La historia del desarrollo de la escuela secundaria Beijing 161

La escuela secundaria No. 161 de Beijing es una escuela secundaria municipal clave. Anteriormente se conocía como "Escuela secundaria para niñas número 1 de Beijing" y fue fundada en 1913. Después de que se cambió el nombre en la década de 1970, el camarada Chen Yun inscribió el nombre de la escuela. . Con el fin de "desempeñar el papel principal de los recursos educativos de alta calidad", se fusionó con la Escuela Secundaria No. 30 original de Beijing en 2000 para establecer la escuela secundaria de la Escuela Secundaria No. 161 de Beijing. En 2002, se aprobó la solicitud para la escuela modelo de escuela secundaria; en 2003, la escuela celebró su 90 aniversario y el vicealcalde de Beijing, Fan, asistió a la celebración. En 2004, siguiendo el espíritu de "optimizar los recursos educativos y superponer ventajas educativas" de la Comisión de Educación del Distrito, la escuela secundaria Beijing 161 se fusionó con la escuela secundaria Chang'an para ampliar aún más la escala de operaciones escolares. La escuela tiene tres campus: Norte, Central y Sur, con 52 clases de enseñanza en escuelas intermedias y secundarias, casi 2.000 estudiantes y casi 300 profesores y personal. Es la escuela más grande de Beijing. La gloriosa historia forma la excelente tradición de la escuela. El camarada Li Dazhao, el pionero revolucionario, mostró gran preocupación por la escuela en sus inicios y eligió el sitio (ahora el Campus Norte) para la escuela en 1926. Muchos estudiantes del Sr. Li Dazhao vinieron a la escuela a enseñar, y el Sr. Li también vino a la escuela a enseñar muchas veces, influyendo en los maestros y estudiantes de ese momento con sus ideas revolucionarias. Durante el período del "9 de diciembre", la escuela se convirtió en la sede de la Federación de Estudiantes de Peiping. Guo, Zhuo Lin, Hao Yichun, Wang Dawan, Zhang Ruifang, He, Lin y Zhou Jinfeng se encuentran entre los representantes destacados.

En la nueva era, la escuela toma como lema el "desarrollo sincero"; se basa en el "desarrollo de docentes y estudiantes"; sus características de funcionamiento escolar y "calidad: la base de la escuela" Fundamentos, talentos - la fuente del desarrollo escolar, investigación científica - la forma de fortalecer la escuela, ciencia, democracia, estado de derecho - el esquema de funcionamiento escolar "son los la filosofía de la gestión escolar; el objetivo de la gestión escolar es "enviar graduados destacados a colegios y universidades y dirigir escuelas que satisfagan a la gente".

Estilo de enseñanza riguroso, persuasivo, noble y profesional; estilo de estudio diligente, de búsqueda del conocimiento, de la verdad e innovador; espíritu escolar diligente, simple, unido y emprendedor, campus digital, ambiente similar a un jardín, 40 Múltiples cursos optativos y reformas docentes profundas crean un ambiente de aprendizaje saludable para el desarrollo integral de los estudiantes. Desarrollar un ambiente de actividad especial, colorido, independiente y saludable; respetar a los maestros y amar a los estudiantes, un ambiente interpersonal franco, armonioso y saludable; buscar un ambiente universitario excelente, civilizado y saludable; "

La escuela se ha comprometido a explorar una educación adecuada para el desarrollo de los estudiantes y toma como enfoque de la enseñanza y la investigación guiar a los estudiantes para que cambien sus métodos de aprendizaje y mejoren sus habilidades de aprendizaje. Este artículo analiza el desarrollo de Aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo, aprendizaje por investigación y experiencia. Las cuestiones teóricas y prácticas del aprendizaje, y los esfuerzos para construir modelos y métodos de enseñanza que estén más en línea con las habilidades receptivas de los estudiantes, son propicios para desarrollar el potencial de los estudiantes, desarrollar sus personalidades. y cultivar el espíritu independiente de los estudiantes durante el período del "Noveno Plan Quinquenal", la escuela llevó a cabo siete proyectos clave a nivel de ciudad. El proyecto ha producido una serie de resultados de investigación científica con alto valor teórico y práctico e influencia en el área urbana. , dos de los cuales ganaron el Premio Especial de Investigación en Educación Municipal de Beijing y uno ganó el Premio al Logro Educativo Sobresaliente Hu Chunan de Beijing