Edición de la Universidad Normal de Beijing: Plan de lección y diseño de enseñanza para la lección 2 de chino "Aprender a escribir" en el primer volumen del primer grado de la escuela primaria

1. Objetivos docentes:

1. Estimular el interés de los estudiantes por la escritura.

2. Leer las frases con familiaridad y reconocer las 7 palabras nuevas de esta lección.

3. Comprender preliminarmente qué son los trazos y el orden de los trazos;

4. Métodos y hábitos de aprendizaje: Aprende a escuchar, leer y leer mediante el método de lectura dactilar.

2. Enfoque de enseñanza:

Leer palabras y reconocer 7 palabras nuevas.

3. Dificultades en la enseñanza:

Comprensión inicial de los trazos.

IV. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción

1. Muestra el rotafolio: ¿Quién puede distinguir lo que está dibujado en el dibujo? (La maestra está dando una clase de chino y los alumnos de primaria están escuchando.)

¿Cómo escuchan los niños? (Sea serio, atento, etc., inspire a los estudiantes a hablar diferentes palabras y entrénelos para decir oraciones completas al mismo tiempo).

2. ¿Quieres saber qué están aprendiendo? Allí también está Tintín en clase. Mira, te cuenta lo que están aprendiendo. Muestre seis palabras del libro.

(2) Nuevo profesor

1. ¿Quién puede ayudar a Tintín a contarles a todos lo que están aprendiendo? (Lea por nombre y el maestro señala las palabras en la pizarra). ¿Quién está dispuesto a guiar a todos a leer? (Los estudiantes señalan la pizarra y leen, y otros estudiantes los siguen).

2. ¡Resulta que están aprendiendo a escribir, aprender trazos y aprender el orden de los trazos!

¿Quieres aprender? Si quieres aprender a escribir, primero debes aprender los trazos. A Tintín le encanta aprender a escribir. No ve la hora de ser un pequeño maestro y contarte lo que ha aprendido. ¿Le das la bienvenida?

Demostración del material didáctico:

(1) Palabras de Ding Ding: "Niños, estos son los cinco trazos básicos de los caracteres chinos. Veamos quién puede recordarlos de forma rápida y precisa". apareció en la pantalla. El bolígrafo está escribiendo estos cinco trazos básicos, nombrando cada uno. (Horizontal, vertical, punto, escribir, presionar)

(2) Palabras de Ding Ding: “¿Quién lo recuerda?” (Responde por nombre. Si el alumno responde correctamente, la voz de Ding Ding aparecerá en el material educativo). para elogiarlo. )

(3) Palabras de Ding Ding: "¡Qué gran estudio! Sígueme en la demostración de Courseware, los estudiantes siguieron a Shukong". Tintín preguntó: "¿Has recordado todo?"

(4) Luego borra el libro. (Consolidación) El material didáctico proporciona elogios de voz. Palabras de Ding Ding: "Los caracteres chinos se componen de trazos en un orden determinado. Al escribir, debes escribir de izquierda a derecha y de arriba a abajo. ¡No lo olvides!" (Penetración inicial del conocimiento del orden de los trazos)

3. Ding Ding Cuando un pequeño maestro te ha enseñado los trazos y el orden de los trazos, ¿quién quiere ser un pequeño maestro y enseñarte a leerlos? Lea por nombre y los estudiantes lo seguirán.

4. Has estudiado muy en serio. ¿Puedes leerlo tú mismo? Abra el libro en la página 8, léalo usted mismo y vea quién tiene la postura más hermosa para señalar. (Los estudiantes leen solos)

5. Los compañeros de mesa leen entre sí:

(1) Comprueben las posturas de lectura de los dedos de los demás

(2) Allí; son palabras desconocidas Ayúdense unos a otros.

(Cultivo de la conciencia cooperativa y hábitos de lectura de dedos, y penetración de otro método de alfabetización: pedir consejo a otros).

