Medidas para fortalecer la educación infantil
Medidas para fortalecer la educación preescolar 1. Problemas en la educación preescolar
(1) Modelo de enseñanza de complemento
Actualmente, la educación preescolar en muchos lugares todavía sigue el El modelo tradicional de enseñanza cramming. Por ejemplo, el profesor enseña el contenido del curso y pide a los alumnos que lo lean varias veces antes de practicar. Este modelo puede atraer la atención de los estudiantes en un corto período de tiempo, pero con el tiempo, solo hará que los estudiantes pierdan interés en aprender. No es difícil ver las razones de este problema, como la falta de recursos didácticos, CD sencillos, unidades ópticas, etc. Los profesores no pueden ayudar a los estudiantes a generar entusiasmo por aprender.
2. Los maestros insuficientes y los maestros de bajo nivel son la clave para afectar la eficiencia de la enseñanza de los niños. Los maestros solo seguirán el guión y, naturalmente, no podrán hacer que los estudiantes mejoren en consecuencia. También está el impacto del entorno social actual. La educación familiar actual permite principalmente a los estudiantes dominar más habilidades para satisfacer la vanidad de sus padres, por lo que dejan ciegamente que sus hijos aprendan habilidades pero ignoran sus sentimientos, lo que conduce a una disminución de su interés en aprender.
(2) Descuidar la formación integral de los estudiantes.
En lo que respecta a la situación educativa actual, cualquier período educativo se centra en el cultivo de conocimientos y habilidades, descuidando el cultivo de otras habilidades de los estudiantes. Por ejemplo, actualmente muchos jardines de infancia ofrecen a ciegas diversos cursos de música, danza, pintura y otros. Los padres permiten ciegamente que sus hijos estudien y juzguen la eficiencia del aprendizaje de un estudiante basándose en los resultados de los exámenes, lo que dificulta la capacidad integral y la alfabetización de los estudiantes. En la actualidad, la mayor parte de la educación infantil se centra en el aprendizaje de conocimientos, pero descuida el cultivo y el desarrollo de la calidad, el carácter moral, la salud física, etc. de los niños, lo que resulta en una disminución gradual de la calidad de la educación infantil.
Finalmente, hay otro problema obvio en la educación infantil: las responsabilidades de gestión no están claras. La educación infantil también requiere una gestión especial. Dado que la educación de la primera infancia fue reconocida por toda la sociedad relativamente tarde, a menudo es fácil tener responsabilidades poco claras en el proceso de gestión de la primera infancia. Por ejemplo, en algunos lugares, los departamentos industriales y comerciales interferirán con el registro de los jardines de infancia. En este proceso, solo se preocupan por el proceso de inscripción al jardín de infantes sin preocuparse por la calidad de la inscripción, lo que genera inseguridad en el aprendizaje de los niños. Por poner otro ejemplo, algunos jardines de infancia de apoyo son activos de propiedad estatal, pero los departamentos locales pertinentes carecen de una gestión estandarizada de los jardines de infancia, lo que cambia gradualmente la naturaleza de los jardines de infancia y también conduce al problema de las tarifas de los jardines de infancia.
2. Medidas para fortalecer la educación infantil
(1) Clarificar la naturaleza y el estado de la educación infantil y fortalecer la gestión de la educación infantil.
La educación infantil es una parte importante de la educación básica y la etapa inicial del desarrollo de una persona. Aunque en la actualidad no es educación obligatoria, sigue siendo una etapa educativa con cierto bienestar y bienestar público. El gobierno debería fortalecer la gestión estandarizada de la educación infantil y colocarla en el lugar adecuado. El jardín de infancia es el lugar principal para la educación infantil. Un aspecto importante es adherirse al propósito de administrar jardines de infancia y dejar claro que la naturaleza de los jardines de infancia no es la obtención de ganancias ciegas, sino un lugar importante para implementar el cuidado de la primera infancia. Sólo aclarando la filosofía de la escuela y la naturaleza de los niños podremos realmente hacer un buen trabajo en la educación de la primera infancia.
