Tres piezas de la versión de la Universidad Normal de Beijing del material didáctico de matemáticas "Dial a Dial" para el segundo grado de la escuela primaria

#courseware# El diseño de planes de lecciones introductorias debe diseñarse teniendo como objetivo a los estudiantes, de modo que puedan aceptar y comprender los puntos de conocimiento de la manera más eficiente posible y, al mismo tiempo, el proceso de enseñanza pueda realizarse de manera ordenada. El material didáctico es la introducción a una nueva lección y los comentarios iniciales para enseñar un nuevo texto. La siguiente es la versión de la Universidad Normal de Beijing del material didáctico de matemáticas "Dial a Dial" para el segundo grado de la escuela primaria compilado y compartido por kao.com. Bienvenido a leerlo y aprender de él.

Capítulo 1

Contenido docente:

P25~P26

Objetivos docentes:

1. Aprobar " Las actividades "Marcar", "Contar" y matemáticas estimulan el interés de los estudiantes por leer y escribir números.

2. A través de los ejercicios de esta lección, los estudiantes pueden dominar aún más el orden de los libros hasta diez mil y poder contar y leer números hasta diez mil.

Preparación docente:

Contador, contador de herramientas de aprendizaje

Proceso de enseñanza:

1. Repaso

1 , Hoy seguimos aprendiendo a marcar y contar

Hablemos de a qué prestar atención al leer y escribir números

2. Reconocer y marcar

Leer página 24 del libro para comprender la estructura histórica del ábaco y comprender mejor la secuencia de números

3. Práctica

1. Complete la pregunta 2 en la página 25 del libro

⑴ Colabora en la misma mesa con un compañero marcando y el otro leyendo

⑵ Completa los espacios en blanco del libro cada uno

⑶ Cuando los estudiantes completen la tarea, el maestro transmite patriotismo y espíritu humanista a los estudiantes

⑷Los estudiantes actúan en el escenario. Y habla sobre por qué haces esto

2. Pruébalo

⑴ Echa un vistazo al contenido del libro y habla sobre tu comprensión de 2128

⑵ Además ¿Existen diferentes formas de representarlo?

⑶Intercambia lo que significa el 2 en mil y el 2 en decenas

⑷Cuéntamelo con un ejemplo

3 Libro completo 25 páginas 1 Preguntas

4. Juegue juegos de matemáticas: ¿Quién es primero?

①Los estudiantes miran las imágenes y hablan sobre lo que ven y la información que obtienen

②¿Cómo calcular el perro inteligente? muchos puntos

③ Calcula cuántos puntos obtuvo la persona traviesa usando el mismo método

④ Dime quién es primero

4. Resumen

¿Qué conocimientos aprendimos en esta lección?

5. Tarea

1. Contar desde novecientos ochenta, de once a diez, hasta mil cincuenta

2. cuenta atrás uno a uno hasta novecientos noventa y seis

Diseño de pizarra:

2128=2001028

Representación de contador

Representación en bloque

Parte 2

Contenido didáctico:

Libro de texto de matemáticas de segundo grado de escuela primaria de la Universidad Normal de Beijing No. 32 -35 páginas

Análisis del libro de texto:

El libro de texto organiza cuatro "diales". La primera y la segunda vez combinan contar, leer y escribir para resaltar la práctica de contar hasta cientos y miles cubre la lectura. y escritura de números con un 0 en el medio y un 0 al final; la tercera ronda de marcación se centra en practicar números con dos 0 en el medio y números con 0 en el medio y al final. El cuarto ejercicio consiste en romper con el contador y practicar la lectura y escritura de números hasta diez mil mediante el juego de "yo leo y tú escribes".

Objetivos docentes:

(1) Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y escritura de números mediante actividades como “marcar”, “contar” y “juegos matemáticos”.

(2) Con la ayuda de contadores, aprenda inicialmente a leer y escribir números de varios dígitos y a comprender el orden de los números hasta diez mil.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

(1) Ser capaz de contar, leer y escribir números hasta diez mil.

(2) Una lectura de varios dígitos con 0 al final del medio.

Proceso de enseñanza:

1. Repaso

(1) Deje que los estudiantes hablen sobre la tabla de secuencia numérica: el primero de la derecha es el dígito de las unidades, el segundo El dígito son decenas, el tercer dígito son centenas, el cuarto dígito son mil y el quinto dígito son diez mil.

(2) La relación entre las unidades de conteo:

10 unidades son diez, 10 decenas son cien, 10 cien son mil y 10 mil son diez mil.

