Cuatro resúmenes de trabajos personales para profesores de inglés de secundaria.
Ejemplo de resumen de trabajo personal para profesores de inglés de secundaria 1 Este semestre estoy dando clases de inglés a primer año de secundaria (135) y tercer año de secundaria (124). Desde que me acaban de transferir a nuestra escuela, sé muy poco sobre los requisitos de enseñanza del nuevo entorno y los nuevos libros de texto, y mi experiencia docente es bastante superficial, por lo que me he encontrado con desafíos sin precedentes en la enseñanza. Por tanto, no me atrevo a descuidar la labor docente. Consulto humildemente a mis colegas, estudio métodos de enseñanza con gran concentración y exploro y progreso en la práctica. Después de medio semestre de arduo trabajo, aprendí mucha experiencia docente y obtuve los resultados que merecía. El trabajo docente y educativo desde este semestre se resume a continuación. Esperamos continuar aprovechando las ventajas, superar las deficiencias, resumir experiencias, aprender lecciones y llevar nuestro trabajo docente a un nivel superior.
En primer lugar, cultivar el interés en aprender inglés
Para enseñar bien inglés, debemos hacer que los estudiantes amen el inglés y se interesen por él. Para ello, he adoptado algunos métodos, como llevar a cabo diversas y animadas actividades de práctica del idioma en el aula; ser bueno para descubrir las fortalezas de los estudiantes y elogiarlos para desarrollar la confianza en sí mismos. En la actualidad, el interés de los estudiantes de nuestra clase por aprender inglés se ha mantenido estable en un alto nivel.
En segundo lugar, prepare y escuche cuidadosamente las conferencias y preste atención a la reflexión docente.
(1) Como profesor joven, mi experiencia es que es difícil dar una buena clase, y más difícil aún preparar las lecciones. Antes de preparar las lecciones, debe estar familiarizado con todo el contenido, consultar diversos materiales, estudiar detenidamente los materiales didácticos y determinar los puntos clave y las dificultades. Al mismo tiempo, es necesario preparar no solo materiales didácticos, sino también métodos de enseñanza y métodos de enseñanza.
(2) Organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula. Una clase de cuarenta y cinco minutos es un escenario para que los profesores demuestren sus habilidades. Durante la clase, nos adherimos al principio de "predicar, enseñar y resolver dudas" y nos esforzamos por mejorar la calidad de la enseñanza y hacer explicaciones ordenadas, claras, precisas y vívidas. Haga que los estudiantes obtengan algo de cada clase y esfuércese por permitirles sentar una base sólida, cultivar habilidades, desarrollar sabiduría, cultivar formas correctas de pensar y desarrollar buenos hábitos de estudio. Adherirse a los estudiantes como cuerpo principal, a los docentes como líder y a la capacitación como línea principal. En el aula, se debe prestar especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, reflejar plenamente el papel principal de los estudiantes y permitir que los estudiantes aprendan con facilidad, facilidad y felicidad. En el aula, se diseñan diferentes niveles de preguntas según los diferentes estudiantes, fomentando así la confianza en sí mismos y mejorando a los estudiantes en todos los niveles.
(3) Insisto en asignar cantidades apropiadas de tarea para consolidar y mejorar los conocimientos que los estudiantes han aprendido. La asignación de tareas debe ser específica, jerárquica y diversa. Asigna tareas de dictado cada semana para dictar las nuevas palabras, frases y buenas oraciones que hayas aprendido. Corregir tareas y dictados en tiempo y forma. Y basándose en las tareas de los estudiantes, harán comentarios cuidadosos y exhaustivos y mejorarán continuamente los métodos de enseñanza de acuerdo con su situación.
(4) La enseñanza no progresará sin reflexión. Insista en pensar detenidamente y reflexionar después de cada conferencia. Registrar métodos, prácticas y operaciones de enseñanza insatisfactorias y realizar mejoras oportunas.
En tercer lugar, pedir humildemente consejo a otros profesores.
El proceso de enseñanza de los profesores es un proceso de aprendizaje. Por lo tanto, durante este proceso, si tienes alguna duda, definitivamente pedirás consejo a tus compañeros. Asista seriamente a clases dos veces al mes, tome notas de las conferencias y aprenda de las fortalezas de los demás. Y a menudo se comunican con otros profesores para mejorar los métodos de enseñanza.
