Las principales tareas de la escuela secundaria superior Nanjing Tianjiabing

1. Corregir las ideas educativas y de enseñanza e implementar plenamente la política educativa del partido. Se garantiza que todas las materias se imparten en horario completo de clase, no habiendo desviación en el horario de clase. Se deben hacer esfuerzos para llevar a cabo el trabajo de reforma curricular de manera sana y ordenada y promover la implementación integral de una educación de calidad en las escuelas.

2. Por un lado, los cursos optativos de la escuela y los cursos de aprendizaje basados ​​en la investigación se esfuerzan por integrar estrechamente las características tecnológicas de la escuela, mantener y promover el desarrollo sostenible de las características tecnológicas de la escuela, y por otro lado. , esforzarse por mantenerse al día con la mejora de la calidad de la enseñanza, la pista, combinada con los cursos culturales básicos de los estudiantes, intenta infiltrar la guía de los métodos de aprendizaje por investigación en la materia, para que los estudiantes puedan aprender a aplicar métodos de aprendizaje por investigación al aprendizaje de materias. para lograr un desarrollo más activo, positivo e integral.

3. Disposiciones específicas:

Dos cursos optativos: en el primer semestre del primer semestre de la escuela secundaria, la escuela se encarga de ofrecer el curso escolar "Invención y Creación". En el próximo semestre, los estudiantes podrán elegir los cursos escolares correspondientes de forma independiente. Combinado con el crecimiento de los estudiantes, el segundo año de la escuela secundaria se centra en la educación sobre salud mental de los estudiantes.

Cursos de aprendizaje basados ​​en la investigación: combinados con el modelo de enseñanza de "compensación y corrección" de la escuela, los cursos de aprendizaje basados ​​en la investigación para el primer y segundo grado de la escuela secundaria se centran en el cultivo de los modelos de pensamiento temático de los estudiantes. , centrándose en cómo compensar y corregir los puntos débiles del pensamiento de los estudiantes. El tercer año de la escuela secundaria se centra principalmente en dominar los métodos de aprendizaje de la investigación de materias y anima a los estudiantes a investigar y resolver problemas de aprendizaje de forma independiente en condiciones de independencia, cultivar sus propias capacidades de procesamiento de información y luego formar sus propios conocimientos únicos. Mejorar el sistema de gestión docente y fortalecer la gestión docente.

Mejorar aún más el sistema de gestión docente de la escuela, especialmente el sistema colectivo de preparación de lecciones, el sistema de enseñanza e investigación, el sistema de calificaciones, el sistema de asistencia, etc. , Mejorar la planificación, pertinencia, estandarización y eficacia de la gestión docente. Utilizar científica y racionalmente el sistema de gestión de la enseñanza, fortalecer la supervisión y orientación para todos los grados, establecer un concepto correcto de calidad y centrarse en cómo mejorar científicamente la eficiencia de la enseñanza en el aula.

1. Sistema de preparación colectiva de lecciones: implementar concienzudamente y ejecutar eficazmente el "sistema de plan de enseñanza". Estandarice los requisitos de formato para los planes de enseñanza y planes de estudio, y refine detalles como los procedimientos operativos y la división específica del trabajo.

2. Sistema de docencia e investigación: adherirse al sistema de preparación de lecciones cada semana y realización de actividades de docencia e investigación cada dos semanas. Organizar a los profesores para que estudien los nuevos estándares curriculares de esta materia de forma planificada y comprendan profundamente el espíritu del nuevo plan de estudios. Fortalecer las actividades de enseñanza e investigación “en la escuela”. Implementar concienzudamente los cuatro principios principales de la enseñanza en el aula en nuestra escuela: el principio de orientación a objetivos, el principio de corrección por retroalimentación, el principio de enseñanza colectiva y enseñanza individual y el principio de experiencia exitosa. Implementar "compensación y corrección", es decir, el modo de operación en el aula de compensación temprana - prueba formativa - corrección posterior. Abogamos por una estrategia de aprendizaje de “aprender haciendo” entre los estudiantes, es decir, crear problemas, explorar hipótesis y evaluar experiencias.

