¿Cómo educar a los niños abandonados en las zonas rurales?

1. Principales problemas en la educación de los niños abandonados en las zonas rurales

(1) Crisis académica

El hecho de que los padres salgan a trabajar tiene un destacado negativo Impacto en el rendimiento académico de los niños abandonados en las zonas rurales El impacto ha provocado que algunos niños tengan crisis académicas. En primer lugar, generalmente carecen de motivación para aprender y tienen malos hábitos de estudio: el 31,42% a menudo no pueden completar las tareas normales de aprendizaje; en segundo lugar, los niños abandonados carecen de comodidad y atención familiar durante mucho tiempo. Los niños abandonados tienen padres que han estado allí durante 1 año o más. Después de regresar a casa una vez, el 52,53% de los niños abandonados expresaron que extrañaban a sus padres que trabajaban afuera. Estos factores a menudo les causaban ansiedad y nerviosismo. Carecían de sensación de seguridad, lo que a su vez llevó a su incapacidad para concentrarse en clase, baja eficiencia para escuchar las clases y disminución en el rendimiento académico. El 49,68% de los niños dijeron que su rendimiento académico se había visto afectado después de que sus padres salieran a trabajar. En tercer lugar, los niños abandonados están más cansados ​​​​de aprender. La encuesta muestra que el 33,23% de los niños abandonados "no pueden decir si les gusta o no les gusta aprender" y "odian el aprendizaje"; faltaban a clase, de los cuales el 15,51% a menudo faltaba a la escuela [1].

(2) Mal estilo de vida y conducta desordenada

Hay dos problemas principales en la vida de los niños abandonados en las zonas rurales: Primero, la satisfacción de los niños abandonados con la vida disminuye gradualmente. disminuyendo; esto puede fácilmente llevarles a perder el entusiasmo por la vida y a ser incapaces de afrontar la vida y el aprendizaje con una actitud positiva. La encuesta muestra que sólo el 13,92% de los niños excluidos están muy satisfechos con su rendimiento escolar, y el 23,73% "no tienen requisitos" y "dejan que la naturaleza siga su curso" en el aprendizaje. En segundo lugar, es fácil formar diversos malos hábitos de vida y comportamiento. La encuesta encontró que el 48,42% de los niños abandonados tienen malos hábitos de comportamiento. No escuchan las instrucciones de sus antepasados, no respetan las reglas y regulaciones de la escuela y, a menudo, adoptan conductas disciplinarias como llegar tarde o ausentarse. y peleas. Algunos son adictos a la cultura cinematográfica y televisiva poco saludable o a los juegos en línea; algunas personas incluso cometen delitos como robos y peleas.

(3) Problemas de salud mental destacados

Después de que los padres salen a trabajar, los niños abandonados tendrán algunos problemas psicológicos, especialmente entre los estudiantes de primaria, y de manera más prominente entre las niñas que chicos. Los problemas psicológicos más destacados de los niños abandonados en las zonas rurales incluyen principalmente problemas emocionales, problemas de comunicación y complejos de inferioridad. Los niños abandonados tienen problemas emocionales más graves que los niños cuyos padres están en casa. Experimentan con mayor frecuencia emociones negativas como soledad, depresión, decepción, inquietud e impotencia. La encuesta encontró que el 83,11% de los niños abandonados tienen un sentimiento. de pérdida y soledad después de que sus padres salen. Emociones negativas y dolorosas como impotencia, abandono, desamparo, etc., durante un período de tiempo, no les gusta hablar ni interactuar con los demás, y su personalidad se vuelve inferior, indiferente, tímidos, aislados, etc., por lo que son significativamente inferiores a los demás en términos de relaciones interpersonales. Niños cuyos padres están ambos en casa. Aunque la mayoría de estos problemas psicológicos son temporales y de desarrollo, si no se pueden resolver a tiempo, tendrán un impacto negativo en el crecimiento saludable de los niños y, en casos graves, pueden incluso provocar trastornos interpersonales y defectos de personalidad en los adultos [2].