2. Introducción de nuevos cursos

3. Nueva enseñanza

(1) Estudio 298

1. Marcar uno Marcar

Dime cómo marcar doscientos noventa y ocho.

Salud; doscientos significa que hay dos centenas marcadas dos en el lugar de las centenas, noventa significa nueve decenas marcadas nueve en el lugar de las decenas, ocho significa ocho unidades marcadas ocho en el lugar de las unidades.

2. Aprende a escribir doscientos noventa y ocho.

¿Cómo debes escribir el número en este contador?

Salud; si el lugar de las centenas es dos, escribe 2 debajo del lugar de las centenas; si el lugar de las decenas es nueve, escribe 9 debajo del lugar de las decenas; si el lugar de las unidades es ocho, escribe 8 debajo del lugar de las unidades; .

(2) Aprende a contar del 298 al 302.

1. Aprende el siguiente número de 298

(1) ¿Cuál es el siguiente número de 298?

Sheng; es 299,

Maestro por qué. Porque el siguiente número de 298 es sumar 1 al dígito de las unidades de 298, que es 299.

(2) Aprende a escribir 299,

Si el lugar de las centenas es dos, escribe 2 debajo del lugar de las centenas, el lugar de las decenas es nueve, escribe 9 debajo del lugar de las decenas, y el lugar de las unidades es Nueve se escribe en el lugar de las unidades como nueve

(3) Aprende a leer 299.

Dos en el lugar de las centenas se pronuncia doscientos, nueve en el lugar de las decenas se pronuncia noventa y nueve en el lugar de las unidades se pronuncia nueve

2. Aprende el siguiente número de 299

(1) Marcar

El siguiente número de 299 son más estudiantes

El siguiente número de 299 es 300

;Por qué, cuando sumas 1 al dígito de las unidades de 299, encuentras que el dígito de las unidades está lleno de diez, y tienes que sumar uno al lugar de las decenas para poder sumar uno al lugar de las decenas. Se retiran las diez cuentas en esa posición.

¿Qué encuentras después de redondear el décimo dígito?

Estudiante; El número de decenas también está completo,

Profesor; ¿Qué debo hacer?

Profesor para avanzar a la centena, primero ponga las decenas; sobre las decenas Retire una cuenta y avance hasta la centena. El siguiente número después de 299 es 300.

(2) Escribir

¿Cómo escribir 300?

Estudiantes; el lugar de las centenas es 3 y el lugar de las centenas es 3,

> ¿Cómo escribir el lugar del profesor y el lugar de las decenas?

No hay lugar de unidades ni lugar de decenas para los estudiantes, así que escriba 0.

(3) Léelo.

Maestro; alguien lo leerá.

Estudiante; trescientos

Profesor; en la posición cien, tres se lee como trescientos. El 0 al final no se puede leer. división. No leas el 0 al final del número

3. Aprende el número 301

(1) Dime cuál es el siguiente número 300.

Estudiante; El siguiente número de 300 es 301

Profesor El siguiente número de 300 es 301

El siguiente número de 300 está en el dígito de las unidades; el contador Más uno por lo que es 301.

(2) Escríbelo

Maestro: ¿Cómo se escribe este número?

Estudiante: Si el número es tres en el lugar de las centenas, escribe 3 en el lugar de las centenas y 3 en el lugar de las decenas. Si no hay una cuenta, simplemente escribe 0 en el lugar de las decenas, 1 en el lugar de las unidades y 1 en el lugar de las unidades.

(3) Lee. él. 301

Maestro; quién puede leer este número.

生; Trescientos uno, cien es tres, se pronuncia trescientos. Si el dígito de las decenas en el medio es cero, lee cero, y si el dígito de las unidades es uno, lee uno.

Entonces este número se lee como trescientos uno.

4. Aprende a leer y escribir 302

Resumen: Recién aprendimos a contar uno por uno. Cuando la cuenta llegue a diez, avance uno al lugar diez. Si la posición está llena, el número de diez avanzará a la posición de cien.

(2) Aprende a contar desde tres mil ochocientos cien hasta cuatro mil cien.

1. Piensa en cómo marcar tres mil ochocientos.

(1) Para tres mil, marca tres cuentas por encima del dígito mil, y para ochocientas, marca ocho cuentas. el dígito de las centenas y marque ninguno en los dígitos de las unidades y las decenas.

(2) Escribe; cómo escribir este número.

