Reflexiones sobre la enseñanza de matemáticas de tercer grado Volumen 1 de la edición de la Universidad Normal de Beijing ¿Cuántos árboles pequeños hay?
Objetivos de enseñanza
1. Explorar y dominar las decenas enteras, las centenas enteras y los múltiplos enteros de. números de un dígito Métodos de cálculo oral y experimente la diversidad de algoritmos.
2. Cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para plantear y resolver problemas en el proceso de discusión y resolución de problemas prácticos.
3. Experimente aún más la conexión entre las matemáticas y la vida.
Análisis de libros de texto
Esta es la primera lección del nuevo semestre sobre la base de que los estudiantes dominaron las tablas de multiplicar en el semestre anterior. El libro de texto utiliza la situación específica de tres haces de árboles pequeños para guiar a los estudiantes a explorar más a fondo el método de cálculo oral de multiplicar un número por diez, cien o mil enteros durante la actividad.
En comparación con los libros de texto anteriores, los nuevos libros de texto reflejan más el proceso matemático. Incorpora plenamente el concepto de estándares curriculares basados en la experiencia de vida existente de los estudiantes; presta más atención a los conocimientos previos y las diferencias de personalidad de los estudiantes y los alienta a pensar de forma independiente, proponer diferentes métodos de cálculo y experimentar la diversidad de algoritmos; suficientes oportunidades para participar en actividades matemáticas y esforzarse por permitir que los estudiantes construyan activamente su propio conocimiento.
Análisis de la situación escolar y estudiantil
La escuela primaria Dongxinyi en el distrito de Sartu, ciudad de Daqing, está ubicada en la zona más próspera del centro de la ciudad. Es una escuela clave en el área urbana con excelentes condiciones de enseñanza y medios didácticos modernos como aulas multimedia. La mayoría de los estudiantes provienen de ciudades. Los alumnos de tercer grado disfrutan mucho de los nuevos materiales didácticos y herramientas escolares. Los nuevos libros de texto están llenos de imágenes y textos, para que los estudiantes puedan operar por sí mismos y comunicarse entre sí. A los estudiantes les encanta hablar, se atreven a hablar, les encanta hacer y se atreven a hacer. El aprendizaje de matemáticas siempre está en un estado de exploración e iniciativa, y también pueden elegir sus propios métodos bajo la premisa de cálculos diversificados.
Diseño de enseñanza
(1) Crear situaciones y hacer preguntas
1. Los profesores utilizan multimedia para mostrar diagramas de situaciones de enseñanza y guiar a los estudiantes a observar.
Profesor: Estudiantes, ¿conocen los beneficios de la forestación para el ser humano? Nuestra escuela planta árboles todos los años. Hoy, echemos un vistazo a los problemas matemáticos relacionados con la plantación de árboles.
(El diseño tiene como objetivo crear una situación de vida familiar de plantación de árboles para los estudiantes, conectar estrechamente las matemáticas con la vida real y educar a los estudiantes sobre la protección del medio ambiente).
Observe la imagen con atención. y Cuéntale a tu compañero de escritorio lo que viste. (¿Cuántos haces de árboles pequeños hay? ¿Cuántos árboles hay en cada haz?) ¿Qué pregunta de matemáticas harías?
Guíe a los estudiantes para que pregunten "¿Cuántos árboles tiene un árbol pequeño?".
(El diseño pretende combinar situaciones específicas para cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y resolver problemas. El diseño de dicho vínculo se basa principalmente en el hecho de que los estudiantes ya están en tercer grado y puede recopilar información a partir de imágenes. Los profesores permiten que los estudiantes observen por sí mismos, lo que también es una estrategia para cultivar el aprendizaje de los estudiantes.
(2) Resolver problemas y explorar métodos de cálculo oral.
1. Responder de forma independiente.
Los estudiantes enumeran la fórmula de 20×3 y luego intentan calcularla.
2. Comunicación grupal.
Pida a los estudiantes que hablen en grupos sobre el significado de las fórmulas que enumeraron y luego hablen sobre los métodos de cálculo.
(Intención del diseño: los profesores permiten a los estudiantes explorar el método aritmético oral de multiplicar números enteros por números de un dígito. A través del proceso de pensamiento independiente, comunicación y discusión grupal, explorando varios algoritmos y comunicándose con otros, los estudiantes pueden cultivar su independencia de pensamiento y flexibilidad)
3.