Experiencia en Química
Comprensión de la Química (1) Basado en la creencia de que la educación es "educación para la vida", desde que comencé a enseñar en xx Middle School, me he esforzado por adaptarme al cambio de rol lo antes posible. , preparó cuidadosamente cada clase y enseñó cada clase. La lección se hace bien. Corrija cada tarea con cuidado; asista a clase tanto como sea posible y comuníquese y aprenda con los profesores del mismo grupo. Ahora hablemos de algunas de mis propias experiencias:
Estoy muy contento de haber venido a la escuela secundaria xx, porque cada líder aquí se preocupa por el crecimiento de los nuevos maestros, y cada maestro está muy entusiasmado de ayudar y Orientar a nuevos docentes ha sido de gran ayuda para mi labor docente y crecimiento en todos los aspectos. La escuela brinda muchas oportunidades para que los nuevos maestros aprendan y crezcan. Por ejemplo, la tutoría combinada con la Escuela Intermedia Experimental nos brinda más oportunidades de aprender de algunos maestros antiguos destacados. Nuestra escuela también brinda tutoría combinada, lo que nos permite obtener más oportunidades de orientación; La resolución oportuna de los retrasos en la enseñanza nos da una dirección más clara para nuestros esfuerzos; la preparación colectiva de lecciones y las actividades de enseñanza e investigación organizadas regularmente por la escuela nos brindan un mayor espacio para el crecimiento.
Si siente que ha aprendido una buena lección de escucha y evaluación en pareja, debe captar con precisión el conocimiento; movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes; Sirva de ejemplo. Como docente nuevo, para dar una buena clase es necesario seguir aprendiendo y enriqueciéndose; comprender plenamente a los estudiantes; estar familiarizado con diversas estrategias y técnicas de enseñanza y tener la capacidad de manejar emergencias en el momento oportuno; La tarea del profesor de química es enseñar a los estudiantes conocimientos químicos, analizar los problemas desde una perspectiva química y permitirles desarrollar la calidad del pensamiento químico.
Las habilidades de los profesores de química incluyen: fluidez, incluida la fluidez del lenguaje, la fluidez de los procesos, la fluidez del pensamiento y la fluidez de las preguntas, incluida la precisión del conocimiento y el dominio del conocimiento, la profundidad del control de la iglesia requiere un gran esfuerzo; lección. El segundo es el sentimiento durante la preparación colectiva de las lecciones: el aprendizaje y la comunicación son más importantes que la preparación colectiva de las lecciones. El propósito de la preparación colectiva de lecciones es promover la individualidad de los docentes, aprovechar la sabiduría colectiva e implementar verdaderamente el "compartir recursos cerebrales".
Esforzarse por unificar ideas y formar una fuerza conjunta para la preparación colectiva de lecciones; unificar el progreso y avanzar de la mano; aprender de los puntos fuertes de cada uno para compensar las debilidades; Analizar los materiales didácticos y la enseñanza, especialmente el aprendizaje de los estudiantes. Estudiar ejercicios seleccionados y controlar razonablemente la carga de trabajo. Intercambiar experiencias en métodos de enseñanza y aprendizaje en la preparación colectiva de lecciones, mejorar la calidad de la preparación de lecciones y hacer que cada actividad se centre en el tema, aclarar tareas, implementar medidas sólidas, implementar responsabilidades y lograr resultados prácticos. Concéntrese en estudiar las reglas de enseñanza en el aula, preste atención a las reformas de la enseñanza en el aula y escriba activamente sobre las experiencias de enseñanza en el aula. Llevar a cabo análisis de calidad posteriores al examen, examinar los vínculos débiles en la enseñanza y formular medidas detalladas para cubrir las vacantes.
