¿En qué aspectos se refleja el cultivo de la capacidad de innovación práctica?
1. El principio de individualidad
La capacidad innovadora de los jóvenes debe seguir el principio de individualidad, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, centrarse en estimular la iniciativa y la creatividad de los jóvenes. personas y cultivar su conciencia independiente, su personalidad independiente y su espíritu crítico. Para establecer el principio de la educación personalizada, primero debemos deshacernos de los malentendidos en la comprensión ideológica. Debemos liberarnos de los malentendidos de "oponer el desarrollo individual al desarrollo integral" y del malentendido de "entender el desarrollo integral como desarrollo promedio" y comprender correctamente la teoría de Marx del desarrollo integral; debemos deshacernos de ese malentendido; de "igualdad en la educación" y reconocer las diferencias, fomentar las diferencias, alentar la competencia, alentar a los innovadores en lugar de los polifacéticos y permitir que los talentos parciales, los magos y los monstruos sobrevivan y se desarrollen. En segundo lugar, debemos cultivar y fortalecer la conciencia y la personalidad independientes de los jóvenes desde una edad temprana. Los padres y profesores deberían cambiar por completo el antiguo concepto de que "ser obediente significa ser un buen niño y un buen estudiante", tratar a los niños y estudiantes con una actitud democrática e igualitaria, animarles a cuestionar con valentía, a preguntar "por qué" y "cómo" en todo. , y tomar sus propias decisiones, tomar sus propias decisiones, orientar y proteger su curiosidad, confianza en sí mismos, imaginación y deseo de expresión, para que poco a poco puedan desarrollar su independencia, su espíritu emprendedor, su valentía y sus capacidades expresivas. En tercer lugar, a los estudiantes se les debe enseñar de acuerdo con sus aptitudes. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes significa brindar una educación diferente según las capacidades, personalidades e intereses de las personas. Los profesores deben ser buenos para estimular la curiosidad y la creatividad de los estudiantes, alentarlos a hablar con audacia, pensar con frecuencia y discutir más, enseñar a los estudiantes habilidades críticas, pensamiento innovador y diversidad en todos los aspectos, cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y esforzarse por crear un relajado, Un ambiente libre y democrático de "aprender enseñando".
2. Principio del sistema de capacidad de innovación
El llamado sistema es un todo orgánico con ciertas funciones generales y está compuesto por una serie de elementos interconectados e interactivos con una determinada estructura. . Según los principios de la teoría general de sistemas, por un lado, cultivar la capacidad innovadora de los adolescentes es un todo orgánico que incluye el cultivo de la conciencia innovadora, el espíritu innovador, el pensamiento innovador y los métodos innovadores, que no deben separarse; la capacidad innovadora de los adolescentes es un todo integral. Se trata de un enorme proyecto de sistema social que requiere la participación conjunta del gobierno, las escuelas, las familias y todos los aspectos de la sociedad. No hay salida a la educación cerrada. La teoría de la ciencia de sistemas nos proporciona inspiración y orientación metodológica para cultivar las habilidades innovadoras de los adolescentes.
3. Principios prácticos de la capacidad innovadora
Cultivar la capacidad innovadora de los jóvenes, ya sea en términos de propósito, método o resultado final, es inseparable de la práctica. Seguir el principio de practicidad significa adherirse a la perspectiva marxista sobre la educación y el talento, adherirse a la innovación como práctica creativa y adherirse a la práctica como el único criterio para probar y evaluar las habilidades innovadoras de los jóvenes.
4. Principio de Cooperación de la Capacidad de Innovación
La llamada cooperación se refiere a la realización de una tarea por parte de varias personas o unidades. La capacidad innovadora de los adolescentes no sólo está relacionada con sus factores intelectuales, sino que también los factores no intelectuales afectan en gran medida su potencial creativo. El rasgo cooperativo en los rasgos de personalidad es uno de esos factores. La creatividad humana no es sólo una cualidad personal, sino también una característica social. Para cultivar el espíritu cooperativo de los adolescentes, primero debemos cultivar su carácter optimista y de mente abierta desde una edad temprana, aprender a llevarse bien con los demás y aprender a cuidar de los demás. En segundo lugar, déjeles participar en diversas actividades colectivas, aprender a trabajar en grupos competitivos y aprender a crear en cooperación con otros.