3. Sistema de calificación: cada especialidad debe desarrollar estándares operativos unificados. Hacer disposiciones específicas sobre la determinación del volumen de tareas, selección de preguntas de tarea, número de correcciones, cantidad de correcciones, símbolos de corrección, etc.

4. Sistema de asistencia: todos deben tomar una clase por semestre y toda la escuela tiene al menos 7 clases. Los líderes de materias municipales y distritales, profesores jóvenes destacados y líderes de equipos de enseñanza e investigación de cada materia organizarán al menos una sesión de enseñanza aleatoria por semana (incluida la orientación sobre las actividades grupales de preparación de lecciones). Fortalecer la formación de habilidades básicas de los docentes, mejorar los estándares de enseñanza en las aulas y plantear requisitos de calidad para las aulas.

Mejorar las habilidades básicas de los docentes es la única garantía para mejorar los estándares de enseñanza de los docentes, un requisito previo para presentar requisitos de calidad para las clases y un requisito previo para lograr una “carga liviana y que requiera poco tiempo”; , alta calidad ”. A principios de este semestre, la escuela llevará a cabo una serie de actividades para sentar las bases para mejorar las habilidades básicas de los maestros y crear aulas de alta calidad para implementar el "Fortalecimiento de la gestión de la enseñanza en el aula de la escuela secundaria Nanjing Tianjiabing". Plan", que requiere que todos los maestros sigan los requisitos de enseñanza regulares de Nanjing Tianjiabing Senior High School al preparar las lecciones. Los requisitos específicos son los siguientes: 1. Preparación colectiva de las lecciones: una vez a la semana, el líder del equipo de preparación de las lecciones es responsable. Establecer el tiempo, ubicación, primaria y respaldo. La preparación de lecciones requiere "tres perseverancias", es decir, sobre la base de una cuidadosa preparación personal de las lecciones, los maestros del mismo grupo de preparación de lecciones insisten en la investigación colectiva sobre la base de la investigación; escuchar conferencias; sobre la base de las conferencias, insista en revisar y diseñar cada lección. Al comienzo del semestre, cada grupo de preparación de lecciones debe desarrollar un plan detallado de actividades de preparación de lecciones colectivas y organizar el personal de preparación principal para cada preparación de lecciones colectivas. La preparación de lecciones grupales aboga por la individualización basada en la sabiduría colectiva y el diseño compartido, es decir, el líder del equipo de preparación de lecciones divide cada capítulo o unidad didáctica grande en varias partes, y cada maestro comparte parte de las tareas de preparación de lecciones.

Sobre la base de un estudio independiente y en profundidad de los materiales didácticos, el profesor principal de preparación recopila y sintetiza el diseño didáctico del aula y los materiales relacionados (material didáctico, planes de estudio, exámenes), utiliza el tiempo de preparación colectiva de la lección para comunicarse con todo el grupo y Todos los profesores del equipo de preparación de la lección discuten y modifican el manuscrito de preparación de la lección. El plan de lección enfatiza la unidad del todo y la libertad de las pequeñas cosas, enfatizando no solo la unidad de lo macro, sino también la originalidad del individuo para evitar apegarse a las reglas. Al preparar las lecciones, debe elegir los métodos de enseñanza, el contenido de la enseñanza, los tipos de preguntas, los ejercicios y los métodos de prueba. A través de la preparación colectiva de lecciones, se integra la sabiduría colectiva de los profesores de las materias y se utiliza plenamente el papel de demostración de los profesores clave para lograr el propósito de liderar lo nuevo con lo viejo, lo que no solo garantiza la calidad de la enseñanza de las materias, sino que también promueve eficazmente la construcción del equipo docente.

