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¿Cómo escribir el conocimiento profesional de la innovación y la educación en planificación profesional?

La implementación de una educación innovadora depende de estrategias de enseñanza con educación innovadora, y el "diseño inteligente", la "introducción inteligente", la "presentación inteligente" y la "evaluación inteligente" son las reglas generales para determinar las estrategias educativas innovadoras.

El diseño ingenioso consiste en plantear hábilmente preguntas abiertas, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la exploración y cultivar la conciencia de la innovación. El diseño ingenioso incluye la disposición ingeniosa de los enlaces de enseñanza, el diseño ingenioso de los procesos cognitivos y la disposición ingeniosa de las formas de enseñanza.

Las citas ingeniosas pueden inducir el pensamiento de los estudiantes, moldear su personalidad, guiar su comportamiento y transformar su espacio de aprendizaje. Alentar a los estudiantes a participar activamente, pensar activamente, romper los límites del aula, reformar los formularios de tareas, permitir que los estudiantes comprendan y dominen tecnologías innovadoras y promuevan la mejora de la calidad innovadora.

La presentación inteligente significa explicación y operación inteligentes. Los profesores utilizan diversos métodos y medios eficaces para permitir que los estudiantes participen y piensen activamente, mejorando así sus capacidades innovadoras y formando buenas personalidades innovadoras.

La evaluación inteligente consiste en brindar a los estudiantes una evaluación hábil, animándolos así a continuar desarrollando y cultivando el espíritu innovador de los estudiantes. Se pueden hacer comentarios ingeniosos desde múltiples ángulos y dimensiones. No utilices palabras que dañen su autoestima, sino palabras de aliento.

Las “Cuatro Habilidades” son las reglas generales que se deben seguir para determinar estrategias innovadoras de educación y enseñanza. Según esta regla, se pueden explorar muchas estrategias de enseñanza innovadoras. Con base en la comprensión anterior del significado, objetivos, principios y estrategias de la educación innovadora, he realizado algunas prácticas de mejora en la enseñanza de cursos ideológicos y políticos de secundaria en las condiciones actuales, de la siguiente manera:

2 Mejorar los métodos de enseñanza. Adoptar el método de enseñanza de "doble guía".

Mejorar los métodos de enseñanza es una forma eficaz de cultivar habilidades innovadoras y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. El método de enseñanza de "guía dual" rompe con el modelo de enseñanza de "enseñanza unidireccional" que les dije en el pasado y es una mejor forma de enseñanza que se adapta a la educación innovadora.

El método de enseñanza "doble guía" es a la vez "orientación y formación". El contenido básico es: el profesor plantea preguntas y guía a los estudiantes para que autoestudien los materiales didácticos. Los estudiantes discuten entre sí y confían en sus propios esfuerzos para resolver inicialmente los problemas mediante ejercicios de respuesta a preguntas. sobre las dificultades en los ejercicios de respuesta de preguntas de los estudiantes. El método de enseñanza de "doble guía" es diferente al modelo de enseñanza tradicional. "Practicar primero y luego enseñar" es su espíritu básico, "Practicar dos veces y luego enseñar" es su espíritu básico y "Practicar dos veces y enseñar después" es su característica básica. Contiene dos elementos básicos interdependientes e interrelacionados: la práctica de respuestas de los estudiantes y la orientación del profesor. Está en línea con el nivel de cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes de secundaria en la "Escuela Secundaria de Práctica", y encarna el principio de enseñanza de "tomar a los estudiantes como cuerpo principal, a los maestros como líderes, la capacitación como línea principal y el desarrollo como línea principal". tema principal", y también puede demostrar plenamente la estrategia de enseñanza de "diseño inteligente, introducción inteligente, presentación inteligente" y evaluación inteligente.

El procedimiento de enseñanza del método de enseñanza "doble guía" se divide en ocho pasos, a saber:

Paso uno: introducir nuevas lecciones. La introducción es el punto de conexión entre nuevos y antiguos contenidos docentes, y es también un medio necesario para la mutua coordinación y trascendencia entre los vínculos docentes. Su propósito es llamar la atención de los estudiantes sobre el contenido que están a punto de aprender. Hay muchas formas de importar. Los profesores deben utilizarlo con flexibilidad según la situación real de los estudiantes y el contenido de los materiales didácticos. No se limite a un método, utilice varios métodos alternativamente para que la enseñanza en el aula sea rica, vívida y vívida.