La preparación de las clases es una parte importante del trabajo docente y el requisito previo para una buena clase. Cada maestro debe comprender completamente el programa de enseñanza, profundizar en los materiales didácticos, seleccionar y explorar la mejor estructura del aula, diseñar el mejor plan de lección y redactar el plan de lección de manera oportuna en función de la situación real de los estudiantes. Siga el sistema de preparación colectiva de lecciones, una vez por semana, y registre la situación de preparación colectiva de lecciones. En la preparación de la próxima lección, haga un breve resumen de la preparación de la lección anterior basándose en la práctica docente. El líder del equipo de preparación de lecciones mantiene el libro de registro de preparación de lecciones y lo envía a la Oficina de Asuntos Académicos para su revisión y archivo a mediados y al final del semestre.
Al preparar lecciones colectivamente, se deben llevar a cabo cinco discusiones: discusión de la situación de aprendizaje de los estudiantes; discusión de temas difíciles en la preparación de la lección; discusión de los métodos y medios de enseñanza disponibles; discusión de pensamientos después de clase; Tendencias e información en la reforma educativa. De acuerdo con el programa de enseñanza, los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, debemos estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, aclarar la posición de este capítulo y esta sección en todo el material didáctico y la conexión interna de los materiales didácticos, y profundizar y ampliar el Requisitos de conocimiento de los materiales didácticos. Sobre esta base, se plantearon los objetivos y requisitos de la enseñanza, se presentaron opiniones específicas para superar los puntos clave y las dificultades, y se propusieron métodos específicos para implementar "dobles bases" y "dobles fortalezas".
Los profesores deben considerar el conocimiento de los estudiantes, partir de las condiciones reales de los estudiantes, predecir completamente los problemas que los estudiantes pueden encontrar al comprender y dominar los materiales didácticos de este capítulo, captar las posibles dudas y dificultades de los estudiantes, y comprender y Dominar los problemas de los estudiantes. Modos de pensar y reglas. Sobre la base de la preparación de los materiales didácticos y de los estudiantes, proponemos métodos de enseñanza que logren los objetivos educativos, se ajusten a las características de la materia y se ajusten a los principios de enseñanza.
Experiencia en Química (2) Para prepararse para el examen y lograr mejores resultados, de acuerdo con el acuerdo de enseñanza, nuestra escuela organizó al líder del equipo de preparación de lecciones para estudiar en la escuela secundaria xx, y él se benefició mucho. La siguiente es mi experiencia de aprendizaje.
La perspectiva mental de los estudiantes está llena de vigor y vitalidad. Los niños tienen el pelo cortado al rape y las niñas el pelo corto. Todos los grados tienen uniformes y cada uno tiene sus propias características. Durante el autoestudio nocturno, los estudiantes fueron muy disciplinados y silenciosos, y todos se concentraron en el entrenamiento por tiempo limitado. Implementar la preparación colectiva de lecciones y, mediante el intercambio de recursos, modificar, actualizar y complementar el plan de estudio del año anterior para formar el plan de estudio más eficaz. La atmósfera de aprendizaje en el aula es fuerte y la eficiencia del aula es particularmente alta. Se cuenta con interacción docente-alumno, orientación docente y enseñanza, con excelentes resultados y gran capacidad de aulas. No existe el fenómeno de que los estudiantes lleven teléfonos móviles, por lo que los estudiantes deben hacer llamadas en cabinas telefónicas públicas para evitar que utilicen teléfonos móviles para hacer cosas no relacionadas con el estudio.
Existe una gran brecha en la calidad de los estudiantes entre nuestra escuela y la escuela secundaria xx. La organización del curso es razonable y está de acuerdo con las reglas del examen de ingreso a la universidad. Hay lagunas en la preparación colectiva de lecciones y lagunas en la implementación de diversas prácticas. Al preparar las lecciones, los profesores tienen más tiempo de descanso los fines de semana, están llenos de energía y pueden dedicarse a enseñar de manera más eficiente. Con más tiempo para la reflexión y el autoestudio, los estudiantes pueden descubrir y llenar vacíos y mejorar sus habilidades.
