Excelente plantilla de recopilación de muestras del plan de lección de Wolf para el primer grado de la escuela secundaria
Fan, el plan de estudios del lobo para primer grado de secundaria.
"Wolf" está seleccionado de "Strange Stories from a Chinese Studio" de Pu Songling. Hay tres lobos en "Strange Stories from a Chinese Studio", todos los cuales expresan el tema de la astucia y la astucia de los lobos. . Este artículo es uno de ellos. Pu Songling usó un lenguaje conciso y conciso para contar la historia de un astuto carnicero que derrotó a dos lobos astutos y traicioneros, explicando que frente a las fuerzas del mal representadas por los lobos, solo teniendo el coraje de luchar y siendo buenos peleando podemos lograr el objetivo final.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Puede utilizar libros de referencia y notas de texto para comprender el contenido básico del artículo.
2. Comprender y dominar el significado de palabras de contenido como "cubrir, Gu, dormir falsamente, codiciar, cavar, agacharse, sentarse perro" en chino clásico, y comprender los diferentes significados en los tiempos antiguos y modernos. y el uso flexible de partes de la oración en chino clásico.
3. Ser capaz de combinar tus propias experiencias de vida y explicar tu comprensión y sentimientos sobre el significado del texto desde múltiples ángulos.
Enfoque docente: 2
Dificultad de enseñanza: 3
Hora de clase: una hora de clase
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Método de introducción de escenarios, método de enseñanza de la lectura (los estudiantes leen de forma independiente, los profesores demuestran la lectura, escuchan grabaciones de texto), método de investigación en grupo (lo uso principalmente para explorar y aclarar el significado del texto)
Métodos de aprendizaje: método de lectura cooperativa en grupo y método de preguntas
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Importar
Reproduzca la imagen del lobo en el PPT al inicio de la clase. Haga que los estudiantes respondan sus impresiones sobre los lobos mientras los observan. (Astucia, astucia, trabajo en equipo, inteligente. Si un estudiante responde las palabras inteligente, el maestro puede guiarlo para que diga, entonces estudiaremos el artículo "Lobo" hoy para ver si los lobos son inteligentes o los humanos son inteligentes).
(2) Verifique el estado de vista previa de los estudiantes.
1. Etiqueta los siguientes caracteres chinos con pinyin
relleno, vergüenza, encubrimiento, avaricia, estancamiento, siesta, parálisis
2. las siguientes palabras chinas clásicas
Sufijo, conduce como antes, hay un campo de trigo en el valle, cúbrelo, sostiene un cuchillo, mira al tigre, siéntate sobre el perro, disfrútalo, levántate de repente , perforarlo, hacer un túnel, enterrarlo, cubrirlo, ahogarlo, convertirlo en una bestia For Bullying (la atención se centra en explicar el fenómeno del chino clásico usando partes del discurso)
(3) Leyendo el texto y percepción general
Requisitos: pronunciación correcta, ritmo razonable y lectura emocional.
Los alumnos leen solos en voz alta (un representante de cada grupo lee en voz alta). El docente evalúa el texto guiado, luego lo lee y finalmente escucha la cinta.
Investigación del texto
1. Leer el texto y organizar la historia.
Solicite a los estudiantes que resuman la historia basándose en la lectura del texto muchas veces antes (lo que requiere un lenguaje conciso y un resumen completo)
Encontrarse con lobos, tener miedo de los lobos, resistir a los lobos, matar a Wolf.
Sobre esta base, deje que los estudiantes hagan preguntas sobre palabras que no entienden y deje que otros estudiantes las respondan, dando rienda suelta al entusiasmo de todos. Si el alumno no puede responder, el profesor se lo explicará nuevamente.
2. Piensa profundamente y explora.
Pregunta 1: Lee el texto en silencio, subraya las frases sobre los lobos del texto y habla de las características de estos dos lobos.