(2) Realizar la popularización y publicidad de la educación infantil.
La educación preescolar es una labor educativa especial. Además del apoyo gubernamental, la sociedad también debe fortalecer su afirmación. Se pueden realizar periódicamente algunas actividades de publicidad y popularización para orientar a la sociedad y a los padres en la comprensión de la educación de la primera infancia. Por ejemplo, se pueden realizar conferencias sobre conocimientos para que tanto los padres como los maestros aprendan métodos de educar a los niños, de modo que los padres y los maestros puedan tener la comunicación necesaria. En particular, es necesario cambiar el concepto de que los padres dejan que sus hijos aprendan ciegamente. Además, también puede ayudar a los profesores a dominar los métodos educativos correctos en lugar de abarrotar ciegamente la enseñanza, cultivando así las habilidades y cualidades integrales de los estudiantes.
(3) Mejorar el nivel de educación
La mejora del nivel de educación incluye dos aspectos. El primero es enriquecer los materiales didácticos. No deberíamos utilizar ciegamente libros de texto aburridos como herramientas de enseñanza. Es necesario explicar a los niños otros conocimientos relacionados con el curso y enriquecer sus perspectivas. Además, se debe fortalecer la calidad de los docentes.
Los profesores son una asignatura indispensable en la educación. El nivel de los profesores tiene un gran impacto en el aprendizaje de los niños, especialmente cuando los niños se encuentran en una etapa en la que tienen una gran capacidad de imitación. En la actualidad, el nivel de los docentes de la primera infancia en muchos lugares de China sigue siendo relativamente bajo. Para mejorar el nivel de los docentes, por un lado, es necesario fortalecer la selección de docentes. Los docentes deben cumplir ciertos requisitos de competencia antes de poder ocupar sus puestos, por otro lado, es necesario fortalecer la formación de los docentes. y organizar periódicamente a los docentes para que participen en la capacitación correspondiente para mejorar el nivel de enseñanza de los docentes. También puede fortalecer la amistad y los intercambios entre profesores de diferentes escuelas, aprender de la experiencia docente de los demás, descubrir deficiencias en el trabajo y corregirlas a tiempo, y ayudar a los estudiantes a lograr buenos avances en el aprendizaje.
(4) Fortalecer la construcción del entorno de educación preescolar y el mejoramiento del equipamiento didáctico.
El medio ambiente es una parte importante de la enseñanza, y un buen ambiente es una forma eficaz de mejorar la eficiencia de la enseñanza. Como importante institución de educación infantil, el medio ambiente es, naturalmente, una parte indispensable. Para fortalecer la construcción del ambiente de educación preescolar, debemos aprovechar al máximo el ambiente del jardín de infantes. Por ejemplo, las salas de actividades y los lugares para actividades al aire libre deben estar estandarizados, y varios estudios y entornos de oficina en los jardines de infantes también deben cumplir con los requisitos.
Además, en materia docente, es necesario reforzar la mejora continua del equipamiento didáctico de la primera infancia. Debido a la imperfección de los equipos actuales de educación preescolar y al proceso de enseñanza único, los estudiantes pierden interés en aprender con el tiempo. Por lo tanto, la enseñanza multimedia se puede fortalecer con imágenes y textos para hacer más vívida la educación preescolar.
En resumen, la educación infantil es la base de la educación y afecta la eficiencia del aprendizaje futuro de los estudiantes. Por lo tanto, fortalecer la educación infantil es de gran importancia. Sin embargo, todavía existen una serie de problemas en la educación de la primera infancia, que las instituciones locales de educación de la primera infancia deben resolver de manera adecuada para mejorar la calidad y el nivel de la educación de la primera infancia.
Medidas para fortalecer la educación de jardín de infantes Capítulo 2 El jardín de infantes es un lugar importante para ilustrar a los estudiantes, y la educación de jardín de infantes también es una parte indispensable de todo el sistema educativo. En la actualidad, muchos jardines de infancia han iniciado la educación abierta y han logrado ciertos resultados. Sin embargo, todavía existen algunos problemas en el proceso de llevar a cabo la educación abierta en los jardines de infancia. Para llevar a cabo mejor la educación abierta, estos problemas deben resolverse. Este artículo analiza los problemas y las contramedidas de la educación abierta en los jardines de infancia.
1. Prólogo
Con el creciente énfasis en la educación, la gente otorga gran importancia a cada etapa del aprendizaje de los estudiantes, y la etapa del jardín de infantes, como una etapa importante de la iluminación de los estudiantes. ha llamado mucho la atención. La educación abierta se ha convertido en una tendencia inevitable en la educación preescolar y debe utilizarse de manera efectiva. Por lo tanto, resolver eficazmente los problemas existentes en la educación abierta en los jardines de infancia es una forma importante de promover el desarrollo de la educación abierta.
2. Problemas en la educación abierta en los jardines de infancia
Aunque la educación abierta en los jardines de infancia ha logrado ciertos resultados, todavía existen algunos problemas en el proceso de solicitud real. Sólo resolviendo estos problemas podrá desarrollarse mejor la educación abierta y los niños recibirán una mejor educación ilustrada. En la actualidad, los problemas que existen en la educación preescolar abierta se reflejan principalmente en los tres aspectos siguientes: En primer lugar, los jardines de infancia carecen de conciencia de sus roles. Muchos directores y maestros de jardines de infancia piensan que la educación en jardines de infancia tiene que ver con la educación de la primera infancia, pero no se dan cuenta de que la educación familiar también es importante. Por lo tanto, en el proceso de trabajo real, los jardines de infancia a menudo separan a los niños de sus familias. Incluso si los padres a veces necesitan cooperar, es sólo para completar el plan de enseñanza correspondiente y en realidad no coloca a los padres en la posición principal de la educación; una brecha entre maestros y padres Hay muy poca comunicación entre los padres y la comunicación a menudo no es muy efectiva. Debido a que los maestros de jardín de infantes también se encuentran entre los proveedores de servicios, los maestros de jardín de infantes a menudo se encuentran en una posición débil cuando se comunican con los padres. Hacer muchas exigencias para adaptarse a los padres y renunciar a sus puestos profesionales es en realidad extremadamente perjudicial para la educación abierta en los jardines de infancia. Además, muchos maestros de jardín de infantes carecen de experiencia laboral, por lo que muchos problemas no se manejan de manera muy razonable, lo que profundiza aún más los conflictos entre los jardines de infantes y las familias, lo que resulta en una falta de interacción efectiva entre los jardines de infantes y las familias, lo que no favorece el crecimiento de los niños. , y también viola el principio de enseñanza abierta en los jardines de infancia. La intención original es que los jardines de infancia asuman demasiadas responsabilidades. Aunque la guardería es sólo una institución educativa, debido a la naturaleza especial de los objetos educativos, es esencialmente responsable de la planificación, organización y seguridad.
Sin embargo, estos problemas no pueden resolverse confiando únicamente en los jardines de infancia, porque las condiciones de los propios jardines de infancia también son limitadas. No tienen recursos financieros ni mano de obra adicionales para hacerse cargo de estas cosas. Por lo tanto, existen muchos problemas en la educación abierta en los jardines de infancia. .
3. Problemas y contramedidas en la educación abierta en los jardines de infancia
1. Prestar atención a la función educativa del círculo de vida de los niños.
En el proceso de crecimiento de los niños, el crecimiento de los niños no solo se ve afectado por la educación preescolar y la educación familiar, sino que su círculo de vida también tiene un gran impacto en su crecimiento y desarrollo. Por lo tanto, al implementar la educación abierta para los niños, los maestros deben prestar suficiente atención al círculo vital de los niños. Se trata de una educación ampliada, y esta parte de la educación suele ser difícil de controlar por parte de los jardines de infancia y las familias. Por lo tanto, los jardines de infancia y las familias deben invertir más atención y energía en la vida privada de sus hijos y presentarles las formas correctas de hacer amigos y estilos de vida correctos. Sólo así los niños podrán desarrollar su propia moderación desde una edad temprana. Al mismo tiempo, con la acción conjunta de la educación infantil y la educación familiar, los niños podrán crecer y desarrollarse sanamente. Por lo tanto, prestar plena atención a la función educativa del entorno familiar de los niños desempeña un papel muy importante en la educación abierta en los jardines de infancia.
2. Prestar atención al papel educativo de los recursos comunitarios.
En el proceso de educación abierta en los jardines de infancia, no se pueden lograr buenos resultados simplemente confiando en los propios esfuerzos del jardín de infancia, porque los jardines de infancia están restringidos por muchos factores y no pueden asumir tantas responsabilidades. Por lo tanto, los jardines de infancia deben comunicarse activamente con los padres y las comunidades, permitir que los padres y las comunidades participen en la educación abierta de los jardines de infancia y hacer pleno uso de los recursos de la comunidad, lo que no solo puede reducir la carga de los jardines de infancia, sino también garantizar eficazmente la educación de los niños pequeños. . Por ejemplo, cuando algunas actividades se llevan a cabo en los jardines de infancia, los padres de la comunidad también pueden participar, y el personal de seguridad de la comunidad es responsable de mantener el orden y crear buenas condiciones para las actividades. Al mismo tiempo, los niños también pueden participar en actividades comunitarias. Por ejemplo, los jardines de infancia pueden organizar una serie de actividades como la limpieza comunitaria y el cuidado de los ancianos de la comunidad, para que la calidad de los estudiantes pueda formarse eficazmente, lo que favorece más el desarrollo de la educación abierta.
3. Aprovechar al máximo los recursos potenciales de la familia del niño.
Los padres también desempeñan un papel importante en la educación abierta en los jardines de infancia, por lo que los jardines de infancia deben prestar atención a la comunicación con los padres, no a la comunicación unilateral, sino a la comunicación bidireccional. Los jardines de infancia y los padres deben cooperar activamente y hacer sugerencias para el crecimiento y la educación de los niños. El jardín de infantes debe ser responsable de la vida y el aprendizaje de los estudiantes durante el jardín de infantes, y los padres también deben educar y cultivar a los estudiantes a través de diversos métodos después de que sus hijos regresen a casa. Al mismo tiempo, cuando los jardines de infancia realicen algunas actividades, también deben involucrar a los padres de sus hijos, de modo que el jardín de infancia pueda comunicarse mejor con los padres, permitir que los padres se integren en la educación de sus hijos en el jardín de infancia y que la educación en el jardín de infancia penetre en la vida familiar de los estudiantes. De esta manera, mediante los esfuerzos conjuntos de los padres y los jardines de infancia, podemos ser más propicios para el crecimiento y desarrollo de los niños.
Con el desarrollo de la economía y la mejora continua de la civilización social, la protección del medio ambiente ha sido ampliamente discutida y prestada atención. Crear y proteger un medio ambiente hermoso se ha convertido gradualmente en una obligación común de las personas en todo el mundo. Los niños son la esperanza y el futuro de la patria. La educación ambiental de los niños y el cultivo de la conciencia ambiental de los niños son de gran importancia y una influencia de gran alcance.
Como maestros de jardín de infantes, tenemos la responsabilidad de cultivar la conciencia y las habilidades ambientales de los niños desde el principio. De acuerdo con los requisitos realistas de las cuestiones ambientales contemporáneas y la práctica de la educación preescolar, combinados con la edad, las características psicológicas y fisiológicas de los niños, el autor cree que la educación para la protección del medio ambiente debe realizarse desde los siguientes aspectos.
1. Cree un ambiente hermoso, estimule el sentido de la belleza de los niños y cultive hábitos respetuosos con el medio ambiente.