6. Toda la clase lee junta. Eres increíble. Has leído tan bien en tan poco tiempo, lo que demuestra que puedes estudiar tan seriamente como Tintín y los niños de la imagen.

7. Juego de selección de palabras: los estudiantes van a la pizarra y eligen una palabra que conocen o les gusta, la leen en voz alta y hacen que todos la lean nuevamente, y luego invitan a los niños a jugar. (Los juegos pueden ser: Solitario, conducir un tren, buenos amigos, ponerte a prueba, etc.)

8. Quitaste la palabra muñeca, y la palabra bebé no te convenció. Te preguntó: Si él. Se escapó de la palabra casa, Sal, ¿todavía lo conoces? Intentémoslo. Si todos lo hacen bien, Zibaobao jugará con ustedes, ¿de acuerdo?

Muestre las nuevas tarjetas de palabras a los estudiantes y apresúrese a leerlas.

9. Juegos:

(1) Pareja-pareja: Los niños leen y colocan las tarjetas de palabras, luego uno de ellos dice una palabra y el otro niño encuentra la palabra. Dos palabras idénticas forman un par.

(2) Buscar amigos: coloque las palabras "usar, escribir" verticalmente en la pizarra y pida a los estudiantes que busquen amigos entre las palabras nuevas restantes, es decir, que formen palabras.

10. Evaluación:

(1) Evaluación mutua en la misma mesa: Dos personas se leen entre sí las nuevas palabras de la lista de vocabulario si la leen correctamente al mismo tiempo. , serán recompensados ​​con dos estrellas. Si lo lees correctamente con la ayuda de , serás recompensado con una estrella.

(2) Autoevaluación, si estudiaste esta lección en serio.

Lo que aprendí en esta clase:

Muy serio ()

Más serio ()

Aún necesito trabajar duro ()

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(La evaluación en el aula refleja diversidad, incluida la evaluación de los docentes, la evaluación de pares y la autoevaluación. El contenido de la evaluación es claro y los estándares de evaluación reflejan la motivación de los estudiantes en diferentes niveles).

(3) Resumen

Niños, estamos a punto de aprender a escribir. La maestra espera que todos los estudiantes puedan escribir muy bien. Espero que obtengan algo de cada clase.

5. Comentarios sobre el plan de lección:

Esta lección organiza seis palabras sobre escritura en esta unidad. En el diseño de vínculos de enseñanza se presta atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. Por ejemplo: es necesario enfatizar repetidamente que los estudiantes señalan la lectura, para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente el hábito de señalar la lectura y prestar atención a escuchar a los demás leer, etc. Utilice una variedad de actividades para estimular el interés de los estudiantes en aprender a escribir y permítales comprender inicialmente qué son los trazos y el orden de los trazos mientras usan sus manos y mente. Estas seis palabras son simples y fáciles de entender, y los estudiantes de primaria tienen una buena memoria, por lo que pueden leerlas bien. Después de comprender brevemente los artículos de papelería "lápiz, borrador y libreta", puede comprender "escritura cuidadosa y seria" mirando imágenes. El enfoque de la enseñanza es cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes y la penetración del dominio preliminar de los métodos de alfabetización. Al mismo tiempo, en Incorporar contenidos del mundo chino al proceso de enseñanza.

Análisis de materiales de diseño didáctico:

El contenido principal de "Aprender a escribir" trata sobre la. significado de la escritura: es muy útil; la postura correcta al escribir; la actitud de escritura (cuidadosa, seria) y los utensilios de escritura.