Estudie notas de exámenes, estudie las preguntas del examen de ingreso a la universidad y comprenda las características de las preguntas, como la estructura del examen, los tipos de preguntas del examen, los métodos de examen, los requisitos de capacidad, etc. Preste especial atención a los nuevos estándares curriculares y algunos cambios en las instrucciones del examen. Ya están establecidos qué enseñar, por qué enseñar, en qué medida, cómo enseñar y cómo aprender.
Utilice la sabiduría colectiva e implemente la preparación colectiva de lecciones. Cada turno cuenta con personal primario y de respaldo. El personal de preparación principal debe prepararse con anticipación, analizar los puntos clave, las dificultades y los puntos calientes del examen de ingreso a la universidad, y diseñar ideas de enseñanza para consolidar los puntos clave, superar las dificultades y fortalecer los puntos calientes del examen de ingreso a la universidad. . Diseñe el plan preliminar y el plan de lección más prácticos, seleccione ejercicios específicos, cumpla con los estándares en clase y luego discútalos colectivamente. Si hay adiciones, modificaciones, enriquecimientos y mejoras, se finalizará la versión final. Los estudiantes principales y de respaldo darán una buena lección piloto y luego discutirán las modificaciones y utilizarán juntos el plan de aprendizaje optimizado.
Fortalecer la gestión del aula e implementar una enseñanza efectiva. Según las diferentes clases, comprender científicamente la capacidad y el ritmo del aula, el diseño de las actividades de los estudiantes, la función de orientación del docente y resaltar la orientación del método. Esfuércese por la apertura. Cumplir con los requisitos de "comprender, memorizar, hacer preguntas, hacerlas rápidamente y hacerlas bien", crear un aula eficiente y mejorar integralmente las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes.
El autoestudio organiza preguntas de prueba cuidadosamente seleccionadas, capacitación por tiempo limitado, calificación del maestro, atención al tiempo durante la prueba y enfoque en la capacitación de las habilidades y estándares de respuesta de los estudiantes. Se recomienda organizar una serie de clases los fines de semana y completar una pregunta de prueba diseñada para los puntos propensos a errores, puntos clave, dificultades y puntos calientes de los estudiantes en el examen de ingreso a la universidad dentro de una semana, de modo que los puntos perdidos de los estudiantes puedan consolidarse y mejorarse oportunamente. La maestra revisó a tiempo y la evaluación se completó el lunes. Los estudiantes deben crear un libro de preguntas incorrecto. Las preguntas típicas y las preguntas incorrectas comunes deben organizarse en el libro de preguntas incorrecto y deben leer con frecuencia para asegurarse de que las preguntas perdidas no vuelvan a ser incorrectas, mejorando así sus puntuaciones.
En resumen, debemos captar la dirección del examen de ingreso a la universidad, implementar contramedidas orientadas a los exámenes, tomar como punto de apoyo el fortalecimiento de la formación de conocimientos y habilidades básicos y encarnar aspectos científicos, básicos, específicos, flexibles y El principio innovador, jerárquico, contemporáneo e integral conducirá en última instancia a mejores resultados en el examen de ingreso a la universidad del próximo año. Por favor critique y corrija cualquier deficiencia.
Experiencia en química (3) La química es una materia experimental. Aprender a través de experimentos químicos no solo puede cultivar nuestra capacidad de observar, pensar y operar de forma independiente, sino que también es una de las formas más efectivas de estimular nuestro interés en aprender química y movilizar nuestro entusiasmo por aprender.
Un lenguaje sencillo y vívido puede atraer nuestra atención y estimular nuestro interés en experimentos de aprendizaje. Por ejemplo, el principio de los "tres no" de la medicación; cuando se realizan experimentos de filtración, se debe prestar atención a "un palo, dos bajos y tres pendientes"; al producir oxígeno, se puede utilizar la pegadiza fórmula de la canción: "inspección de punto fijo y"; "Instalar, apagar y apagar", memoria homofónica realizando pasos. De los ejemplos anteriores se puede ver que el uso de un lenguaje conciso y vívido en el aprendizaje experimental tiene un buen efecto en el fortalecimiento de la capacidad operativa básica de los experimentos y la consolidación de conceptos químicos.
