8 artículos que reflexionan sobre la enseñanza del reclutamiento durante el Décimo Plan Quinquenal.
Un buen profesor es alguien que entiende de psicología y educación. El trabajo diario de los maestros incluirá la redacción de planes de lecciones. Escribir buenos planes de lecciones ayudará a mejorar la calidad de la enseñanza de los docentes. ¿Qué partes debe contener un buen plan de lección? La siguiente es la columna "Ejemplos de reflexión sobre la enseñanza para el décimo reclutamiento quinquenal" que compilé para usted. Continuaremos brindando este contenido en el futuro.
Reflexiones sobre la educación militar obligatoria en el Décimo Plan Quinquenal. Ejemplo 1 El Décimo Plan Quinquenal de Reclutamiento que enseñé describe a un anciano que regresó a su ciudad natal después de muchos años de lucha y vio una escena desoladora en su casa. Refleja el profundo sufrimiento que la guerra ha traído al pueblo. Expresa la acusación de guerra del poeta y el anhelo de paz.
A través de la impartición de este curso, descubrí que tuve éxito en los siguientes aspectos.
Los estudiantes pueden participar eficazmente en un aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación. La razón es que el docente crea condiciones para que los estudiantes sean autónomos, cooperativos e indagadores, brindándoles suficientes oportunidades y métodos de enseñanza. Las principales manifestaciones son:
1 Después de leer el poema por primera vez, deje que los alumnos resuelvan el problema de pronunciación por sí mismos utilizando los métodos que han aprendido.
2 Al comprender el significado de las palabras, deje que los estudiantes dibujen las palabras que no entienden, luego intenten resolverlas por sí mismos y, finalmente, escriba a los profesores y estudiantes que no pueden resolverlas juntos.
3. Crea espacio para la imaginación de los estudiantes y déjales imaginar con valentía. Por ejemplo, permita que los estudiantes imaginen la carrera militar de décadas de un anciano y aprecien el largo tiempo de servicio. Deje que los estudiantes imaginen la escena del "Entierro de Pinos y Cipreses" y sientan la desolación de todo el pueblo. Deje que los estudiantes imaginen lo que pensaría el anciano mientras cocina y comprendan la desesperación del anciano en ese momento.
4. Los estudiantes pueden comprender verdaderamente el significado de la poesía en clase y ser capaces de leer poemas antiguos de forma correcta, fluida y emocional.
5. Partiendo de la imaginación, entrenar a los alumnos para ampliar y escribir fragmentos.
El mayor defecto de la enseñanza es que los alumnos y yo no estamos completamente integrados y la comunicación no es muy tácita. Aún no comprenden el nivel de conocimiento y los hábitos de pensamiento existentes de los estudiantes, lo que conduce al fracaso de algunos ajustes preestablecidos en el aula. En ese momento, personalmente entendí por qué la enseñanza requiere preparar a los estudiantes. Todas las referencias deben combinarse con la situación real de sus alumnos, y la mejor es la adecuada para sus alumnos. Mi mayor debilidad es que no implementé la tarea de recitar el poema completo en clase. Las sesiones de clase no fueron demasiado compactas y necesito seguir estudiando en el futuro.
Reflexiones sobre la enseñanza del alistamiento durante el Décimo Plan Quinquenal Segunda parte: El alistamiento durante el Décimo Plan Quinquenal. Describe a un anciano que regresó a su ciudad natal después de años de guerra y vio una escena desoladora en su casa. Refleja el profundo sufrimiento que la guerra ha traído al pueblo.
Después de leer el poema por primera vez, permita que los estudiantes utilicen los métodos que han aprendido para resolver problemas de pronunciación por sí mismos. Al comprender el significado de las palabras, permita que los estudiantes dibujen las palabras que no entienden, luego intenten resolverlas ellos mismos y finalmente escriban las palabras que el maestro y los estudiantes no pueden resolver juntos. En este vínculo, los estudiantes de secundaria entendieron "Entierro" como "tumba"; "Dou" como "punto de acupuntura" y "Yi" como "regalo".
