Documento sobre innovación y reforma de la medicina animal
En términos generales, la carrera de medicina animal forma “veterinarios”. Se basa en la biología, estudia la aparición y el desarrollo de enfermedades animales y diagnostica y previene enfermedades sobre esta base. Este artículo es una discusión sobre la reforma e innovación de la medicina animal. ¡Echemos un vistazo!
Basado en la situación de la especialidad de medicina animal, este artículo expone la importante posición de la enseñanza práctica en el cultivo de talentos innovadores de alta calidad en colegios y universidades, analiza las formas básicas de reforma e innovación de la enseñanza práctica en Licenciado en medicina animal, cree que la enseñanza práctica debe centrarse en capacitar a los estudiantes en la capacidad operativa práctica y la calidad de la investigación científica, mejorando así la capacidad y la calidad innovadoras de los estudiantes. Se publican más artículos sobre medicina animal en la principal red de artículos de revistas.
Palabras clave; artículos sobre medicina animal
1. En la situación actual, la situación laboral de los estudiantes universitarios en medicina animal es desalentadora.
La Oficina de Información del Consejo de Estado publicó el primer "Libro Blanco sobre la situación del empleo y los recursos humanos" de China en 2011. El portavoz Yin explicó la actual presión sobre el empleo en mi país y las contradicciones existentes: la situación del empleo en mi país fue muy grave en 2011 y la contradicción general entre la oferta y la demanda de mano de obra fue muy prominente. En 2011, se espera que el número de graduados universitarios alcance los 6,3 millones, y hay aproximadamente 6 millones de estudiantes que no continuarán su educación después de graduarse de la escuela media y secundaria. Además, todavía hay un gran número de personas despedidas y desempleadas y de veteranos en las zonas urbanas que necesitan empleo. El número de personas que necesitarán empleo durante todo el año alcanzará unos 24 millones, pero actualmente sólo se puede emplear a 120.000 personas y la situación del empleo es muy sombría.
La especialidad de medicina veterinaria de la Universidad Agrícola de Sichuan fue calificada como una “especialidad de marca” provincial en la provincia de Sichuan por el Departamento de Educación Provincial de Sichuan y una “especialidad a nivel nacional” por el Ministerio de Educación. En 2011, fue seleccionado para la especialización en reforma integral y construcción del “Proyecto de Calidad de la Educación Superior” en la provincia de Sichuan. La especialización en medicina animal se ha convertido en una de las más populares en nuestra escuela y la tasa de empleo de los graduados ha llegado a 100 durante muchos años.
2. Problemas comunes en la formación de profesionales de medicina animal en las escuelas superiores agrarias y forestales.
La ideología rectora de la enseñanza orientada al empleo en la especialidad de medicina animal es cultivar profesionales de medicina animal de alta calidad para la sociedad que comprendan tanto el conocimiento teórico profesional como la capacidad práctica. De acuerdo con las características y la ideología rectora de la enseñanza de la carrera de medicina animal, aún existen los siguientes problemas en la enseñanza de esta carrera.
2.1 La forma de enseñanza es única: cursos principalmente teóricos, complementados con operaciones clínicas experimentales.
El objetivo formativo de esta especialidad es dominar los conocimientos teóricos básicos y tener la capacidad de desarrollar trabajos clínicos específicos. Sin embargo, la enseñanza de esta especialidad se basa principalmente en la docencia presencial. No existen muchos cursos experimentales relacionados con la docencia, y la mayoría de ellos son pasantías de laboratorio. Existen pocos canales para la integración integral de la docencia y la práctica clínica. Debido a las limitaciones de las características profesionales, los estudiantes no pueden realizar pasantías por lotes o de larga duración, lo que resulta en una participación insuficiente en las pasantías de producción, dejando a los estudiantes solo con conocimientos teóricos y habilidades prácticas relativamente débiles.
2.2 El método de evaluación es imperfecto.
El método de examen sigue siendo una combinación de calificaciones diarias tradicionales y exámenes finales, que no pueden reflejar las habilidades reales de práctica clínica de los estudiantes. No hay separación entre pruebas y enseñanza.
