Una breve discusión sobre la enseñanza del inglés farmacéutico en las escuelas superiores de formación profesional de farmacia.

En la actualidad, el inglés farmacéutico se ha convertido gradualmente en una parte importante de las habilidades integrales de los estudiantes de farmacia en las facultades de medicina. Estudiar cursos de inglés de farmacia es un aspecto importante para que los estudiantes de farmacia mejoren su dominio del inglés y sus habilidades profesionales. También es uno de los aspectos importantes para que las universidades cultiven talentos integrales. Debido a las limitaciones de varios factores, es necesario mejorar urgentemente el nivel de enseñanza del inglés farmacéutico en las facultades de medicina de mi país. Este artículo parte de la situación actual de la enseñanza del inglés farmacéutico, analiza los problemas encontrados en la enseñanza del inglés farmacéutico y propone las contramedidas correspondientes para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés farmacéutico.

Inglés de farmacia; enseñanza; educación vocacional superior de farmacia

En los últimos años, la industria farmacéutica de mi país ha logrado logros de renombre mundial y el comercio de importación y exportación se ha desarrollado vigorosamente. importante e importante para los estudiantes de farmacia. Una oportunidad única pero también un gran desafío. Para adaptarse al rápido desarrollo de la sociedad moderna, el aprendizaje del inglés farmacéutico se ha vuelto cada vez más importante. En la sociedad actual, el desarrollo económico y la interacción social requieren que los graduados universitarios dominen hasta cierto punto las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura del inglés farmacéutico. Los estudiantes universitarios han adquirido una estructura sistemática de conocimientos basada en cursos básicos profesionales y el aprendizaje del inglés. Sobre esta base, el estudio del inglés farmacéutico tendrá una buena base. Sin embargo, debido a la influencia de muchos factores, todavía existen algunos problemas en la enseñanza y el aprendizaje del inglés de farmacia en las escuelas superiores de formación profesional. El autor profundiza sobre esto a través de su propia experiencia docente y propone algunas soluciones correspondientes.

1. Deficiencias en la enseñanza del inglés farmacéutico en las escuelas superiores de formación profesional de farmacia

1.1 El nivel de inglés básico de los estudiantes es bajo y desigual. En la actualidad, los colegios y universidades ordinarios de mi país generalmente no tienen altos requisitos para el dominio del inglés de los estudiantes de formación profesional superior, lo que da como resultado un menor dominio del inglés de los estudiantes de formación profesional superior. El inglés de farmacia es más difícil que el inglés universitario. Los profesores no sólo deben explicar el vocabulario profesional en clase, sino también ayudar a los estudiantes a repasar el vocabulario básico en inglés y los patrones de oraciones. Los estudiantes a menudo se sienten abrumados durante el proceso de aprendizaje, lo que lleva al aburrimiento y a la motivación del profesor.

1.2 Los materiales didácticos son únicos y falta material didáctico adecuado para el nivel universitario. En la actualidad, las escuelas vocacionales superiores entre las facultades de medicina carecen de materiales didácticos específicos y, en su lugar, a menudo utilizan materiales didácticos de inglés de farmacia para estudiantes universitarios. Debido a que los artículos utilizados en los libros de texto de pregrado son demasiado profesionales y difíciles, es difícil para los estudiantes de formación profesional superior aprenderlos y dominarlos. Algunas facultades y universidades utilizan materiales didácticos de fabricación propia, pero la dificultad del contenido a menudo no puede igualar completamente el nivel de inglés real de los estudiantes. Al mismo tiempo, porque los conocimientos de vanguardia en el campo de la farmacia no se pueden complementar. De manera oportuna, la practicidad no es fuerte.

El modelo de enseñanza de 1.3 es único y desactualizado, y la enseñanza de inglés en farmacia es generalmente aburrida, ignorando las diferencias entre las diferentes carreras. En la enseñanza actual, no se tiene en cuenta el enfoque de diferentes carreras como química analítica, química orgánica, química física, farmacia, química medicinal y farmacognosia. El método de enseñanza suele ser la traducción de un solo texto y la explicación de palabras clave y difíciles, mientras que se ignoran las habilidades comunicativas de hablar y escuchar. Hay una falta de interacción entre profesores y estudiantes.

1.4 El profesorado es débil. En la actualidad, la mayoría de los profesores de inglés farmacéutico en colegios y universidades tienen una especialización en inglés, carecen de conocimientos relacionados con la farmacia y habrá algunas desviaciones en su comprensión del contenido profesional del inglés farmacéutico. O es difícil que los profesores graduados en farmacia estén calificados para enseñar inglés. Al mismo tiempo, muchas facultades y universidades no prestan atención a la formación de profesores de inglés farmacéutico a tiempo completo, lo que da lugar a efectos docentes deficientes y a una baja calidad de la enseñanza.

