Área de lectura del plan de lección de actividad del rincón del distrito
La intención del diseño del Área de lectura 1 del Plan de lecciones de actividades de la esquina del distrito:
Las actividades regionales son actividades para que los niños aprendan, exploren, descubran y mejoren. La teoría de Piaget nos dice que el desarrollo físico, mental y psicológico de los niños pequeños implica principalmente comprender las cosas que los rodean a través de la percepción y la operación. Las actividades del área en el jardín de infantes son una excelente manera de promover el desarrollo de los niños. Las actividades regionales tienen una atmósfera relativamente relajada y formas flexibles, que pueden satisfacer las necesidades del desarrollo de los niños. Al realizar actividades regionales, establecí una serie de áreas basadas en las características de edad, necesidades de desarrollo y objetivos escénicos de los niños de esta clase, proporcioné materiales de juego diversificados, de desarrollo y jerárquicos, y brindé orientación oportuna a los niños como compañero. .
Nombres de las esquinas: Área de idiomas, área de arte, área de educación, área de construcción.
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de elegir tu área favorita y ser independiente en el área seleccionada.
Actividades;
2. Ser capaz de elegir métodos independientes, cooperativos, de discusión, etc. para operar y completar el trabajo;
3. actividades independientes.
Materiales desechados:
Zona de lenguaje: libros, dibujos, atlas, adornos para el pecho, registros de cuentos, tarjetas de palabras sencillas, blocs de notas, etc.
Área de arte: papel de arroz, pintura gouache, pasteles al óleo, piedras, pinceles, bastoncillos de algodón, regaderas, semillas, modelos de marcos de fotos, cola blanca, plastilina, biberones, bandejas de papel, lana, pegatinas, etc.
Zona de construcción: bloques de construcción de madera, bloques de construcción de plástico, árboles frutales, animales hechos por niños.
Zona de rompecabezas: juguetes Beawan, clips de colores, figuras geométricas, tarjetas de clasificación, empujadores; alfileres, clavos de colores, gomas elásticas, tableros de hilo, rompecabezas, laberintos, imanes, etc.
Proceso de la actividad:
En primer lugar, los niños pueden elegir libremente un rincón.
"Piénsalo, ¿a qué área de actividad quieres ir hoy?"
En segundo lugar, los niños realizan actividades de forma independiente y los maestros patrullan, observan y guían.
1. Observar: si el niño entra en la esquina y selecciona el contenido de la actividad.
Área de lenguaje: observe si los niños cumplen con el área de lenguaje y luego realizan actividades, y si encuentran dificultades en las actividades;
Área de construcción: observe si la capacidad de construcción del niño ha mejorado y se comunica con sus compañeros. ¿Cómo son sus habilidades cooperativas y comunicativas? ¿Han encontrado alguna dificultad?
2. Orientación clave: (1), área de arte (marco de fotos exquisito)
<. p>Basado en la observación, guíe a los niños para que los coloquen en orden y presten atención a si el pegamento blanco se aplica uniformemente.(2).Área de rompecabezas
Mientras observa las operaciones de los niños, participe en actividades infantiles que
guíen a los niños a usar su imaginación.
3.Organizar los materiales de la actividad.
Plan de lección de actividad de la esquina del distrito Distrito de lectura 2 Nombre de la esquina del distrito: (clase de crianza) Zona de libros pequeños
Objetivo de la actividad de la esquina del distrito: cultivar los buenos hábitos e intereses de lectura de su bebé.
Selección de materiales de entrega
1. Libros con hermosa apariencia y colores brillantes.
2. Grandes, medianos y pequeños, con un grosor moderado, que facilitan que los niños lo sostengan en las manos y lean.
3. El contenido está cerca de la vida de los niños y las imágenes son concentradas y únicas. Tales como: libros sobre frutas y verduras, artículos de primera necesidad, alimentos, juguetes, etc.
4. El lector es resistente al agua y no se rompe fácilmente. Por ejemplo, "Lectura compartida por niños" publicado por la Universidad Normal de Beijing.
Método de entrega
1. Un libro más
Hay 18 libros de cada tipo, lo que favorece la lectura y la orientación del profesor, y evita conflictos entre los niños. . competir.
2. Rotación de clases
Entre turnos, puedes elegir rotar.
3. Lanzamiento gradual
Cada conjunto de libros tiene varios libros con diferentes contenidos. A la hora de colocar los libros, adoptamos un método de fácil a difícil según el nivel de aceptación del niño.
4. Equipado con libros para profesores
Además de libros para niños, cada juego de libros también viene con libros para profesores de gran formato. La maestra primero guía a los niños para que lean juntos libros grandes y luego agrega los libros infantiles correspondientes. Debido a que tienen cierta comprensión y familiaridad con el contenido del libro, los niños están muy dispuestos a leerlo e imitar las historias del maestro mientras leen.
Modo de lectura
1. Los maestros y estudiantes leen* * *
El interés de los niños de jardín de infantes por los libros comienza más a través de la lectura y el habla de los adultos.
Por lo tanto, antes de que nuestros maestros orienten a los niños a leer, primero deben establecer un modelo de lectura * * * con sus hijos, es decir, guiar a los niños y a los maestros para que se familiaricen con el mismo libro y lean juntos. Esto también es importante para cultivar el interés por la lectura en los niños de jardín de infantes. Y durante el * * * proceso de lectura, el maestro siempre puede recordar a los niños los métodos correctos de lectura, como reconocer la portada del libro, pasar el libro página por página, etc. , ayudando así a los niños a desarrollar buenos hábitos de lectura.
2. Compañero* * *Lectura
Los niños del jardín de infantes son fáciles de imitar y les gusta hacer las mismas cosas que sus amigos. Les gusta leer libros con sus amigos. Varios niños leyeron cada uno un libro y dijeron: "No lo sé. Puedo decirte lo que no sabes". Los maestros deben apoyar y alentar a los niños a leer entre ellos, lo que puede mejorar aún más el interés de los niños por la lectura, brindarles la oportunidad de comunicarse y demostrar y promover la comunicación entre los niños.