Plan de trabajo del profesor de química
Plan de trabajo del profesor de química 1 1. Análisis de la situación básica de los estudiantes;
La química es un curso nuevo que se acaba de abrir en el tercer grado de la escuela secundaria y tiene más conexiones. con la vida y el entusiasmo por aprender de los estudiantes es relativamente alto. Los docentes deben brindar una orientación correcta para lograr buenos resultados en el examen de graduación. Durante este período, fui responsable de enseñar química en la Clase 902. Hay 56 estudiantes en esta clase, incluidas 29 niñas. Todos estos estudiantes provienen de zonas rurales y tienen bases desiguales. Algunos tienen bases sólidas y buenas calificaciones, como Xun Shuping, Zhang y Wu Daping. Por supuesto, también hay algunos estudiantes que no han desarrollado buenos hábitos de estudio y comportamiento, como: Yu, Yu Deqiang, Xun Xiurong, Wu Shuo, etc. Los maestros deben hacer un buen trabajo para cada estudiante, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y permitir que los estudiantes continúen desarrollándose y progresando sobre la base original.
2. Análisis de los materiales didácticos:
1. Educar a los estudiantes para ingresar a la sociedad moderna y participar en los contenidos químicos básicos necesarios para la producción, el estudio, el trabajo y la vida modernos. Partiendo de la realidad de la producción y la vida, debemos ampliar adecuadamente el alcance del conocimiento para ampliar los horizontes de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para adaptarse al futuro y reflejar la naturaleza y las tareas de la educación obligatoria. Se ha agregado algo de contenido sobre metales y materia orgánica, y se ha recopilado contenido sobre la contaminación y prevención del aire y el agua, el agua dura y la energía del hidrógeno, la relación entre los metales y el cuerpo humano y los fertilizantes y pesticidas químicos de uso común.
2. La estructura y el sistema básicos del libro de texto comienzan con la introducción del aire, el agua y el carbono, sin los cuales los estudiantes no pueden vivir, aprenden el conocimiento de los elementos y compuestos y organizan algunos conceptos básicos. teorías y leyes. De esta manera, la teoría y la práctica del contenido del libro de texto se combinan bien, lo que favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar teorías y conceptos químicos básicos para resolver problemas químicos comunes en la vida y la producción. También puede dispersar el aprendizaje de conceptos básicos. y teorías y aliviar las dificultades de aprendizaje. Para facilitar la enseñanza de los profesores y el aprendizaje y dominio de los estudiantes, cada capítulo del libro de texto debe ser más breve y se deben resaltar los puntos clave.
3. Partiendo de la realidad de nuestro país, se debe prestar atención a reducir la excesiva carga académica de los estudiantes y permitirles tomar la iniciativa de aprender. Seleccionar materiales didácticos de acuerdo con las necesidades de un ciudadano calificado y organizar razonablemente la profundidad, amplitud y dificultad de los ejercicios. Concéntrese en el contenido que debe dominarse y comprenderse estipulado en el programa de estudios, y trate de priorizar el contenido que debe comprenderse, introducirse en el sentido común y seleccionarse para estudiar.
4. Para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, ayudarlos a comprender los conceptos químicos y recordar los conocimientos que han aprendido, el libro de texto tiene varias páginas de imágenes en color y alrededor de 200 gráficos. Algunos de ellos reflejan el uso de una sustancia pura, algunos muestran los logros de las industrias antiguas y modernas de China, algunos imprimen retratos de científicos de acuerdo con la historia del desarrollo de la ciencia química y algunos utilizan los últimos gráficos de logros científicos para inspirar el entusiasmo de los estudiantes. para aprender ciencias. Para ajustarse a las características de edad y patrones cognitivos de los estudiantes, además de estar estrechamente relacionados con la naturaleza de la escuela primaria, la biología, la geografía, la física y otras materias de la escuela secundaria para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, la narrativa de los libros de texto está diseñada para hacer que los estudiantes estén dispuestos a leer, comprender e interesarse.
5. Además de conceder gran importancia a los experimentos de demostración y a los experimentos de los estudiantes, el libro de texto también presta atención a agregar de manera adecuada experimentos que puedan despertar el interés de los estudiantes y ayudar a comprender conceptos. Según las diferencias de los estudiantes, se compilaron 9 experimentos seleccionados por ellos mismos y algunos pequeños experimentos familiares. Fortalecer la enseñanza de experimentos químicos puede ayudar a los estudiantes a formar conceptos químicos, comprender y consolidar conocimientos químicos y desarrollar habilidades, destrezas y actitudes y métodos científicos.