El experimento demostrativo del profesor es un ejemplo para que aprendamos experimentos y puede servir como demostración. Éramos nuevos en los experimentos de química y teníamos curiosidad. Cuando el profesor demuestra el experimento, debemos observar con atención para dejarnos una profunda impresión. Al realizar experimentos de demostración, los profesores se esforzarán por lograr: instalación correcta, limpieza y belleza, operación estandarizada, velocidad moderada, requisitos estrictos, explicaciones claras, fenómenos obvios y resultados precisos. Así que asegúrese de observar atentamente los experimentos de demostración realizados por el profesor.
Para desarrollar buenos hábitos experimentales, debes empezar desde cero. A partir de la primera lección de experimentos químicos, debes estudiar mucho y desarrollar buenos hábitos experimentales.
Por lo tanto, en la primera clase experimental, se deben estudiar cuidadosamente las reglas de seguridad del laboratorio, seguir estrictamente los requisitos experimentales, tratar de evitar daños a los instrumentos y el desperdicio de medicamentos y desarrollar el hábito de limpiar, contar y organizar los suministros experimentales después de cada experimento. . Sólo prestando atención a estas precauciones experimentales podremos formar inicialmente buenos hábitos experimentales.
Para dominar los procedimientos operativos básicos de cada experimento químico, debes exigirte estrictamente y entrenarte estrictamente. Durante el entrenamiento de operación básica, si se descubren errores, corríjalos inmediatamente. Por ejemplo, al cargar medicamentos en polvo en el tubo de ensayo, ya sea "uno horizontal, dos horizontales y tres verticales"; al cargar medicamentos a granel, ya sea "uno horizontal, dos horizontales y tres lentos y verticales"; el experimento, si los medicamentos y los instrumentos se devuelven al tiempo después de su uso.
Los experimentos de aprendizaje asistido por multimedia pueden ayudarnos aún más a formar conceptos químicos y a consolidar y comprender el conocimiento químico. Por ejemplo, el contenido de la sección sobre el movimiento de las moléculas de agua es relativamente abstracto. El profesor utiliza multimedia para explicar este apartado, simplificando el contenido abstracto y obteniendo el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, cuando aprendemos experimentos químicos, debemos ser buenos en el uso de multimedia, lo que puede ayudarnos a aprender experimentos químicos más fácilmente.
Los pequeños experimentos familiares pueden ejercitar nuestra capacidad práctica, nuestra capacidad de observación y nuestra capacidad de pensamiento independiente, y son una forma importante de aprender bien la química. También hice muchos pequeños experimentos en casa y me beneficié mucho, como hacer indicadores ácido-base, hacer marcadores de venas y probar las propiedades de las proteínas. Al realizar pequeños experimentos en casa, sugiero que todos preparen un informe experimental para que puedan aprender más y experimentar más durante los pequeños experimentos en casa.
En resumen, al estudiar experimentos químicos, siempre debes mantener una gran curiosidad y sed de conocimiento, para que puedas aprender más y mejores cosas en los impredecibles experimentos químicos. Por tanto, en el estudio de la química, debemos prestar atención al estudio de experimentos químicos para poder mejorar eficazmente nuestro rendimiento académico.
Experiencia en química (4) ¡Este entrenamiento fue realmente estresante y duro! Escuchar conferencias de expertos y aprendizaje en video no solo enriqueció mis conocimientos teóricos, sino que también obtuve una comprensión más profunda de la enseñanza de la química después de la nueva reforma curricular. Realmente es como "es mejor estudiar diez años que escucharte".
