tiene dos significados: (1) El valor intrínseco de la educación química analiza la demanda social o modelo para la educación química, qué valor debe lograr la educación química para los estudiantes, es decir, cuál es el objetivo de la educación química y cuál es. enseñó . El "Plan de estudios de enseñanza de química para escuelas secundarias generales de tiempo completo (para uso experimental)" establece claramente que el propósito de la enseñanza de química en las escuelas secundarias generales de tiempo completo es: "...permitir a los estudiantes seguir aprendiendo algunos conocimientos y habilidades básicos". de la química, y comprender la relación entre la química y la sociedad, la vida, la producción, la estrecha relación entre la ciencia y la tecnología y sus importantes aplicaciones, educar a los estudiantes para que se preocupen por el medio ambiente, la energía, el saneamiento, la salud y otras cuestiones químicas relacionadas con la sociedad moderna. ;... cultivar su actitud científica y entrenar sus métodos científicos; cultivar y desarrollar la capacidad y el espíritu innovador de los estudiantes "(2) El valor funcional de la educación química analiza qué tipo de actividades docentes tienen valor educativo, es decir, cómo los profesores "enseñan". " y cómo los estudiantes "aprenden". Sólo así los estudiantes podrán obtener efectivamente el valor intrínseco de la educación química. Desde la perspectiva de todo el proceso de la educación química, la práctica de la educación química tiene metas de actividad y medios que pueden estudiarse, por lo que debe incluir dos subsistemas de valores: las metas de valores de la educación química y las estrategias básicas para lograr las metas de valores.
La clasificación anterior de los valores de la educación química es sólo relativa y no debe ser absoluta. Debido a que el valor es objetivo y proviene de la relación de oferta y demanda entre sujeto y objeto, el valor debe ser la unidad dialéctica de necesidades subjetivas y posibilidades objetivas. Por ejemplo, en las actividades de educación química, la enseñanza debe llevarse a cabo de acuerdo con el objetivo general de la educación química y las reglas cognitivas y los niveles de conocimiento de los estudiantes, y debe formarse una cierta jerarquía progresiva de objetivos. Ya sea en la planificación curricular, la compilación de libros de texto, la investigación de métodos de enseñanza o actividades docentes específicas en el aula, se deben utilizar valores dialécticos y unificados para guiar las actividades de valor de la educación química.