Estudiante; comience desde la posición alta, escriba 3 debajo del lugar de las mil si es tres en el lugar de las centenas, escriba 8 en el lugar de las centenas si es ocho en el lugar de las centenas,

Maestro; la decena En cuanto a los dígitos de las unidades y las decenas, escribe 0 si no hay ningún dígito en los dígitos de las decenas y las unidades.

(3) Lee una vez,

Maestro que puede leer este número.

El dígito de las unidades es 3, que se lee como tres mil, y el dígito de las centenas es 8, que se pronuncia como ochocientos.

Maestro, ¿qué pasa con los dos ceros en el final? end?

Salud; el cero al final no se lee.

2. Cuenta desde cien hasta cuatro mil cien.

Aprende cuál es el siguiente número hasta 3800.

El número cien es sumar 1 al lugar de las centenas de 3800, que es 3900.

(1) Escríbelo ¿Quién puede escribir este número? Escribe el dígito primero.

El lugar de las centenas es el tres, el lugar de las centenas es el 3, el lugar de las centenas es el nueve y el lugar de las centenas es el 9. No hay dígitos de decenas y unidades. Escribe 0 para lo que quieras.

(2) Léelo. ¿Quién leerá este número?

Se pronuncia tres mil novecientos.

¿Cuál es el siguiente número de 3900?

Sheng;

Maestro; Por qué

Estudiante; El siguiente número hasta 3900 es contar una cuenta hasta el lugar de las centenas de 3900.

Profesor: OK, ¿qué encontraste?

Estudiante: Encontré que el número cien es completo de diez. Se debe eliminar la decena en el lugar de las centenas y se debe agregar una en el lugar de las millares,

(3) Aprenda a escribir 4000,

Maestro, cómo escribir este número, <; /p>

Estudiante; comencemos con el dígito superior, que es el dígito de los millares. Si el dígito superior del dígito de mil es cuatro, entonces 4 es el dígito inferior del dígito de mil. Maestro; ¿qué escriben en las centenas y en las decenas?

alumnos no hay ninguno en sus posiciones, y todos son 0 en las centenas, decenas y unidades.

(4) Aprenda a leer 4000

Estudiantes; comenzando desde el dígito alto, lea 4 en el lugar de los mil, lea como cuatro mil, lea el 0 al final de el número? Sí, el 0 al final del número no se lee.

3. ¿Cuál es el siguiente número de 4000? 4100 se escribe como 4100 y se pronuncia como cuatro mil cien.

Resumen: Recién ahora aprendimos a marcar y leer números grandes en la vida. Escribe los números grandes en la vida,

IV. Sesión de juego

Es increíble. Ahora juguemos juntos a un juego. El profesor marcará los números y tú escribirás los números para ver quién puede. escriba correcta y rápidamente. Después de escribir, el maestro escribe la respuesta en la pizarra. Los estudiantes que tengan la respuesta correcta aplaudan y marquen 5006. El alumno escribió 5006 y, por cierto, los compañeros se aplaudieron. 806, supra. 4800 Igual que el anterior.

5. Consolidar la práctica.

Escribe la pregunta 4 de la página 32 del libro.

Resumen: Después de aprender a leer y escribir números grandes en la vida, sabes a qué prestar atención al escribir grados y números.

1. Al leer,

2, lea desde los dígitos superiores,

Para miles, lea miles, para centenas, lea centenas, para cada dígito, lea el número y sume la unidad de conteo del plano base. Si hay una campana en medio del número o hay varios seguidos se leerá un 0.

3. No leer el último 0 del número.

4. Escribir números.

(1) Escribe el número que está presente en cada dígito,

(2) Si no hay ningún dígito en algún dígito, escribe 0 en ese dígito.

Diseño de escritura en pizarra;

①Lee el número en cada dígito y mantente al día con la unidad de conteo.

②Si hay un cero en el medio o varios ceros consecutivos, solo se leerá un cero.

③No importa cuántos ceros haya al final, no los leas.

④Escribe el número de cada dígito.

⑤Si no hay nadie en ningún dígito, escribe cero en ese dígito.

Capítulo 3

Contenido didáctico:

Marca un Dial (libro 24 páginas)

Propósito didáctico:

1. Inspirar en las actividades Interés en lectura y escritura de números.

2. Tener sentimientos concretos sobre los números grandes en actividades matemáticas y desarrollar el sentido numérico.

3. A través de la actividad de marcar cuentas en el mostrador, "comprender el orden de los números hasta diez mil y ser capaz de leer y escribir números hasta diez mil". enfoque:

Comprender el orden de los números hasta diez mil y ser capaz de leer y escribir números hasta diez mil.