Avaricia: "El camino es largo y largo." "Un lobo se detiene con los huesos, y el otro lobo los persigue y los tira. Cuando el último lobo se detiene, el lobo anterior regresa. Los huesos se han ido, y los dos lobos son iguales." ”
Astucia: Cuando era niño, un lobo se fue y un perro se sentó frente a mí. Después de mucho tiempo, mis ojos parecen inútiles y ociosos.
En su interior hay un agujero de lobo, y la intención es atacar detrás de él.
Pregunta 2: Además de escribir sobre lobos, el artículo también escribe sobre carniceros. Siéntase libre de leer los párrafos tercero y cuarto del texto y pensar en cómo este pasaje describe al carnicero. Encierra en un círculo la acción del carnicero y el lobo peleando en el libro de texto y analízala. Ves un carnicero().
A través de la descripción de la acción, Gu, Chi y Hang en el tercer párrafo, Bao, se dividen, mueren, giran y se rompen en el cuarto párrafo, Gu, Chi, Hang y Bao, se dividen y mueren en el cuarto párrafo Verbos como estos indican la intención del carnicero.
Pregunta 3: (1) El carnicero "mató" a dos lobos astutos y codiciosos. ¿Qué tiene que decir el autor sobre este asunto?
El lobo también estaba cansado, pero murió instantáneamente. ¿La engañosa geometría de la bestia? Simplemente aumenta la risa.
(2) ¿Qué tipo de actitud indica esta frase?
Aunque los lobos son astutos, crueles e intrigantes, sólo cosecharán las consecuencias en su lucha con los humanos, porque los humanos tienen sabiduría y fuerza que los lobos no tienen.
(3) ¿Es el autor aquí solo un lobo sarcástico?
El autor no sólo se burla de los lobos, sino de las oscuras fuerzas del mal representadas por los lobos. Frente a fuerzas tan malignas, debemos atrevernos a luchar y hacerlo bien para poder vencer.
Pregunta 4: Como historia, el artículo termina en el cuarto párrafo. ¿Por qué se añadió un quinto párrafo? ¿Eres superfluo? ¿Qué artículo has estudiado antes que tenga una estructura similar a este (narrar primero y luego discutir)?
Esto se puede decir que es un estilo. Básicamente, todos los artículos de "Historias extrañas de un estudio chino" tendrán los comentarios de Pu Songling después de la narración. El "Negocios" que estudié el semestre pasado tiene una estructura similar a la de este artículo. Se narra primero y luego se analiza. No solo eso, en los "Registros históricos" de Sima Qian, hay una frase "Tai Shi Gong Gong Yue" al final del artículo, que se puede decir que es una tradición.
3. Lectura ampliada extraescolar
(1) Lee los otros dos en "Historias extrañas de un estudio chino" y "Tres historias de lobos".
(2) Mira la película "Wolf Totem", piensa profundamente sobre cómo debemos tratar a los lobos hoy desde la perspectiva del equilibrio ecológico y escribe un breve ensayo de no menos de 300 palabras.
(3) Expanda su imaginación y adapte este artículo a la lengua vernácula; compare los dos al mismo tiempo para obtener una comprensión preliminar de la simplicidad y la belleza concisa de este idioma.
Diseño de árbol de cinco piezas
Conoce a los lobos, ten miedo de los lobos, resiste a los lobos, mata lobos.
Fan Wen'er, Wolf Plan de lección para el primer grado de la escuela secundaria
Objetivos de enseñanza
1. Comprender el conocimiento literario de Pu Songling. Comprender y acumular palabras clave de contenido y palabras funcionales en el texto, y traducir el texto con precisión.
2. Lea repetidamente y descubra el papel de la descripción de la acción y la descripción psicológica en la configuración de la imagen.
3. Aprende del espíritu del carnicero de no tener miedo a la violencia y atreverte a luchar, y cultivar su espíritu de lucha contra las dificultades.
Proceso de enseñanza
Primero, importe:
Se recomienda presentar la popular animación "Pleasant Goat and Big Big Wolf" o modismos relacionados con los lobos (para distinguir la naturaleza de los lobos).