2. Análisis de las causas de los problemas educativos de los niños abandonados en zonas rurales

(1) Falta de interacción familiar y educación familiar

La familia es la cuna del crecimiento de los niños y el principal lugar de socialización, en el que el padre representa la autoridad de las normas sociales y la madre desempeña el papel de guiar las emociones. La comunicación entre padres e hijos es cara a cara, sin restricciones de contenido y llena de ricas emociones personales, la frecuencia de la comunicación es alta, las formas de comunicación son diversas y el enfoque principal es la enseñanza con palabras y hechos; Estos permiten a los padres desempeñar un papel amplio y eficaz en el cultivo y la formación de las habilidades básicas para la vida, las normas sociales, los sentimientos morales y los rasgos de personalidad de los niños. El papel de los padres en la educación de la personalidad y la educación para la vida de los niños no tiene comparación con ninguna escuela o educación social. Sin embargo, la frecuencia de la comunicación y el contacto entre los padres que trabajan fuera de casa durante mucho tiempo y sus hijos es baja. Al mismo tiempo, el método de comunicación es único y limitado y suele realizarse por teléfono o por correo. -Discontinuidad de plazo, no presencialidad, baja frecuencia de interacción, etc. Características, la ausencia de la función educativa de la familia ha provocado una grave falta de socialización de los niños, generando numerosos dilemas y problemas en el plano conductual y psicológico. desarrollo de los niños abandonados. La encuesta muestra que el 13,29% de los padres rara vez tienen contacto con sus hijos y sólo van a casa a verlos una vez durante el Año Nuevo y las vacaciones, mientras que el 4,11% casi no tienen contacto con sus hijos, ver Tabla 1;

(2) El tutor tiene baja capacidad educativa y una supervisión ineficaz.

Dado que ambos o uno de los padres salen a trabajar, los niños generalmente son cuidados por sus mayores. cuatro tipos de tutela: tutela intergeneracional, tutela monoparental, tutela relativa y tutela entre pares o autocustodia. Entre ellos, la tutela monoparental y la tutela intergeneracional son las principales, y el nivel educativo de los tutores es bajo y algunos incluso son analfabetos. Véase la Tabla 2 para más detalles.

Los datos anteriores muestran que entre los tutores de niños abandonados, una gran proporción de los tutores no tienen un nivel educativo muy alto, y la proporción de tutores con educación secundaria básica o inferior alcanza el 81,01. %. El bajo nivel educativo no sólo es perjudicial para la mejora del propio nivel, sino que tampoco puede educar y guiar eficazmente el aprendizaje, la psicología y el comportamiento de los niños. Entre las tutelas monoparentales, la mayoría tiene como tutora a la madre. En general, las madres cuidan mejor que los padres la alimentación y la vida diaria de sus hijos, pero su excesiva carga laboral no les deja tiempo para cuidar de sus hijos y rara vez se comunican con ellos. También carecen de métodos educativos científicos y eficaces y recurren principalmente a ellos. golpear y regañar, lo que lleva al efecto de obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Las desventajas de la tutela intergeneracional son aún más obvias. Al educar a sus hijos, es más probable que adopten un método de disciplina cariñoso, lo que fácilmente puede conducir a rasgos de carácter de los niños como los mimos y la obstinación. No solo es inconveniente supervisar a los niños desde la perspectiva de los familiares, sino que también les resulta difícil encontrar un sentido de pertenencia entre estos familiares y siempre se sienten dependientes de los demás. En comparación con los tres primeros tipos de tutela, los niños abandonados bajo tutela de pares y bajo tutela propia sufren la mayor presión. Se puede decir que experimentan una triple presión en la vida, el estudio y la psicología [3].

(3) El nivel de educación escolar es bajo y faltan medidas de gestión

Después de que los padres salen a trabajar, los niños carecen de comodidad y cuidado familiar durante mucho tiempo y son propensos a la soledad, la inquietud, la decepción y otras emociones negativas; al mismo tiempo, la mayoría de los niños abandonados son pequeños y tienen poca autodisciplina y requieren la supervisión de un adulto. otros tutores interfieren ocasionalmente en el aprendizaje de sus hijos, mientras que el 31,97% nunca interfiere en el aprendizaje de sus hijos. Estos factores tendrán un impacto negativo en el rendimiento académico de los niños. El rendimiento académico de los niños abandonados se detalla en la Tabla 3.

