Borrador del examen de tercer grado de matemáticas de la escuela primaria de la edición de la Universidad Normal de Beijing sobre cómo ahorrar dinero de bolsillo

A lo largo de la docencia, la distribución del tiempo es moderada y los objetivos docentes claros. Cuando enseño, ayudo a los estudiantes a aclarar sus ideas y analizar relaciones cuantitativas. En clase, los estudiantes analizarán relaciones cuantitativas relacionadas con problemas de división consecutiva y podrán resolver problemas prácticos de forma independiente. Los puntos de conocimiento son completos y enriquecen el contenido del aula, para que los estudiantes puedan aprender a utilizarlos sabiamente.

En el proceso de enseñanza se utilizan diversos tipos de informes para estimular la iniciativa y la participación activa de los estudiantes. Son los propios alumnos los que explican el significado de cada fórmula, algo que vale la pena recordar. Para observar las similitudes y diferencias entre los dos métodos y luego comunicarse con los estudiantes. Al comparar más a fondo las similitudes y diferencias entre las dos ideas, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda del uso de dos métodos diferentes para resolver problemas prácticos.

El proceso de enseñanza de toda la clase también fue relativamente fluido. Presto mucha atención a las evaluaciones de los estudiantes y me mantengo cerca de los estudiantes en la enseñanza. Se puede observar que los estudiantes dominan bien la resolución de problemas que han aprendido y pueden explicar el contenido del problema con sus propias palabras. Los conocimientos adquiridos se pueden utilizar para resolver problemas de aplicación práctica similares.

En el método de enseñanza de esta lección, la comunicación y la interacción entre los estudiantes se utilizan para estimularlos a reflexionar sobre sus ideas para resolver problemas. Permita que los estudiantes resuelvan los problemas del aula de manera oportuna a través de interacciones entre compañeros, permitiéndoles a los estudiantes obtener la alegría del éxito. Los estudiantes pueden hacer diferentes preguntas específicas basadas en diferentes fórmulas para lograr el propósito de resolver problemas.