Cómo aprender gramática inglesa en la escuela secundariaPara aprender gramática, solo necesitas seguir algunas reglas accidentales, ser una persona dedicada a aprender inglés y simplificar gradualmente el complejo y cambiante inglés de la escuela secundaria. gramática y dominar algunas en el proceso de reaprendizaje de habilidades propias. Las siguientes son algunas pequeñas reglas para la gramática inglesa de la escuela secundaria. 1. Verbos sin predicado Los "verbos sin predicado" se pueden dividir en infinitivos, gerundios y participios. Desempeña muchas funciones en las oraciones: además de no ser un predicado, también puede servir como sujeto, objeto, predicado, atributivo, adverbial y objeto compuesto (complemento de sujeto o complemento de objeto). Algunos verbos transitivos van seguidos de un infinitivo sin to como objeto compuesto. Estos verbos se pueden resumir en: sentir, escuchar, hacer, mirar, notar y observar. Además de ayudar a alguien a hacer algo y observar a alguien hacer algo. También hay una "segunda concesión" especial: dejar que alguien haga algo y dejar que alguien continúe haciéndolo. También hay verbos transitivos seguidos de un gerundio (la forma -ing) como objeto. Estos verbos se pueden resumir en una frase: Papá C hace amigos. Se forma a partir de las primeras letras de los siguientes verbos: permitir, sugerir, practicar, evitar, considerar, pensar, permitir, mantener, disfrutar, sugerir, lograr, arriesgar, imaginar, escapar, necesitar, retrasar y resistir. Para facilitar la memoria, también se puede convertir en un jingle: "Permiso para completar el ejercicio, se recomienda evitar correr riesgos, considerar retrasar la fuga, como mantener la imaginación, hay que oponerse a la tolerancia". permitir/permitir, completar, practicar sugerencia/sugerencia, evitar, arriesgar, considerar, postergar, escapar/echar, disfrutar/apreciar, retener, imaginar, necesitar/querer, mente, no puedo evitarlo/no puedo soportarlo2; . Oración compleja 1. Lo más común que confunde a los estudiantes es la diferencia entre cláusulas atributivas y cláusulas apositivas. La noticia de que nuestro equipo ganó este juego es cierta. (cláusula apositiva) b, la noticia de que nos encarceló está llena de sorpresas aquí. (Cláusula atributiva) La diferencia clave es: lo que tiene significado es el atributivo, y lo que no tiene sentido es la conexión del pronombre apositivo o relativo. Porque lo que guía la cláusula atributiva es el sujeto u objeto de la cláusula, y lo que guía la cláusula apositiva sólo actúa como conjunción. 2. Entonces es fácil confundir los pronombres relativos que introducen la cláusula atributiva y que: que va precedido por el infinitivo (pronombre), el ordinal (palabra) y el adjetivo superlativo: que va precedido por una frase preposicional y una coma (non -restrictivo). Por ejemplo: a, lo único que tenemos que hacer es practicar todos los días. b, la primera lección que aprendí nunca será olvidada. c.Perdí mi bolígrafo. La casa con el jardín al frente es mi hogar. tres. Uso de ello 1. Además de sustituir personas y cosas, también puede utilizarse como tema formal. El sujeto real (infinitivo, gerundio o cláusula) se coloca después del predicado o término del predicado. Por ejemplo, no es fácil completar el trabajo en dos días. Sin embargo, hay varios predicados que van seguidos de un gerundio como sujeto real. Estas predicciones son: inútiles, inútiles, sin beneficio; trabajo duro, pérdida de tiempo y peligrosas. De nada sirve llorar por la leche derramada. Esperarlo es una pérdida de tiempo. 