Los estudiantes entendieron el significado de todo el poema en contexto, pero no tenían una comprensión profunda de la crueldad de las guerras antiguas. ¿Cómo solucionar esta dificultad? Cuando enseño, pido a los estudiantes que piensen: ¿Qué se puede agregar al poema? La motivación de aprendizaje de los estudiantes aumentó repentinamente: frente al "Décimo Plan Quinquenal", uno puede imaginar por qué o bajo qué circunstancias se unieron al ejército, uno puede imaginar lo que los veteranos vieron y oyeron en el camino detrás del "post-; Años 80". Tus pensamientos y sentimientos; el poema "los conejos entran por las fosas nasales del perro, los bebés vuelan de las vigas, los valles viven en el atrio y los girasoles viven en los pozos" sólo describen las ruinas fuera de la casa. Guié a los estudiantes a imaginar las terribles escenas que vieron los veteranos cuando entraron a sus "hogares"; los estudiantes imaginaron la escena en la que sus familias eran pobres pero se amaban cuando eran jóvenes; "La sopa y el arroz llevan un tiempo cociéndose y no sé quién es". Aquí los estudiantes imaginan los movimientos tristes, las expresiones y las quejas de los veteranos sobre la guerra "Saliendo y mirando hacia el este, con lágrimas cayendo. la ropa." Imagina dos finales. Uno es (saltar bien, colgarse. De repente no puede correr...) para solucionar la vida; el otro es una muerte trágica que dura un año; Esto crea espacio para la imaginación de los estudiantes y les permite imaginar con audacia. Me di cuenta de los graves desastres que las guerras antiguas traían al pueblo.
"Reflexiones sobre la enseñanza del décimo reclutamiento quinquenal" es un poema narrativo de canciones populares Yuefu de la dinastía Han que expone el irrazonable sistema de servicio militar en la sociedad feudal y refleja la injusticia y el dolor de la vida. los trabajadores bajo el oscuro sistema de servicio militar de ese momento. La obra es real, profunda, irritante y hace llorar a la gente.
Representa la escena de un veterano que "se fue de casa a una edad temprana" en su camino a casa y después de regresar a casa. Expresa el estado de ánimo del veterano y refleja la realidad social de ese momento, que tiene un cierto significado típico.
Cuando enseño, exijo que los estudiantes lean bien el poema y tengan una comprensión preliminar del tema del poema. Empecemos por el principio: "Me uní al ejército a los 15 años y regresé en los años 80. Hablando francamente, estas dos frases significan que un veterano se unió al ejército a los 15 años y regresó a los 80". Parece normal y casual, pero invita a la reflexión y es bastante impresionante. Se "unió al ejército durante el Décimo Plan Quinquenal" y en el poema no se explica adónde fue. Su vida en el ejército y las circunstancias de la guerra no se explican en el poema. Esto deja mucho espacio a la imaginación del lector. Entonces pedí a los estudiantes que imaginaran sus vidas militares y situaciones de guerra. Pero una cosa está clara: fue "reclutado en el ejército" debido a la guerra, ¡y fue décadas después! El contraste entre "80" y "15" resalta el momento de su "reclutamiento"; el eco entre "empezar de nuevo" y "unirse al ejército" muestra que nunca se rindió a medio camino. Utilicé el mismo método para enseñar la comprensión de los siguientes poemas. Los estudiantes obtienen conocimientos mientras leen, piensan mientras comprenden, imaginan mientras piensan y rápidamente asumen el papel.