2. Actividades docentes e investigadoras: una vez cada dos semanas. Es responsable el jefe del equipo docente e investigador. Debemos centrarnos en escuchar las clases, evaluar las clases, dar conferencias y el aprendizaje profesional, centrarnos en estudiar la eficacia del aula y mejorar la calidad de la enseñanza. Cada actividad debe resolver algunos problemas prácticos, mejorar la conciencia colectiva, fortalecer la investigación cooperativa en la enseñanza, el entrenamiento de competición, las semanas temáticas, etc., y aprovechar al máximo las ventajas generales. Realizar el trabajo de manera creativa para que las actividades de docencia e investigación se conviertan realmente en una posición importante para que los docentes aprendan negocios, exploren la docencia, transmitan información y mejoren habilidades. El líder del grupo de enseñanza e investigación debe participar activamente en las actividades de clase del grupo, comprender la situación docente de cada docente, discutir los problemas existentes con los miembros del grupo y presentar sugerencias para mejorar. Todos los grupos de enseñanza e investigación y los grupos de preparación de lecciones deben mejorar efectivamente el conocimiento de las "cuentas" y registrar cuidadosamente el contenido de cada actividad de manera detallada, seria y estandarizada.

3. Clases: Las clases deben leerse de forma intensiva y concisa. El contenido de las conferencias intensivas incluye: conferencias intensivas sobre puntos de conocimiento, conferencias intensivas sobre tareas y conferencias intensivas sobre exámenes. La enseñanza en el aula debe captar los puntos y dificultades clave. Es necesario cambiar "enseñar para promover el aprendizaje" por "aprender para promover la enseñanza". Es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y aprovechar su potencial para el aprendizaje independiente. Promover y practicar activamente el modelo de enseñanza en el aula de “compensación y corrección”. Preste atención a la formación en el aula y abogue por el "aprender haciendo". La práctica ayuda a hablar y las formas deben ser diversas. La práctica debe llevarse a cabo en diferentes niveles para dar rienda suelta a las habilidades de pensamiento, acción y expresión oral de los estudiantes.

4. Escuchar conferencias: completar las tareas de lectura de acuerdo con los requisitos establecidos por la escuela. Registre las conferencias con sinceridad y no invente apuntes. No hagas nada ajeno a la clase (como preparar lecciones, corregir tareas, etc.) Escuchar la grabación y completar la columna de evaluación y dar una calificación. Durante la clase debes llegar a tiempo, no llegar tarde, no interferir con la clase del profesor y no traer tu teléfono móvil (ni apagarlo). No hables ni te comuniques con el profesor en clase, ya que esto afectará el estado de ánimo de enseñanza del instructor.

5. Corrección de tareas y exámenes: "Lo que recibes debe recibirse, lo que criticas debe comentarse y, cuando haya errores, debes corregirlos". Los ejercicios deben seleccionarse cuidadosamente. El peso debe ser apropiado, la dificultad debe ser moderada y debe haber gradientes de acuerdo con los diferentes niveles de conocimiento de los estudiantes para evitar una talla única. Las tareas las organiza cada equipo de preparación de lecciones de manera uniforme de acuerdo con los requisitos del nivel de la clase, y los maestros son estrictamente capacitados, guiados e inspeccionados. En particular, es necesario reforzar la formación y la orientación sobre la normalización operativa. Fortalecer la gestión del proceso docente, implementar la evaluación del desempeño y mejorar la calidad de la enseñanza.

Este semestre continuará basándose en el sistema de enseñanza e investigación de la escuela, el sistema de evaluación y escucha de clases, el sistema de evaluación de estudiantes, el sistema de gestión de rutina de enseñanza y el sistema de inspección de rutina de enseñanza, fortalecerá la supervisión de la enseñanza y aumentará la calidad de la enseñanza. seguimiento y cumplimiento de los estándares de evaluación estrictos, orientados a procesos y orientados a datos, evaluación en aula abierta del desempeño docente de los docentes. Las medidas específicas son las siguientes:

1. Inspecciones docentes periódicas: organizar a los líderes de los equipos de enseñanza e investigación para inspeccionar el trabajo docente de los docentes, como la preparación de lecciones, la escucha de conferencias y las tareas, y celebrar reuniones de análisis de la calidad de la enseñanza para Investigar, discutir, analizar y resolver problemas en la enseñanza * * *. Implementación específica de las cinco inspecciones:

1. Verificar la preparación del plan de estudio: si el líder del equipo de preparación de lecciones asigna las tareas de manera razonable y si el docente completa las tareas con la calidad y cantidad requeridas.