La escritura es un lenguaje. Una de las competencias básicas es aprender a escribir desde el principio. Implementar la enseñanza y la práctica de la escritura en los grados inferiores no solo sentará las bases para la escritura futura, sino que también ayudará a los estudiantes a comprender la escritura. La utilidad de la escritura e inspirarlos a aprender a escribir es permitir que los estudiantes dominen las reglas básicas de la escritura, como la postura correcta, cómo sostener el bolígrafo y escribir según el patrón cuadrado. Como un asunto trivial, a menudo es porque no lo dominan bien desde el principio. No es fácil corregir los malos hábitos de escritura. Primero hay que escribir correctamente y luego hay que tener una actitud seria. Para escribir maravillosamente, dado que los estudiantes acaban de ingresar a la escuela y están expuestos formalmente a la escritura, esta clase trata más importante sobre cómo podemos brindarles a los estudiantes un buen comienzo, basándose en las características psicológicas y cognitivas de los niños. introducir nuevas lecciones para que los estudiantes se interesen en la escritura y estimular su deseo de aprender a escribir. Luego, permita que los estudiantes aprendan y dominen habilidades en una atmósfera de autonomía y exploración:

Objetivos de enseñanza:

1. Reconocer 7 caracteres escuchando y leyendo.

　2. Dominar la postura correcta de escritura y tener una comprensión preliminar de los cinco trazos básicos

　3. Cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes sin hacer preguntas.

　4.Comprender el significado de la escritura; la escritura es una de las competencias básicas de la lengua china.

Enfoque de enseñanza y dificultades de enseñanza:

Comprender. cinco trazos básicos y capacitar a los estudiantes para escribir correctamente la postura y la sujeción del bolígrafo.

Diseño didáctico:

(1) Crear situaciones e introducir textos

1. A los niños les encanta especialmente escuchar cuentos. El profesor ahora pedirá a todos que escuchen. a un cuento de hadas muy interesante. (Reproduzca el material didáctico animado "Escribir es útil") (Nota: Producción del material didáctico: se animan tres imágenes de hormigas y abejas, con hierba de fondo, acompañadas del poema infantil "Escribir es útil". Cuando se reproduce el material didáctico , Aparecieron unas palabras en la pantalla: "Aprende a escribir rápido, escribir es muy útil".

2. Las hormigas y las abejas dijeron que escribir es muy útil. Quién sabe para qué sirve escribir. ¿es? (Estudiante: Puedo escribir cartas a buenos amigos. Puedo escribir mi propio nombre. Puedo escribir un diario. Me ayuda a recordar muchas palabras...)

　3. Los estudiantes lo dijeron bien ¿Quién puede escribir? ¿Qué palabras has escrito? Estudiante: Puedo escribir mi nombre. Puedo escribir números. Puedo escribir la palabra "好"...

4. En esta clase tenemos que aprender a escribir. (Tema de escritura en la pizarra: aprender a escribir) Leamos el tema juntos.

La palabra "escribir" es una palabra nueva. ¿Quién puede leerla? (Pida a un grupo de niños que lean)

　[Se utilizan historias animadas al comienzo de la lección para atraer la atención de los estudiantes, permitiéndoles comenzar a aprender con bellas imágenes e historias conmovedoras. También utilizó la pregunta "¿De qué sirve la escritura?" para diversificar el pensamiento de los estudiantes, y luego preguntó "¿Qué palabras has escrito?" para estimular el deseo de los estudiantes de escribir y expresarse. ]

(2) Leer el texto, guiar a los estudiantes a practicar la escritura y profundizar en la alfabetización

1. ¿Cómo lo lee el maestro a continuación? (Material didáctico proporcionado: el cuaderno con cuadrícula de lápiz y borrador está escrito con mucho cuidado. El maestro usa el puntero para señalar la muestra y concentrarse en leer las 7 palabras "bolígrafo, cuero, cuaderno, escritura, palabras, uso, corazón".)

2. ¿Quién está dispuesto a leer con el profesor? (A los niños que levantan la mano se les pide que lean junto con el maestro)

3 Pida a los niños que abran el libro en la página 8, lo coloquen sobre la mesa y señalen las palabras con el dedo meñique. y toda la clase lee junta. Los niños que saben leer leen en voz alta, mientras que los que no saben leer lo hacen en voz baja.