Cultivo de la capacidad innovadora:
El cultivo de la capacidad innovadora de los jóvenes debe centrarse en los estudiantes universitarios, de secundaria y primaria. Los estudiantes jóvenes tienen potencial para innovar, siempre que los métodos sean adecuados, su capacidad de innovación puede mejorar considerablemente. En vista de la falta de conciencia innovadora y capacidad innovadora de los jóvenes estudiantes de hoy, podemos explorar e intentar cultivar la capacidad innovadora de los jóvenes estudiantes desde los siguientes cinco aspectos.
Respetar el desarrollo individual y el espíritu innovador de los estudiantes
No podemos tratar a los estudiantes como objetos pasivos que deben ser gestionados, ni podemos tratarlos como contenedores para inculcar conocimientos, pero debemos tratar a todos los estudiantes. Todos ellos son considerados sujetos con potencial creativo y llenos de personalidad. Las escuelas deben prestar atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes y prestar atención al desarrollo de su personalidad. De lo contrario, si todos los aspectos de la gestión son demasiado estrictos, los estudiantes serán completamente pasivos, sus personalidades no serán respetadas ni desarrolladas y no se cultivará su espíritu creativo y su capacidad innovadora. Por lo tanto, debemos reformar el sistema tradicional de gestión de la educación y la enseñanza, como implementar un modelo de gestión de procesos de aprendizaje diversificado, permitir que los estudiantes no graduados inicien sus propios negocios, conservar su condición de estudiantes durante un cierto período de tiempo y alentar a los estudiantes que se atrevan a innovar. para destacar.
La capacidad innovadora crea un entorno y una atmósfera innovadores en el campus.
La construcción de un entorno innovador en las escuelas es una condición necesaria para cultivar talentos innovadores. La construcción de un entorno innovador en las universidades y las escuelas secundarias debe ocupar un lugar importante en el trabajo escolar. Las universidades deben aprovechar al máximo la segunda aula, celebrar periódicamente diversas conferencias académicas, salones académicos e informes de ciencia y tecnología de estudiantes universitarios, publicar ensayos de estudiantes universitarios y alentar a los estudiantes a participar activamente en actividades académicas, aprender sobre diferentes campos y comunicarse con diferentes disciplinas. y aprender de los demás resolver problemas de forma creativa y fortalecer la conciencia de la innovación; alentar a los estudiantes a innovar con valentía, permitiéndoles participar en los proyectos de investigación científica de los profesores, o los estudiantes pueden redactar sus propios temas y asignar profesores para que los guíen, inspeccionen y controlen periódicamente. evaluar los proyectos de investigación científica de los estudiantes y cultivar la innovación de los estudiantes. La perseverancia y la responsabilidad, ampliar los horizontes y utilizar eficazmente los talentos creativos de los estudiantes. establecer un mecanismo de competencia de incentivos, organizar diversas formas de actividades competitivas, elogiar y recompensar a los estudiantes con logros innovadores sobresalientes; recompensar a los estudiantes que hayan alcanzado logros de innovación a nivel nacional o provincial (ministerial). Los estudiantes reciben diversos cuidados o descuentos de acuerdo con las regulaciones pertinentes.
Construir un sistema curricular razonable y ofrecer cursos innovadores con características especiales.
La capacidad creativa proviene de conocimientos básicos sólidos y de buena calidad. No basta con dominar un único conocimiento profesional. Por lo tanto, es crucial fortalecer la connotación de actualización y extensión de la educación básica de los estudiantes y construir un sistema curricular razonable. En la educación universitaria se debe prestar atención a la penetración de las artes liberales. Se pueden ofrecer algunos cursos de ciencias naturales a estudiantes de artes liberales, y los cursos de educación en humanidades para estudiantes de ciencias pueden fortalecerse adecuadamente para que las artes liberales y las ciencias puedan penetrar entre sí. Cambiar la situación actual de división demasiado fina de las especialidades y conocimientos limitados de los estudiantes, implementar una educación profesional a gran escala, hacer que los cursos se compenetren entre sí y romper los límites obvios del plan de estudios. Las escuelas primarias y secundarias pueden organizar adecuadamente algunos cursos innovadores para guiar a los estudiantes a mejorar su conciencia sobre la innovación y cultivar su interés en la innovación.