La disposición del aula es muy compacta y entrelazada, y el diseño del lenguaje del aula también es muy delicado y meticuloso. Pero precisamente porque hay demasiadas cosas preestablecidas, todo el aula parece haberse convertido en el escenario del profesor y la posición dominante de los estudiantes se ve seriamente debilitada. La capacidad del aula de esta clase es tan grande que parece estar más allá del rango de aceptación de los estudiantes. Como resultado, la lectura apasionada del profesor después del texto no logró atraer la lectura más emocional de los estudiantes. En el aula, la presuposición es importante, pero la generación es aún más indispensable. Es solo que a menudo no me atrevo a aprovechar las cosas generadas, o no tengo la capacidad de aprovechar las oportunidades generadas en un instante. Esta clase me hizo comprender esto profundamente, por lo que mejorar mi calidad literaria es una dirección en la que necesito trabajar duro.
Reflexiones sobre la enseñanza del reclutamiento durante el período del "Décimo Plan Quinquenal"
Décimo Reclutamiento Quinquenal son dos canciones con el tema de la "guerra" en la sexta unidad de el primer volumen de la versión en chino de sexto grado de la Universidad Normal de Beijing Uno de los poemas antiguos. Describe a un anciano que regresó a su ciudad natal después de luchar durante 65 años y vio una escena desoladora en su casa. Expuso al pueblo el profundo sufrimiento causado por el sistema de servicio militar feudal. Expresa la acusación del poeta contra la guerra, su anhelo de paz y su simpatía por los trabajadores.
En la enseñanza de esta clase, sobre la base de guiar a los estudiantes para que se familiaricen con poemas antiguos, comprendan el significado de las palabras clave y comprendan los poemas, utilizo un método de aprendizaje que combina pintura y lectura, discuto lectura y permite a los estudiantes expandir su imaginación captar la descripción detallada del poema, descubrir las actividades psicológicas de los personajes desde múltiples ángulos, construir imágenes situacionales vívidas en el poema, percibir a los personajes y experimentar las emociones expresadas en el poema. . Concéntrese en guiar a los estudiantes a explorar dos preguntas: Pregunta 1: ¿Cómo describe el poeta el regreso del anciano a su ciudad natal? Pregunta 2: ¿Cuál es la razón por la que las personas mayores viven vidas miserables? ¿Qué pensamientos y sentimientos expresa el poeta? Finalmente, a través de un conjunto de material didáctico multimedia, los estudiantes pueden tener una comprensión correcta de la guerra y darse cuenta de sus propias actitudes y valores emocionales. A través de la enseñanza de este curso, siento que los siguientes aspectos son relativamente exitosos:
Primero, captar la lectura y comprender la lectura
Porque solo cuando los estudiantes perciben y sienten completamente el contenido del Sólo si tienes tu propia experiencia de lectura sincera podrás comunicarte verdaderamente con el texto. Utilizo lectura independiente, lectura de nombres, lectura de modelos, lectura simultánea, lectura en grupo y otras formas para permitir que los estudiantes obtengan conocimientos durante la lectura, los guío para que comprendan los pensamientos y sentimientos expresados por los poetas durante la lectura, muestren sus propios sentimientos y expresen sus propios pensamientos. durante la lectura.
2. Ampliar la imaginación y crear una concepción artística.
Crea un espacio imaginativo para los estudiantes y les permite imaginar con valentía. Por ejemplo, permita a los estudiantes imaginar la carrera militar de décadas de un anciano y apreciar el largo tiempo de servicio. Deje que los estudiantes imaginen la escena del entierro de pinos y cipreses y sientan la desolación de todo el pueblo. Guío a los estudiantes para que imaginen las horribles escenas que ven cuando los veteranos entran a sus casas; les pido que imaginen una escena en la que una familia se amaba a pesar de ser pobres cuando eran jóvenes. Pida a los estudiantes que imaginen los movimientos y expresiones tristes de los veteranos y sus quejas sobre la guerra. Me di cuenta de los graves desastres que las guerras antiguas traían al pueblo.