3. Fines y requisitos de la enseñanza:
(1) Los conocimientos teóricos deben combinarse con la práctica productiva, la realidad de los fenómenos naturales y sociales y la realidad de la vida de los estudiantes, de modo que que los estudiantes puedan aplicar lo que han aprendido. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química. Cultivar las actitudes científicas y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cultivar las habilidades y el espíritu innovador de los estudiantes y permitirles utilizar inicialmente el conocimiento químico para explicar o resolver algunos problemas químicos simples.
(2) Centrarse en los conocimientos y habilidades básicos, inspirar la inteligencia de los estudiantes y cultivar sus habilidades. Permita que los estudiantes aprendan algunos conceptos y principios básicos de la química, conocimientos básicos de varios elementos comunes y algunos compuestos importantes, habilidades básicas en experimentos químicos y cálculos químicos, y comprendan la aplicación de la química en la práctica.
(3) Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la ciencia y la tecnología, los recursos y la protección del medio ambiente, y brindarles educación sobre seguridad y educación sobre patriotismo.
IV.Medidas específicas:
(1) Enseñanza de conceptos básicos de química
Es muy importante que los estudiantes aprendan bien la química.
En la enseñanza, no sólo debemos prestar atención a la naturaleza científica del concepto, sino también a la etapa de formación del concepto. Debido a que los conceptos se desarrollan gradualmente, se debe prestar especial atención al principio de progreso gradual y de lo superficial a lo profundo. Para algunos conceptos, no podemos revelar completamente sus significados de una vez, ni debemos hacer absolutos algunos conceptos preliminares. En la enseñanza, debe ser lo más fácil de entender posible. Los conceptos se forman mediante el análisis, comparación, abstracción y generalización de fenómenos y hechos experimentales, y se presta atención a guiar a los estudiantes para que apliquen los conceptos que han aprendido en el estudio, la vida y el trabajo, profundizando así su comprensión de los conceptos y mejorando su capacidad para Aplicar conocimientos químicos.
(2) Fortalecer la enseñanza de la terminología química.
Los símbolos de elementos, las fórmulas químicas y las ecuaciones químicas son términos químicos utilizados para expresar la composición y los cambios de sustancias. Son herramientas importantes para aprender química. En la enseñanza, los estudiantes deben aprender los términos químicos correspondientes combinando objetos físicos y reacciones químicas, y asociar los objetos físicos y reacciones químicas correspondientes combinando términos químicos. Esto no sólo ayudará a los estudiantes a recordar, sino que también les ayudará a profundizar su comprensión del significado de los términos químicos. También se debe prestar atención a la enseñanza descentralizada de la terminología química y, a través de actividades de aprendizaje animadas e interesantes y ejercicios planificados, los estudiantes pueden dominar gradualmente estas importantes herramientas para aprender química.
(3) Prestar atención a la enseñanza del conocimiento de elementos y compuestos.
El conocimiento de los compuestos elementales es muy importante para que los estudiantes sienten una buena base para el aprendizaje de la química. Para que los estudiantes aprendan bien el conocimiento de los compuestos elementales, deben prestar atención al contacto cercano con la realidad, fortalecer la enseñanza intuitiva, la enseñanza experimental y la enseñanza audiovisual, para que los estudiantes puedan tener más contacto con objetos reales, hacer más experimentos, y aumentar el conocimiento perceptivo. Se deben adoptar varios métodos para ayudarlos a recordar el importante conocimiento de los compuestos elementales en función de su comprensión. Después de que los estudiantes dominen gradualmente un cierto conocimiento de los compuestos de elementos, los maestros deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que comprendan las conexiones intrínsecas entre los compuestos de elementos, permitirles comprender la relación entre las propiedades, los métodos de preparación y los usos de los compuestos de elementos, y prestar atención a fortalecer la Conceptos y principios básicos de la química. Una guía para aprender sobre compuestos elementales.
(4) Fortalecer la enseñanza experimental.