Las universidades deberían aumentar la proporción de cursos optativos, permitir que los estudiantes tomen materias optativas en todos los departamentos y especialidades, de modo que los estudiantes puedan confiar en una especialidad y centrarse en una formación integral interdisciplinaria. Esto no sólo puede optimizar la estructura de conocimientos de los estudiantes y prepararlos para seguir estudiando en una determinada especialidad en el futuro, sino que también puede ayudar a desarrollar los intereses especiales de los estudiantes, aprendiendo así bien los conocimientos y aumentando su entusiasmo por la innovación. Se debería desarrollar una serie de cursos específicos de innovación. Estos cursos discuten cuestiones de pensamiento creativo desde la perspectiva de una disciplina como la ciencia del pensamiento o la psicología, la metodología, etc. En este sentido, se centra principalmente en enseñar a los estudiantes algunos métodos básicos de investigación e innovación científica, como cómo elegir un tema, cómo recopilar, analizar y organizar información, cómo refinar argumentos (puntos de vista), cómo encontrar el diseño, y organizar la estructura del artículo; cómo presentar argumentos; cómo revisar manuscritos, comprender el formato de redacción y las especificaciones del artículo, etc. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les asignan conscientemente algunas tareas integrales o trabajos breves, y se les brinda una formación básica en investigación e innovación científica. Los profesores brindan la orientación y el asesoramiento necesarios para que los estudiantes puedan dominar inicialmente los métodos y enfoques de la investigación y la innovación científicas. . A través de la práctica de la investigación y la innovación científicas, la capacidad y el nivel de la investigación y la innovación científicas mejorarán significativamente.
Capacidad de innovación, mejora de los métodos de enseñanza, cambio de modelo formativo
El interés es el mejor maestro. Si los estudiantes tienen un gran interés en la investigación y la innovación, tendrán un fuerte deseo de conocimiento y estarán ansiosos por aprender e investigar. Por lo tanto, movilizar y estimular el interés de los estudiantes en la investigación científica y la innovación a través de diversos medios es la cuestión principal para los docentes, lo que requiere que los docentes mejoren y optimicen continuamente los métodos de enseñanza.
Es necesario cambiar los métodos de enseñanza del pasado basados en la "enseñanza unilateral de los profesores" por "estimular a los estudiantes a buscar activamente el conocimiento". Practicar activamente la enseñanza heurística y basada en discusiones para estimular el pensamiento independiente y la conciencia innovadora de los estudiantes, cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes sobre la base de la autonomía y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza. Permitir que los estudiantes sientan y comprendan el proceso de generación y desarrollo del conocimiento, y cultive el espíritu científico y los hábitos de pensamiento innovador de los estudiantes. Crear activamente condiciones para que los estudiantes participen activamente en el proceso de enseñanza, de modo que puedan pasar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo. Es necesario movilizar plenamente la conciencia y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, para que puedan pensar activamente, pensar bien y ser capaces de resolver diversos problemas. En términos de métodos de enseñanza, seleccionamos materiales didácticos que sean verdaderamente adecuados para estudiantes universitarios basándonos en el "principio de aceptabilidad" y nos centramos en cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para adquirir, aplicar y crear conocimientos. Los profesores deben hacer todo lo posible para aprovechar el potencial de cada estudiante, cultivar el sentido de innovación de los estudiantes y estimular su entusiasmo creativo.
Mejoras en la capacidad de innovación y los métodos de examen
La enseñanza tradicional en el aula se centra en impartir el conocimiento existente. Los estudiantes solo pueden aprobar el examen con éxito mediante la memorización y la acumulación de conocimientos. Obviamente, este tipo de método de examen no favorece el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes, lo que requiere que reformemos el método de examen tradicional.
El nuevo modelo de examen no sólo examinará el dominio del conocimiento de los estudiantes, sino también su capacidad para analizar y resolver problemas creativamente, cultivando así su conciencia y capacidad innovadoras.
En cuanto al método de examen, puede haber un número adecuado de exámenes a libro abierto. Durante el examen, los estudiantes pueden traer libros de texto, notas y otros materiales, expresar diferentes opiniones, fomentar respuestas creativas y guiar la energía de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Algunos cursos también pueden utilizar tareas integrales y trabajos especiales para reemplazar los exámenes tradicionales a libro cerrado y relajar el límite de tiempo del examen, de modo que se puedan recopilar materiales y se puedan realizar discusiones e investigaciones más profundas sobre temas relacionados.
En términos del contenido del examen, intente reducir el contenido de los conocimientos básicos y las teorías básicas que requieren memorización en el examen, y trate de organizar algunas preguntas exploratorias que no tengan respuestas estándar unificadas, que requieren los estudiantes deben pensar profundamente antes de poder responder; o organizar algunas preguntas integrales, que requieren que los estudiantes utilicen el conocimiento teórico que han aprendido y respondan después de un análisis y pensamiento repetidos y cuidadosos. Esto favorece el cultivo del pensamiento y las habilidades creativas de los estudiantes y desempeña un importante papel rector para ellos.