2.3 Faltan profesores y tareas de investigación científica pesadas.
Los cursos profesionales son materias integrales, lo que determina que los docentes deben comprender no solo conocimientos teóricos, sino también prácticas de producción clínica y otros conocimientos. En la actualidad, en la educación universitaria de nuestro país, la mayoría de los docentes tienen conocimientos profesionales limitados y pocos talentos integrales. Además, debido a las intensas tareas de investigación científica, la calidad de la enseñanza de los profesores universitarios de nuestro país no puede garantizarse adecuadamente, lo que hace imposible mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza de los estudiantes universitarios.
3. Para adaptarse a las necesidades de la sociedad, la carrera de medicina animal debe llevar a cabo una reforma e innovación docente.
3.1 Reforma de los contenidos, métodos y medios docentes.
A juzgar por la situación actual, la mayoría de los cursos de medicina animal son de base teórica y no hay muchos cursos de práctica clínica combinados con los cursos. En respuesta a esta situación, se reformaron los contenidos y métodos de enseñanza.
3.1.1 Reforma de los contenidos docentes. De acuerdo con los requisitos de enseñanza de las facultades de agricultura, el contenido de la enseñanza enfatiza la aplicación de conocimientos teóricos básicos y el cultivo de habilidades prácticas. La enseñanza teórica básica debe tener como objetivo la aplicación y basarse en la necesidad y la usabilidad. La clave es cultivar la capacidad práctica de los estudiantes.
3.1.1.1 realiza la integración de la estructura del curso y refleja el cultivo de habilidades funcionales. La enseñanza irrazonable de conocimientos en un solo curso no sólo conducirá al desperdicio del "aprendizaje de transición" y cortará la conexión entre disciplinas, sino que también dificultará la formación de la capacidad integral necesaria para resolver problemas, lo que resultará en un "aprendizaje sin uso". ". Se fortalecen los cursos profesionales de medicina animal con otras disciplinas. Conexión de conocimientos, utilizando el método de enseñanza de "combinación de teoría y práctica". Con base en las necesidades de examen, la demanda del mercado de talentos de cualidades profesionales en medicina animal, la información del mercado laboral y los requisitos de habilidades laborales, se determina el contenido de implementación específico de los cursos profesionales. El contenido de la enseñanza se centra estrechamente en el contenido de la medicina animal al servicio de la ganadería social. producción.
3.1.1.2 Incrementar el contenido de enseñanza práctica y cultivar la capacidad práctica de los estudiantes. Con el fin de mejorar la capacidad práctica de los estudiantes de medicina animal, sobre la base de la enseñanza de acuerdo con el plan de estudios práctico, se aumenta la proporción de contenido de enseñanza práctica. Incluye principalmente enseñanza práctica de cursos, pasantías de simulación en el campus, pasantías de año académico fuera del campus, pasantías de graduación fuera del campus, proyectos de graduación (tesis), etc. Promover activamente la integración del trabajo y el estudio, y prestar atención a la coherencia entre el estudio de los estudiantes en la escuela y el trabajo práctico. Promover activamente el modelo de enseñanza práctica de formación práctica presencial y pasantías de graduación. Formación intensiva de simulación integral de habilidades de los estudiantes, el tiempo de formación profesional es de aproximadamente un año y las horas prácticas representan más del 40 del total de horas. En el proceso de enseñanza específico, la tasa de apertura de todos los cursos experimentales y de formación profesional alcanzó 100. La enseñanza práctica cumple con los requisitos de los objetivos de formación de talentos y el efecto general de la enseñanza práctica es notable.
3.1.1.3 Reforma de métodos y medios docentes. Los métodos de enseñanza adecuados y los métodos de enseñanza avanzados son factores importantes para mejorar la calidad de la enseñanza. Con el objetivo de garantizar la calidad de la implementación de la enseñanza, llevamos a cabo activamente reformas de los métodos de enseñanza, promovemos vigorosamente métodos de enseñanza basados en casos, discusiones, heurísticos y otros métodos de enseñanza, reformamos los métodos de enseñanza tradicionales, mejoramos la eficiencia de la enseñanza y garantizamos la calidad de la enseñanza.
