Profesor de nivel especial en la escuela secundaria n.º 1 del distrito de Changping, Beijing
En 1993, fue nombrado maestro destacado en Beijing, maestro destacado a nivel nacional y ganó la Medalla Nacional de Maestro Excelente.
Alguna vez trabajó como investigador a tiempo parcial en el Instituto de Ciencias de la Educación de Beijing, vicepresidente de la Sección de Matemáticas de la Sociedad de Educación del Condado de Changping de Beijing (1983-1996), profesor a tiempo parcial en el Escuela de formación de la Asociación de Matemáticas de Beijing y autor de "Matemáticas" en la Escuela Secundaria Afiliada a la Universidad Normal de Beijing, miembro del consejo editorial especial de la revista Física y Química.
He estado involucrado en la enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela secundaria durante más de 40 años, con logros sobresalientes. Las ideas educativas y la enseñanza del arte son: amar y respetar a los estudiantes, alentarlos a aprender de forma independiente, crear cuidadosamente situaciones problemáticas y cultivar capacidades de desarrollo innovadoras; El experimento del "Método de tutoría de autoaprendizaje de matemáticas" de 1983 a 1986 fue catalogado como uno de los proyectos de reforma educativa más influyentes en Beijing en los últimos 10 años. En 1987, ganó el "Premio a la Clase Excelente" (el premio más alto) por clases sobresalientes en Beijing. En 1993, fue nombrado el primer grupo de líderes de materias de matemáticas en el condado de Changping. Sus trabajos de enseñanza e investigación científica han ganado muchas veces el premio Beijing Excellent Paper Award y el primer premio por logros en educación e investigación científica del condado de Changping. Los estudiantes a los que ha enseñado han ganado muchas veces el primer y segundo premio en el Concurso de Matemáticas de Escuelas Secundarias de Beijing, así como los primeros premios en la Liga Nacional de Matemáticas de Escuelas Secundarias y el Concurso Invitacional Estadounidense de Matemáticas. Science and Technology Daily (23 de febrero de 1994) publicó un artículo "Flickering Red Candle" que presenta sus hazañas avanzadas (escrito por el reportero de la agencia de noticias Xinhua, Huang Weicai).
Publicó más de 30 artículos en revistas profesionales como "Mathematics Bulletin", "Mathematics Letters", "High School Mathematics and Physics" y otras revistas profesionales. Otro artículo "Mejora de la calidad de la enseñanza basada en materiales didácticos". se incluyó en el "Volumen de Matemáticas" de Ciencias de la Educación, uno de los resultados clave de la investigación nacional del "Noveno Plan Quinquenal". Editor jefe o editor en jefe de libros sobre enseñanza de matemáticas y divulgación científica, libros de matemáticas básicas de secundaria, libros de matemáticas básicas de secundaria, series de orientación para maestros de secundaria, matemáticas de secundaria, series de malentendidos correctos de maestros famosos, escuela secundaria Matemáticas, Serie de aprendizaje de las tres S, Matemáticas de la escuela secundaria, Matemáticas de la escuela secundaria, Serie de orientación de matemáticas de la escuela primaria.
El Estudio Especial de Profesores de Matemáticas del Distrito de Changping que preside está liderando a los profesores jóvenes a realizar investigaciones y prácticas especiales sobre la nueva reforma del plan de estudios de matemáticas. El profesor Liu es profesor de chino en la Escuela Secundaria N° 1 de Changping en Beijing, profesor de nivel especial en Beijing, presidente de la Asociación de Investigación China de la Escuela Secundaria de Changping, director de la Asociación de Investigación China de la Escuela Secundaria de Beijing y director de la Asociación de Investigación de Escritura Juvenil China. El Sr. Liu se graduó en el Departamento de Chino de la Universidad Normal de Beijing en 1968 y fue asignado a enseñar en la escuela secundaria número 1 de Changping en 1970. Es una docente experimentada con 35 años de experiencia docente. Ha sido calificado como un maestro destacado en el distrito muchas veces. En 1998, se le otorgó el título de Maestro Nacional Destacado de Chino. El 1 de septiembre de 2006, se le otorgó el título honorífico de Maestro Especial de Beijing. En octubre de 2001 y 2011, el Comité de Educación del Distrito y la Escuela de Formación de Profesores del Distrito celebraron el "Seminario sobre las reflexiones docentes del profesor Liu". En agosto de 2002, ganó el premio “Líder de Disciplina” del Distrito de Changping. En septiembre de 2003, recibió el título honorífico de "Talentos de primer nivel en educación científica y tecnológica en el distrito de Changping" en Beijing. En 2004, fue contratado como líder de materia y miembro del grupo de expertos del Comité de Evaluación de Maestros Clave de Beijing. En abril de 2005, recibió el título de "Maestro famoso de Changping" en Beijing, y en septiembre de 2005, recibió el título honorífico de "Maestro modelo Futian" en Beijing. Desde 2005, ha trabajado en el "Estudio de Maestros Especiales" dirigido por el Comité de Educación del Distrito de Changping y se desempeñó como supervisor escolar a tiempo parcial en el Distrito de Changping.