En tercer lugar, forme la capacidad de investigación cooperativa
Siempre he aparecido como el compañero de aprendizaje de un estudiante, solo proporcioné orientación adecuada en cada sesión de enseñanza, sin todas las preguntas y respuestas. Realmente dejo que los estudiantes aprendan a aprender, y yo también tengo que aprender a aprender. Cree una atmósfera de aprendizaje libre y armoniosa, brinde verdaderamente a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, para que puedan obtener algunos buenos métodos de aprendizaje y utilizarlos activamente para formar sus propias habilidades.
Por ejemplo, cuando comprendan el significado de las palabras, deje que los estudiantes dibujen las palabras que no entienden, luego intenten resolverlas ellos mismos y finalmente escriban las palabras que el maestro y los compañeros no pueden entender. Deje que los estudiantes aprendan a usar libros de referencia o pida consejo a sus compañeros sobre cómo resolver palabras desconocidas en poemas antiguos y aplíquelos conscientemente en estudios futuros.
En cuarto lugar, la escritura en la pizarra es novedosa y resalta el tema.
El tema de este poema es expresar el disgusto del poeta por la guerra, su anhelo de una vida pacífica y su simpatía por la gente trabajadora. Se describen tres escenas en torno a la experiencia del anciano al regresar a casa: antes de regresar a casa, en el camino a casa y después de regresar a casa. Al describir el proceso de regreso a China, se utilizan diferentes métodos de descripción para captar los detalles. Por lo tanto, en el diseño de la escritura en la pizarra, comencé principalmente con estas tres imágenes e hice una escritura en la pizarra utilizando el método de descripción utilizado en cada imagen. Finalmente, después de revelar el tema, rodeé el contenido en la pizarra con una paloma que representaba la paz, sublimando las emociones de los estudiantes con un lenguaje apasionado, esperando que nos mantuviéramos alejados de la guerra para siempre y lográramos la paz mundial.
Por supuesto, la enseñanza es siempre un arte defectuoso. Al observar mi propia enseñanza en el aula, también encontré muchas deficiencias.
1. No se captó bien el tiempo, el frente estaba suelto y la parte trasera apretada, lo que provocó un poco de tensión en el desarrollo posterior.
2. La cantidad de lectura ha aumentado y hay más formas, pero la percepción y el gusto del lenguaje y los personajes no son suficientes.
3. La orientación de lectura para los estudiantes no está vigente.
Reflexiones sobre la enseñanza militar durante el Décimo Plan Quinquenal es uno de los dos poemas antiguos de la séptima unidad "Guerra" del primer volumen de la edición en chino de sexto grado de la Universidad Normal de Beijing. Describe a un anciano que regresó a su ciudad natal después de años de guerra y vio una escena desolada en su casa. Refleja el profundo sufrimiento que la guerra ha traído al pueblo. Expresa la acusación de guerra del poeta y el anhelo de paz.
Refiriéndose al libro de enseñanza del profesor, preestablecí una lección para completar los siguientes objetivos de enseñanza:
1. Leer las anotaciones e ilustraciones y conectarlas con la vida real para comprender el significado de el poema.
2. Leer y recitar poesía de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Mientras lee, imagine las escenas descritas en el poema y comprenda los pensamientos y sentimientos expresados por el autor.
A través de la impartición de este curso, descubrí que tuve éxito en los siguientes aspectos.
1. Siguiendo el proceso de "estimular la lectura - comprensión y comprensión - acumulación y aplicación", me siento muy cómodo y es fácil de aceptar para los estudiantes.
2. Que los estudiantes puedan realizar eficazmente un aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación.
La razón es que el docente crea condiciones para que los estudiantes sean autónomos, cooperativos e indagadores, y les brinda suficientes oportunidades y métodos de enseñanza. Las principales manifestaciones son:
Después de leer el poema por primera vez, dejar que los alumnos resuelvan el problema de pronunciación por sí mismos utilizando los métodos que han aprendido.