Como se puede observar en la Tabla 3, la mayoría de los niños rezagados tienen calificaciones mediocres, siendo el 63,93% de ellos inferiores al promedio o pobres. La razón principal es que, ante la falta de educación familiar, faltan medidas de gestión de la educación escolar y la educación escolar no logra desempeñar plenamente su papel principal en la educación de los niños rezagados. En primer lugar, a juzgar por la investigación de la propia situación de la escuela, no se presta suficiente atención al problema de los niños abandonados. La mayoría de las escuelas nunca han realizado estadísticas especiales sobre los niños abandonados en sus escuelas. Aunque la escuela también cree que el hecho de que los padres salgan a trabajar tendrá un cierto impacto en el aprendizaje, la conducta y el desarrollo psicológico de los estudiantes, nunca pensó que esto fuera un "problema". Actualmente, no han tomado ninguna medida o método para los estudiantes cuyos padres salen a trabajar. Al mismo tiempo, debido al impacto de la financiación, las escuelas rurales, especialmente las escuelas rurales remotas, tienen condiciones de funcionamiento extremadamente deficientes y no pueden llevar a cabo muchas actividades docentes. Las escuelas no ofrecen cursos psicológicos especiales y están equipadas con servicios psicológicos. maestros, descuidando la educación sobre salud mental de los niños abandonados. Además, las escuelas rurales tienen clases numerosas y los profesores tienen una carga docente sobrecargada. El número promedio de estudiantes en cada clase de las escuelas primarias y secundarias rurales investigadas en este estudio es de cincuenta o sesenta. Es imposible que los maestros enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus necesidades y no pueden tener en cuenta las necesidades psicológicas y emocionales especiales de los estudiantes. Los niños abandonados han perdido hasta cierto punto la capacidad de cuidar a los niños abandonados. La encuesta muestra que sólo el 17,9% de los niños abandonados piensan que los maestros de escuela se preocupan por ellos; el 9,5% de los niños abandonados piensan que los maestros de escuela tienen una mala actitud hacia ellos y los desprecian; Piensa que la actitud de los profesores hacia ellos es diferente a la de los demás. Lo mismo "no hay diferencia". Se puede observar que la mayoría de las escuelas no son conscientes de la existencia del problema de los niños abandonados y no han tomado ninguna medida eficaz para solucionarlo. Esto hace que las funciones educativas de las escuelas y los profesores sean insuficientes y eficaces en ausencia de la familia. educación para los niños rurales abandonados[4].

3. Contramedidas y sugerencias para solucionar los problemas educativos de los niños abandonados en las zonas rurales

El fenómeno de los niños abandonados en las zonas rurales es un problema social que ha surgido en el proceso de urbanización y transferencia laboral en mi país. Con el desarrollo de la economía social, continuará la migración de población a gran escala en las zonas rurales y el fenómeno de los niños abandonados persistirá durante un largo período de tiempo. Como fenómeno social, la cuestión educativa de los niños abandonados en las zonas rurales no es sólo una cuestión educativa, sino también una cuestión social. Por lo tanto, es urgente atraer la atención del gobierno, de los departamentos pertinentes y de toda la sociedad.

Para ello, se recomienda prestar atención a los siguientes puntos:

(1) Acelerar la reforma del sistema de registro de hogares y del sistema de escolarización, y eliminar gradualmente la brecha entre las zonas urbanas y rurales