Maestro: ¿Qué clase de lobo ama más Big Big Wolf? (Respuesta simple)
En segundo lugar, el representante del grupo explica los objetivos de aprendizaje.
En tercer lugar, los estudiantes utilizan enlaces a materiales para presentar a Pu Songling y sus obras.
Cuarto, investigación de textos
1. (Actividad 1) Leer el texto en voz alta y pronunciar las frases de forma correcta, fluida y natural.
(1) Pronunciación: Cuando te enfrentas al oponente con un cuchillo, tienes que pagar un alto precio.
Mis ojos parecían estar llenos de ocio, hice un túnel en mi cola y me quedé dormido al instante.
(2) Ritmo de frases clave
Conduciendo con/dos lobos/temerosos como antes/enemigos de ambos bandos.
Primero, el perro se sienta delante y le corta la cabeza al lobo con un cuchillo.
Lobo/agujero, los animales que hay dentro se vuelven astutos/geométricos
2 (Actividad 2) Leer el texto dos veces, leer y traducir el texto con anotaciones y captar el significado.
1. La palabra "tong" tiene el mismo significado.
La palabra tiene múltiples significados
Significa: Planeo cavar un túnel para atacar por la retaguardia.
Enemigos: Miedo de ser cubierto por el enemigo por delante y por detrás para atraer al enemigo.
Primera línea: Temerosos de ser atacados por enemigos tanto por delante como por detrás, los lobos no se atreven a avanzar.
Parar: Parar cuando queden huesos.
Uno: El número de animales asesinados a cuchillo se ha convertido en una estafa.
Durante mucho tiempo, los dos lobos condujeron juntos como antes.
Entonces: usa un cuchillo para lanzar un hueso a la cabeza del lobo
Su propósito es cavar un túnel para atacar, y luego cubrirlo para atraer al enemigo.
P: Tengo miedo de que el dueño del campo enemigo me soborne.
Du Naiben confió en su intención de cavar túneles para atacar la retaguardia.
c. Uso flexible de partes del discurso
Un agujero de lobo (el sustantivo se usa de manera flexible como verbo para cavar un hoyo) y un perro sentado al frente (el sustantivo se usa como adverbial, como un perro)
El lobo no se atreve a avanzar (el sustantivo se usa de manera flexible como verbo, avanzar), lo que significa cavar un túnel para atacar la retaguardia (el sustantivo es usado de manera flexible como adverbial, del túnel)
3 (Actividad 3) Leer el texto, aclarar la trama y analizar las imágenes.
(1) Encuentre palabras en el texto que expliquen los cambios de tiempo: poco tiempo, mucho tiempo, instante.
(2) Con "lobo" como palabra central, completa un verbo en la línea horizontal para resumir el proceso de desarrollo de la historia.
El carnicero se encuentra con el lobo, le teme, se resiste al lobo y lo mata: el autor habla de los lobos.
(3) Imagen
Lobo: feroz y codicioso: mantente alejado;
Un lobo se detuvo con huesos, y otro lobo lo siguió después de que el lobo se detuviera; , volvió el viejo lobo; los dos lobos cabalgaban juntos como antes.
Astucia y astucia: Un lobo se ha ido y un perro está sentado delante. Los ojos son como cejas, lo que significa muy pausado; la intención es atacar la retaguardia.
Carnicero: Resistente, ingenioso, valiente, cuidadoso, atrevido a luchar, bueno peleando y dedicado a erradicar el mal.
①Descripción psicológica
Miedo: Tirar un hueso para evitar a los lobos. /Gran vergüenza: El lobo todavía está en los huesos. /Miedo: Atacado por enemigos delante y detrás. /Inspiración: Partir dos lobos con un cuchillo.