(2) Al comprender el significado de las palabras, deje que los estudiantes dibujen las palabras que no entienden, luego intenten resolverlas por sí mismos y finalmente escriban las palabras que el maestro y los estudiantes no pueden resolver juntos. En este enlace,
(3) Crea un espacio de imaginación para los estudiantes y déjales imaginar con valentía. Por ejemplo, permita a los estudiantes imaginar la carrera militar de décadas de un anciano y apreciar el largo tiempo de servicio. Deje que los estudiantes imaginen la escena del "Entierro de Pinos y Cipreses" y sientan la desolación de todo el pueblo. Deje que los estudiantes imaginen lo que pensaría el anciano mientras cocina y comprendan la desesperación del anciano en ese momento. Deje que los estudiantes imaginen imágenes y demás mientras leen. Estas oportunidades dan a los estudiantes alas para pensar.
3. Los estudiantes pueden comprender verdaderamente el significado de la poesía en clase y ser capaces de leer poemas antiguos de forma correcta, fluida y emocional.
4. A partir de la imaginación, los estudiantes reciben una formación ampliada, imaginando las escenas de "Personas mayores" de hace 65 años y profundizando su comprensión de la Oficina Municipal a través de la comparación y la imaginación.
5. Ser capaz de revelar el tema del texto en el clímax.
6. Finalmente, permita que los estudiantes expresen sus puntos de vista sobre la guerra y promuevan el tema.
La razón por la que se puede lograr este efecto preestablecido es que, en primer lugar, leer en voz alta es la forma en que enseño este poema de principio a fin, para que los estudiantes puedan leer el libro cien veces de forma natural y comprenderlo. su significado. En segundo lugar, mi diseño de entrenamiento de lectura es gradual: leerlo correctamente y con fluidez por primera vez; leerlo nuevamente para comprender el significado; leerlo nuevamente para comprenderlo; leerlo repetidamente para sentir la emoción; Finalmente, se utilizan una variedad de métodos para guiar la lectura:
(1) Los maestros modelan la lectura.
② Resalta las palabras clave.
3 Imagina la imagen mientras lees el libro.
④ Cambia el tono, la velocidad de conversación y la entonación según el contenido.
Lo más importante es que la interpretación apasionada del profesor llevará rápidamente a los estudiantes a la atmósfera descrita en el artículo.
Este curso enriquece principalmente la comprensión de los estudiantes sobre la guerra a través de la imaginación, la percepción, el gusto y la lectura de poemas clave en el texto, y capta con precisión los pensamientos y sentimientos expresados en los poemas. Entre ellas, captar la imaginación, la percepción, el gusto y la recitación de versos clave del texto son las características que distinguen al sujeto chino de otros sujetos. Confiando en el lenguaje y los personajes de los poemas para enriquecer la comprensión de la guerra de los estudiantes, los estudiantes básicamente dominaron los puntos clave en clase, y algunos estudiantes incluso recitaron el texto.
Reflexiones sobre la enseñanza del reclutamiento durante el período del Décimo Plan Quinquenal
El Reclutamiento del Décimo Plan Quinquenal es el texto "Dos poemas antiguos" de la séptima unidad "Guerra" en el primer volumen de idioma chino de sexto grado de la Universidad Normal de Beijing Uno de los primeros. Describe a un anciano que regresó a su ciudad natal después de años de guerra y vio una escena desolada en su casa. Refleja el profundo sufrimiento que la guerra ha traído al pueblo. Expresa la acusación de guerra del poeta y el anhelo de paz.
A través de la impartición de este curso, descubrí que tuve éxito en los siguientes aspectos.
1. Según el proceso de estimulación de la percepción lectora y la acumulación de comprensión, me siento más cómodo y fácil de aceptar para los estudiantes.
2. Que los estudiantes puedan realizar eficazmente un aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación.
La razón es que el docente crea condiciones para que los estudiantes sean autónomos, cooperativos e indagadores, y les brinda suficientes oportunidades y métodos de enseñanza. Las principales manifestaciones son:
Después de leer el poema por primera vez, dejar que los alumnos resuelvan el problema de pronunciación por sí mismos utilizando los métodos que han aprendido.