La aparición de problemas educativos para los niños abandonados en las zonas rurales y las familias de trabajadores migrantes. Los miembros que viven en dos lugares son inseparables, y la raíz de este fenómeno es el sistema de registro de hogares de mi país y sus sistemas relacionados, como el sistema educativo, el sistema de vivienda, etc. Sin las garantías institucionales antes mencionadas, la mayoría de los trabajadores migrantes no pueden resolver los numerosos problemas prácticos que enfrentan sus hijos cuando van a las ciudades a estudiar: como malas condiciones de vivienda, altas tasas de endeudamiento, etc. Por lo tanto, el gobierno debería fortalecer la reforma del sistema de registro de hogares y del sistema de escolarización para eliminar gradualmente la brecha entre las áreas urbanas y rurales. Podemos aprovechar la oportunidad que supone la reducción del número de estudiantes de primaria y secundaria en las ciudades, utilizar los recursos educativos existentes, alentar y ayudar adecuadamente a los trabajadores migrantes a llevar a sus hijos a la escuela y vivir en las ciudades, y aprovechar al máximo lo irreemplazable Función educativa de la familia. Antes de que entren en vigor las reformas de apoyo, se puede abrir previamente un "canal verde" para que los hijos de trabajadores inmigrantes vayan a la escuela, de modo que puedan disfrutar del mismo trato educativo que los niños en el lugar donde trabajan, exentos de todas las restricciones. y tasas para garantizar que los lugares de afluencia estén dispuestos a aceptar que los hijos de los trabajadores migrantes estudien, podemos aprender de las Medidas para la gestión de fondos de subsidio para agricultores productores de cereales que proporcionan subsidios directos a los estudiantes rurales en; la etapa de educación obligatoria también pueden solicitar tarjetas móviles de estatus de estudiante, donde la tarjeta viaja con la persona y las tarifas siguen a la tarjeta para garantizar que pueda ir a la ciudad o estudiar en otros lugares sin obstáculos. Después de graduarse de la escuela secundaria, los niños básicamente pueden volverse independientes y luego regresar a su ciudad natal para asistir a la escuela secundaria o a la escuela secundaria vocacional. Esta es la solución fundamental al problema de los niños abandonados en las zonas rurales.

(2) Depender de las escuelas como principal canal educativo para fortalecer la educación y la gestión de los niños abandonados

1. Fortalecer la construcción de internados rurales. Los internados rurales pueden resolver el problema de los niños abandonados que no tienen a nadie que los cuide y no se puede garantizar su aprendizaje y seguridad. Son una forma eficaz de resolver los problemas educativos de los niños abandonados en las zonas rurales. Sin embargo, en el trabajo real actual, el "Proyecto de construcción del internado rural" todavía tiene una construcción de hardware que no puede satisfacer las necesidades de los estudiantes en el internado, y falta personal administrativo y fondos. En respuesta a estos problemas, se hacen las siguientes sugerencias: Primero, el gobierno debería continuar implementando el proyecto de construcción del internado basándose en la situación real y garantizar que cada municipio construya una escuela secundaria y una escuela primaria central con una fuerte capacidad de internado. . En segundo lugar, fortalecer la gestión de los internados. Los gobiernos central y local en todos los niveles deben aumentar gradualmente el número de personal de gestión de internados en función de las condiciones reales y llevar a cabo la capacitación del personal de gestión en etapas para garantizar que más niños rezagados reciban una mejor educación y gestión. En tercer lugar, los internados deben dar prioridad a los niños abandonados y hacer de la escuela un "hogar cálido para los niños abandonados" mejorando las condiciones de alimentación y alojamiento y mejorando las instalaciones de apoyo. Cuarto, promover activamente el "Proyecto de construcción de normalización de escuelas primarias y secundarias rurales" y esforzarse por reducir la brecha en recursos educativos y condiciones de funcionamiento de las escuelas entre las zonas urbanas y rurales.

2. Las escuelas deberían asumir la importante responsabilidad de educar y cuidar a los niños abandonados. La razón por la que los niños abandonados se han convertido en un grupo vulnerable es principalmente porque sus padres no están presentes y la educación y las funciones familiares son insuficientes. Por lo tanto, las escuelas deben tomar acciones activas, asumir sus debidas responsabilidades sociales y prestar más atención a los niños. El aprendizaje y el desarrollo familiar de los niños abandonados. Las condiciones de vida y los cambios psicológicos aumentan la inversión emocional y les dan un sentido de pertenencia colectiva. Las escuelas deberían crear un grupo de trabajo para la gestión y educación de los niños abandonados, formular planes de trabajo, establecer archivos para los niños abandonados, fortalecer el contacto con los padres y tutores de los niños abandonados, intercambiar información y celebrar simposios periódicos para entender la situación de aprendizaje y la dinámica psicológica de los niños abandonados las escuelas deben aprovechar plenamente los días festivos o cuando los padres regresan a casa durante el Festival de Primavera para celebrar reuniones de padres de niños abandonados y comunicarse con los padres, a fin de tener una sinergia; efecto sobre los niños abandonados dentro y fuera de la escuela, al mismo tiempo, llevar a cabo activamente educación y capacitación para los padres de familias abandonadas en las zonas rurales para ayudarlos a establecer el concepto correcto de educación familiar y comprender el sentido común básico de educación familiar, mantener una buena comunicación con los niños y preocuparse por el crecimiento general de los niños hacer un buen trabajo ayudando y guiando a los niños con dificultades de aprendizaje, comportamiento y anormalidades de personalidad, y llevar a cabo actividades de "emparejamiento" de comunicación entre maestros, estudiantes y compañeros de clase; ayudarse mutuamente a buscar a los niños abandonados que han faltado a la escuela o haber abandonado la escuela para ayudarlos a regresar a la escuela; al mismo tiempo, llevar a cabo una variedad de actividades extracurriculares para alentarlos y absorberlos a participar en actividades grupales extracurriculares; o actividades de grupos de interés, para que los niños abandonados puedan recibir atención y sentirse cálidos en la familia colectiva [5].