Dificultades didácticas:

Preparación docente:

Contador

Proceso de enseñanza:

1. Repaso

1. Muestra la tabla de secuencia de los números: ¿Sabes cómo son? ¿Están organizados?

El primer dígito de la derecha es el dígito de las unidades, el segundo dígito es el dígito de las decenas, el tercer dígito es el dígito de las centenas, el cuarto dígito es el dígito de los millares y el quinto dígito es el dígito de decenas de millares.

2. La relación entre las unidades de conteo

10 unidades son diez, 10 decenas son cien, 10 cien son mil y 10 mil son. diez mil.

　2.Nueva lección

Introducción: Hoy seguimos marcando y contando los números grandes de la vida

Enseñando a marcar números

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Pregunta (1), el maestro escribió "Dos mil novecientos treinta y dos" en la pizarra.

①El maestro pidió a los estudiantes que marcaran esta matemática en sus propios contadores, y los estudiantes quién lo marcó correctamente debe levantar la mano.

　②Después de que los estudiantes levanten la mano, permítales hablar sobre cómo lo marcaron y por qué lo marcaron así.

③¿Deje que los estudiantes cuenten? uno por uno, treinta y dos, cuenta de centenas a novecientos y luego cuenta hasta dos mil

④ Hablemos de cuántos millares, centenas, decenas y decenas hay en 2392.

⑤Requiere que los estudiantes cuenten juntos en grupos de cuatro. Actividades estudiantiles, inspección del maestro. ⑹El maestro pide a los estudiantes que abran la página 24 del libro y aprendan a marcar cero cuarenta) (mil uno). El maestro invita a los estudiantes a venir al foro de enseñanza para guiar a todos en el marcado.

2. Enseñar a leer y escribir

Los estudiantes intentan leer los números asignados. Categoría 1: Números sin 0.

(1) Los alumnos vuelven a leer los números y luego los clasifican. Los números se muestran en el contador. representantes para hablar sobre cómo leer los números.

(3) Cada persona escribe un número sin una palabra. Para el número 0, léalo y luego seleccione algunas tablas para informar. 2: Números con 0 en el medio.

(1) El profesor junta estos dos números. Los números se muestran en el mostrador uno tras otro y se pide a los estudiantes que los lean primero y luego. habla sobre la composición de los números. ¿Qué encontraste?

(2) Resumen: Cómo leer los números con 0 en el medio; no importa cuántos haya en el medio, solo lee uno. 0.

(3) Muestre los números con solo 0 en el medio y deje que los estudiantes de otros grupos los lean

3. Categoría 3: Solo 0 al final

(1) Envíe un representante para hablar sobre la pronunciación de este tipo de números y el profesor lo resumirá.

(2) Muestra los números que escribiste y deja que otros estudiantes los lean.

4. Categoría 4: Números con 0 en el medio y al final

(1) Léelo, habla del método y el profesor lo resume.

(2) Muestre el número escrito por un representante y vea quién puede leerlo más rápido. Después de que los estudiantes lo lean por sí mismos, los estudiantes podrán leerlo.

(3) Tú marcas y yo escribo

⑴ Mira los números del libro e intenta escribirlos

⑵Ten cuidado al escribir los números ¿A qué prestar atención?

(1) Anota el número de cada persona.

(2) Si no hay nada en un bit, rellénelo con ceros

(4) Resuma los métodos de lectura y escritura de números.

3. Entrenamiento intensivo

1. Una breve introducción al ábaco en la página 24 del libro: Reconocer y Marcar

2. Pregunta 3 en la página 26 del libro

(1) Indique a los estudiantes que observen la imagen y déjeles encontrar que hay una bolsa con 100 dulces y una bolsa con 10 dulces.

(2) Los estudiantes completan las tareas de forma independiente según sea necesario.

(3) Cuéntame cómo lo calculaste.

IV.Resumen

¿Qué conocimientos aprendimos en esta lección?

5. Prueba de Aula

975, (), 995, 1005, (), 1025

997, (), (), 1000, 1001, ()

3800, (), 4000, 4100, (), ()

Diseño de pizarra:

Tiempo de lectura

( 1) Lea el número en cada dígito y manténgase al día con la unidad de conteo.

(2) Si hay uno, dos o tres ceros en el medio, solo se leerá un cero.

(3) No importa cuántos ceros haya al final, no se leerá

Al escribir números

(1) Escriba el número de cada carácter.

(2) Si no hay nada en algún bit, rellénelo con ceros.