La Bauhaus inicialmente estableció su propio sistema de enseñanza. ¿Cuáles son los aspectos principales? El impacto del sistema educativo y sus limitaciones
En cuanto a la composición del sistema educativo de la Bauhaus, consulte la siguiente imagen:
La enseñanza en la Bauhaus se divide en:
Curso preparatorio de medio año (curso básico, es decir, Vorkurs alemán). Durante este período, se cultiva la conciencia estética, la conciencia de composición y la conciencia de innovación de los estudiantes.
A esto le sigue un curso de estudio de tres años, que incluye cinco cursos de teoría de pilares, a saber, "Farben Gestalt", "Laums Gestalt", "Konstruktion und Ausdruck", etc. Luego entré al taller, donde comenzó la investigación real. Al aprender los usos y estructuras de diferentes materiales, los estudiantes pueden tener una comprensión profunda de los materiales y mejorar sus habilidades prácticas mientras juegan con los materiales. Los materiales proporcionados por la Bauhaus fueron principalmente arcilla, piedra, madera, metal, vidrio y textiles, y en el estudio de estos materiales se integró la enseñanza del color y la técnica. Realmente encaja con el propósito de la enseñanza de la Bauhaus: la unidad de la tecnología y el arte, la unidad de la enseñanza y la práctica.
Después de tres años de estudio, los estudiantes se enfrentarán a la práctica real: irán a la fábrica para aprender "Bauen" y "entwerfen". La Bauhaus es también la primera escuela de diseño del mundo que coopera con empresas y fábricas para cultivar capacidades y experiencia reales en diseño.
En este sistema de enseñanza, el sistema de cursos preparatorios de medio año es la contribución más destacada de la Bauhaus a la educación en diseño. Hablando del plan de preparación de seis meses, hay que mencionar a su fundador: J. Eaton. Por primera vez, aplicó sistemáticamente el sistema científico de la teoría del color a la enseñanza del diseño (algunas personas piensan que la teoría del color de Eaton fue el prototipo del posterior estéreo en color Mensell), integrando creativamente los principios artísticos de "experiencia-comprensión-habilidades" con el diseño. La integración de la educación hizo grandes contribuciones al diseño educativo posterior.
Además de Eaton, hubo muchos mentores formales de la Bauhaus en ese momento (de hecho, muchos de ellos eran artistas de vanguardia de varios países en ese momento), como "el creador de la abstracción". pintura" - Kandinsky, "los líderes de Stijl" – Duesberg, Moholinaki y otros. Hicieron su propia contribución a la educación en diseño de la Bauhaus, que separó completamente el sistema educativo de la Bauhaus del sistema educativo artístico tradicional "Posa" e implementó la integración de la tecnología y el arte con el concepto de combinar la práctica y la enseñanza. La integración ha hecho que la palabra "diseño" se separe gradualmente de "artesanía" y exista de forma independiente, lo que hace que la "educación en diseño" se separe verdaderamente de la categoría de "educación artística", lo que se denomina una subversión en la historia de la educación en diseño.
Limitaciones:
No sé si el autor de la pregunta se refiere a las limitaciones de la Bauhaus o a las limitaciones del sistema educativo de diseño de la Bauhaus. Sin embargo, desde la perspectiva de la historia del diseño, las limitaciones de la Bauhaus se discuten a menudo. Aquí hay una breve introducción:
Las limitaciones de la Bauhaus no se pueden generalizar y deben analizarse desde sus diferentes períodos.
1919-1923: La Bauhaus en este período no pudo captar bien la dirección debido a su establecimiento temprano. En ese momento, Gropius era una división de diseño idealista y utópica, de ahí el idealismo utópico de la Bauhaus durante. Este período fue un factor importante que restringió su desarrollo, pero la Bauhaus expuso en 1923.
1925-1930: Bajo el liderazgo de Meyer, la Bauhaus en este período adoptó una postura comunista panpolítica, y el funcionalismo puro de Meyer también hizo que la Bauhaus en este período Sri Lanka se convirtiera en un país de extrema izquierda y lugar radical.