Resumen del trabajo de enseñanza de matemáticas de cuarto grado de la escuela primaria de la Universidad Normal de Beijing
Resumen 1 del trabajo docente de matemáticas de la escuela primaria de cuarto grado, versión de la Universidad Normal de Beijing
1. Análisis de materiales didácticos
(1) "Números y álgebra" campo
1. Unidad 1 "Comprensión y Suma y Resta de Decimales".
A partir del aprendizaje de "Yuan, ángulos, minutos y decimales" en el segundo volumen de tercer grado, amplíe su comprensión de los decimales, conecte inicialmente decimales y fracciones y comprenda mejor el significado de los decimales. Combinado con escenarios específicos, aprenda la suma y resta de decimales y las operaciones mixtas de suma y resta, use la suma y resta de decimales para resolver algunos problemas de la vida diaria y sienta la estrecha conexión entre los decimales y la vida real.
2. La tercera unidad "Multiplicación Decimal".
Basado en escenarios específicos, los estudiantes pueden comprender el significado de la multiplicación decimal, experimentar el proceso de exploración del método de cálculo de la multiplicación decimal, dominar el método de cálculo de la multiplicación decimal y utilizar la multiplicación decimal para resolver problemas simples en vida.
3. Tema 5 “División Decimal”.
Esta unidad incluye división decimal, aproximación de cociente de producto, decimales recurrentes, operaciones con cuatro decimales mixtos, etc. Combinado con escenarios específicos, experimente el proceso de exploración de métodos de cálculo de división decimal y experimente inicialmente las ideas matemáticas de transformación.
Comprenda que a veces en la vida solo se requiere el valor aproximado del cociente del producto, domine el método de obtención de valores aproximados y cultive la conciencia de la estimación. Obtenga una comprensión preliminar de los decimales recurrentes y utilice las cuatro operaciones aritméticas con decimales para resolver problemas simples de la vida diaria.
4. Tema 7 “Comprensión de las ecuaciones”.
Combinado con situaciones de la vida, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de cómo usar letras para representar números a través de ayudas visuales para la enseñanza, una comprensión preliminar de las ecuaciones a través de actividades de juego, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de las propiedades de ecuaciones y ser capaz de utilizar las propiedades de ecuaciones para resolver ecuaciones simples.
(2) Campo "Espacio y Gráficos"
1. Unidad 2 "Comprensión de los Gráficos".
A través de actividades de clasificación, ordena algunas de las figuras aprendidas; clasificando triángulos, comprende las características de varios tipos de triángulos a través de operaciones, explora y descubre la suma de los grados de los tres ángulos; de un triángulo es igual a 180 grados, y el triángulo es arbitrario. La suma de dos lados es mayor que el tercer lado; comprender mejor los paralelogramos y las características de los trapecios; ser capaz de utilizar los gráficos aprendidos para diseñar algunos patrones simples;
2. Tema 4 “Observación de Objetos”.
Ser capaz de identificar las imágenes tomadas desde diferentes puntos de observación, altos y bajos, lejanos y cercanos, y su orden a través de la observación real, los estudiantes pueden darse cuenta de que la misma escena en diferentes lugares verá diferentes imágenes; Ser capaz de identificar las fotografías tomadas desde diferentes lugares. Fotografías tomadas en el lugar y su orden.
(3) Campo “Estadística y Probabilidad” Unidad 6 “Equidad del Juego”.
A través de los juegos, los estudiantes pueden experimentar inicialmente las posibilidades y la justicia de las reglas del juego. Capaz de diseñar reglas de juego justas y sencillas.
(4) Campo "Aplicación integral".
En el contenido didáctico de cada unidad, este libro de texto está equipado con problemas prácticos y actividades prácticas con temas realistas e interesantes y diversas formas de presentación.
Además, se organizaron tres actividades especiales: "Conocimiento en gráficos numéricos", "Olimpiadas de la pasión" y "Leyes en gráficos" para permitir a los estudiantes aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos.
(5) Organizar y revisar.
Incluyendo clasificación y revisión (1), clasificación y revisión (2) y revisión general
2. Análisis de la situación académica
Los estudiantes de cuarto año ya han Desde la escuela secundaria hasta los grados superiores, su pensamiento ha comenzado a pasar del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento abstracto. Su comprensión de las cosas que lo rodean se ha elevado a un nivel más alto que antes. Ya pueden usar métodos inductivos y generales para comprender las cosas. resolver problemas. Los estudiantes ya han adquirido conocimientos matemáticos preliminares, sentando una buena base para aprender los libros de texto de este volumen.
