¿Qué métodos eficaces se pueden utilizar para reducir la pesada carga de trabajo de matemáticas de los estudiantes?

1 Antecedentes de la investigación

La pesada carga académica de los estudiantes de secundaria es una enfermedad crónica que ha afectado a la educación básica durante mucho tiempo y obstaculiza seriamente la implementación de La educación integral de calidad y la implementación de la política educativa del partido han afectado en gran medida el crecimiento saludable de los estudiantes de secundaria. En los últimos años, aunque se ha reducido la pesada carga académica de los estudiantes de secundaria, el problema aún está lejos de estar fundamentalmente resuelto. La nueva reforma curricular presta más atención a la reforma de los modelos de enseñanza en el aula y a la exploración de aulas eficientes, y ha logrado grandes resultados. También hay estudios sobre la reducción de la carga académica excesiva de los estudiantes. Sin embargo, no existen investigaciones sobre el crecimiento, el aprendizaje y el desarrollo de los docentes desde los aspectos de la psicología, la educación, la psicología de la educación matemática, etc. El autor quiere investigar y explorar tanto desde la perspectiva de los profesores como de los estudiantes para encontrar una forma efectiva y factible de reducir verdaderamente la carga de los estudiantes en clase de matemáticas.

En el contexto de la reforma curricular, los métodos de aprendizaje de los estudiantes han cambiado del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, y han aprendido a explorar y cooperar activamente. Sin embargo, debido a la presión para avanzar al examen de ingreso a la escuela secundaria, muchos profesores todavía utilizan los métodos anteriores para asignar las tareas de los estudiantes. Se utiliza una gran cantidad de entrenamiento mecánico repetido y tácticas de mar de preguntas para mejorar los puntajes de matemáticas de los estudiantes. De esta manera, los estudiantes no pueden sentir la alegría de aprender mientras hacen la tarea, porque no tienen tiempo para pensar detenidamente y resumir debido al entrenamiento repetido. En cambio, escribo para hacer las cosas. Durante mucho tiempo, las tareas se han convertido en una carga para los estudiantes. Lo que es aún más aterrador es que los estudiantes desarrollan un mal hábito y no pueden realizar la tarea porque no tienen el tiempo o no necesitan pensar seriamente y completarla de forma independiente. Esto anula el propósito de asignar tarea. Una buena educación es sólo un hábito. Sin embargo, una carga académica tan pesada ha cultivado los malos hábitos de los estudiantes de no buscar aprender más y no tomarse las cosas en serio durante sus estudios. Esto es lo más terrible y lo más fallido. Por lo tanto, quiero explorar un modelo de aprendizaje que realmente pueda estimular el interés de los estudiantes en aprender y lograr un verdadero aprendizaje independiente y una investigación cooperativa a través de una investigación que combine teoría y práctica, para que los estudiantes puedan aprender a aprender y sentar una base sólida para el futuro aprendizaje permanente. .

Aunque se han realizado investigaciones sobre este tema, los resultados no son muchos. Solo hay unos pocos artículos generales, o solo algunas partes y aspectos, pero no todos. Es necesario ampliar el alcance de la investigación, profundizar el grado de investigación y realizar investigaciones sistemáticas, integrales y en profundidad. Se espera que sean pioneras, académicas y teóricas, más prácticas y específicas y, en última instancia, implementadas. en la práctica y mitigación de aulas eficientes. Los estudiantes llevan a cabo su carga académica en la práctica.

2 Definición del concepto y alcance de la investigación

La "carga académica excesiva" se refiere a la carga psicológica y fisiológica causada por "tácticas llenas de preguntas" y "irrigación a tiempo completo" en aprendizaje de los estudiantes. Como aburrimiento, presión excesiva de aprendizaje, entrenamiento repetido, etc. La "reducción de la carga" consiste en reducir la presión psicológica excesiva de los estudiantes, evitar el entrenamiento repetitivo excesivo, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles aprender de manera proactiva, activa y eficiente en un aprendizaje relajado, libre e independiente, para que los estudiantes puedan regresar a Salud, vía de desarrollo integral.

"Mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y reducir la carga académica de los estudiantes" significa garantizar la posición dominante de los estudiantes y movilizar completamente la posición dominante de los estudiantes cambiando los métodos de enseñanza en el aula y los métodos de aprendizaje de los estudiantes en primaria y secundaria. Las escuelas sobre la base de cultivar maestros eficaces por el aprendizaje, a través de nuevas estrategias de aprendizaje y nuevos métodos educativos, forman un nuevo modelo de aula, generan nuevos beneficios de enseñanza y reducen efectivamente la carga académica excesiva de los estudiantes.

"Optimizar el diseño de las tareas y reducir la carga académica de los estudiantes" significa diseñar científica y racionalmente las tareas en función de las situaciones específicas de los estudiantes y del contenido de enseñanza, para consolidar los conocimientos aprendidos sin aumentar la carga de los estudiantes.

2. Base teórica y significado

(1) Base teórica de la investigación

1 Teoría constructivista

La teoría del aprendizaje constructivista considera que , el aprendizaje es el proceso de construcción de representaciones mentales internas. En lugar de transferir conocimientos del mundo exterior a la memoria, los alumnos construyen nuevas comprensiones basadas en experiencias existentes a través de la interacción con el mundo exterior. Aboga por estar centrado en el alumno bajo la guía de los docentes, y los docentes son ayudantes y promotores de la construcción de significado; enfatiza que los estudiantes son sujetos irremplazables en las actividades de aprendizaje;

En las actividades de aprendizaje, los estudiantes tienen la necesidad y la posibilidad de elegir, descubrir, pensar, explorar, responder y cuestionar activamente. La teoría del constructivismo explica la posibilidad y la importancia de la autoconstrucción de los alumnos en el aprendizaje.

2 Enseñanza de la teoría de la optimización.

La teoría de la optimización de los procesos de enseñanza y educación de Babansky cree que para lograr el objetivo de optimización de la enseñanza, es necesario analizar las situaciones y las tareas de enseñanza de los estudiantes, aclarar el contenido de la enseñanza, seleccionar métodos y modelos de enseñanza y formular progreso de la enseñanza. Medir y analizar los resultados de la enseñanza, y más. La clave para la optimización es analizar los elementos principales y esenciales de los materiales didácticos para garantizar que los estudiantes puedan dominar el contenido; el segundo es seleccionar métodos y enfoques de enseñanza que puedan dominar eficazmente el contenido y completar las tareas de aprendizaje, y llevar a cabo una enseñanza diferenciada; . La teoría de la optimización de la enseñanza explica la importancia de los materiales de preparación de las lecciones, los métodos de preparación de las lecciones, los métodos de enseñanza y la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

(B) Bases prácticas de la investigación.

1 La práctica educativa exitosa para la reducción de cargas en la historia de nuestra escuela

2 Los modelos educativos prácticos exitosos de la escuela secundaria Yangsi, la escuela secundaria Dulangkou y la escuela secundaria Changle No. 2. Escuela.

(3) Base política para el estudio

1 Según documentos nacionales relevantes

La política educativa promulgada por el estado y el "Acerca de la implementación integral de la política educativa del Partido para reducir los problemas de los estudiantes de primaria y secundaria"Algunas opiniones sobre la carga académica excesiva"

(4) Importancia del estudio

Reducir la carga académica de los estudiantes es la responsabilidad común de toda la sociedad. A través de la investigación, este artículo intenta encontrar una buena manera de reducir la carga de trabajo de matemáticas de los estudiantes. Ayude a los estudiantes a aprender de manera saludable, feliz y con un sentido de logro.

En tercer lugar, los objetivos, contenidos, métodos, pasos y procesos de la investigación.

(1) Objetivos de la investigación

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Cambiar los conceptos de enseñanza tradicionales de los docentes y establecer un concepto integral de desarrollo de calidad, una visión de la subjetividad de los estudiantes orientada a las personas , democracia e igualdad Para mejorar la perspectiva profesor-alumno, superar varias deficiencias en mi enseñanza en el aula, explorar soluciones sistemáticas para optimizar la enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y lograr el propósito de reducir la carga académica excesiva de los estudiantes.

2. Explorar estrategias efectivas para reducir la carga de los cursos de matemáticas en los estudiantes de secundaria, para que los estudiantes puedan formar un sistema de aprendizaje completo, científico y eficiente. Para lograr el verdadero aprendizaje activo de los estudiantes y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje permanente.

Los docentes reciben desarrollo y crecimiento profesional, y continúan creciendo hasta convertirse en docentes orientados a la investigación y al aprendizaje.

La investigación-acción se ha convertido en una parte normal de la vida laboral.

(2) Investigar contenidos

1 Aprender de los estudiantes.

1.1 A través de la investigación y la investigación, comprender la situación actual y los motivos de la carga académica de los estudiantes.

1.2 Con base en los resultados de la encuesta, explorar estrategias efectivas para reducir la carga académica.

1.3 A través del aprendizaje teórico, cambiar los conceptos tradicionales de enseñanza en el aula de los maestros y establecer nuevos conceptos modernos de enseñanza en el aula.

1.4 Bajo el modelo de aprendizaje de la investigación, la cooperación y el intercambio independientes de los estudiantes; Cómo diseñar tareas de matemáticas puede mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Haga de la tarea un segundo proceso de aprendizaje independiente para los estudiantes. Y mejorar las deficiencias en el aprendizaje en el aula y desarrollar sus propias habilidades de aprendizaje independiente.

1.5 Bajo la orientación teórica de la pedagogía, la psicología y la psicología de la educación matemática, descubrir problemas y confusiones en las tareas de los estudiantes y realizar investigaciones-acción. Cultivando así a los estudiantes para que aprendan a escribir tareas.

1.6 Utilice las tablas de resolución de problemas matemáticos de Paulia para entrenar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

1.7 Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la reflexión matemática en el proceso de resolución de problemas.

1.8 Cultivar el hábito de los estudiantes de hacer las cosas con seriedad al responder preguntas.

1.9 Los estudiantes plantean sus propias preguntas de tarea, los agrupan en grupos, dejan que los miembros del grupo lo hagan y luego comentan entre sí, colaboran, discuten y se comunican, y resumen y reflexionan.

1.10 Los estudiantes estudian ejemplos de libros de texto y ejercicios de forma independiente y luego discuten y resumen. Finalmente, escribe tu propio cuaderno de ejercicios basado en los tipos y patrones de ejemplos y ejercicios. Y comunicarse y aprender en grupos.

1.11 Prestar atención al diseño, inspección y evaluación de los deberes del grupo previo.

1.12 Diseñe cuidadosamente las tareas de revisión cada semana y verifique y explique.

2 Aprende del profesor.

2.1 Cambiar las concepciones docentes de la enseñanza y fortalecer el aprendizaje y la reflexión sobre nuevos cursos y nuevos conceptos educativos. Investigación independiente sobre nuevos conceptos educativos. Utilizar la teoría para apoyar la enseñanza.

2.2 Cambiar el modelo de enseñanza y realizar verdaderamente el modelo de enseñanza en el aula de exploración, cooperación y comunicación independiente de los estudiantes. En lugar de simplemente explorar y resumir el progreso.

2.3 Seguimiento y orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes.

2.4 Establecer una relación profesor-alumno democrática, igualitaria, libre y de respeto mutuo.

2.5 Bajo la guía de la psicología y la pedagogía, estimular el fuerte deseo de aprender de los estudiantes.

3 Desde la perspectiva de la evaluación de la aptitud física

3.1 Cambiar el sistema de evaluación tradicional, no sólo mirando las puntuaciones, sino utilizando ideas de desarrollo para evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

3.2 Utilizar conocimientos sobre educación y medición para evaluar sistemáticamente el aprendizaje de los estudiantes.

3.3 Organice las tareas jerárquicamente, califíquelas paso a paso y formule diferentes principios de puntuación.

3.4 Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, corregir sus tareas en persona y brindarles retroalimentación oportuna para ayudarlos a corregir sus errores.

(3) Ideas de investigación

1. Resumir la confusión que la pesada carga académica de los estudiantes trae a ellos mismos y a los estudiantes en la práctica docente. Se administraron cuestionarios a estudiantes y profesores sobre la carga académica de los estudiantes.

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Mucho estudio teórico, ir a la biblioteca de la Universidad Normal de Shanxi para leer y resumir literatura, aprender pedagogía, psicología, matemáticas y psicología educativa. Consulte los documentos electrónicos de China Journal Network y China National Knowledge Infrastructure, principalmente la situación actual nacional y extranjera y el conocimiento teórico de esta investigación. y análisis de otros investigadores.

3. Partiendo de mi confusión en el aprendizaje de conocimientos teóricos y la práctica docente, propongo estrategias efectivas para reducir la carga académica de los estudiantes tanto desde el aspecto teórico como práctico.

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Primero, demostrar y analizar los supuestos teóricos. Si no es así, continúe investigando, pensando y revisando hasta que la hipótesis sea válida. Luego, sobre la premisa de esta hipótesis teórica, se utiliza el método de investigación-acción para estudiar el tema y la exactitud de la hipótesis se demuestra mediante la práctica. Si no es así, revíselo de manera oportuna y ajuste la trayectoria política. Si es cierto, saque una conclusión.

Métodos de investigación

1 Método de investigación de la literatura: materiales de investigación, artículos y teorías relacionadas con este tema.

2. Método de investigación acción: se refiere al uso integral de diversos métodos y tecnologías de investigación por parte de profesionales de la educación en un entorno educativo natural y real de acuerdo con ciertos procedimientos operativos, con el objetivo principal de resolver problemas educativos prácticos. Un modelo de investigación.

3 Método de investigación experimental: poner en práctica el plan de enseñanza de aula optimizado que se ha elaborado, realizar experimentos y probar su cientificidad y viabilidad.

4 Método de investigación reflexiva 5 Método de encuesta por cuestionario 6 Método de entrevista de caso

㈤Pasos y proceso de la investigación

Después de leer una gran cantidad de literatura y formularla en base a la enseñanza práctica Después de investigar los objetivos y métodos, pedí a profesores de la Universidad Normal de Shaanxi que me orientaran. Al mismo tiempo, estudiamos y discutimos con otros investigadores para revisar repetidamente los supuestos y los problemas existentes. Luego realice una investigación de acción, pero durante el proceso de investigación, debe reflexionar y resumir constantemente y modificar la estrategia de manera oportuna.

5.1 En la etapa de preparación de la investigación, estudiamos cuidadosamente una gran cantidad de literatura, resumimos los problemas y confusiones sobre la reducción de la carga estudiantil en la práctica docente y presentamos los objetivos e hipótesis preliminares de la investigación.

(2) Diseñar un cuestionario. Primero, aprenda los principios de diseño y las bases de las encuestas por cuestionario y luego diseñe científicamente las encuestas por cuestionario de acuerdo con sus propias necesidades.

5.2 Etapa de implementación de la investigación

(1) Distribuir cuestionarios entre estudiantes y profesores, y analizar y resumir los resultados del cuestionario de forma cuidadosa y científica. y calcular datos relevantes. Realizar entrevistas de casos entre estudiantes y prestar atención a la representatividad de los entrevistados. Este artículo resume preliminarmente las principales razones de la pesada carga académica de los estudiantes, incluidas las razones de la expansión de los propios estudiantes y las razones de los profesores. Y qué tipo de ayuda encontraron los estudiantes en el proceso de redacción de sus tareas y qué tipo de ayuda necesitan de los profesores. Elaborar un plan preliminar para el estudio.

(2) Utilizar el método de investigación-acción para realizar investigaciones en la práctica docente.

Estudiar detenidamente el programa de estudios y los materiales didácticos, diseñar métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje y promover un modelo de enseñanza de investigación independiente, cooperación y comunicación entre los estudiantes en el aula. Diseñar tareas basadas en el dominio del estudiante. Las tareas deben diseñarse en capas y realizarse paso a paso. Asegúrese de que cada estudiante obtenga algo. El modelo de diseño preliminar de la tarea es la vista previa de la tarea, la prueba de clase y la retroalimentación posterior a la clase. Además, también se diseñan investigaciones ampliadas, resúmenes de autorreflexión y entrenamiento de variación. El entrenamiento variado puede lograr los dos propósitos de cultivar habilidades y reducir cargas, y es una forma efectiva de superar tácticas marítimas desafiantes. Realizar diferentes niveles de entrenamiento físico. Después de un mes de comentarios sobre la capacitación, se resumió el plan de ajuste.

(3) Durante el proceso de investigación, mi modelo de enseñanza en el aula es la investigación, la cooperación y la comunicación independientes de los estudiantes, y las pruebas en el aula. Entonces, el diseño de los casos tutoriales es importante. El plan de tutoría está diseñado cuidadosa y científicamente, lo que permite a los estudiantes explorar el plan de tutoría por sí mismos, descubrir problemas por sí mismos y explorar las dificultades y confusiones en el proceso de autoestudio con sus compañeros antes de la clase del día siguiente. El líder del equipo organiza las preguntas y profesores y alumnos las exploran juntos en clase. Comentarios, visualización.

El plan de tutoría en realidad fortalece la tarea previa.

(4) No debería haber mucha tarea después de clase y los estudiantes no repetirán el contenido que dominaron en el examen. Los principios para establecer las tareas después de la escuela son los siguientes: 1. Establezca una base sólida, amplíe y mejore adecuadamente y deje espacio para que los estudiantes piensen y exploren. Definitivamente no se trata de una simple repetición mecánica de una gran cantidad de ejercicios con fines de aprendizaje y entrenamiento. Tres: cada ejercicio debe seleccionarse cuidadosamente. Se requiere que los estudiantes estudien y resuman a fondo los puntos de conocimiento examinados en cada ejercicio. Al mismo tiempo, ellos mismos resumirán este tipo de ejercicios y definitivamente podrán escribir ejercicios y ampliarlos.

(5) Reduzca el número de exámenes, pero establezca cuidadosamente cada pregunta del examen.

(6) Todas las preguntas y ejercicios de las tareas deben ser preparados cuidadosamente por los maestros en función del estado de aprendizaje de los estudiantes. A los estudiantes ya no se les permite comprar material didáctico ni utilizarlo a voluntad.

(7) No posponga las cosas, no ocupe otros cursos menores o clases de autoaprendizaje para dar a los estudiantes una gran cantidad de conferencias y no permita que los estudiantes se inscriban en varias clases de tutoría externa.

(8) Cultivar a los estudiantes para que comprendan el aula, aprendan a aprender, aprendan matemáticas de manera eficiente y científica y realmente reduzcan la carga académica de los estudiantes.

(9) La carga académica se refiere no sólo a la presión física, sino también a la presión mental. Por lo tanto, debemos prestar mucha atención al estado psicológico de cada estudiante al aprender matemáticas, brindar orientación oportuna a los niños, ayudarlos a descubrir problemas en el proceso de aprendizaje y encontrar soluciones a los problemas, y desarrollar la confianza en sí mismos en el aprendizaje de matemáticas.

(10) Que cada estudiante aprenda matemáticas con alegría, confianza y ciencia, con un sentido de logro y dignidad, y como las matemáticas. Enamórate de las matemáticas.

Realizar informes y resúmenes de investigación de mitad de período, descubrir nuevos temas y realizar investigaciones.

Al mismo tiempo, se evaluaron y probaron los resultados de la investigación de la primera fase. Y pida orientación a mentores y expertos. Al mismo tiempo, se diseñan nuevos diseños de tareas adecuados al nivel de desarrollo de los estudiantes. Luego continuar practicando la investigación en la docencia.

4. Resultados de la investigación y resultados

Estudiantes

1 El estudiante ha desarrollado un buen hábito de hacer preguntas con seriedad y tiene un alto índice de precisión. Casi todas las preguntas que podrás responder son correctas y no perderás puntos.

2 Yo mismo escribí el plan de tutoría y cada pregunta fue escrita cuidadosamente por mí mismo. Puede encuadernarse en un libro y usarse como material didáctico en la escuela.

Tres

A través del uso constante del programa de tutoría, los estudiantes aprenden a explorar de forma independiente y aumenta su interés en aprender matemáticas. Además, el sentimiento psicológico de aprender matemáticas también es diferente al del pasado. No me gusta aprenderlas y las dejo cuando veo las preguntas. Las matemáticas son realmente muy simples ahora. Cuando ven un problema, pueden seguir pensando en él hasta que lo resuelven.

Los estudiantes tienen más confianza y felicidad, y también pueden sentir una sensación de logro cuando aprenden matemáticas. Están aprendiendo matemáticas con dignidad.

Debido a que la tarea está cuidadosamente diseñada y no hay repetición de ejercicios mecánicos, los estudiantes tienen más tiempo para pensar de forma independiente y aprender a pensar.

Los estudiantes aprendieron a resolver problemas utilizando las hojas de resolución de problemas de matemáticas de Paulia.

Como tienen que resumir y escribir preguntas de matemáticas, los estudiantes realmente aprenden matemáticas a fondo. Ser capaz de saber qué está pasando.

Los estudiantes tienen el espíritu de estudiar matemáticas. Si no pueden responder las preguntas, deben hacer lo mejor que puedan.

Esta cualidad de la fuerza de voluntad merece ser promovida.

Se ha mejorado la conciencia de los estudiantes sobre la investigación y el conocimiento de los problemas. Capaz de tomar la iniciativa para encontrar formas de resolver problemas.

Las puntuaciones de 10 estudiantes fueron 10 puntos superiores a la puntuación media de la clase de control.

(2) Profesores

Para los profesores, a través de esta investigación, se ha enriquecido mucho conocimiento teórico en psicología, educación y reduciendo la carga académica de los estudiantes. En segundo lugar, aprendieron a combinar el conocimiento teórico con la investigación-acción en la enseñanza práctica. En tercer lugar, se han cambiado las ideas y los modelos de enseñanza. Debe ser un docente orientado a la investigación y al aprendizaje. Cuarto, se ha logrado el desarrollo y mejora del conocimiento profesional. Quinto, ser capaz de encontrar problemas en la enseñanza y querer utilizar métodos de investigación para resolver problemas, en lugar de simplemente confiar en la experiencia pasada.