Contribuyendo a la "mejora" de la calidad de la educación preescolar
En los últimos años, los avances de la educación preescolar en nuestro país son evidentes para todos. La tasa bruta de matriculación de niños en edad preescolar ha aumentado constantemente y se ha aliviado efectivamente el problema de la "dificultad y el alto costo de la admisión al jardín de infantes". Sin embargo, como señaló el responsable del Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación, actualmente existe escasez regional y estructural de recursos inclusivos, y la educación preescolar como "eslabón más débil" de todo el sistema educativo no ha cambiado. Este "Plan" responde a las buenas expectativas de la población respecto de la "educación infantil". Es necesario tomar múltiples medidas para mejorar la educación preescolar y ayudar a que la calidad de la educación preescolar "suba de nivel".
La construcción del profesorado ha alcanzado un nivel superior y las medidas de garantía retributiva son prácticas y viables. Que la educación preescolar pueda realizarse bien depende en gran medida de la calidad de los docentes. Durante mucho tiempo, el nivel académico general de los maestros de preescolar ha sido bajo y algunos maestros de preescolar carecen de las calificaciones docentes necesarias, lo que se ha convertido en un "defecto" que restringe el desarrollo de la educación preescolar. La "Ley de Maestros de la República Popular China (borrador revisado) (borrador para comentarios) publicada recientemente" establece que los maestros de jardín de infantes deben "tener un título universitario o superior en educación preescolar u otras especialidades relacionadas". Los maestros de jardín de infantes existentes deben esforzarse por lograr una "recapacitación completa", innovar el modelo de "educación continua en el trabajo" y mejorar las calificaciones académicas y el nivel de enseñanza de los maestros de jardín de infantes en servicio. Nos centraremos en apoyar áreas con maestros débiles, fomentar el "emparejamiento" entre áreas desarrolladas y subdesarrolladas, ayudar a los maestros de jardín de infantes en áreas subdesarrolladas a obtener recursos de capacitación de alta calidad y eliminar la "brecha de información" en la educación preescolar.
Potenciar el carácter científico de la educación y respetar las leyes del crecimiento saludable. La educación preescolar debe respetar las características de aprendizaje y los patrones de desarrollo físico y mental de los niños, insistir en el uso del juego como actividad básica, guiar a los niños para que aprendan el sentido común de la vida en los juegos y cultivar hábitos saludables de trabajo y descanso. Mejorar el mecanismo de inspección de la educación preescolar, corregir las conductas de enseñanza que violan las leyes del desarrollo físico y mental de los niños y permitir que los niños tengan una infancia dorada de crecimiento feliz. (Mei Lin)