(2) Al comprender el significado de las palabras, deje que los estudiantes dibujen las palabras que no entienden, luego intenten resolverlas por sí mismos y finalmente escriban las palabras que el maestro y los estudiantes no pueden resolver juntos. En este enlace,
(3) Crea un espacio de imaginación para los estudiantes y déjales imaginar con valentía. Por ejemplo, permita que los estudiantes imaginen la carrera militar de décadas de un anciano y aprecien el largo tiempo de servicio. Deje que los estudiantes imaginen la escena del entierro de pinos y cipreses y sientan la desolación de todo el pueblo. Deje que los estudiantes imaginen lo que pensaría el anciano mientras cocina y comprendan la desesperación del anciano en ese momento. Deje que los estudiantes imaginen imágenes y demás mientras leen. Estas oportunidades dan a los estudiantes alas para pensar.
3. Los estudiantes pueden comprender verdaderamente el significado de la poesía en clase y ser capaces de leer poemas antiguos de forma correcta, fluida y emocional.
4. A partir de la imaginación, los estudiantes reciben una formación ampliada, imaginando las escenas de "Personas mayores" de hace 65 años y profundizando su comprensión de la Oficina Municipal a través de la comparación y la imaginación.
5. Ser capaz de seguir la temática del texto de aprendizaje y orientación* *.
6. Finalmente, permita que los estudiantes expresen sus puntos de vista sobre la guerra y promuevan el tema.
La razón por la que puedo lograr este efecto preestablecido es que, en primer lugar, leer en voz alta es la forma en que enseño este poema de principio a fin, para que los estudiantes puedan leer el libro cien veces de forma natural y comprenderlo. su significado. En segundo lugar, mi diseño de entrenamiento de lectura es gradual: leerlo correctamente y con fluidez por primera vez; leerlo nuevamente para comprender el significado; leerlo nuevamente para comprenderlo; leerlo repetidamente para sentir la emoción; Finalmente, se utilizan una variedad de métodos para guiar la lectura:
(1) Los maestros modelan la lectura.
② Resalta las palabras clave.
3 Imagina la imagen mientras lees el libro.
④ Cambia el tono, la velocidad de conversación y la entonación según el contenido.
Lo más importante es que la interpretación apasionada de los profesores llevará rápidamente a los estudiantes a la atmósfera descrita en el artículo.
El mayor defecto de la enseñanza es que los alumnos y yo no estamos completamente integrados y la comunicación no es muy tácita. De acuerdo con las características de los estudiantes, modifico constantemente los planes de lecciones y el material didáctico, pero todavía no puedo comprender completamente el nivel de conocimiento y los hábitos de pensamiento existentes de los estudiantes, lo que hace que algunos ajustes preestablecidos en el aula sean inútiles. En ese momento, personalmente entendí por qué la enseñanza requiere preparar a los estudiantes. Todas las referencias deben combinarse con la situación real de sus alumnos, y la mejor es la adecuada para sus alumnos. Cuando los estudiantes se comuniquen, se les informará en primera persona por defecto. Debido a limitaciones de tiempo, este enlace se eliminó durante la clase, lo cual es una lástima. Mi mayor debilidad es que no implementé la tarea de recitar el poema completo en clase. Las sesiones de clase no fueron demasiado compactas y necesito seguir estudiando en el futuro.
El martes escuché una clase de competencia del sexto grado del 15º Comité Nacional de Reclutamiento. En esta clase, la maestra guió a los estudiantes a utilizar métodos de asociación e imaginación para leer el texto y sentir el sufrimiento que la guerra trajo a la vida de las personas, y logró buenos resultados de aprendizaje. Los profesores hicieron un gran trabajo leyendo el texto en esta clase. Aquí hay un clip para compartir con usted:
Primera parte:
Maestro: El veterano ha pasado por muchas dificultades y ha estado separado de sus familiares durante 65 años. Estaban aislados unos de otros debido a la guerra. Ahora finalmente puede volver a casa.