Al principio, el carnicero intentó deshacerse de los seguidores del lobo arrojándole huesos, lo que demostró que le faltaba comprensión e ilusión de la naturaleza codiciosa y feroz del lobo. Se comprometió y se rindió muchas veces y fracasó. . No se atrevió a pelear con un cuchillo porque había dos lobos y él estaba solo, "por miedo a ser atacado por enemigos por detrás y por detrás". Después de descubrir el salario acumulado en el campo de trigo, se apresuró a "inclinarse". y "cogió un cuchillo" para aprovechar el terreno ventajoso para liberarse. Más tarde, "fue un lobo y un perro se sentó delante; aprovechó la oportunidad, tomó una decisión decisiva y se levantó para matar al lobo. Pasó de pasivo a activo. Aumentó su vigilancia, se dio la vuelta para pagar y mató a otro. El lobo que cavaba un agujero en la pila de leña se dio cuenta de la astucia y la astucia del lobo.
②Descripción de la acción
"Tira un hueso" y "Tira otro hueso". sobre el carnicero al intentar lanzar un hueso para evitar al lobo, el resultado es ineficaz. Los cinco verbos de "Gu", "Run", "Lean" y "Relax" indican que el carnicero rápidamente se apoderó de un terreno ventajoso, se defendió y. preparado para un contraataque. "Split" y "Muerte" describen al carnicero aprovechando la oportunidad favorable del camino del lobo y la siesta del lobo para tomar una decisión rápida y levantarse para matar al lobo y lograr la victoria. sus ojos", "romper" y "matar" describen al carnicero como alguien muy vigilante y decidido. Atacar y ganar.
Estos verbos expresan la valentía, el ingenio, la audacia y el espíritu de lucha del carnicero.
4. (Actividad 4) Leer el texto, captar el tema y escribir.
(1) ¿"No te rías" solo se refiere a los lobos malvados? ? No solo un lobo malo, sino también usar "lobo" para satirizar a las personas malvadas parecidas a lobos y a las fuerzas malignas en la sociedad en ese momento.
Ilustración: cuando se trata de fuerzas malignas como los lobos, no lo hagas. No te hagas ilusiones ni te rindas, sé lo suficientemente valiente para luchar y sé bueno luchando para poder ganar. / Retirarse sólo envalentonará la arrogancia del enemigo. / Mantén la calma y utiliza el terreno y las condiciones favorables. contraatacar.
(2) ¿Qué expresión se utiliza al final del artículo? ¿Cuál es la función?
Hablar al final del artículo. de la historia, que es a la vez una burla del trágico final del lobo y un elogio del valiente e ingenioso espíritu de lucha del carnicero, cruel, astuto, insidioso, pero también muy estúpido, eventualmente escaparán del destino de la extinción. revela el tema del artículo.
Cinco, Escritura extracurricular: adapte este artículo a una novela vernácula de aproximadamente 600 palabras, preste atención al entorno, el comportamiento, la acción y la descripción psicológica, y podrá serlo. moderadamente innovador.
Recordatorio cálido: ① Puede resaltar al carnicero a través de la descripción del entorno natural al principio ②La actividad psicológica del carnicero al arrojar los huesos; ③La psicología del carnicero cuando ve el campo de trigo; el proceso del carnicero de matar al lobo; ⑤La descripción de los movimientos y expresiones de los dos lobos; ⑤El final puede hacer eco del comienzo y el entorno natural. La descripción puede resaltar la alegría de la victoria del carnicero. Ejemplo de descripción de texto innovadora
Un pequeño camino serpentea en la distancia, y el resplandor del sol poniente hace que el camino se vuelva amarillo. En dirección al mercado, llegó una criatura que llevaba un poste. Resultó ser un carnicero. Al mirar los huesos que quedaban en el poste, el carnicero no pudo evitar sonreír y murmuró: "Finalmente ahorré suficiente dinero. Mi hija estará allí mañana en su cumpleaños, se lo di". ¡el tan esperado MP3! "
El resplandor brilló en su rostro y me di cuenta de que se estaba haciendo tarde. Originalmente planeé disfrutar del atardecer, pero hoy me lo perdí.