La química es una materia basada en experimentos. La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes en aprender química, ayudarlos a formar conceptos, adquirir conocimientos y habilidades, cultivar sus habilidades de observación y experimentación, y también ayudarlos a cultivar una actitud científica pragmática y seria y métodos de aprendizaje científicos. Por lo tanto, fortalecer la enseñanza experimental es una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la química. En la enseñanza, debemos evitar resueltamente la tendencia a enfatizar sólo las conferencias y descuidar los experimentos. En la enseñanza experimental, se debe prestar atención a la educación sobre seguridad y se debe educar a los estudiantes para que cuiden bien los instrumentos y guarden los medicamentos.
(5) Realizar activamente actividades extraescolares en química.
Organizar y guiar a los estudiantes para que realicen actividades extracurriculares en química es muy beneficioso para aumentar el interés de los estudiantes en aprender química, ampliar los horizontes de conocimiento de los estudiantes, cultivar y desarrollar las habilidades de los estudiantes y dar rienda suelta a sus habilidades. inteligencia. El contenido y los métodos de las actividades extracurriculares deben ser flexibles y diversos. En cuanto al contenido de la actividad, puede incluir conectarse con la sociedad y la vida, combinar el desarrollo tecnológico y la historia de la química, ampliar los conocimientos aprendidos en el aula, etc. Las actividades pueden tomar la forma de experimentos interesantes, conferencias científicas, concursos de química y debates especiales, etc. También se puede organizar a los estudiantes para que realicen material didáctico y realicen visitas. Al organizar actividades extracurriculares, debemos aprovechar al máximo las fortalezas de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador.
Plan de trabajo del profesor de química 2 La química es una materia didáctica para los estudiantes de secundaria. Inicialmente, los estudiantes estaban interesados en la química, pero a medida que avanzaba el curso, algunos tenían dificultades, especialmente cuando se trataba de cálculos, átomos y moléculas. Cómo mantener para siempre el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitir que cada estudiante se desarrolle plenamente siempre ha sido una pregunta que sigo explorando y encontrando respuestas. Al estudiar la experiencia de gestión del aprendizaje de la escuela secundaria Dulangkou y resumir el trabajo del semestre anterior, obtuve algo y obtuve algunas ideas. Aquí quiero aplicar mi experiencia a la enseñanza real, extraer la esencia y hacer que mi trayectoria docente sea única.
En primer lugar, una enseñanza inspiradora para estimular plenamente el interés de los estudiantes por aprender química.
La psicología educativa señala que un componente importante de la motivación de aprendizaje de los estudiantes es su conciencia del aprendizaje y su interés directo en aprender. La química en el tercer año de la escuela secundaria es la etapa inicial del aprendizaje de la química. Cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes en esta etapa, estimular el interés de los estudiantes en aprender, cultivar la capacidad de pensamiento y la creatividad de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En la enseñanza, me esforzaré por dominar las reglas de enseñanza, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, comenzar desde el desarrollo de factores no intelectuales, utilizar medios intuitivos, vívidos y vívidos para crear escenas, organizar cuidadosamente la enseñanza de cada clase, y partir de la realidad Seleccione algunos ejemplos típicos, vívidos e interesantes de la vida para complementar los materiales didácticos y ampliar los horizontes de conocimiento de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan sentir que aprender es una especie de diversión y disfrute, y puede aprender de forma proactiva. En la práctica docente, también me he dado cuenta profundamente de que el mayor y más duradero interés de los estudiantes por aprender radica en si los métodos de enseñanza del profesor son atractivos. Sólo cuando la enseñanza de los profesores puede atraer la atención de los estudiantes, los estudiantes pueden comprender lo que han aprendido y estar interesados en aprender, la enseñanza en el aula puede desarrollarse sin problemas, los profesores pueden desempeñar su papel de liderazgo, se puede movilizar la iniciativa de los estudiantes y se pueden lograr mejores resultados. efecto real. Por lo tanto, en la enseñanza futura, prestaré especial atención a la introducción de cada lección e introduciré nuevas lecciones a partir de la revisión de lecciones antiguas, para que los estudiantes tengan la sensación de revisar el pasado y aprender lo nuevo, de modo que lo nuevo y lo viejo. Los conocimientos están bien conectados y habrá un exceso natural de nuevos conocimientos. Allane el camino para que los estudiantes acepten nuevos conocimientos. Al mismo tiempo, debemos enfrentar a los estudiantes pobres en la enseñanza y enseñar de acuerdo con los materiales didácticos. Al dar conferencias, trate de que los estudiantes comprendan y comprendan. Para la mayoría de los estudiantes, insistimos en no hablar de preguntas difíciles y digresiones, sino que nos centramos en los conocimientos básicos. El método de enseñanza adopta pasos pequeños y graduales, que son fáciles de aceptar y comprender para los estudiantes. Controlamos la dificultad de las preguntas del examen cada vez y tratamos de que los estudiantes sientan que pueden saborear el sabor de las peras con un solo salto, haciéndoles sentir que aprender bien la química no es inalcanzable. Siempre que estés dispuesto a trabajar duro, definitivamente aprenderás bien la química.