En el camino, se encontró con los aldeanos y les preguntó: "¿Quién está en casa?". En ese momento, ¿cómo se sentía el veterano?
Sheng: El veterano está ansioso por ver a su familia.
Profe: Piénselo, ¿qué preguntaría?
Sheng: Preguntó el veterano con urgencia.
Profesor: ¿Puedes leer esta frase?
Leer como estudiante. (Los estudiantes hablan más rápido)
Profesor: ¿Puedes responder las preguntas del veterano mientras hace los movimientos?
Mientras leo y vivo, leo sobre el deseo de los veteranos de volver a casa.
Maestro: Después de escuchar lo que dijeron los aldeanos, los veteranos se sintieron muy——
Estudiante: Muy triste.
Profesor: ¿Por qué?
Sheng: Siente mucha pena por sus padres. Sesenta y cinco años después, finalmente volvió con vida, pero ya no podía ver a sus padres y no podía ser filial con ellos. Entonces él estaba sufriendo.
División: Sí, ¿cuántas batallas, cuántos encuentros cuerpo a cuerpo, qué hizo que los veteranos apretaran los dientes y perseveraran hasta el final?
Sheng: Fue la creencia en volver a casa lo que le permitió superar las dificultades una y otra vez.
Maestro: Pero ahora, cuando regresó con esperanza, lo que escuchó fue-
Los alumnos leyeron entre lágrimas: La distancia es tu casa, hay muchos pinos y cipreses.
Aprenda la parte "Los aldeanos en el camino a casa" y comprenda el deseo de los veteranos de conocer la situación en casa en el camino a casa. En este enlace, el instructor guía a los estudiantes a imaginar el afán de los veteranos que no han estado en casa durante mucho tiempo por regresar a casa, para sentir el dolor causado por la guerra a los soldados en servicio. En particular, la actuación en la que los estudiantes leyeron en voz alta una acción de "señalar" cuando los aldeanos respondieron a los veteranos dio a la gente una sensación infinita de desolación. Sin embargo, como todos sabemos, la enseñanza del chino tiene como objetivo la experiencia y la expresión. La experiencia es también una participación de cuerpo completo. Una vez abierto el canal de la experiencia, estimulará enormemente el deseo de los estudiantes de expresarse. Por lo tanto, si el instructor guía a los estudiantes a leer en voz alta a través de entrevistas en diferentes roles, permita que los estudiantes experimenten las preguntas ansiosas y temerosas de los veteranos sobre sus parientes y familias, y escuche a los aldeanos ver desde la distancia que se trata de una familia real con muchos. Sus sentimientos serán más profundos después del pino y el ciprés.
"Reflexiones sobre la enseñanza del décimo reclutamiento quinquenal" es un poema narrativo de canciones populares Yuefu de la dinastía Han que expone el irrazonable sistema de servicio militar en la sociedad feudal y refleja la injusticia y el dolor de la vida. los trabajadores bajo el oscuro sistema de servicio militar de ese momento. La obra es real, profunda, irritante y hace llorar a la gente. Representa la escena de un veterano que "se fue de casa a una edad temprana" en su camino a casa y después de regresar a casa. Expresa el estado de ánimo del veterano y refleja la realidad social de ese momento, que tiene un cierto significado típico.
Cuando enseño, exijo que los estudiantes lean bien el poema y tengan una comprensión preliminar del tema del poema. Empecemos desde el principio: "Me uní al ejército a los 15 años y regresé en los años 80. Hablando francamente, estas dos frases significan que un veterano se unió al ejército a los 15 años y regresó a los 80". Parece normal y casual, pero invita a la reflexión y es bastante impresionante. Se "unió al ejército durante el Décimo Plan Quinquenal" y en el poema no se explica adónde fue. Su vida en el ejército y las circunstancias de la guerra no se explican en el poema. Esto deja mucho espacio a la imaginación del lector. Entonces pedí a los estudiantes que imaginaran sus vidas militares y situaciones de guerra. Pero una cosa está clara: fue "reclutado en el ejército" debido a la guerra, ¡y fue décadas después! El contraste entre "80" y "15" resalta el momento de su "reclutamiento"; el eco entre "empezar de nuevo" y "unirse al ejército" muestra que nunca se rindió a medio camino. Utilicé el mismo método para enseñar la comprensión de los siguientes poemas. Los estudiantes obtienen conocimientos mientras leen, piensan mientras comprenden, imaginan mientras piensan y rápidamente asumen el papel.