"¡Mi esposa y mis hijos todavía me esperan para comer en casa!", Suspiró el carnicero, "Oh, la puesta de sol es infinitamente hermosa, pero la noche que viene la entierra. Tengo que levantarme temprano mañana". ". Después de eso, aceleró y caminó hacia adelante.
Después de caminar durante 10 minutos, el sexto sentido de una persona le dijo que algo lo estaba siguiendo. Entonces, de repente, se dio la vuelta. Buen tipo, se puede decir que es un "carnicero". Se dio la vuelta y asustó a un grupo de vacas hasta matarlos. "Los dos lobos de atrás estaban pálidos, no diferentes a la anemia. Afortunadamente, la calidad psicológica de estos dos lobos estaba bien, de lo contrario lo habrían rescatado ahora.
El carnicero se sorprendió al descubrir que eran dos lobos "¿Es tan mala la seguridad en esta carretera? Si hay un lobo, la próxima vez debo acudir a los tribunales. "Se dijo el carnicero. Inmediatamente tiró los huesos, recogió el palo vacío y corrió más rápido que el conejo...
El carnicero saltó a un montón de leña y solo quería respirar. , dos lobos lo alcanzaron. "Viejo, ¿qué época crees que es esta? ¿Quién ganará ese aburrido cebo? " dijo uno de los lobos. Al ver que al carnicero le resultaba difícil golpear con sus cuatro garras, rápidamente se arrodilló y dijo: "Abuelo Lobo, por favor, déjame ir hoy. Tengo un hijo mayor y un hijo menor y todavía no he contratado un seguro de vida. Si quieres comerme, espera a que contrate un seguro de vida. "Oye, puedo oírlo". ¿Quién te cree? ". Dijo un lobo. Al ver que era inútil, el carnicero inmediatamente tomó el cuchillo de cocina. "Vamos, ¿quién tiene miedo de quién? "Después de que los dos lobos susurraron una palabra, uno de ellos se fue y el otro se quedó allí sentado sin decir una palabra.
Unos tres minutos más tarde, el carnicero miró su reloj. Ya eran las siete. A medio hacer. No quería que su esposa se preocupara, así que corrió hacia adelante con un cuchillo de cocina y gritó: "¡Mírame, voy a cortar al lobo dieciocho veces!". "!" Después de dieciocho golpes, había un cadáver de lobo en el suelo.
Cuando estaba a punto de coger el poste, inesperadamente encontró una cola de lobo detrás de la leña.
El carnicero entendió de inmediato y se burló: "¡Humph, tu chico quiere mentirme, puedes hacerlo en la próxima vida!", Dijo el cuchillo, su carne y sangre estaban borrosas. últimas fuerzas para salir de la leña, y dijo antes de morir: "Si Dios me da la oportunidad de volver, te diré tres palabras: Yo... te odio. Si insisto en agregar un punto, espero que sean... ¡n años! "En ese momento, volvió a cortar con el cuchillo y condujo la grúa hacia el oeste.
El carnicero hizo reír salvajemente a Kongzhan: "¿Lobo? Eso es todo. Como dice el refrán, todo es posible. ”
Apéndice 2,
Historias relacionadas con los lobos: lobo y cordero, Sr. Dongguo y lobo.
Modismos relacionados con los lobos: crueldad, crueldad, ambición Ser vigoroso, atraer lobos a la casa, confabularse entre sí, devorar comida, aullar y aullar. Proverbios relacionados con los lobos: Si no puedes soltar a tus hijos, no puedes esconder al lobo. un lobo con piel de oveja. Un lobo viaja miles de kilómetros para comerse a la gente y un perro va al cielo.
Come mierda
Palabras relacionadas con los lobos: El lobo se come a Dongguo. muerde la mano que se come los cuernos del lobo - finge ser un extranjero (oveja)
Ahuyenta al zorro y vive allí, entra el lobo - un grupo es más feroz que un grupo)
Ensayo de muestra sobre el plan de lección del lobo para el primer grado de la escuela secundaria
Profesor: Compañeros, el maestro les contará una historia. Había una vez una persona que era mi colega. Después de enseñar, instaló un puesto de té al borde de la carretera y ofreció té gratis a los transeúntes. Si quieres beber su té, cuéntale una historia. Un hombre está sangrando, una persona se ríe. historia bien?