El nivel más alto de reforma curricular es la mejora de los conceptos de los docentes. Como ejecutores de la reforma curricular, los docentes determinan el éxito o el fracaso de esta reforma educativa. Por lo tanto, la mayoría de los docentes participan en la formación en todos los niveles, optimizan la enseñanza y la investigación en la escuela, desarrollan conscientemente el profesionalismo y el arte docente y se esfuerzan por optimizar el comportamiento docente con nuevos conceptos de reforma curricular, por otro lado, comprenden y manejan científicamente la situación; contradicciones en la promoción de la reforma curricular y la enseñanza real, y resolver Comprender la contradicción entre los métodos y conceptos de enseñanza antiguos y nuevos.
Con la implementación del nuevo plan de estudios, los docentes deberían ajustar sus roles y cambiar los métodos educativos tradicionales. La nueva reforma curricular ha transformado a los docentes de la "autoridad" del conocimiento a los promotores y organizadores del aprendizaje de los estudiantes, de "centrados en el docente" a "centrados en el estudiante", y cada docente ha sufrido un enorme impacto psicológico. Los docentes pueden realizar su propio desarrollo en la implementación del nuevo currículo, y el desarrollo docente constituirá las condiciones para la implementación del nuevo currículo. Nuestra reforma curricular no es un pequeño cambio en detalles, sino un cambio fundamental en el sistema educativo y la filosofía.
A través de la formación y el estudio, entiendo claramente el aumento y la disminución del contenido del nuevo curso de química y la distribución del conocimiento, que es lo que los expertos nos recuerdan; comprender al explicar a los estudiantes la escala; los requisitos establecidos por las nuevas normas curriculares. No sólo debo darme cuenta ideológicamente de la importancia y la necesidad de la nueva reforma curricular de química, sino también estar completamente preparado para la nueva reforma curricular de química desde mis propias reservas de conocimiento. La mayor parte del contenido nuevo debe aprenderse en el menor tiempo posible, no sólo con claridad, sino también comprendido en profundidad.
Si quieres enseñar a los estudiantes un cuenco de agua, debes convertirte en un chorro constante de agua corriente. La actualización y profundización del conocimiento también sirve para servir mejor a la sociedad. Los materiales y métodos de enseñanza estables ya no pueden adaptarse al desarrollo y las necesidades de la sociedad. Para los puntos de conocimiento antiguos que no han cambiado, debe estar al tanto de los cambios en el programa del examen. Para el contenido nuevo, debe tener una idea clara de cuál es el contenido requerido para el examen de ingreso a la universidad, cuál es el contenido optativo y cuánto contenido diferente debe explicarse por separado. De esta manera, no nos sentiremos ansiosos ni relajados al enfrentarnos a nuevos contenidos en nuevos libros de texto, ni nos sentiremos desconocidos y nerviosos al enfrentarnos a nuevos problemas.
A través del estudio, entendí claramente en qué módulos consta el contenido del nuevo curso de química, en qué puntos de conocimiento consta cada módulo y cuáles son las conexiones y diferencias entre los puntos de conocimiento. El análisis del diagrama de conocimiento proporcionado por expertos tiene una gran y amplia importancia para que podamos comprender y dominar los materiales didácticos.
Los cursos obligatorios deben impartirse exhaustivamente y algunos contenidos optativos deben determinarse de acuerdo con las condiciones específicas de la escuela y de los estudiantes. La nueva reforma curricular de química está formulada para adaptarse mejor al desarrollo social y las necesidades de talento. Para adaptarse mejor al desarrollo y las necesidades de la sociedad, los docentes deben tomar la iniciativa, dar ejemplo y hacer sus propias contribuciones al desarrollo y al cambio de la sociedad.
He aprendido mucho al aprender habilidades docentes. Los procedimientos de enseñanza estandarizados y el plan de estudios único me hicieron sentir que los conceptos que antes eran vagos en mi mente pronto se aclararían. Además de aprender habilidades docentes, lo que me sorprendió aún más fue el estilo riguroso. Sin duda, esto tendrá un impacto positivo y de gran alcance en nuestra futura labor docente.