La disposición del aula es muy compacta y entrelazada, y el diseño del lenguaje del aula también es muy delicado y meticuloso. Pero precisamente porque hay demasiadas cosas preestablecidas, todo el aula parece haberse convertido en el escenario del profesor y la posición dominante de los estudiantes se ve seriamente debilitada. La capacidad del aula de esta clase es tan grande que parece estar más allá del rango de aceptación de los estudiantes. Como resultado, la lectura apasionada del profesor después del texto no logró atraer la lectura más emocional de los estudiantes. En el aula, la presuposición es importante, pero la generación es aún más indispensable. Es solo que a menudo no me atrevo a aprovechar las cosas generadas, o no tengo la capacidad de aprovechar las oportunidades generadas en un instante. Esta clase me hizo comprender esto profundamente, por lo que mejorar mi alfabetización literaria es una dirección en la que necesito trabajar duro.
Reflexión 2: Reflexiones sobre la enseñanza del Décimo Reclutamiento Quinquenal
El Décimo Reclutamiento Quinquenal que enseño es un texto de la séptima unidad “Guerra” del primer volumen de la versión en chino de sexto grado de la Universidad Normal de Beijing. Uno de los dos poemas antiguos. Describe a un anciano que regresó a su ciudad natal después de años de guerra y vio una escena desoladora en su casa.
Refleja el profundo sufrimiento que la guerra ha traído al pueblo. Expresa la acusación de guerra del poeta y el anhelo de paz.
Refiriéndose al libro de enseñanza del profesor, preestablecí una lección para completar los siguientes objetivos de enseñanza:
1. Leer las anotaciones e ilustraciones y conectarlas con la vida real para comprender el significado de el poema.
2. Leer y recitar poesía de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Mientras lee, imagine las escenas descritas en el poema y comprenda los pensamientos y sentimientos expresados por el autor.
A través de la impartición de este curso, descubrí que tuve éxito en los siguientes aspectos.
1. Siguiendo el proceso de "estimular la lectura - comprensión perceptiva - acumulación y aplicación", me siento muy cómodo y es fácil de aceptar para los estudiantes.
2. Los estudiantes pueden llevar a cabo de manera efectiva un aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación.
La razón es que el docente crea condiciones para que los estudiantes sean autónomos, cooperativos e indagadores, y les brinda suficientes oportunidades y métodos de enseñanza. Las principales manifestaciones son:
Después de leer el poema por primera vez, dejar que los alumnos resuelvan el problema de pronunciación por sí mismos utilizando los métodos que han aprendido.
(2) Al comprender el significado de las palabras, deje que los estudiantes dibujen las palabras que no entienden, luego intenten resolverlas por sí mismos y finalmente escriban las palabras que el maestro y los estudiantes no pueden resolver juntos. En este enlace,
(3) Crea un espacio de imaginación para los estudiantes y déjales imaginar con valentía. Por ejemplo, permita a los estudiantes imaginar la carrera militar de décadas de un anciano y apreciar el largo tiempo de servicio. Deje que los estudiantes imaginen la escena del "Entierro de Pinos y Cipreses" y sientan la desolación de todo el pueblo. Deje que los estudiantes imaginen lo que pensaría el anciano mientras cocina y comprendan la desesperación del anciano en ese momento. Deje que los estudiantes imaginen imágenes y demás mientras leen. Estas oportunidades dan a los estudiantes alas para pensar.