Después de estudiar los primeros tres años, los estudiantes básicamente dominan los métodos de aprendizaje en la primera etapa de la escuela primaria, y profesores y estudiantes también se han familiarizado entre sí. La mayoría de los estudiantes tienen buenos hábitos de aprendizaje, les gusta aprender matemáticas, tienen una buena comprensión del conocimiento que han aprendido e inicialmente han aprendido a aplicar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos en la vida. Sin embargo, las características psicológicas y el desarrollo del pensamiento de los estudiantes también son inconsistentes, lo que requiere que los maestros presten más atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes mientras enseñan a todos los estudiantes.
4. Medidas docentes.
1. Cree más situaciones de aprendizaje relacionadas con la vida real de los estudiantes, permita que los estudiantes aprendan por sí mismos, resuelvan problemas y desarrollen la personalidad y la experiencia de los estudiantes. Fortalecer la educación basada en propósitos de aprendizaje, aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes y aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes.
2. Aprovechar al máximo la conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo, y conectar nuevos puntos de conocimiento con los sistemas de conocimiento originales de los estudiantes mediante la transferencia, analogía, comparación y expansión del conocimiento para la enseñanza y el aprendizaje.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente, respetar las diferencias individuales de los estudiantes, animarlos a elegir un método de aprendizaje que se adapte a ellos y guiarlos para que aprendan a hacerlo. aprender en la práctica.
4. Mejorar la capacidad práctica de los estudiantes y cultivar el concepto espacial de los estudiantes.
5. Preste atención a fortalecer la conexión entre las matemáticas y la vida real, para que los estudiantes puedan resolver problemas matemáticos en la vida y sentir, experimentar y comprender las matemáticas.
6. Potenciar la tutoría individual para mejorar el rendimiento del alumnado con dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, se debería prestar más atención y amor a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y se deberían reducir adecuadamente los requisitos de tarea. Versión de la Universidad Normal de Beijing del resumen 2 del trabajo de enseñanza de matemáticas de cuarto grado
Después del trabajo docente de este semestre, el líder del grupo de este grado también ha sido de gran ayuda para mi enseñanza. A menudo habla conmigo sobre la enseñanza y me escucha. a las conferencias de los demás, también me hizo tomar rápidamente el camino correcto en la enseñanza de matemáticas. Un semestre está a punto de pasar. Hablemos de las ganancias y pérdidas en la enseñanza de este semestre.
1. Para ser estricto con los estudiantes, primero debes ser estricto contigo mismo.
Los profesores deben dar ejemplo y darse ejemplo a sí mismos cuando les piden a los estudiantes que lo hagan. Los estudiantes de primaria son muy buenos para ver las cosas y prestan atención a lo que hace el maestro. A menudo escucho a los estudiantes decir: "El maestro no cumple su palabra y no hace lo que nos prometió".
Sí, los profesores pueden descuidar a los estudiantes porque están ocupados en el trabajo o por otras razones, pero esas cosas no pueden suceder demasiado. Deben cumplir su palabra y hacer lo que dicen. Por supuesto, no relaje los requisitos para los estudiantes. La tarea que debe completarse debe completarse dentro del tiempo especificado, y no se puede permitir que los estudiantes tengan el mal hábito de estudiar de procrastinar.
1.Debemos profundizar en la teoría de la educación y la enseñanza, actualizar los conceptos de educación y enseñanza, orientar nuestro propio trabajo práctico y formar un modelo de enseñanza con nuestras propias características lo antes posible a través de nuestra continuidad. esfuerzos.
2. Fortalecer la educación de los estudiantes en el desarrollo de buenos hábitos de estudio para que puedan completar sus tareas con seriedad y puntualidad.
3. En la enseñanza en el aula, intente crear una situación de aprendizaje relajada y armoniosa para los estudiantes, dejando suficiente tiempo y espacio para que exploren activamente nuevos conocimientos, descubran y resuelvan problemas durante la exploración.