Profesor: ¿Qué quieres saber después de escuchar esta historia?
Salud 1: ¿Quién está montando el puesto de té? Estudiante 2: ¿Quién es la persona de la historia?
¿Por qué está sudando?
Estudiante 4: ¿Cómo es que la maestra tiene tiempo para montar un puesto de té?
Maestro: Con tantas preguntas, debes querer saber los resultados, ¿verdad? Hoy vamos a estudiar un artículo "Wolf" escrito por el dueño del puesto de té.
Por favor, recoge el. libro y bolígrafo, lee en silencio y marca las partes que no entiendes.
Luego los alumnos discuten las preguntas entre ellos y el profesor asigna tareas a cada grupo. Un párrafo natural. tareas a completar, una es resolver oraciones difíciles y la otra es decirle a nuestro grupo los consejos para resolver problemas difíciles. Después de unos cinco minutos, el maestro le preguntó a un estudiante del primer grupo. Traducción, otro estudiante señaló: "Nuestro. El truco consiste en añadir una palabra para convertir el chino antiguo en chino moderno.
Grupo 2: Traducción. b: Hay dos trucos, uno es entender en contexto y el otro es hacer referencia a los comentarios.
El tercer grupo: un traductor, el profesor interrumpió: respóndanme algunas preguntas, ¿es "dejar", "tomar" o "mirarse"? Los estudiantes respondieron uno por uno. Maestro: Intentemos “mirar fijamente”. Actúan profesores y alumnos.
b: El truco consiste en inferir a partir de los comentarios y el contexto.
Grupo 4: Un traductor, el profesor preguntó: ¿Qué es una “subida repentina”? ¿Está tu método aquí?
b: Nuestro método consiste en distinguir palabras con diferentes significados en la época antigua y moderna.
Grupo 5: Traducción. El maestro preguntó: ¿Qué significa "romper sus acciones"? ¿Son "muslos" o trasero? El estudiante respondió "muslo". b: Nuestra experiencia es aplicar el chino antiguo que hemos aprendido antes.
Grupo 6: Un estudiante de traducción. La maestra preguntó: ¿Dónde está "Gang"? Respuesta: Son "orejas".
b: Según “también…y…”, determinamos que este es un punto de inflexión “aunque…pero…”.
Profesor: Bien, ahora informemos juntos los resultados de todos. La forma de informar es mirar juntos.
Los alumnos leen juntos el texto.
Profe: Ahora, ¿cuál es esta historia?
生(muchas personas): La historia de un carnicero y dos lobos.
Maestro: Todos sabemos que a través de nuestro propio trabajo y creación, hemos entendido la historia.
El profesor cuenta cuentos.
El profesor resume los métodos de aprendizaje de los alumnos: comprobar, añadir, modificar y vincular.
Entonces, ¿quién está sudando, sangrando y riendo en la historia?
Profesor: ¿Has visto la vida artística de Zhu Jun? ¿Has visto "Face to Face" presentado por Zhiwang? Todos tienen la capacidad de desenterrar las historias en los corazones de otras personas.
Ahora profundicemos en las historias que hay en el corazón de quienes sudan. Invite a los estudiantes que dieron el salto dos veces a formar un equipo de prensa y diseñar preguntas para entrevistar a Butcher y Pu Songling. Los estudiantes de la primera fila estudiaron el texto, adivinaron qué preguntas harían y encontraron la base para la respuesta en el texto. Ahora sepárense y prepárense.
Profesor: (Tres minutos después) Comienza la entrevista. Vea si el interrogador puede descubrir lo que la otra persona está pensando y si la respuesta puede responder con precisión a la pregunta.
Salud 1: Carnicero, ¿cuándo fue la primera vez que sudaste? ¿Por qué estás sudando?