3. Añadir cursos relacionados con los niños abandonados. Añadir cursos especiales y hacer obligatorios los cursos de asesoramiento psicológico y los cursos jurídicos. Varios tipos de problemas psicológicos y una escasa conciencia jurídica son problemas comunes entre los estudiantes abandonados en esta etapa. Si no se pueden corregir a tiempo, no sólo será perjudicial para su propio desarrollo, sino que también representará una mayor amenaza para la salud y la salud. desarrollo ordenado de la sociedad futura.

Por lo tanto, las escuelas pueden impartir educación sobre salud mental y educación jurídica de acuerdo con los grupos de edad de los estudiantes rezagados en sus escuelas, fortalecer la autoestima, la autosuficiencia y la conciencia jurídica, y mejorar las capacidades de autocuidado y autoayuda. Las escuelas calificadas deben establecer instituciones de consulta psicológica, equipar a profesores de educación sobre salud mental de tiempo completo, establecer expedientes de desarrollo psicológico de los niños rezagados, descubrir, diagnosticar y tratar rápidamente los problemas de salud mental de los estudiantes, resolver los problemas de los niños rezagados y orientar niños abandonados a lo largo de las etapas clave del desarrollo de la vida para ayudarlos a desarrollarse de manera saludable y armoniosa.

4. Implementar el "paternalismo actoral". El "paternalismo por poder" es actualmente uno de los métodos más humanos, más adaptables y más eficaces para cuidar y educar a los niños abandonados en las zonas rurales, por lo que se considera el más digno de promoción. Los padres sustitutos (algunos llamados "padres con custodia") se refieren a voluntarios que desempeñan temporalmente algunas de las responsabilidades de los padres de niños abandonados en las zonas rurales. Sus responsabilidades incluyen principalmente "tres conocimientos, tres costumbres y tres comunicaciones" ("tres". "conocimientos" significa saber que los niños abandonados son una situación personal, una situación familiar y una situación de aprendizaje; "Tres más" significa más comunicación de corazón a corazón con los niños abandonados, más participación en las actividades del grupo de estudiantes de la escuela y más visitas a sus hogares "Tres Comunicaciones" significa comunicación regular con los padres, tutores y maestros de los niños abandonados (Contacto y comunicación) y "Cinco Unos" (contacto y comunicación con los niños abandonados una vez por semana y orientación sobre las tareas; contacto con los padres, maestros y custodios de los niños abandonados una vez al mes; visitar los hogares de los niños abandonados una vez cada dos meses al comienzo de cada semestre Desarrollar un plan de asistencia escribir un resumen del trabajo de asistencia o un artículo de experiencia educativa al final de; cada semestre). A juzgar por las condiciones actuales, el mejor modelo para el cuidado de los niños abandonados es el "internado + sistema de padres sustitutos". El enfoque específico consiste en desarrollar vigorosamente los internados en las zonas rurales, aumentar los docentes de vida correspondientes y los consejeros extracurriculares, y servir como padres sustitutos de forma voluntaria, responsables de la vida diaria y el asesoramiento psicológico de los niños. Gracias a la orientación y gestión unificadas de la escuela, este modelo puede tranquilizar a los padres y permitir que los estudiantes reciban una atención integral. [6]