4. De cara a todos los estudiantes y su desarrollo integral, prestar atención a los estudiantes que tienen dificultades para aprender, brindarles la orientación correspondiente, alentarlos y también permitirles encontrar sus propios grupos de ayuda mutua y Realicé competencias y estudios para alentarlos a desarrollar la confianza para aprender bien las matemáticas. Solo lo usé en la etapa posterior y el efecto aún fue muy bueno.
5. Fortalecer los intercambios y la comunicación con los estudiantes, y mantenerse al tanto de las condiciones de aprendizaje de los estudiantes durante la enseñanza en el aula para que puedan ajustar sus conductas docentes de manera oportuna.
2. Siento que el aula no puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes por aprender.
La clase de matemáticas en sí es una ciencia muy rigurosa y no debe haber falsedades. es. El problema que tenemos es que no nos atrevemos a dejar que los estudiantes piensen en clase. Algunos problemas requieren un aprendizaje cooperativo y luego una discusión para sacar conclusiones. Carecemos de tiempo y espacio suficiente para los estudiantes. Porque nos preocupa que si les dejamos hacerlo, serán demasiado libres y hablarán de cosas irrelevantes, lo que provocará que no completen la tarea de enseñar.
De hecho, el enfoque correcto es darles tiempo y espacio para que los estudiantes "aprendan haciendo" y "aprendan haciendo", lo que también ayudará a mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Como sé que los niños son naturalmente activos y les gusta "jugar", a veces no quiero dejar que los estudiantes "jueguen" con las matemáticas.
3. Fortalecer la formación de la capacidad informática de los estudiantes.
1. Fortalecer el aprendizaje de la aritmética oral.
A través de la práctica de aritmética oral de 3 minutos antes de la clase, se utilizan varias formas para permitir a los estudiantes practicar en su forma favorita, y de vez en cuando se llevan a cabo competencias de "aritmética de velocidad" para estimular su entusiasmo. Mejorar las habilidades aritméticas orales de los estudiantes también mejora y ayuda a la aritmética escrita.
2. Potenciar el cálculo escrito de multiplicaciones de tres cifras y división de multiplicaciones y divisores.
En tercer grado, los estudiantes ya aprendieron el cálculo escrito de la multiplicación y la división cuando la multiplicación y la división son números de dos dígitos. Basándose en el conocimiento y la comprensión originales de las reglas, les pedí a los estudiantes que fortalecieran y. Consolidar la práctica para evitar que los estudiantes cometan errores de cálculo por descuido. Sin embargo, durante el proceso de implementación, se encontró que las habilidades de cálculo de los estudiantes no eran buenas, especialmente la división, y algunos estudiantes incluso no conocían la tabla de multiplicar.
Por eso, además de enseñar, pido a los alumnos que practiquen varios problemas de cálculo cada día. Las preguntas de cálculo también incluyen cálculos simples, y la capacidad de cálculo de gradientes de los estudiantes es aún peor, especialmente la ley distributiva de la multiplicación.
IV. Pruebas unitarias
De acuerdo con los resultados habituales de las pruebas, este semestre obtuve mejores resultados en las pruebas unitarias de comprensión de números más grandes y multiplicación. En las unidades de transformación y división gráfica, los estudiantes tienen dificultades para aprender y sus puntajes en las pruebas son bajos. Un número considerable de estudiantes tienen poca comprensión de los gráficos espaciales y una imaginación espacial débil. El método de operación de división y las reglas de operación de división relacionadas no se dominan lo suficientemente bien.
5. Resolución de problemas
Los problemas de aplicación siempre han sido una gran dificultad para los estudiantes en el aprendizaje, pero es aún más especial en cuarto grado. Los problemas de aplicación de la mayoría de los estudiantes son la comprensión. la capacidad es pobre. En respuesta a esta situación, les pedí a los estudiantes que practicaran más, pensaran más y hicieran más preguntas, desde la cantidad hasta la calidad, y mejoraran gradualmente su capacidad para analizar problemas. Los estudiantes ya no tienen tanto miedo a las preguntas de aplicación como antes.
Incrementar las actividades prácticas y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la aplicación de las matemáticas. Diseñar algunas actividades que estén estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes y contengan problemas matemáticos. Permite a los estudiantes sentir, experimentar y comprender las matemáticas resolviendo problemas en actividades, y también favorece el cultivo de la conciencia de los estudiantes para descubrir problemas matemáticos en la vida diaria.