El maestro Liu ha trabajado durante muchos años y ha logrado logros sobresalientes, que incluyen principalmente:
Sus logros docentes son muy sobresalientes. Desde que se reanudó el examen de ingreso a la universidad, me desempeñé como profesora de chino en la decimoquinta promoción del examen de ingreso a la universidad y obtuve excelentes resultados. Una vez trabajó como investigador del idioma chino para estudiantes de secundaria en el condado de Changping y fue responsable de la orientación del idioma chino para el examen de ingreso a la universidad del condado. Ese año, la puntuación del examen de ingreso a la universidad en chino (ciencias) ocupó el primer lugar en los condados suburbanos exteriores.
Guía para conseguir resultados destacados en concursos de materias. Cuatro de los estudiantes a los que asesoró ganaron el primer premio en el Concurso Nacional de Ensayo para estudiantes de secundaria y uno ganó el primer premio en el Concurso de Ensayo de Beijing. Además, cientos de ejercicios de estudiantes que él dirigió fueron publicados en periódicos como el Beijing Daily.
La reforma docente ha logrado resultados fructíferos. En el experimento de reforma docente, se resumieron tipos como el "método chino de guía de autoaprendizaje", el "método de enseñanza de variación fija de composición" y el "método chino de enseñanza en foso". Estos temas se han discutido muchas veces en ciudades y condados.
El artículo se publicó en "China Education News", "Primary and Secondary School Textbooks", "Admissions Newsletter" y otros periódicos y publicaciones periódicas, y se incluyó en el libro "Teaching in Jinglusi" publicado por People's Education Press.
Como académico y docente investigador, ha escrito decenas de artículos, entre ellos 1 primer premio nacional, 1 premio especial municipal, 5 primeros y segundos premios municipales y 10 primeros premios distritales. Publicó 29 libros (incluidos 8 libros escritos por él mismo y 265, 438+0 colaboraciones con otros), que incluyen principalmente "Orientado a las personas", "Tutoriales de excavación", "Libros básicos para el idioma chino en las escuelas secundarias" y "Operaciones de difícil Cuestiones en la enseñanza eficaz del nuevo plan de estudios: "Interpretación", "Escritura en el mar (edición de escuela secundaria)", "Preparación de la composición para el nivel dos del examen de ingreso a la universidad", "Discurso de escuela secundaria".
Ha sido muy eficaz en la formación de profesores jóvenes y ha traído a más de 20 aprendices de dentro y fuera del distrito. Se adhirió a las cuatro palabras (rigurosidad, diligencia, orientación y éxito) y logró cuatro aperturas (apertura en el aula, apertura a la experiencia, apertura a los materiales y apertura en el pensamiento), lo que hizo que los profesores sintieran muchos logros y logrado grandes logros. Dos personas fueron promovidas a profesores de secundaria superior, más de una docena de personas fueron calificadas como líderes de materias y maestros clave a nivel municipal y distrital, y sus cursos fueron calificados como cursos municipales sobresalientes.
El equipo docente e investigador hizo un gran trabajo. Una vez dirigió un grupo de enseñanza e investigación unido y emprendedor. Como líder del grupo de docencia e investigación durante más de 20 años, ha creado un buen ambiente de grupo, que es "unidad, ayuda mutua, aprendizaje y progreso". El grupo de enseñanza e investigación que dirige ha sido calificado como Grupo de Investigación y Enseñanza Avanzada en Beijing y "Grupo Modelo del Pueblo Civilizado de Changping".
Como maestro especial, la filosofía de enseñanza del Sr. Liu se puede resumir en ocho palabras: orientado a las personas, cavando hoyos para guiar a los estudiantes.