Enseñanza basada en casos: obtener y dominar varios puntos de conocimiento a través de una gran cantidad de casos. El método principal es combinar el contenido del aula, seleccionar casos relevantes y exigir a los estudiantes que utilicen el conocimiento que han aprendido. analizar los casos, descubrir problemas, analizar problemas y encontrar formas de resolver problemas.
Enseñanza basada en debates: para entrenar las habilidades de pensamiento y expresión de los estudiantes, se requiere que los estudiantes seleccionen algunos puntos de conocimiento para organizar debates y proponer y elaborar sus propios puntos de vista sobre la prevención y el control. Los estudiantes discutieron con entusiasmo. Este método no sólo activa el ambiente del aula, sino que también logra el propósito de enseñar.
Enseñanza heurística: los profesores inspiran el pensamiento positivo de los estudiantes en el proceso de enseñanza, movilizan plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, adquieren conocimientos y desarrollan habilidades. ? Realizar activamente la docencia multimedia. Muchas veces se ha impartido capacitación sobre conocimientos sobre producción de material didáctico multimedia para profesores, lo que ha mejorado significativamente el nivel de producción de material didáctico multimedia y básicamente ha logrado que la enseñanza PPT sea buena y ha sido plenamente afirmada por los estudiantes. La enseñanza multimedia aumenta la cantidad de información en la enseñanza en el aula en un tiempo limitado. No solo puede hacer que la enseñanza sea más relajada y animada, sino también mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza y resolver el problema de los inconvenientes y la escritura en la pizarra que consume mucho tiempo. Utilice la red del campus para proporcionar enseñanza auxiliar y aumentar la cantidad de material didáctico en línea. Esto permite a los estudiantes estudiar este curso profesional en línea en cualquier momento después de clase. El uso de recursos de red en colegios y universidades amplía el espacio de aprendizaje de los estudiantes, prolonga su tiempo de aprendizaje, promueve el aprendizaje independiente de los estudiantes y cultiva la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
3.2 Reforma del modelo docente.
Adoptar "laboratorio de aula", "base de práctica en el aula", "empresa docente" y otros modelos de enseñanza. La combinación de enseñanza presencial y enseñanza práctica es un punto de partida importante para la reforma del modelo de formación de talentos educativos en las facultades de agricultura. Fortalecer la formación práctica y las pasantías, prestar atención a la coherencia entre el aprendizaje de los estudiantes y el trabajo práctico, alentar y crear condiciones para que los estudiantes practiquen en bases de pasantías y granjas durante los veranos, vacaciones y horas extraescolares, para que puedan adaptarse a las necesidades de sociedad después de dejar la escuela y lograr la graduación y el empleo "distancia cero".
3.3 Reforma del patrón de examen.
La reforma de los exámenes universitarios de agricultura tiene como objetivo utilizar plenamente la función de los exámenes y lograr objetivos educativos mediante la reforma de los conceptos, contenidos, formas y gestión de los exámenes de acuerdo con el principio de educación de calidad.
3.3.1 Actualizar el concepto de examen. Establecer un concepto de examen con "pruebas de capacidad" como núcleo.
Establecer un sistema de evaluación basado en "integrar conocimientos prácticos de producción, habilidades operativas y conocimientos teóricos en los exámenes" y mejorar la capacidad de aplicación de conocimientos, la capacidad de autoestudio, el análisis y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes a través de la guía del examen. Adherirse siempre al concepto moderno de educación, talento y examen, y cambiar los conceptos y modelos educativos que obstaculizan el desarrollo del espíritu innovador y la creatividad de los estudiantes. Los estudiantes no pueden ser medidos únicamente por la dificultad y profundidad del conocimiento de los cursos y libros de texto, así como por los puntajes de las pruebas, sino que el examen realmente debe usarse como un medio eficaz para lograr una educación universitaria en medicina animal, en lugar del objetivo educativo en sí.
3.3.2 Reformar el contenido del examen y establecer la orientación hacia las capacidades del mismo. Las preguntas del examen siguen estrictamente los requisitos del programa. De acuerdo con los requisitos de conocimiento, habilidad y calidad involucrados en el curso, se analizan y refinan el conocimiento, habilidad y calidad del curso, y luego se determinan los métodos de enseñanza y aprendizaje con base en estas características, y finalmente el método de evaluación y evaluación. Se determinan las líneas generales del efecto del curso. El contenido de la prueba puede reflejar el dominio de las teorías y habilidades básicas de los estudiantes, así como su capacidad integral para analizar y resolver problemas, en lugar de simplemente repetir el contenido de la enseñanza en el aula, brindando a los estudiantes más oportunidades de exploración. Anime a los estudiantes a pensar de forma independiente, a ser poco convencionales y a cultivar conscientemente la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes. Sólo de esta manera el examen podrá realmente probar y evaluar los conocimientos, habilidades y cualidades de los estudiantes.
3.3.3 Construir una variedad de sistemas de exámenes para resaltar la diversidad, pertinencia y viveza de los métodos de examen de especialidad vocacional superior. No se limita a exámenes escritos, sino que también adopta exámenes prácticos clínicos y conocimientos de producción de estaciones de producción. evaluaciones y muchas otras formas. La evaluación en el aula también es un método importante. Los maestros deben observar y registrar el desempeño de los estudiantes en las actividades docentes, y también pueden examinar y evaluar a los estudiantes a través de entrevistas, tareas formales de clase, encuestas de proyectos de autosuficiencia, informes escritos, discusiones de problemas y redacción de ensayos. Por ejemplo, en el curso de obstetricia veterinaria, la autoevaluación de los estudiantes cuenta 5, la operación del laboratorio cuenta 10, la evaluación del maestro cuenta 10, la práctica clínica cuenta 30, la estación de producción cuenta 20 (tanto dentro como fuera de la escuela cuentan 10), y la puntuación final del trabajo cuenta como 25. Medida integral del rendimiento académico de los estudiantes en esta materia.
3.3.4 Fortalecer la gestión de exámenes y mejorar continuamente el sistema de gestión de exámenes.
En primer lugar, se ha establecido un sistema de evaluación científica. Sobre la base de investigaciones e investigaciones en profundidad, resumimos cuidadosamente la experiencia y las lecciones, aprendemos y utilizamos los resultados de la pedagogía y la psicología modernas, investigamos y planificamos el sistema de evaluación, formulamos estándares de evaluación para la calidad de varias preguntas de la prueba y brindamos calidad. para que los exámenes del curso sean objetivos, científicos y justos.
En segundo lugar, establecer y mejorar el mecanismo de evaluación y retroalimentación de los resultados de las pruebas. Evaluación integral de los puntajes de las pruebas que combina exámenes finales del curso con evaluaciones diarias. Al mismo tiempo, establecer canales de retroalimentación y mecanismos de comunicación efectivos, analizar los resultados de las pruebas, resumir la experiencia docente y las lecciones y corregir los problemas de manera oportuna para mejorar la calidad de la enseñanza.
Por último, haz un buen trabajo en la gestión de exámenes. Se ha mejorado la elaboración del programa de estudios y del programa de exámenes y se ha implementado la "separación de enseñanza y examen". Fortalecer la gestión de exámenes, mejorar continuamente el sistema de gestión de exámenes y esforzarse por promover la gestión científica y estandarizada de las propuestas, la calificación, la supervisión y la calificación. Enderezar las relaciones departamentales, tomarse los exámenes en serio y resaltar la imparcialidad y estandarización de los exámenes.
3.4 Mejorar vigorosamente la calidad de los docentes de esta carrera.
La mayoría de los profesores jóvenes que se especializan en medicina animal enseñan directamente después de graduarse y su conocimiento profesional es relativamente limitado. Por lo tanto, es necesario fortalecer la construcción del cuerpo docente y establecer un equipo docente profesional.