1.5 Las escuelas y los estudiantes no prestan suficiente atención a la educación y enseñanza del inglés profesional. Muchas facultades y universidades consideran la tasa de aprobación de CET-4 y CET-6 como un componente de la evaluación de la calidad de la enseñanza, y los estudiantes también consideran si aprobar CET-4 y CET-6 como sus propios objetivos de aprendizaje. Algunos estudiantes se relajan en el aprendizaje del inglés después de aprobar el primer grado y carecen de interés y motivación en el aprendizaje profesional del inglés. Muchos estudiantes no se dan cuenta de la importancia del inglés de farmacia en su trabajo futuro, por lo que aprenden inglés de farmacia con la mentalidad de afrontar los exámenes y obtener créditos. Los departamentos de gestión docente de algunas universidades no prestan suficiente atención al inglés de farmacia, lo que resulta en menos clases de inglés de farmacia y no pueden satisfacer las necesidades de las tareas docentes.

2. Contramedidas

2.1 Métodos de enseñanza ricos Los métodos de enseñanza ricos y coloridos pueden aumentar el interés de los estudiantes, mejorando así la eficiencia y la calidad del aprendizaje. Puede consultar algunos artículos profesionales y resúmenes de investigaciones para enriquecer su contenido de aprendizaje de inglés. Utilice métodos de enseñanza multimedia porque este método puede agregar imágenes, sonidos, animaciones y otra información a la enseñanza en el aula para aumentar el interés de los estudiantes. Fortalecer la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza en el aula a través de discusiones, preguntas y respuestas, y mejorar la iniciativa de los estudiantes.

2.2 Cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés farmacéutico, invitar a académicos nacionales y extranjeros famosos a dar conferencias en inglés, utilizar diccionarios para cultivar la capacidad de los estudiantes para leer literatura farmacéutica en inglés y sentar las bases para la aplicación práctica de los estudiantes. después de la graduación. La reproducción de vídeos europeos y americanos relacionados con la farmacia no sólo amplía los horizontes de los estudiantes, sino que también les brinda la experiencia más real y directa, mejorando su interés en aprender. Al presentar la vanguardia y el desarrollo de esta profesión, los estudiantes pueden comprender las perspectivas y la información laboral en este campo y, al mismo tiempo, permitirles comprender la importancia del inglés farmacéutico para su propia competencia y competencia en este campo.

2.3 Fortalecer la construcción de un equipo de docentes profesionales El curso de Inglés de Farmacia es diferente tanto a los cursos profesionales como a los cursos de inglés básico. El plantel docente es desigual, y es difícil para los docentes tener ambos de farmacia. formación y formación profesional inglesa. Por tanto, el departamento de gestión docente debe prestar atención a la formación de profesores de inglés en las carreras de farmacia. Organizar periódicamente tutorías por parte de profesores experimentados en inglés y farmacia, y organizar que profesores jóvenes y de mediana edad estudien e intercambien en colegios y universidades relevantes.

2.4 Fortalecer la selección de materiales didácticos. La redacción de los materiales didácticos debe estar acorde con el nivel real de inglés y las características profesionales de los estudiantes, ser interesante, informativo y práctico, incluir vocabulario y expresiones especiales de la farmacia. especialidad e introducir en detalle los conceptos básicos de farmacia y experiencia. Para mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos, se deben agregar a la enseñanza en el aula instrucciones sobre medicamentos, instrucciones sobre dispositivos y resúmenes en inglés de artículos científicos.

2.5 Organizar razonablemente el tiempo de enseñanza. La hora de inicio del inglés de farmacia debe organizarse después de finalizar el curso de farmacia en la medida de lo posible. De esta manera, los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos profesionales antes de aprender inglés de farmacia, y también pueden tener una comprensión más profunda de los contenidos con los que entran en contacto durante el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, el contenido de Inglés de Farmacia puede promover la revisión de los conocimientos profesionales farmacéuticos por parte de los estudiantes y fortalecer su mayor comprensión y dominio del conocimiento profesional farmacéutico aprendido en la etapa inicial.

En definitiva, el inglés de farmacia en las escuelas de formación profesional superior es una parte indispensable del contenido profesional, y su enseñanza tiene características propias. Sus diversas reformas deben basarse en cultivar talentos compuestos en la nueva era, aplicar lo aprendido e integrarlo con las condiciones reales de cada escuela. Los educadores de farmacia también deben enriquecerse continuamente para lograr este objetivo y propósito docente, mejorar su nivel de enseñanza teórica y aprender más sobre el estado actual de la frontera médica.

Referencias:

[1] Lei, Pensamientos sobre la enseñanza del inglés en farmacia en las facultades de medicina, Huaxia Medicine, 2007, 20 (3): 577

[2] Lin Ling, Discusión sobre la enseñanza del inglés en farmacia en las facultades de medicina, Medicina tradicional de Asia y el Pacífico, 2010, 6 (8). ): 190?191

[3] Li Jingjing, Tang Lin, Xu, Problemas y contramedidas en la enseñanza de inglés en farmacia en facultades de formación profesional médica, Educación vocacional para la salud, 2010, 28 (3): 15? /p>

;