En términos de "orientación a las personas", el Sr. Liu enfatizó tres aspectos: primero, orientar a las personas y promover las cuatro estaciones. La cálida brisa primaveral trae la calidez de la brisa primaveral a los corazones de cada estudiante; el viento cálido trae lluvia, trayendo lluvia oportuna a los estudiantes en la cálida temporada de crecimiento, la brisa dorada trae frescura, permitiendo a los estudiantes probar la alegría de la cosecha; y el éxito; el viento del oeste sopla Cultivar los buenos hábitos y estilos de los estudiantes a través de una gestión estricta. La educación es como las cuatro estaciones. Sólo mediante el bautismo de la primavera, el verano, el otoño y el invierno se podrá cultivar una nueva generación de personas enérgicas. En segundo lugar, debemos poner a las personas en primer lugar y ofrecer tres servicios. Los docentes atienden a los estudiantes, por lo que deben cumplir con tres servicios en la enseñanza. Prepare a los estudiantes antes de la clase, comprenda completamente su nivel real y sus necesidades psicológicas, y haga un buen trabajo en la configuración previa de los servicios en clase; en el proceso de enseñanza dinámico, la cámara se mueve con los cambios, lo que hace que la enseñanza sea un grupo de. agua viva y hacer que la enseñanza sea cada vez más agradable; las cosas van mejorando cada vez más; los servicios extraescolares están mejorando y se está "recuperando" "recordar, conocer, pensar y preguntar". En tercer lugar, ponemos a las personas en primer lugar y les enseñamos a entenderse entre sí. Uno es un pequeño entendimiento y el otro es un gran entendimiento. "Poca comprensión" se refiere al conocimiento de una materia específica y sistemática, y "gran comprensión" se refiere al "Tao" y al "Dharma". Una educación de verdadera calidad debe enseñar a los estudiantes cómo comportarse, desarrollar su personalidad sana y formar su fuerza espiritual. Enseñar una pequeña comprensión y comprender una gran comprensión es el estado ideal de educación y enseñanza. "Cavar hoyos para guiar a los estudiantes" es un método de enseñanza creado originalmente por el profesor Liu. Su contenido principal es prestar mucha atención a los cuatro vínculos (cavar hoyos, caer en hoyos, escalar hoyos y llenar hoyos), comprender tres características psicológicas (pragmatismo, innovación y desafío de los estudiantes) e implementar una enseñanza de retroalimentación bidireccional. (retroalimentación de efectos, retroalimentación de pensamiento) y crear una atmósfera armoniosa (democracia, igualdad, cooperación, tolerancia, desafío). Después de más de 20 años de investigación experimental, el tema ha ido mejorando día a día. Su trabajo ganó el primer premio de la. Documento sobre ciencias de la educación de Beijing y se presentó como un discurso de cien personas en el Congreso Nacional de Educadores para el intercambio de artículos clave.
La educación y la práctica docente del maestro Liu reflejan un espíritu pionero y pionero. Tiene pensamientos educativos y conceptos de enseñanza que pueden reflejar plenamente el espíritu de la época. Es decir, en la enseñanza, debemos fortalecer la educación de calidad, adherirnos a las ideas orientadas a las personas y a los estudiantes, servir a los estudiantes de todo corazón, hacer grandes esfuerzos para cambiar el pensamiento de los estudiantes, mejorar sus habilidades y lograr resultados notables. En el desarrollo profesional de los docentes, enfatizó que los docentes deben tener ocho tipos de conciencia, a saber, conciencia humanística, conciencia humanística, conciencia de la materia, conciencia de la innovación, conciencia de campo, conciencia de la orientación del aprendizaje, conciencia de retroalimentación y conciencia del aprendizaje.
El método de enseñanza personalizado del profesor Liu refleja su estilo de enseñanza único. Sus métodos de enseñanza son eclécticos e incluyen explicación, discusión, cuestionamiento, desempeño y capacitación, integrando pedagogía, psicología, derecho militar y sociología, que son adecuados para la psicología de la innovación y el cambio de los estudiantes.
El profesor Liu fue invitado a Beijing, Mongolia Interior, Guangxi y otros lugares para dar informes de capacitación para profesores, y fue a escuelas primarias y secundarias regionales para enseñar, lo que fue ampliamente bienvenido y elogiado.
En resumen, el Sr. Liu se cultivó en la tierra fértil de Changping y es un erudito-maestro con cierta influencia en Beijing. (Mayo de 2008) Profesor de química en Beijing, representante del XIII Congreso Popular de Beijing, miembro del Comité Permanente del III Congreso Popular del Distrito de Changping y miembro del Comité de Beijing para el Avance de la Democracia.