En segundo lugar, aprovechar plenamente el papel de los experimentos químicos y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza.
La química es una materia basada en experimentos. La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes por aprender química, ayudarlos a formar conceptos químicos y adquirir conocimientos y habilidades experimentales. El fortalecimiento de la enseñanza experimental es un eslabón importante para mejorar la calidad de la química.
En mi contacto con los estudiantes, descubrí que los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria están muy interesados en los experimentos químicos. Mientras hagan experimentos en clase, su interés aumentará considerablemente. Cómo utilizar la psicología de los estudiantes para guiarlos a observar y analizar fenómenos experimentales, cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y analizar problemas y aprovechar plenamente el papel de los experimentos en la enseñanza.
En la enseñanza en el aula, aprovecharé al máximo las ventajas de los experimentos químicos y organizaré cuidadosamente la enseñanza experimental. En el experimento de demostración, además de realizar operaciones de demostración de acuerdo con los requisitos operativos básicos, también puede guiar a los estudiantes a observar los fenómenos experimentales con propósito, diseñar algunas preguntas en el experimento para que los estudiantes observen y piensen, y guiar a los estudiantes a explorar la esencia de La materia y su química basada en fenómenos experimentales. La ley del cambio.
3. Utilice enseñanza por niveles y orientación por niveles para la enseñanza en el aula y la tutoría extraescolar.
No existe un método fijo para enseñar, pero sí métodos para enseñar. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza, debemos elegir un buen método de enseñanza. El criterio de selección es que los métodos de enseñanza deben satisfacer las necesidades de los objetos de enseñanza. El método de orientación jerárquica se utiliza para la enseñanza en el aula y la tutoría extraescolar para promover que los estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje logren un progreso continuo sobre la base original.
1. Estudiar la estructura jerárquica de los estudiantes.
Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza, es necesario comprender y estudiar a los estudiantes. Mi enfoque es: contactar y observar sus intereses y pasatiempos en la vida diaria; hacer preguntas en clase para ver si su pensamiento es rápido y claro durante las tareas y los exámenes, descubrir si tienen una comprensión firme de los puntos de conocimiento relevantes; Además, a través de conversaciones individuales y el contacto con el profesor de la clase, se pueden dominar las bases originales del aprendizaje. Sobre esta base, divida a toda la clase en tres grupos A, B y C (excelente, regular y pobre) y marque las posiciones correspondientes en los cuadernos y exámenes. En el futuro, haremos ajustes en cualquier momento a medida que cambien las situaciones de aprendizaje de los estudiantes para proteger y movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. Se debe implementar una orientación por niveles en cada enlace de enseñanza.
La orientación jerárquica no puede limitarse a la evaluación de los deberes, sino que debe implementarse en todos los aspectos de la enseñanza.
(1) Vista previa antes de clase. Antes de la clase, se asignan algunas preguntas previas al ejercicio con el mismo propósito pero con una dificultad y requisitos ligeramente diferentes a los estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje para que todos puedan estar mentalmente preparados para aprender nuevas lecciones.
(2) Al impartir nuevos cursos, no solo debemos considerar los requisitos de los materiales didácticos, sino también considerar plenamente las capacidades de aceptación de los estudiantes en cada nivel de aprendizaje para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles. . Las conferencias deben ser específicas y hacer preguntas en el momento adecuado. En términos generales, los estudiantes del Grupo C pueden responder primero algunas preguntas básicas y preparatorias, para que puedan tener un mayor índice de precisión y mejorar su confianza en el aprendizaje.
Los estudiantes del Grupo B pueden responder primero preguntas un poco más difíciles, luego los estudiantes del Grupo A pueden comentar sus respuestas y, finalmente, el profesor puede resumirlas y profundizarlas.