En sexto lugar, se ha realizado el siguiente trabajo para formar estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes pobres:
Cultivar la eugenesia individual, aprovechar plenamente las fortalezas de la eugenesia, mejorar la eugenesia y educar. estudiantes pobres, Mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes pobres y hacerlos mejores de acuerdo con los requisitos de la escuela, realizar el trabajo con propósito, organización y contenido, consolidar su base de aprendizaje, enseñar en diferentes niveles y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus. aptitud según sus diferentes características.
1. Realizar una enseñanza jerárquica, centrándose en la mejora de los buenos alumnos y en la consolidación de conocimientos básicos de los malos.
2. Enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje, explorar su potencial y estimular su interés por aprender.
3. Proporcione con frecuencia algunos ejercicios de alto pensamiento y capacitación basada en habilidades para que los estudiantes piensen y cultiven su espíritu innovador.
4. Utilizar el aula y el tiempo de descanso para la tutoría para garantizar el tiempo y la calidad del aprendizaje. Diseñe algunas preguntas detalladas para que los estudiantes piensen en clase.
5. Proporcionar regularmente educación ideológica a los buenos estudiantes, hablar con los malos estudiantes y mejorar su interés en aprender.
6. Lleve a cabo una actividad de grupo uno para permitir que los buenos estudiantes ayuden a los estudiantes pobres a cuidar el desarrollo de los estudiantes pobres individuales.
Ha finalizado un semestre de labor docente. Los estudiantes han logrado ciertos avances en sus calificaciones, pero también hay ciertos problemas. Pero en el futuro trabajo docente, continuaremos trabajando duro con los estudiantes para esforzarnos por obtener mejores resultados. Resumen del trabajo de enseñanza de matemáticas 3 de la escuela primaria de cuarto grado de la Universidad Normal de Beijing
Este semestre tengo la suerte de ser miembro del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas. Después de participar en las actividades de enseñanza e investigación, siento que. El grupo de docencia e investigación es como una gran familia cálida y armoniosa. Con la ayuda de todos los profesores, abrí con éxito una clase de docencia e investigación "Vertical y Paralela". Me he beneficiado mucho de la enseñanza y evaluación de esta clase.
Este semestre enseño matemáticas de cuarto grado. La oficina de enseñanza de la escuela tiene una gran confianza en mí. La responsabilidad me impulsa a hacer un buen trabajo y hacerlo sin arrepentimientos. Durante este período me sentí desanimado y desanimado, pero lo más importante es que reuní el coraje para seguir adelante. El semestre casi ha terminado y es necesario resumir.
1. Resumen de la experiencia
1. Cambiar la forma de evaluar a los estudiantes.
El método de evaluación tradicional es un examen, una puntuación, un comentario y una evaluación cualitativa y cuantitativa de los estudiantes. Esto obviamente no es completo, ahora que he creado el "premio elocuente" y el "premio de cooperación". " en la clase. "Premio a la disciplina" y "Premio a la tarea", tratando de encontrar un método más simple y práctico que pueda evaluar a los estudiantes desde múltiples aspectos. Además, a menudo me pongo en contacto con los padres.
2. No limitado a materiales didácticos.
Los materiales didácticos deben utilizarse con flexibilidad y reorganizarse adecuadamente según la situación real de los estudiantes.
3. Introducir el interés infantil en el aula.
Debido a que los estudiantes son pequeños y difíciles de organizar, si se introducen en el aula cuentos de hadas, cuentos, acertijos y juegos que les encantan a los estudiantes, se estimulará enormemente su entusiasmo por aprender. Por ejemplo, hay muchas ilustraciones en los libros de texto actuales, pero están muertas y no pueden hablar. Si los maestros les dan contenido y sonido durante la clase, pueden mostrarlas vívidamente frente a los estudiantes, lo que despertará el interés de los estudiantes y estimulará su interés. El entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. Insuficiencias y confusiones
1. Dado que estaba enseñando nuevos libros de texto por primera vez, tuvo un gran impacto en los conceptos antiguos, aunque participé en muchas capacitaciones y leí. En muchos libros sobre reforma curricular, entiendo cómo hacerlo en teoría, pero a menudo cambia en la implementación. Aunque tienen una mentalidad abierta y prueban con valentía nuevos métodos de enseñanza, no pueden hacer nada en términos de organización del aula y el orden es caótico. Los estudiantes hacen más ruido que los profesores y no importa lo bueno que sea el diseño de enseñanza, no se puede implementar.