El lema del subdirector de la escuela secundaria número 1 de Changping, un maestro famoso en el distrito de Changping: Sé una persona honesta y haz las cosas con los pies en la tierra.
En sus muchos años de enseñanza, siempre se ha adherido a los principios de enseñanza de "dos mutaciones", "tres obediencias" y "dos no". Es decir, "resaltar la posición dominante de los estudiantes y el papel rector de los profesores; partir de las necesidades y el desarrollo reales de los estudiantes; no malcriar a ningún estudiante sobresaliente y no abandonar a ningún estudiante con dificultades de aprendizaje". ' calidad de pensamiento, conciencia innovadora y cooperación Cultivo espiritual escuche atentamente a la clase, responda pacientemente a cada pregunta planteada por los estudiantes y nunca se equivoque porque las preguntas de los estudiantes son superficiales, tome cada tarea en serio y no lo permita; ir fácilmente solo porque el problema es pequeño; el trabajo administrativo de la subdirectora Hay muchas y complejas clases, pero ella todavía sirve como una de las dos clases, y su trabajo docente nunca se ha visto retrasado por el trabajo administrativo. Cuando salgo a una reunión o estudio, siempre programo mis clases con anticipación antes de ir, o vuelvo para compensarlas. Cuando tengo menos tiempo para preparar las lecciones durante el día, uso las tardes o los días festivos para preparar las lecciones hasta la medianoche. El trabajo docente es muy elogiado por los líderes escolares, profesores y estudiantes, con un alto índice de satisfacción de los estudiantes, buen efecto docente y logros sobresalientes.
Si bien se desempeñaba como decana de asuntos académicos, también se desempeñaba como maestra de clase. El trabajo en clase está orientado a las personas, partiendo de la realidad de los estudiantes, partiendo del desarrollo de los estudiantes y tomando como primer objetivo la cultivación de los estudiantes. Por favor haga lo siguiente:
1. Mantenga la mente clara: trate a cada estudiante de manera justa, difunda amor en cada estudiante y haga su trabajo en los corazones de los estudiantes.
2. Sea leal a sus propios sentimientos: enfrente a cada estudiante con un corazón sincero y tolerante, permita que los estudiantes sientan su sinceridad en sus palabras y acciones, y cultive la virtud de la honestidad y la confiabilidad.
3. Convencer a las personas con razón - Convencer a las personas con razón a la hora de hablar y hacer las cosas. No gestionar, bloquear, presionar y mucho menos burlarse de la salud física y mental de los estudiantes, para que puedan. crecer sanamente.
4. Hacer las cosas con cuidado, nunca desaprovechar ninguna oportunidad de recibir educación. La educación no es un asunto menor, todo se educa. La educación penetrará en todos los eslabones, permitiendo que los estudiantes se conviertan en talentos, adultos y talentos. .
5. La moralidad debe ser una demostración: mejorar el cultivo moral, mejorar el patrimonio cultural, infectar a los estudiantes con el encanto de la personalidad del maestro, aprovechar al máximo el papel de demostración del maestro y convertir a los estudiantes en personas virtuosas.
Gracias a sus esfuerzos, su clase fue clasificada como un grupo de clase avanzada a nivel de escuela o distrito cada semestre.
Ha trabajado mucho en la formación de jóvenes profesores y destacados aprendices. Enseñó a sus dos aprendices sin reservas, preparando lecciones con ellos antes de clase, escuchando sus conferencias y analizando con ellos después de clase, resumiendo experiencias e identificando problemas. Ambos jóvenes profesores han mejorado enormemente sus estándares de enseñanza. Además de ellos dos, también brinda oportunidades para que profesores jóvenes tomen clases presenciales. Los profesores jóvenes pueden escuchar sus clases en cualquier momento sin saludar. No sólo los profesores jóvenes de esta escuela, sino también los profesores jóvenes de otras escuelas. Sus planes de lecciones se comparten con profesores jóvenes sin reservas, y sus materiales se utilizan junto con profesores jóvenes, desempeñando el papel de mentor y aprendiz.
Desde que se desempeñó como Director de la Oficina de Asuntos Académicos y Subdirector, ha completado con éxito varias actividades organizadas por el Comité de Educación Municipal en la Escuela Intermedia Changping No. 1 y varias tareas asignadas por los líderes escolares. A menudo me adentro en el aula para escuchar y evaluar clases, y me adentro en el grupo de docencia e investigación para participar en actividades de docencia e investigación. El trabajo docente de la escuela es sólido y la calidad de la enseñanza ha mejorado constantemente.