(3) Los estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje deben tener diferentes requisitos en las tareas y la evaluación del desempeño, y tratar de no adoptar un enfoque único para todos. Los alumnos del grupo C deberán centrarse en los conceptos básicos y cerrar bien los libros. Puede organizar preguntas más básicas y fáciles de recordar en lugar de ejercicios técnicos y difíciles. Para los estudiantes del Grupo B, todavía necesitamos enfatizar conceptos básicos y hacer preguntas más básicas. Puede asignar algunas preguntas con ciertas habilidades y dificultad. Para los estudiantes del Grupo A, mientras fortalecen los conceptos y habilidades básicos y amplían adecuadamente sus conocimientos, se puede organizar un número adecuado de ejercicios técnicos y ligeramente difíciles relacionados con la consolidación de conceptos básicos. En la evaluación, se debe exigir estrictamente a los estudiantes del Grupo A para evitar la complacencia, mientras que se debe alentar a los estudiantes de los Grupos C y B.
3. Aprender unos de otros y progresar juntos.
El propósito de dividir a los estudiantes en tres grupos A, B y C no es seleccionar algunos estudiantes destacados que sean muy valorados y favorecidos por los profesores debido a sus buenos estudios. El propósito de la orientación por niveles es permitir que las habilidades y cualidades de los estudiantes en cada nivel de aprendizaje se desarrollen total y exhaustivamente de acuerdo con la situación. De hecho, los estudiantes en cada nivel de aprendizaje tienen sus propias características. Por ejemplo, algunos estudiantes tienen una gran capacidad de comprensión pero poca capacidad de memoria, y algunos estudiantes tienen una gran capacidad de cálculo, pero están ocupados haciendo experimentos, y algunos estudiantes escriben sus tareas con mucha precisión; y con precisión. Hermoso, algunos estudiantes pueden tener una precisión relativamente alta en sus tareas, pero su escritura es muy descuidada, etc. Como profesor, debe encontrar su propio "punto brillante" e instar a los estudiantes de todos los niveles de aprendizaje a que se ayuden unos a otros, aprendan unos de otros y se supervisen unos a otros. De forma voluntaria, los estudiantes pueden organizarse en parejas de aprendizaje para ayudarse unos a otros y aprender unos de otros para lograr el objetivo del progreso mutuo.
En cuarto lugar, haz un buen trabajo en la revisión final y esfuérzate por obtener buenas calificaciones.
La calidad de la revisión final es un vínculo importante que afecta directamente el logro de buenas calificaciones, por eso quiero realizar la revisión final de manera planificada y decidida. Necesita saber qué repasar en cada etapa, y los ejercicios y preguntas del examen para repasar se seleccionan estrictamente. Los estudiantes que tienen espacio para estudiar deben aumentar la capacidad de tareas extracurriculares, aumentar la dificultad y adaptarse al tipo de preguntas de los exámenes para estudiantes con poca capacidad receptiva, ser pacientes y meticulosos y no cansarse de hacer preguntas. Al mismo tiempo, básicamente revisamos la tarea de los estudiantes en lotes y hacemos una buena evaluación cada vez. Comprender el conocimiento de los estudiantes de manera oportuna a partir de la retroalimentación, brindar orientación y mejora, continuar progresando y mejorar el desempeño general.
Plan de Trabajo Docente de Química 3 1. Ideología Rectora
Este semestre, nos guiaremos por el nuevo concepto de "reforma curricular" y los nuevos "Estándares de Curso", guiados por el examen de ingreso, tomando como base el desarrollo de los estudiantes, actualizando constantemente los conceptos docentes, mejorando la calidad de la enseñanza y estandarizando el proceso de enseñanza. Perfeccione su propio nivel de enseñanza, ayude a los estudiantes a desarrollar todos los aspectos de la calidad y al mismo tiempo mejore su nivel profesional, para alcanzar un nuevo nivel y esforzarse por lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. Análisis de los estudiantes
Nuestra escuela tiene ocho clases con más de 350 estudiantes. Estos estudiantes tienen bases desiguales. Algunos tienen bases sólidas y buenas calificaciones. Por supuesto, también hay algunos estudiantes que no han desarrollado buenos hábitos de estudio y de comportamiento. De esta manera, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que puedan continuar desarrollándose y progresando sobre la base original.