Paso 2: Muestra una descripción general del tutorial y del primer ejercicio. El profesor hace preguntas, crea situaciones problemáticas y muestra el primer ejercicio. Las preguntas de práctica se pueden diseñar para imitar las preguntas del examen. Pueden aparecer tipos de preguntas como completar espacios en blanco, corrección de errores, elección y respuesta. Generalmente, las preguntas y las respuestas son las principales. El contenido de los ejercicios se centra en el reconocimiento y comprensión de los conocimientos básicos y las ideas básicas del curso. Los ejercicios no deben ser demasiado difíciles y permitir que los estudiantes los estudien por sí mismos y los resuelvan a partir del libro de texto. Su propósito es estimular la curiosidad de los estudiantes y el interés intrínseco en el aprendizaje, permitirles aprender en un estado de entusiasmo por adquirir nuevos conocimientos y animarlos a pensar activamente.

Paso 3: Los estudiantes estudian los libros de texto por su cuenta. Los profesores patrullan para comprender la situación de aprendizaje, guían a los estudiantes para que lean los textos según los ejercicios y sientan las bases para la resolución de problemas. El propósito es permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente con preguntas, promover que los estudiantes entren en un estado de aprendizaje de participación activa y movilizar el entusiasmo de los estudiantes.

Paso 4: Practica respondiendo preguntas.

El maestro requiere que los estudiantes respondan el primer ejercicio para comprender las respuestas de los estudiantes y utilizarlas como base para la siguiente explicación para mejorar la pertinencia de la enseñanza. El propósito es cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y lograr su dominio del contenido de enseñanza.

Paso 5: El docente explica. El maestro no enseña todo. La primera es centrarse en los puntos y dificultades clave, es decir, centrarse en las partes que los estudiantes encuentran más difíciles en el autoestudio y la práctica y en las partes más básicas, importantes y críticas de los materiales didácticos. En segundo lugar, la sistematización del conocimiento, es decir, la estructura sistemática del conocimiento. A través de la inducción y la síntesis, los estudiantes pueden comprender los materiales didácticos en su conjunto, ayudarlos a formar una buena estructura de conocimiento y sistematizar el conocimiento que han aprendido. El propósito es superar los puntos clave y difíciles, garantizar que los estudiantes dominen sistemáticamente el conocimiento y mejorar su capacidad para comprender el conocimiento.

Paso 6: Muestra el segundo ejercicio. Después de que el profesor explica el análisis, hace preguntas para que los estudiantes practiquen nuevamente. En esta ocasión se revisarán los ejercicios y se aumentará la dificultad. Según la práctica docente, las preguntas de la prueba deben estar estrechamente relacionadas con los materiales didácticos y la situación real, y pueden reflejar la aplicación de los conocimientos aprendidos, especialmente la comprensión y aplicación de estudiantes destacados, de modo que faciliten la revisión y consolidación de los conocimientos y la mejora de las capacidades.

Paso 7: Los estudiantes discuten y responden preguntas. El profesor guía a los estudiantes para discutir los ejercicios (se pueden discutir en grupos, con representantes de cada grupo hablando), y luego expresa sus propias opiniones o provoca el debate. El propósito es consolidar y profundizar la comprensión correcta de los estudiantes durante la etapa de autoestudio, corregir malentendidos de manera oportuna y ejercer el efecto co-sísmico del pensamiento de los estudiantes para mejorar juntos.

Paso 8: Comentarios del profesor. Los maestros comentan las respuestas de los estudiantes desde múltiples ángulos y dimensiones para alentarlos e inspirarlos, ampliar el conocimiento combinando respuestas y enseñarles métodos básicos para analizar y resolver problemas volviendo a contarlos, de modo que el conocimiento de los estudiantes pueda transformarse en habilidades. Mejorando así la conciencia ideológica. El propósito es, en última instancia, completar el objetivo de enseñanza más elevado de esta lección.

Los ocho pasos anteriores son un proceso de enseñanza paso a paso y que se profundiza continuamente. Sin embargo, "hay maneras de enseñar, pero no hay métodos fijos de enseñar" y la enseñanza en el aula "tiene patrones, no sólo patrones". Por tanto, en el proceso de implementación del método de enseñanza "guía dual", sus vínculos específicos se pueden ordenar de manera flexible según las necesidades de enseñanza.