Existe un consenso entre los educadores preescolares de que "crear un ambiente hermoso puede crear una experiencia psicológica hermosa, y un ambiente malo puede conducir a una psicología poco saludable". Las características de la edad de los niños determinan que su comprensión y visión del mundo dependan principalmente de los sutiles cambios, efectos e influencias del entorno externo. Imagínense cómo un jardín de infancia con suelo desordenado, falta de ecologización y sin economía puede cultivar en los niños una conciencia positiva sobre la protección del medio ambiente. ¿Cómo puede un jardín de infancia donde los maestros pisotean flores y plantas a voluntad, no se preocupan por la comida y no se preocupan por el medio ambiente, cultivar niños que se preocupan por el medio ambiente natural? Por lo tanto, para que los niños crezcan en un entorno sano y hermoso, se debe crear y optimizar el entorno del jardín de infancia.
La maestra llevó a los niños a cultivar juntos la tierra y el agua y sentir la alegría y la felicidad de plantar juntos. Los niños también pueden cultivar plántulas de flores con sus padres en casa y llevarlas a la escuela para reverdecer juntos el jardín de infancia. Al organizar pinturas temáticas de "protección ambiental verde", actividades creativas y actividades de diseño de logotipos de protección ambiental en cada clase, se fortalece la conciencia de los niños sobre la protección ambiental verde. En el aula, utilice canciones, poemas o cuentos infantiles para crear una posición propagandística de "protección ambiental verde" para los niños, de modo que los niños comprendan lo importante que es la "protección ambiental verde" en los cuentos o poemas. A través de una gran cantidad de actividades especiales de "protección ambiental verde", se cultiva la conciencia de los niños sobre la protección ambiental verde, y luego los niños impulsan a sus padres e incluso a la sociedad. De esta manera, más personas tomarán conciencia sobre la protección del medio ambiente y se sumarán a acciones de protección del medio ambiente.
(2) Utilizar los festivales ambientales para realizar actividades de educación ambiental.
Para fortalecer la educación ambiental de los niños, se pueden realizar diversas actividades de educación ambiental con la ayuda de festivales ambientales que los niños conocen para consolidar la efectividad de la educación ambiental de los niños. El 12 de marzo de cada año es el Día del Árbol. Podemos realizar actividades de educación ambiental en torno a los "árboles", como la clasificación de los árboles, sus usos, su relación con el ser humano, su impacto en el medio ambiente, etc. En la "Semana del Amor de las Aves", los niños deben recopilar información sobre las aves para que puedan aprender a distinguir las aves buenas de las dañinas, y se organiza una columna de aves en la clase para estimular sus sentimientos de protección de las aves. En el Día Mundial del Agua, se puede organizar a los niños para que vean fotografías y videos de las consecuencias de la escasez de agua y, combinados con casos específicos de la vida, dejar que los niños usen cepillos en sus manos para mostrarles cómo ahorrar agua en casa. En el Día de la Tierra podemos realizar la actividad "Amo la Tierra", permitiendo a los niños mostrar su hermosa tierra en papel redondo y potenciar su conciencia ambiental en dibujos.
En tercer lugar, fortalecer la comunicación con los padres, unir a las familias y mejorar la eficacia de la educación ambiental.
Solo con la respuesta y cooperación de la educación familiar se podrá consolidar y mejorar el efecto de la educación ambiental en el jardín de infantes. Esto requiere que los maestros de jardín de infantes fortalezcan la comunicación y el contacto con los padres de niños pequeños, permitan que los padres comprendan los requisitos relevantes de la educación ambiental para niños y padres, obtengan la cooperación y el apoyo de los padres y consoliden conjuntamente la efectividad de la educación ambiental. Por ejemplo, los padres deben utilizar sus propios comportamientos de protección ambiental para influir y educar a sus hijos; los padres deben guiar a sus hijos a acercarse a la naturaleza, explicarles los conocimientos sobre protección ambiental y estimular los sentimientos ambientales de sus hijos.