Desde el punto de vista de los exámenes, los mejores estudiantes representan el 20% y los que han aprendido y desarrollado representan el 35%. Análisis de la situación general: la polarización de los estudiantes es muy grave, la proporción de los mejores estudiantes es pequeña, la proporción de aprendizaje y desarrollo es demasiado grande y la mayoría de los estudiantes no están entusiasmados con el aprendizaje y no buscan progresar. La mayoría de los mejores estudiantes están muy entusiasmados con el aprendizaje, pero su capacidad para analizar problemas, calcular y realizar experimentos es muy insuficiente, especialmente en términos de expansión del conocimiento y capacidad integral, y su capacidad de reacción es débil.
Según el análisis anterior, la razón principal de la grave polarización es que los estudiantes sólo están expuestos a la química en el noveno grado. Muchos estudiantes se sienten perdidos al respecto y no saben cómo organizar sus conocimientos, lo que hace que se queden atrás. Al mismo tiempo, los estudiantes enfrentan la doble presión de graduarse y continuar con sus estudios, lo que hace que muchos estudiantes se cansen de estudiar.
3. Análisis de libros de texto
La primera característica de este sistema de libros de texto es que las dificultades están dispersas, el gradiente es razonable y los puntos clave están resaltados. Introduzca agua, aire, solución y carbono que son indispensables en la vida de los estudiantes, aprenda el conocimiento de elementos y compuestos y organice algunos conceptos básicos, teorías básicas y leyes de manera planificada.
De esta manera, la teoría y la práctica del contenido del libro de texto se combinan bien, lo que favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar teorías y conceptos químicos básicos para resolver problemas químicos comunes en la vida y la producción. También puede dispersar el aprendizaje de conceptos básicos. y teorías y aliviar las dificultades de aprendizaje. Para ayudar a los profesores a organizar la enseñanza y facilitar el aprendizaje y dominio de los estudiantes, cada capítulo del libro de texto debe ser breve y centrado.
La segunda característica es que se basa en experimentos y requiere habilidad práctica. Cada bloque tiene muchos experimentos y exploraciones experimentales de los estudiantes, mientras se enfoca en el cultivo de las habilidades de los estudiantes.
Cuatro. Metas y tareas
1. Los conocimientos teóricos deben combinarse con la realidad productiva, los fenómenos naturales y sociales y la realidad de la vida estudiantil, para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química. Cultivar las actitudes científicas y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cultivar las habilidades y el espíritu innovador de los estudiantes y permitirles utilizar inicialmente el conocimiento químico para explicar o resolver algunos problemas químicos simples.
2. Permitir a los estudiantes aprender algunos conceptos y principios básicos de la química, adquirir conocimientos básicos de elementos y compuestos comunes, dominar habilidades básicas en experimentos químicos y cálculos químicos y comprender la aplicación práctica de la química en la producción.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química y cultivar sus actitudes y métodos científicos rigurosos. Cultivar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes. Permita que los estudiantes utilicen conocimientos químicos para explicar o resolver problemas químicos simples y desarrollar gradualmente sus propias operaciones y habilidades prácticas. Capacidad para observar y analizar problemas.
4. De acuerdo con las nuevas tendencias de la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria, captar la dirección de la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria y cultivar las habilidades de los estudiantes para adaptarse al examen de ingreso a la escuela secundaria y sus respuestas.
5. Preste atención a los conocimientos y habilidades básicos, concéntrese en inspirar la inteligencia de los estudiantes y cultivar sus habilidades.
6. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la ciencia y la tecnología modernas, los recursos y la protección del medio ambiente, y brindarles educación sobre seguridad y patriotismo.
Métodos y medidas del verbo (abreviatura de verbo)
1. Centrarse en el aprendizaje de conceptos y teorías básicos.
2. Preparar lecciones y centrarse en los puntos clave de clase para captar la esencia. Al prepararse para los exámenes y asistir a clases, debe comprender lo esencial.
3. Aprende a comparar en las conferencias diarias.
4. Preste atención a la "práctica hábil"
5. Preste atención a los experimentos químicos entre semana.
6. Inspección de seguimiento.
7. Fortalecer la gestión de los métodos de enseñanza en el aula, devolver el tiempo de clase a los estudiantes, devolverles la iniciativa en el aprendizaje y hacer de la enseñanza en el aula un verdadero lugar para que los estudiantes aprendan, exploren y cooperen bajo la guía. de profesores.
8. Luchar por obtener el segundo lugar en el examen de ingreso a la escuela secundaria.