(3) Destacar la educación familiar y mejorar las funciones de educación familiar

El Dr. Christian Spitz de Francia dio una vez este consejo a los padres: capacite a sus hijos, pase más tiempo con sus hijos. niños, porque el consuelo y el cuidado de los familiares ayudan a que tus hijos crezcan. Lo que les falta a los niños abandonados en las zonas rurales es precisamente este tipo de consuelo y cuidado por parte de sus padres. Por lo tanto, la educación de los niños abandonados debe poner de relieve la educación familiar y crear activamente las condiciones para compensar el impacto negativo de la falta de educación familiar en sus hijos. En primer lugar, los padres de los niños abandonados deben elegir cuidadosamente a los tutores de los niños abandonados y considerar plenamente la competencia de los abuelos y otros tutores en la crianza y educación de los niños. Si realmente no tienen la capacidad de criar a los hijos, se recomienda que ambos padres dejen que uno de ellos asuma la tarea de criar y educar a los hijos, velando por la integridad de la educación familiar, de modo que los padres puedan mantenerse en contacto constante con los hijos. escuela y asumir conjuntamente la responsabilidad de educar a sus hijos. En segundo lugar, una buena relación entre padres e hijos es un recurso educativo insustituible y la clave para el crecimiento saludable de los niños. Los padres de niños abandonados deben mantenerse en contacto regular con sus hijos, sus tutores y sus profesores. A través de cartas, llamadas telefónicas, visitas periódicas a la ciudad natal, etc., podemos mantenernos al tanto de todos los aspectos de la situación del niño, intercambiar ideas con él, brindarle más atención y encontrar de manera activa y adecuada soluciones a sus problemas. Los padres no deben considerar el aprendizaje de sus hijos como una obligación y responsabilidad de los maestros y las escuelas y eludir sus propias responsabilidades educativas. Una vez más, establecer el concepto de educación científica, aprender nuevas estrategias y métodos para educar a los niños, exigir estrictamente a los niños, desempeñar el papel de buenos educadores y transferir más energía de prestar atención a los niños, estudiar y realizar exámenes a prestar atención a lo que ellos hacen. Pensando y haciendo, debemos prestar más atención a sus problemas de desarrollo físico y psicológico.

(4) Establecer un sistema de educación y tutela de los niños de las comunidades rurales, fortalecer y aprovechar plenamente el papel de la educación de las comunidades rurales.

Resolver el problema educativo de los niños abandonados en las zonas rurales. áreas requiere la mejora de las comunidades, familias, escuelas y gobiernos. Sus respectivas funciones educativas cooperan entre sí para permitir que los niños crezcan saludablemente. Para establecer un sistema comunitario de educación y tutela en las zonas rurales, podemos considerar tomar la iniciativa en los distritos escolares de base y la Liga Nacional Juvenil, junto con las federaciones de mujeres, los sindicatos, los comités de aldea y las escuelas, para construir conjuntamente un sistema de educación y tutela. sistema para el desarrollo saludable de la niñez y adolescencia rural. Estas agencias comunitarias pueden estar compuestas por maestros jubilados, jóvenes voluntarios y otro personal. Pueden supervisar directamente a los niños abandonados o fortalecer la capacitación y la evaluación de seguimiento de los tutores de los niños abandonados, instar a los tutores a brindar una educación efectiva a los niños abandonados. y enseñar a los tutores conceptos y métodos de educación científica.

Esto tendrá un impacto positivo en la protección del crecimiento saludable de los niños y adolescentes rurales, ayudándolos a formar una actitud correcta ante la vida, cultivándolos para formar personalidades saludables, mejorando su calidad general y la comunicación entre las escuelas y las familias. Se trata de otra relación interactiva con los niños fuera de la familia y la escuela. También sirve como puente entre la familia, la escuela y los niños.

En resumen, el problema de los niños abandonados no sólo está relacionado con el crecimiento saludable de los propios niños abandonados, sino también con el desarrollo de la reforma de la educación rural, la construcción de la economía y la sociedad rurales. y el futuro desarrollo sostenible de nuestro país. Esperamos que toda la sociedad preste atención a los niños abandonados. El gobierno, las escuelas, las familias y la sociedad deben asumir sus responsabilidades y coordinarse y cooperar para promover y garantizar el desarrollo saludable de la salud física y mental de los niños abandonados.