Acelerar el desarrollo equilibrado de la educación de alta calidad y la integración urbano-rural.
El informe del XX Congreso Nacional del Partido Comunista de China enfatizó: "Adherirse al desarrollo de la educación centrado en las personas, acelerar la construcción de un sistema educativo de alta calidad, desarrollar una educación de calidad y promover equidad educativa."
Esto se ha logrado básicamente desde la década de 1990. Desde los "dos conceptos básicos" hasta el desarrollo equilibrado a principios del siglo XX, y luego hasta el equilibrio básico, la educación obligatoria de mi país ha pasado por Un camino largo y arduo, y el nivel general de desarrollo ha mejorado enormemente. En 2021, hay 207.200 escuelas de educación obligatoria en todo el país, incluidas 154.300 escuelas primarias ordinarias y 52.900 escuelas secundarias. Hay 1,58 millones de estudiantes en las escuelas, 1,08 millones en las escuelas primarias y 50 millones en las escuelas secundarias.
Después de 20 años de arduo trabajo, el Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang ha logrado un desarrollo básicamente equilibrado de la educación obligatoria a nivel de condado en 31 provincias (regiones autónomas, municipios) y 2.895 condados. Este es otro hito importante en el desarrollo de la educación obligatoria en mi país después de la realización integral de los "dos conceptos básicos". Pero al mismo tiempo, el equilibrio básico también significa que existen "brechas" en algunos aspectos de su proceso de desarrollo, principalmente en la configuración del hardware y las actualizaciones simultáneas del software entre la configuración del hardware y la asignación de recursos de hardware y el nivel de recursos de software; entre.
La relación entre el momento de seguimiento y evaluación de las normas y la sostenibilidad del proceso entre el texto de inspección y la normalización de la educación, la enseñanza y la gestión escolar; Actualmente, la principal contradicción en el desarrollo de la educación en nuestro país se ha reflejado en la contradicción entre el creciente y más fuerte anhelo del pueblo por una educación cada vez mejor y el desarrollo educativo desequilibrado e insuficiente.
En lo que respecta a la educación obligatoria, en el pasado la atención se centraba en la "ventaja cuantitativa" y en la "existencia" y la "suficiencia". Ahora, la atención debería centrarse en la "ventaja de calidad", centrándose en la "calidad" y la "superioridad". De 0 a 1, de 1 a n, de "aprendizaje" a "aprendizaje", de "equilibrio básico" a "equilibrio de alta calidad", este es un camino lógico que debe ser correcto y poderoso, y también es la esencia. del desarrollo de alta calidad de la educación obligatoria.