2. Verifique la preparación colectiva de la lección: si los maestros participaron a tiempo en la preparación colectiva de la lección con conferencias como forma principal, si el maestro principal preparó los materiales de la lección, si todo el grupo de maestros discutió seriamente. y revisado, y si el grupo aprovechó plenamente el tiempo de preparación de la lección.

3. Verifique las notas de preparación de la lección: A través de censos y controles puntuales, verifique si el maestro ha preparado las lecciones con textos, si los proyectos están completos y si la reflexión docente está a la altura.

4. Verificar el índice de asistencia a clases: si el maestro cumple con el requisito mínimo de la escuela de 7 clases. Si se registra verazmente la asistencia a clase, si el proyecto cumple con los requisitos, etc.

Verifique la tarea de los estudiantes: si el equipo de preparación de la lección tiene requisitos de tarea unificados, si la tarea es apropiada, si está seleccionada, si se revisa según sea necesario, etc.

2. Inspección de clase: a través de la inspección de clase, podemos comprender la implementación del horario escolar por parte del maestro, si la clase es puntual, si la clase se ajusta de forma privada, si la disciplina en el aula es caótica y si. los estudiantes escuchan atentamente.

3. Asistir a clases: Continuar implementando el "sistema de clases administrativas" y monitorear la enseñanza en el aula de los docentes. Los líderes de nivel escolar, cuadros de nivel medio, líderes de materias urbanas, maestros jóvenes destacados y jefes de departamentos de enseñanza e investigación en diversas materias deben dar conferencias aleatorias o temas especiales en el aula, en particular, deben profundizar en temas problemáticos. clases problemáticas y maestros problemáticos para fortalecer las encuestas de calidad, la orientación y la mejora durante la supervisión docente o las clases abiertas de nivel de grado, los miembros del equipo de supervisión deben completar concienzudamente las tareas de lectura de acuerdo con los arreglos escolares y completar el formulario de evaluación docente en el aula; manera estandarizada.

4. Enseñar orientación visual: centrarse en un grado específico durante una semana. La observación toma principalmente la forma de escuchar (organizar a los miembros del grupo de observación para que escuchen las lecciones de todos los maestros en el grado que se está observando), verificar (verificar los planes de lecciones y correcciones de tareas de todos los maestros en el grado que se está observando) y reunión (realización de simposios de estudiantes para comprender completamente el estilo de enseñanza del grado que se observa, el estilo de estudio) y preguntas (cuestionarios para todos los estudiantes del grado que se observa). Preste atención a la retroalimentación de datos guiada visualmente para promover la mejora de la enseñanza calificada.

5. Evaluación de estudiantes y simposio de estudiantes: organice periódicamente a los estudiantes de toda la escuela para evaluar a los docentes en muchos aspectos, como el nivel de enseñanza, la gestión del aula, la actitud laboral, la eficacia de la enseñanza, etc. , para que los estudiantes puedan calificar a los maestros de cada materia y luego el departamento de enseñanza lo resumirá, realizará una evaluación integral de la enseñanza de cada maestro y enviará los resultados de la evaluación de los estudiantes al propio maestro por escrito.

6. Evaluación de la calidad del examen: A través del análisis de calidad, los datos reflejan la clasificación horizontal de cada clase y cada materia, así como la comparación vertical con el examen anterior. Los datos pueden reflejar el progreso o retroceso de cada clase y de cada profesor en este examen, elogiar las clases y materias mejoradas, brindar opiniones sobre problemas existentes y proponer opiniones de rectificación y metas para la siguiente etapa.

7. Actividades docentes: Por un lado, proporciona una plataforma para que los profesores muestren su nivel profesional. Por otro lado, proporciona a la escuela una comprensión integral de la escuela a través de actividades como las abiertas. clases en el campus, clases de informes maestro-aprendiz y evaluación del nivel profesional de la docencia en el aula de los docentes. Una ventana al profesionalismo de los docentes. Formulario de comentarios de inspección de actividades de preparación de lecciones en la escuela de Tianjiabing Senior High School

Tabla de comparación de compilación de datos (plan de estudio, exámenes, etc.) y equipo de preparación de lecciones completo de Tianjiabing Senior High School en Nanjing

Formulario de registro de inspección del plan de enseñanza de la escuela secundaria superior de Tianjiabing de la ciudad de Nanjing

Formulario de registro de inspección de notas de clase de la escuela secundaria superior de Tianjiabing de Nanjing

Estadísticas de tareas de estudiantes de la escuela secundaria superior de Nanjing Tianjiabing

Encuesta mediante cuestionario entre estudiantes de secundaria de Tian Jiabing.

Registro del foro de estudiantes de la escuela secundaria superior de Nanjing Tianjiabing

Formulario de inscripción a la clase abierta de la escuela secundaria superior de Nanjing Tianjiabing

Tabla de evaluación de la enseñanza en el aula de la escuela secundaria superior de Nanjing Tianjiabing

Todos los profesores deben cumplir estrictamente las normas pertinentes sobre enseñanza escolar y hacer un buen trabajo en el trabajo relacionado con la enseñanza. La asistencia de los maestros a clases, escuchar las clases, compilar planes de lecciones, redactar exámenes, corregir tareas y comenzar clases se incluirán en el alcance de la evaluación del desempeño. A lo largo del semestre, la escuela registrará y proporcionará comentarios sobre el estado de enseñanza de los maestros y completará el "Formulario de resumen de finalización de la rutina de enseñanza de los profesores y el personal de la escuela secundaria superior de Nanjing Tianjiabing" como base para la evaluación del desempeño. Fortalecer la formación docente y formar un escalón docente pilar en las escuelas.

1. Continuar haciendo un buen trabajo en la gestión y orientación de los docentes “mentor-aprendiz”, para que el trabajo “mentor-aprendiz” se convierta en la mejor manera de promover el crecimiento y la madurez de los docentes jóvenes. lo antes posible, y promover y orientar a los docentes para que actualicen constantemente sus conocimientos profesionales, un medio importante para mejorar los estándares profesionales y convertirse en un método eficaz para optimizar la estructura intelectual de los docentes de nuestra escuela y dar pleno juego a las funciones de. profesores.

2. Los docentes deben "equilibrar su formación y su enseñanza, y equilibrar su enseñanza y su investigación", alentar el esfuerzo por ser los primeros, alentar a asumir pesadas responsabilidades, brindar atención y ayuda en el plano ideológico, profesional y en la vida, y Exigir a los profesores jóvenes y de mediana edad que "luchen por el primer lugar", luchen por el primer lugar, no con fines de lucro.

3. Utilizar el tiempo de estudio empresarial para proporcionar orientación y formación profesional a los profesores a través de presentaciones de experiencias, conferencias, etc.

4. Basado en el principio de "una madurez, un desarrollo", recomendar "expertos en enseñanza" y "líderes temáticos" a las autoridades de educación superior para aumentar la visibilidad de los docentes clave en la escuela y crear oportunidades para presentar un número de Un grupo de maestros clave que representan el nivel de enseñanza superior de la escuela.

5. Aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los maestros especiales, los líderes de materias municipales, los maestros jóvenes destacados y los maestros modelo, y tomar medidas efectivas para fortalecer la evaluación de los maestros famosos. Fortalecer la supervisión y gestión de las promociones de graduados y esforzarse por mejorar el nivel general de los resultados de graduación.

1. Se requieren calificaciones y clases de graduación para formular métodos de implementación correspondientes basados ​​en objetivos específicos.

2. Convocar reuniones de profesores, estudiantes y padres para unificar ideas, crear una atmósfera y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.

3. Utilice todo el tiempo disponible para formar nuevos graduados.

4. Adáptese a los requisitos de la reforma de los exámenes, céntrese en optimizar el proceso de enseñanza, estudie cuidadosamente los métodos de enseñanza que se adaptan a la situación, estudie las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos tres años, desentierre información de diversas fuentes y hacer un buen trabajo enseñando a la clase que se gradúa.