4. ¿Quién sabe qué aprender a escribir? (Estudiantes: Aprendan a escribir. Aprendan trazos. Aprendan qué trazo escribir primero y qué trazo escribir después...)

Explique basándose en las respuestas de los estudiantes: Trazos: horizontal, vertical, punto, apóstrofo , y demás que conforman un personaje. Orden de trazos: El orden en que se escriben los trazos de una palabra.

5. (Curso: Tintín se acabó) Los niños dijeron que era tan bueno que Tintín también vino a participar en nuestro estudio.

(Juego educativo: Ding Ding habla: "Los niños deben tener una postura de escritura correcta si quieren escribir bien. ¿Sabes cuál es la postura de escritura correcta?") (Estudiante: Siéntate derecho. No puedo Incline la cabeza, no mantenga los ojos demasiado cerca del libro...)

6. (Reproduzca el material didáctico: muestre la imagen de la postura sentada y la imagen sosteniendo el bolígrafo) Observe atentamente cómo actúan los niños. En la imagen, siéntate y sostiene el bolígrafo. Una vez que lo veas claramente, asegúrate de tener la postura correcta para escribir. Los compañeros de mesa comprueban si cada uno está en lo cierto. Si lo hacen bien, se recompensan mutuamente con una pequeña flor roja. (El profesor patrulla y corrige las posturas de los estudiantes).

7. ¿Alguien tiene algún consejo para ayudar a todos a recordar la postura correcta para escribir? (Los estudiantes piensan y discuten.) (Estudiante: Mi madre me enseñó los "Tres Unos": el pecho a un puñetazo de la mesa, los ojos a un pie del libro, la mano a una pulgada de la punta del bolígrafo). Dicho es genial, esto es lo que nos dice la "Llave de Oro". Abran el libro en la página 9 y léanlo juntos.

8. Utilice la postura correcta para trazar las dos imágenes y los cinco trazos básicos de la página 9. (Los estudiantes comienzan a calcar, el profesor inspecciona y corrige su postura) ¿Qué opinas de tu calco? (Anímelos a elogiarse unos a otros)

9. Verifique si hay alguna palabra que no reconozca. Si hay alguna palabra que no reconozca, pregunte de inmediato.

　[La tarea principal de este enlace es permitir a los estudiantes utilizar métodos de escucha, lectura y alfabetización para reconocer palabras y dominar posturas correctas de escritura. Leerlo una y otra vez claramente penetra el método de aprendizaje en los estudiantes. Utilice material didáctico y actividades prácticas animadas e interesantes que les gusten a los estudiantes para ayudarlos a comprender el significado de la escritura, de modo que puedan dominar los métodos de escritura de una manera relajada y agradable.

]

(3) Aprender palabras y reconocer caracteres

1. (Mostrar tarjetas de palabras: clase de chino, nosotros, escritura, trazos) ¿Quién quiere ser un pequeño maestro y llevar a todos a ¿leer? (Un estudiante dirige la lectura y los demás estudiantes lo siguen).

2. Estos muñecos de palabras son muy traviesos y se acabaron el libro. (Muestre la tarjeta de palabras nuevas. Deje que los estudiantes levanten la mano para indicar las palabras que saben y descubran cuáles no saben.) Pegue las palabras desconocidas individualmente en la pizarra. ¿Quién puede decirme alguna buena manera de recordar estas palabras? (Estudiantes: pueden inventar acertijos de palabras. Pueden formar palabras. Pueden encontrar consejos. Pueden leerlo varias veces...) Junto con sus compañeros de clase, utilice el método que acabamos de mencionar para memorizar las palabras desconocidas.

3. El juego "conducir trenes" consolida nuevo vocabulario.

(4) Resumen: Estudiantes, escribir buena caligrafía los beneficiará durante toda su vida. Por lo tanto, el maestro espera que a través de un estudio serio puedas escribir muy bien. Espero que los estudiantes obtengan algo nuevo en cada clase.