Historia de la Escuela de Educación Continua y Formación Docente de la Universidad Normal de Beijing
En julio de 1953, bajo el liderazgo directo del Ministerio de Educación, nuestra escuela llevó a cabo cursos por correspondencia en educación para maestros clave y líderes escolares en carreras de educación en todo el país. El establecimiento de clases por correspondencia marcó el inicio de la educación continua en nuestro colegio, en mayo de 1955, siguiendo instrucciones del Ministerio de Educación, nuestro colegio comenzó a establecer la educación por correspondencia para la educación normal superior, convirtiéndose así en una de las tres primeras universidades en hacerlo. establecer la educación superior para adultos en la Nueva China. Ese mismo año, el Departamento de Química inscribió a estudiantes por primera vez en el programa de Educación por Correspondencia de la Universidad Normal, y comenzó puntualmente en septiembre de ese año. En 1955, nuestra escuela estableció formalmente el Departamento de Educación por Correspondencia; en 1980, nuestra escuela comenzó a abrir colegios nocturnos y reanudó la educación por correspondencia en 1985. El Departamento de Educación de Adultos se estableció formalmente en 1985; de Educación Continua para llevar a cabo programas de educación superior de adultos y posuniversitarios no académicos de educación continua y formación profesional diversa.
Como nueva forma de educación moderna, la educación en línea ha recibido atención temprana por parte de líderes escolares y expertos en educación. Desde mediados de los años 90, la escuela ha concedido gran importancia al desarrollo de la educación a distancia moderna. 65438-0999, los líderes escolares comenzaron a prepararse activamente para el trabajo piloto de educación en línea en nuestra escuela, establecieron un comité preparatorio y establecieron una escuela de educación en línea en julio de 2000, con la aprobación del Ministerio de Educación, nuestra escuela se convirtió en la primera; lote de escuelas piloto para implementar plenamente la educación a distancia moderna, que puede utilizar tecnología moderna para llevar a cabo educación universitaria y universitaria, educación de licenciatura y educación no académica para títulos profesionales de posgrado en febrero 65438 del mismo año, la educación en línea; La universidad se estableció oficialmente y la educación en línea comenzó a reclutar estudiantes oficialmente.
En 1985, se estableció el Centro Universitario de Formación Docente, antecesor del Colegio Normal original; en 1999, el "Centro Universitario de Formación Docente" pasó a llamarse "Centro de Formación Docente" desde junio de 5438 hasta octubre; 2000, según el docente En respuesta a las necesidades de educación y desarrollo de nuestra escuela, el "Centro de Formación Docente" pasó a denominarse oficialmente "Escuela de Formación Docente" Es la primera escuela de formación de mi país que se especializa en educación continua. formación para docentes de todos los niveles. Su creación ha cambiado la situación en la que las universidades normales de mi país sólo imparten formación docente previa al servicio y se centran en la formación docente posterior al servicio.
Desde junio de 5438 hasta octubre de 2000, se estableció formalmente la Escuela Superior Técnica y Vocacional original, responsable de la educación técnica y vocacional superior en la Universidad Normal de Beijing. La inscripción comenzó en 2000 y finalizó después de 2002.
En abril de 2004, la Escuela de Educación Continua, la Escuela de Educación en Línea, la Escuela de Formación de Profesores y la Escuela Superior Técnica y Profesional originales se integraron en la Escuela de Formación de Profesores y Educación Continua.
Proporcionar más empleos para graduados con especialización en radiodifusión y hosting. Además de las estaciones de televisión provinciales, hay casi mil estaciones de radio y estaciones de televisión provinciales y municipales en todo el país. Su mecanismo operativo es flexible y están ávidos de talentos. Los talentos generalmente enfrentan una brecha. Es difícil reclutar graduados de escuelas prestigiosas y el talento fluye con frecuencia. En este contexto, los jóvenes graduados universitarios tienen más oportunidades de promoción y pueden mostrar sus talentos.