2. También se puede utilizar como objeto formal. Generalmente se pueden utilizar como objetos formales los siguientes verbos: 2f2tcjm (descubrir, sentir, pensar, tomar, considerar, juzgar, hacer). Por ejemplo: a. Dejó en claro que no estaba interesado en este tema. No veo ningún sentido en discutir con él. 3. Se utiliza para enfatizar patrones de oraciones. Para enfatizar una determinada parte de una oración (sujeto, objeto, adverbial), puedes utilizarla como antecedente. La estructura de esta oración es: era (era) + énfasis + ese (quién) + el resto de la oración. Por ejemplo: a. El profesor Lin nos enseñó inglés (énfasis en el tema) b Vi la película en Shanghai (énfasis en el adverbial) c. (Igual que arriba) Pero preste atención a la diferencia con las cláusulas atributivas. Por ejemplo: d, era 1990 cuando trabajaba en una fábrica. Eliminamos la estructura de énfasis Es (era) …eso, y el significado de la oración está completo. Ésta es una frase enfática. Por el contrario, es una cláusula atributiva. Por ejemplo, el ejemplo c. Pero el ejemplo d no funciona. En cuarto lugar, la estructura del flip-chip facilita que los estudiantes confundan el flip-chip completo con el flip-chip parcial. Cómo distinguirlos, invente un jingle: los adverbios (adv.) y las preposiciones (prep.) son oraciones invertidas de antemano, y otros patrones de oraciones son oraciones invertidas que niegan el movimiento de ajedrez de antemano y el adverbial de concesión está invertido; Las oraciones compuestas son oraciones invertidas, las que no invierten oraciones son especiales. Aquí hay algunos ejemplos: A, el autobús ya viene... (adverbio en avance, todo al revés) B, él ya viene. (El pronombre es el sujeto, no hay inversión) C. Hay un jardín frente a la casa. (Frase preposicional de antemano, D, nunca vuelvas a hacer esto.
(Palabras negativas adelantadas, parte invertida) E. Aunque es joven, sabe mucho. (Cláusula adverbial, F. Solo cuando me abrazó me di cuenta del problema que tenía. (Modifique solo la cláusula adverbial, G. Solo él puede salvar al paciente. No solo para brindar ayuda a las personas, sino también para brindar tratamiento médico (Palabras negativas de antemano, a mí, no solo a él, también nos gustan los deportes. (Ninguna oración invertida conecta dos sujetos) 5. Modo subjuntivo El modo subjuntivo también es una dificultad. El llamado modo subjuntivo expresa los deseos, suposiciones, del hablante. y conjeturas. O sugerencia, más que hecho objetivo. Se expresa a través de la forma especial del verbo predicado de la oración: pura hipótesis, utilizando el tiempo verbal subjuntivo un paso hacia abajo: oración condicional, dividida en sujetos y subordinados, con añadidos. antes del predicado de la cláusula principal (debería, puede, puede); deseo seguido de objeto (cláusula): tiempos verbales presente, pasado y futuro retroceda: haga sugerencias, use verbos ficticios, objeto (cláusula) (debería) hacer: dos. sugerencias, tres peticiones, más insistencia y orden (sugerir, aconsejar, exigir, exigir, solicitar, consecuente, Ordenar): es tiempo y preferiría, seguido de una serie de oraciones con muñeco: En algunas cláusulas sujetas, el predicado utiliza un estructura ficticia (Es necesario/importante/natural/extraño/extraño)... debería funcionar). Aquí hay algunos ejemplos: a. Si estás libre mañana, tendremos una reunión (oración condicional falsa) b. Sin aire no habrá seres vivos (. Ibíd. C. Si hubiéramos estado allí dos horas antes. (Para asesoramiento virtual) Es hora de que nos vayamos. (Ibíd.) G, tenemos que limpiar la habitación todos los días, (cláusula de sujeto ficticia) H, habla inglés con fluidez, como si fuera británico (cláusula especial ficticia) Las anteriores son algunas pequeñas reglas de la gramática inglesa de la escuela secundaria. Espero que puedas consultarlas y dominarlas. La gramática se resume y mejora gradualmente a partir de la práctica de la comunicación lingüística entre personas. Debe aprender a encontrar las reglas de los puntos de aprendizaje en el proceso de aprendizaje, especialmente para mejorar la eficiencia del aprendizaje del inglés. Al aprender inglés, debes practicar más y hablar más inglés, para que puedas resolver errores a tiempo y consolidar los conocimientos aprendidos.