El estudiante 2 respondió:
P3: ¿Cuándo sudaste por segunda vez?
Respuesta 4: Hay lobos delante y detrás, pero todos los huesos están abandonados. Tenía miedo de que los lobos me atacaran por ambos lados y me comieran.
Pregunta 5: ¿En qué estabas pensando cuando encontraste los pajares en el campo de trigo?
Respuesta del Estudiante 6: Creo que es genial. Soy salvo.
P: Cuando ves un lobo fingiendo dormir, ¿por qué lo matas?
Respuesta: Creo que esta es una oportunidad. No te lo pierdas. Es mejor atacar primero.
P: ¿Cómo mataste a otro lobo detrás del pajar?
Estudiante 10 A: No a propósito. Lo encontré mientras caminaba alrededor del pajar.
El estudiante 11 respondió: Pensé que debía haber un lobo cerca, así que miré a mi alrededor y lo encontré.
Profesor (P 9): ¿Cuál de las dos personas crees que tiene una suposición más razonable?
Estudiante 12: Después de todo esto, ¿todavía crees que eres una persona valiente?
Estudiante 13 R: Básicamente debería serlo.
Profesor: Básicamente, ¿estás de acuerdo?
Respuesta: Estoy de acuerdo.
La profesora resumió esta parte de la respuesta a la pregunta del periodista: Los carniceros son básicamente sabios y valientes, ¿verdad? (Todos están de acuerdo)
Ha comenzado otra serie de entrevistas con "Pu Songling".
Pregunta: Maestro Pu, ¿por qué organiza la historia por la noche?
Estudiante 1 A: Porque la atmósfera de miedo se puede resaltar por la noche.
P: ¿Por qué te ríes?
Estudiante 2: Porque el lobo quería engañar al carnicero, pero el método no era inteligente, entonces quiso reírse.
La maestra añadió: Esta es una historia sobre un lobo. ¿Por qué la historia no termina con "El lobo se vuelve traicionero" sino con "La bestia se vuelve traicionera, lo que sólo aumenta la risa"?
Sheng 3: De los lobos a otros animales.
Maestro (de repente iluminado): Entiendo, no sólo los lobos, sino también todas las personas que quieren hacer daño a otros, mientras piensen en mentir, terminarán mal.
Maestro Pu, ¿por qué escribiste esta fábula?
Estudiante 4: Esta historia puede inspirar a las generaciones futuras.
La maestra preguntó: Maestra Pu, ¿cuál cree que es la mejor parte de lo que escribió?
T5 A: La segunda frase del párrafo 4. (La maestra le recordó que lo leyera) "A medida que pasa el tiempo, mis ojos parecen haberse apagado y me siento muy ocioso". El maestro le indicó que cumpliera estas palabras, entrecerró ligeramente los ojos y sacudió la cabeza lentamente.
Maestro: Todo el mundo piensa que la palabra "sonrisa" expresa el orgullo de la gente. Entonces, ¿qué tipo de imagen aparece el lobo en las obras clásicas chinas?
Todos los estudiantes respondieron: feroces y codiciosos.
Profesor: Acabo de escuchar que a algunos estudiantes les gusta leer artículos de divulgación científica sobre el mundo de los animales. ¿Cómo son los lobos allí?
Estudiante 1: Los lobos son animales sociales y muy unidos y cooperativos.
Profe: Ahora hay ambientalistas que quieren "salvar a los lobos".
La maestra utilizó una demostración para contarles a los estudiantes tres hechos sobre cómo salvar lobos. Luego preguntó: "¿Qué crees que está pasando? ¿Pu Songling está equivocado? ¿O el ambientalismo se ha olvidado de proteger a los humanos?
Que todos salgan del aula con preguntas ahora: "Lobo literario" y " Estudio de Problemas del Lobo Natural
Entramos al aula con preguntas y salimos del aula con preguntas. Este es el estilo de los estudiantes en la nueva era, por lo que los problemas siempre estarán con ellos.