2. Mejorar los métodos de enseñanza y mejorar continuamente el arte de la explicación.

La explicación es un método de enseñanza que imparte conocimientos a los estudiantes a través del "narración" del profesor. Dado que la tarea básica de los cursos ideológicos y políticos es enseñar sistemáticamente a los estudiantes los puntos de vista básicos del marxismo y el conocimiento de las ciencias sociales, la explicación es un método comúnmente utilizado en la enseñanza de cursos ideológicos y políticos y es un vínculo muy crítico en la enseñanza. Fenomenalmente hablando, la explicación es la explicación que hace el maestro del contenido del texto, pero en esencia, es la exhibición y aplicación del conocimiento y el arte de enseñar del maestro. También es la base de la estrategia de enseñanza innovadora de "diseño inteligente, introducción inteligente". exhibición inteligente y evaluación inteligente" Visualización y aplicación

El propósito de las explicaciones de la clase política no es solo inculcar el conocimiento de los libros a los estudiantes, sino más importante, cultivar las habilidades innovadoras y las cualidades innovadoras de los estudiantes a través de explicaciones, de modo que que los estudiantes puedan crecer de manera integral y saludable. La interpretación debe seguir principios políticos; principios de importancia; principios interesantes y principios intuitivos. Los métodos de explicación y énfasis más utilizados son:

El método de las tres W. Es decir, explicarlo desde tres aspectos: qué (qué), por qué (por qué) y cómo (cómo).

4 Método de trasplante. Trasplantar problemas de un campo a otros campos para su análisis y explicación.

5 Método de expansión. Significa que el libro sólo contiene opiniones y no explicaciones. La razón es que el libro sólo menciona un aspecto y no hay nada más que ampliar.

6 método inverso. Esto es darle la vuelta al problema y analizarlo desde el orden o dirección opuesta.

7 Método de comparación. Es decir, comparar conocimientos opuestos, similares y similares y explicar sus similitudes y diferencias.

8 Resumen. Es decir, una explicación que resume conclusiones generales a partir de hechos individuales.

9 Interpretación. Introducir opiniones personales o utilizar conclusiones generales para analizar y explicar hechos específicos.

10 Cómo captar palabras clave. Algunos conceptos y principios se explican capturando sus palabras clave.

11Información de contacto. Aclare las conexiones internas entre las preguntas y las lecciones formuladas, y comprenda el sistema de conocimientos para explicar.

El mismo método de explicación, pero el efecto puede ser muy diferente debido a los diferentes idiomas.

Por lo tanto, debemos esforzarnos por mejorar el arte lingüístico de la explicación. El lenguaje debe expresarse de manera precisa, clara y científica; concisa, concisa y lógica; vivaz, interesante y humorística;

Mejorar el arte de la explicación no sólo puede mejorar la persuasión inherente de la teoría política, sino también armonizar la relación entre profesores y estudiantes, estimular el interés de los estudiantes, combinar la enseñanza con la estética, dar a los estudiantes una sensación de belleza, y cultivar la conciencia innovadora.

En tercer lugar, mejorar los métodos de aprendizaje y ampliar las formas y espacios de aprendizaje.

Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje, y los métodos de aprendizaje parecen ser sus propios problemas. No precisamente. Los estudiantes están confinados en las aulas, los libros de texto y la memorización. Todo esto es causado por los maestros. La clave para cambiar el estilo de aprendizaje pasivo de los estudiantes está en los profesores.

“Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar.” Los profesores no siempre pueden dar a los estudiantes comidas preparadas, sino que deben enseñarles a cocinar ellos mismos. En todos los aspectos del aprendizaje, los profesores deben guiar a los estudiantes para que dominen métodos más científicos y razonables. Por ejemplo, guiamos a los estudiantes para que se preparen bien, los guiamos para que aprendan a escuchar conferencias, cómo tomar notas, cómo dominar las habilidades de revisión y resolución de problemas, y mejoramos gradualmente la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas. y finalmente permitir que los estudiantes aprendan a aprender.

Los docentes deben ampliar las formas y espacios para que los estudiantes aprendan y no pueden limitarse a enseñar en el aula. Es necesario diversificar las formas de aprendizaje de los estudiantes en el aula, como la creación de escenarios, ejercicios de capacitación y el uso de enseñanza audiovisual si las condiciones lo permiten; Además, la enseñanza política no puede limitarse completamente al espacio del aula y se pueden organizar grupos de actividades después de clase. Para profundizar el estudio del conocimiento político, los profesores también pueden dar conferencias sobre algunos temas candentes. También puedes pedirle a personas ajenas a la escuela que te den algunos informes especiales, lo cual funcionará muy bien. Durante las vacaciones, se puede guiar a los estudiantes para que realicen encuestas sociales, visiten y escriban ensayos o informes de investigación basados ​​en lo que han aprendido. A través de las prácticas anteriores, los estudiantes pueden convertir el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo.