Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en sexto grado

Como docente recién incorporado al trabajo, la enseñanza es uno de nuestros trabajos. ¡Los nuevos descubrimientos en la enseñanza se pueden escribir en reflexiones docentes! Las siguientes son mis reflexiones sobre la enseñanza de chino en el aula de sexto grado para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos necesitados. Reflexión sobre la enseñanza del chino en sexto grado en el aula 1

Si la enseñanza del chino en sexto grado sólo se basa en clases intensivas sobre decenas de textos y en el diseño de innumerables ejercicios para mejorar la capacidad lectora y el nivel de práctica de los estudiantes, a menudo es difícil hacerlo. Para lograr los resultados esperados, es difícil mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes. De hecho, el texto es sólo un ejemplo, y la lectura de un artículo debe afectar al resto, inspirando a los estudiantes a integrar conocimientos, aprender de manera flexible, eficiente y aprender de manera interesante. Por ejemplo, después de estudiar "La pequeña cerillera", la cámara puede mirar hacia atrás o recomendar textos como "La pequeña Sandy" y "El pequeño músico Yang Ke" para guiar a los estudiantes a hacer comparaciones horizontales de varios personajes, a fin de cultivar la habilidad de los estudiantes. pensamiento, análisis y percepción de la lectura, que se conecta en serie a partir del contenido del artículo, también se puede ampliar a partir de la serie de obras del autor en el grupo de estudio, las obras maestras de Andersen, el "Rey de los cuentos de hadas del mundo". ", se intercambian. Toma menos tiempo y es más efectivo. La clave es capacitar a los estudiantes. Amplíe su interés en la lectura y la lectura; también puede transferir conocimientos de lectura y escritura, y configurar inteligentemente situaciones en la enseñanza de la lectura para estimular las emociones de los estudiantes. : el sol de Año Nuevo brilla en el cuerpecito de la niña, y todavía sostiene un puñado en la mano Tallo de cerilla quemada. Las calles durante el Año Nuevo todavía estaban animadas, pero la pobre niña no atrajo la atención de la gente.

Todos desarrollaron una rica imaginación y sus actividades de pensamiento se desarrollaron en profundidad. A partir de esto, la profesora estimula aún más el deseo de aprender de los estudiantes y conecta este viejo cuento de hadas con la vida real de los estudiantes: la niña fue sostenida fuertemente en sus brazos por su abuela, y las dos volaron más alto y más lejos, volando cada vez más lejos, ve a ese lugar hambriento donde no hay hambre, ni frío, ni dolor. Vuelan hacia la luz y la felicidad. Mirad, los verdes pastos y los niños alegres los atrajeron, y vinieron, vinieron entre vosotros. En dicha enseñanza en el aula se refleja plenamente la unidad de los aspectos instrumentales y humanísticos de las disciplinas del idioma chino y se cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza de chino en el aula de sexto grado 2

Suhomlinsky dijo una vez: “Aprender en la escuela no se trata de pasar el conocimiento de una cabeza a otra sin entusiasmo, sino de que los maestros existan contacto espiritual todo el tiempo. "La "emoción" en la enseñanza es como el "catalizador" de las actividades bilaterales entre la enseñanza y el aprendizaje. Con ella, los estudiantes entrarán en el maravilloso reino del texto bajo la guía de los profesores. Por ejemplo, en la lección "Madre desaparecida", el autor expresa plenamente su eterno pesar por su madre biológica y el mismo amor sincero por sus dos madres: su madre biológica y la madre de la patria. Durante la enseñanza, para crear una resonancia emocional entre los estudiantes y el autor, diseñé una introducción apasionada: "¿Te gusta tu madre? ¿Quién puede enumerar una pequeña cosa para hablar sobre la relación entre tú y tu madre? Sentimientos profundos ?" Esta breve frase abrió las compuertas de las emociones de los estudiantes, y los estudiantes hablaron uno tras otro. Al igual que "cuando escalas una montaña, estás lleno de amor por la montaña, y cuando miras el mar, tus pensamientos se desbordan del mar. En una simple comunicación, el amor de los estudiantes por su madre fluye como un hilo de agua". . Precisamente a partir del amor por su madre, los estudiantes entraron gradualmente en la mente del autor y desarrollaron una fuerte resonancia emocional con el autor, que jugó un papel importante en la promoción de la comprensión del texto.

Pensar antes de clase es útil para una enseñanza eficaz y una enseñanza inteligente; pensar después de clase es útil para el desarrollo y la mejora. Sólo cuando los profesores aprendan a pensar podremos enseñar a los estudiantes a pensar y hacer que nuestra enseñanza sea más significativa. Reflexión sobre la enseñanza del chino en sexto grado 3

Con la implementación de la nueva reforma educativa y la implementación continua de una educación de calidad, la enseñanza del chino también está experimentando cambios constantes en el proceso de enseñanza e investigación. prestar más atención al aula Para ser eficientes en 40 minutos, los profesores deben hacer lo siguiente en el aula:

1. Los profesores deben estar completamente preparados. Los profesores no deben librar batallas sin preparación, es decir, deben pagar. atención a los puntos de conocimiento y prestar atención a Cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la capacidad de aprender de forma independiente.

2. Preste atención a los comentarios de los estudiantes sobre su situación de aprendizaje y avise a aquellos que no escuchan.

Por muy bueno que sea el profesor, si los alumnos no prestan atención en clase, la conferencia será en vano.

En clase, presto mucha atención a observar a los estudiantes por sus ojos y su estado mental, puedo entender si están interesados ​​en enseñar. Ajustaré mi enseñanza de manera oportuna y flexible, lo que también me impulsará a trabajar más duro y preparar las lecciones con seriedad.

Para los niños que tienden a distraerse en clase, presto atención a sus expresiones y miradas en clase. Si siento que se distraen nuevamente, les pediré que repitan la pregunta anterior, o les llamo. por su nombre inmediatamente. A menudo uso esta acción en clase, golpeando con el pie o aplaudiendo para llamar a alguien por el nombre y lograr que escuche con atención.

3. Dale tiempo a los estudiantes y déjales ser los maestros.

A los alumnos de sexto les encanta ser pequeños maestros, pero también pueden ser buenos pequeños maestros. En clase, presto atención a darles a los estudiantes oportunidades para presentarse. Si alguien entiende un problema, le pido que lo explique. De esta manera, los estudiantes escuchan con más atención y al mismo tiempo están más dispuestos a aceptarlo. También fomenta su curiosidad y espíritu emprendedor.

4. Frente a todos los estudiantes, los estudiantes aprenden de forma independiente y los profesores prestan atención a los puntos clave y difíciles.

Los estudiantes son los maestros en el aula, y los estudiantes de sexto grado tienen ciertas habilidades de autoaprendizaje. También son muy importantes los conocimientos básicos, como el vocabulario, y la orientación del profesor sobre puntos importantes y difíciles.

5. Las preguntas en clase deben diseñarse para que sean interesantes y atractivas, estimulando el pensamiento y el debate de los estudiantes.

El cuestionamiento en el aula es un puente de comunicación entre la enseñanza y el aprendizaje, una forma para que los docentes comprendan el dominio del conocimiento de los estudiantes y un perfil de la efectividad de la enseñanza. Esto requiere que los profesores hagan preguntas en clase y los estudiantes deben partir de la realidad y utilizar métodos científicos y artísticos para manejar las respuestas de los estudiantes a las preguntas planteadas por los profesores.

1. Las preguntas del profesor deben ser cognoscibles

Dice el viejo refrán: Saber es saber, no saber es no saber, que es saber. Las preguntas que hagan los profesores deben ser aquellas que los estudiantes deberían saber. Para las preguntas que están más allá del alcance de lo que los estudiantes deberían saber, es mejor que los profesores no hagan preguntas en clase, de lo contrario, los estudiantes no podrán responderlas, lo que hará que los estudiantes no puedan responderlas. mostrarse "feos" en público, avergonzar al profesor y afectar el ambiente del aula. Para aquellos alumnos que no están prestando atención en clase y el profesor "aparece" intencionadamente, lo mejor es no adoptar este método. Los profesores deben hacer preguntas sobre lo que los estudiantes necesitan dominar o la ampliación y desarrollo del conocimiento que han aprendido, dar rienda suelta a la imaginación y creatividad de los estudiantes y dirigir la enseñanza en profundidad.

2. Las preguntas del profesor deben ser inductivas.

El tono de las preguntas del profesor debe ser inductivo. Para algunas preguntas, el maestro claramente apuntó las preguntas y administró el tiempo apropiadamente, pero los estudiantes aún no pudieron responderlas. Algunos profesores creen que si los estudiantes no pueden responder las preguntas, no dominan el conocimiento. No precisamente. Algunos alumnos no comprenden bien las preguntas que les hace el profesor, no pueden responderlas correctamente y no se atreven a responderlas, por lo que no pueden responderlas. En este momento, los profesores deben utilizar cierto lenguaje para inducir y movilizar el entusiasmo de los estudiantes, de modo que los profesores puedan estimular el pensamiento de los estudiantes para que ejerzan su memoria, imaginación y creatividad. preguntado por los profesores.

3. Las preguntas del profesor deben ser claras.

La claridad de las preguntas del profesor es muy importante. Si el maestro pide a todos los estudiantes que respondan al mismo tiempo, o deja que algunos estudiantes respondan, Zhang San o Li Si responden, el objeto debe ser claro y el método debe ser claro; de lo contrario, los estudiantes no podrán hacerlo; coopere con el maestro y el ambiente del aula no será activo. Cuando los estudiantes de primaria responden preguntas en forma de objetos poco claros, les resulta más fácil cooperar con los profesores, pero el método no es claro, las respuestas son confusas y el orden de enseñanza es caótico.

Con la continua profundización de la reforma educativa, creo que la enseñanza del chino también alcanzará niveles más altos. Reflexión sobre la enseñanza de chino en sexto grado 4

Si el ambiente en el aula no es bueno y los estudiantes no están interesados, el efecto de la clase no será bueno. El profesor desperdicia sus palabras y los alumnos se muestran indiferentes. Debido a la particularidad de la enseñanza de la composición y la diversidad del conocimiento chino, una vez que se produzca esta situación, las consecuencias serán desastrosas.

Los estudiantes tienen malos hábitos de estudio. No piensan activamente en los problemas, no les gusta levantar la mano para hablar, responden preguntas en voz baja y son poco expresivos. Este es un problema común para nuestros estudiantes rurales.

Una buena relación profesor-alumno es la base para crear una atmósfera armoniosa.

Amonashvili cree: “Hay muchos factores que afectan el entusiasmo de los estudiantes por aprender y la relación profesor-alumno. es un factor importante.

"Suhomlinsky también dijo en el libro "El arte de la educación": "La raíz de toda confusión y fracaso en el aula, en la mayoría de los casos, es que los profesores han olvidado que la clase es la primera prioridad de alumnos y profesores. ** La misma labor. , el éxito de este tipo de trabajo está determinado en primer lugar por la relación mutua entre profesores y estudiantes. "Un ambiente de enseñanza agradable y armonioso puede estimular el entusiasmo y la creatividad tanto de profesores como de estudiantes, y mejorar los resultados de la enseñanza en el aula. Para establecer una buena relación profesor-alumno, debemos hacer esto: los profesores deben amar a los estudiantes, respetarlos y confiar en ellos. Los maestros deben ser como un rayo de luz. Como el sol brillante, extender amor a cada estudiante, ya sea travieso u obediente, inteligente o estúpido, diligente o perezoso, los maestros siempre deben creer en la capacidad y el desarrollo de cada estudiante. requiere los mismos esfuerzos y el mismo amor. Por lo tanto, los maestros no sólo deben ser impartidores de conocimientos, sino también amar y cuidar a los estudiantes como tratan a sus propios hijos. Por ejemplo, una sonrisa reconfortante y una palabra cálida, una mirada alentadora. , tal vez las cosas sean pequeñas, pero el amor puede penetrar en lo más profundo del corazón de los estudiantes. También necesitamos explorar y estudiar este tema en profundidad en nuestra futura enseñanza de composición en el aula. Reflexión sobre la enseñanza de chino en el aula de sexto grado 5

En las aulas reales, especialmente en la enseñanza de chino de sexto grado, es difícil escuchar el sonido de la lectura.

Si nuestro objetivo es cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y la escritura y mejorar su radio escolar. y una estación de televisión filmó esta actividad en sexto grado y la transmitió a toda la escuela. Esta actividad estimuló la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino y la enriqueció la vida en el campus: los estudiantes sienten que la vida escolar antes de la graduación es tensa. y ordenados, coloridos y evocadores. Hay registros vívidos en sus tareas y diarios; en sus álbumes de fotos y en el campus hay fotografías preciosas en Internet que otros cuentan a sus familiares y amigos en forma de poemas, pinturas y cartas. Esta es una actividad de aprendizaje de idiomas que no tiene preajustes y surge de forma natural.

Creo que esto es lo que le estamos pidiendo al profesor, pero no sólo que reflexione seriamente sobre algunos de los comportamientos en la enseñanza. La discusión e implementación de los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" no es de ninguna manera una cuestión de tomar algunas clases abiertas, escribir algunos artículos y publicar algunos exámenes, incluida la cobertura, creo que su implementación activa se refleja en cada uno. proceso de enseñanza. Los profesores y estudiantes de sexto grado deben disfrutar de un día soleado en el contexto de los nuevos estándares curriculares.

La práctica ha demostrado que en aulas animadas con interacción profesor-alumno y actividades ricas e interesantes, el conocimiento. y las habilidades de los estudiantes de sexto grado lograrán un beneficio mutuo, sus emociones se sublimarán y el encanto de la materia china quedará plenamente demostrado.