3.4.1 Seguir la política de combinar cultivo e introducción. Para los profesores con altas calificaciones académicas y poca experiencia práctica, establecer un sistema para participar en la capacitación práctica corporativa para comprender las tendencias de desarrollo de la industria y mejorar las habilidades prácticas, tomar turnos para participar en la construcción de bases de enseñanza y capacitación para mejorar las habilidades de enseñanza práctica; Ampliar los canales de introducción de talentos y cambiar la práctica de simplemente presentar docentes provenientes de graduados universitarios. Aumentar la proporción de talentos de alto nivel introducidos por empresas, instituciones y estudiantes extranjeros. Mejorar gradualmente la estructura de conocimientos de los docentes y acelerar la formación de los docentes mediante la introducción o envío planificado de formación.
3.4.2 Respetar el principio de complementariedad entre empleados a tiempo completo y a tiempo parcial. Contratar profesores de otras universidades y expertos de la industria como profesores visitantes de esta especialización; contratar expertos de la industria con cierta base teórica y rica experiencia práctica como profesores a tiempo parcial para brindar "orientación sobre proyectos" y optimizar la estructura del equipo de calidad docente.
Organizar a los docentes para rendir el examen de calificación profesional veterinaria. A través de la capacitación de los docentes existentes, más de 90 docentes de esta especialidad no solo tienen conocimientos teóricos sólidos, sino que también tienen ciertas habilidades prácticas de producción y experiencia en gestión de producción.
3.5 Construcción de cursos de formación de pasantías y objetivos de formación de talentos en colegios y universidades.
Los líderes escolares han determinado la importante posición de los cursos prácticos, los cursos de práctica docente y la construcción de una base de pasantías en el sistema curricular multiintegrado. Para ello, esta especialidad se enfoca en fortalecer la construcción de cursos prácticos como diagnóstico clínico, capacitación en habilidades clínicas y competencias, y ha establecido una granja de pasantías y una base de pasantías en el campus. Contactar activamente a empresas e instituciones dentro y fuera de la escuela para establecer bases de pasantías que satisfagan las necesidades de los estudiantes para la práctica de producción de pasantías tanto dentro como fuera de la escuela.
4. Logros logrados por la reforma docente
4.1 Se mejora la capacidad de los estudiantes para adaptarse a la sociedad.
A través de la reforma docente y la innovación de la especialidad de medicina animal, los estudiantes han adquirido conocimientos teóricos sólidos y habilidades prácticas durante la universidad. Después de graduarse, los estudiantes podrán adaptarse a los puestos del empleador lo antes posible.
4.2 Mejora de la competitividad del empleo.
La tasa de empleo de los graduados de esta carrera en los últimos cinco años ha llegado a 100. Los graduados de la carrera de medicina veterinaria han mostrado buenas cualidades generales y han sido reconocidos por los empleadores.
4.3 Buena evaluación social.
A través de una encuesta de seguimiento de algunos graduados de 2007, se obtuvo la evaluación general del empleador de los graduados de 2007. Las estadísticas muestran que 98,5 de ellos son calificados como "buenos y superiores", 1.000 son calificados como "competentes y superiores" y el nivel de satisfacción con la orientación laboral es de 99,8. A juzgar por los comentarios de los empleadores, aman su trabajo, trabajan duro y están calificados para sus trabajos después de graduarse, son proactivos en su pensamiento y tienen ciertas habilidades innovadoras, tienen un fuerte sentido de trabajo en equipo y demuestran un excelente desempeño en diversas actividades; capacidad organizativa y de gestión; tienen una base teórica sólida y conocimientos profesionales, son buenos para aprender en el trabajo, pueden integrar el conocimiento profesional en el trabajo y tienen una gran capacidad práctica; tienen buena calidad psicológica y buenas relaciones interpersonales; Fuerte conciencia colectiva, honestidad y credibilidad.
En resumen, la enseñanza de la medicina animal en las facultades de agricultura debe estar orientada al empleo y a la demanda del mercado, cultivando la capacidad de dominar una base teórica sólida de la medicina animal y participar en negocios específicos de medicina animal, y Dominar el conocimiento de la medicina animal. Talentos con habilidades médicas veterinarias de alta calidad que tienen teorías básicas y habilidades profesionales en medicina, ciencia animal y tecnología de operaciones clínicas, tienen ciertos niveles profesionales de idiomas extranjeros y aplicaciones informáticas, son valientes en el pionero, buenos en innovación. con los pies en la tierra, competente en los negocios y diligente.
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