En resumen, hago lo mejor que puedo para hacer cada trabajo en la enseñanza de inglés este semestre. Por supuesto, aprendí mucho, pero también tuve muchas deficiencias. En el futuro trabajo docente, continuaré resumiendo mi experiencia, llevando adelante mis ventajas, mejorando mis deficiencias, explorando constantemente nuevos métodos de enseñanza y métodos de enseñanza, estimulando el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejorando mi calidad de enseñanza y siendo un calificado. maestro del pueblo!
Resumen del trabajo personal de la profesora de inglés de tercer grado. Este semestre llega a su fin. Al recordar mi enseñanza, siento profundamente que hay muchos problemas y deficiencias. El próximo semestre es la etapa de sprint para la revisión del tercer grado de la escuela secundaria. El tiempo es escaso y las tareas son pesadas. Para estar completamente preparado para la revisión integral del próximo semestre, reflexioné y resumí el trabajo de enseñanza de inglés este semestre desde los aspectos de los estudiantes y la enseñanza en el aula, para poder realizar mejor el trabajo de revisión en el próximo semestre.
Problemas en el aprendizaje del inglés de los estudiantes
1. Los estudiantes carecen de interés, confianza y motivación para aprender inglés, no participan activamente en las clases de inglés, les falta entusiasmo o no están dispuestos a hablar en clase; todos, además, algunos Un número considerable de estudiantes no pueden seguir el ritmo del maestro o comprender las instrucciones relativamente rápidas del maestro cuando escuchan nuevas lecciones.
2. La comprensión de los conocimientos de inglés en el aula por parte de los estudiantes no es realista, su comprensión es incompleta y pasan demasiado tiempo después de clase. La mayoría de los estudiantes no prestan suficiente atención al conocimiento de los libros, no pueden encontrar una vía eficaz para la revisión de materias en inglés, no pueden usar los libros de texto de manera efectiva y regresar a ellos de manera oportuna, carecen de una revisión sistemática del inglés y carecen de iniciativa en el aprendizaje del inglés.
3. Algunos estudiantes carecen de orientación clara, disposiciones sistemáticas y planes científicos por parte de los profesores al revisar, o no hay características personalizadas en el aprendizaje y la revisión, lo que da como resultado malos resultados de aprendizaje.
Medida 1: La enseñanza del inglés, como el resto de materias, es rigurosa, sistemática y coherente. Otra cuestión que impide la diferenciación es si las habilidades lingüísticas adquiridas por los estudiantes de primer y segundo grado pueden desarrollarse aún más en tercer grado. Esto plantea mayores exigencias a los profesores, que consisten en hacer que la enseñanza sea "real" y "viva". La llamada "práctica" significa prestar atención a los resultados prácticos, estandarizar el plan de estudios en requisitos específicos, implementarlos en la enseñanza y el aprendizaje e implementarlos elemento por elemento en el plan de enseñanza de cada clase. En clase, hable menos palabras vacías, haga más cosas prácticas, practique más y céntrese en los estudiantes, inspeccione y resuma cada unidad, analice los problemas existentes, complete los vacíos en el tiempo y ayude a los estudiantes a aprobar el examen; Si le va bien o progresa en las tareas o exámenes, debe elogiar y afirmar en clase las tareas con muchos errores y omisiones en persona, y corregirlas en el momento oportuno. La llamada "vida" significa centrarse en la aplicación flexible del conocimiento y cambiar las clases de idiomas extranjeros de "clases teóricas" a "clases prácticas". Utilice el método de enseñanza basado en tareas para aprender inglés en un ambiente tenso y animado. Los estudiantes practican mucho en situaciones y usan cosas conocidas para aprender cosas desconocidas, para que puedan dominar fácilmente lo que han aprendido. El inglés, al igual que otras clases, requiere práctica y práctica.
Medida 2: Una buena relación profesor-alumno es de gran ayuda para cultivar los intereses de los estudiantes. En el pasado, se esperaba que los estudiantes siguieran el ritmo y el ritmo del maestro en clase. Si los estudiantes no pueden hacer esto, serán impulsivos y enojados, lo que resultará en una atmósfera de clase muy aburrida. Por lo tanto, en la enseñanza futura, prestaré atención a controlar mis emociones, preocuparme por los estudiantes, especialmente los estudiantes pobres, hacerme amigo de ellos, no discriminarlos, no regañarlos con frecuencia y fomentar su confianza en sí mismos y su entusiasmo por aprender. Permítales aprender con confianza y progresar con felicidad.
Medida 3: Desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del inglés. En primer lugar, debemos cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y preparar más lecciones antes de clase para que puedan concentrarse en escuchar durante 45 minutos en clase y comprender verdaderamente lo que dice el profesor. No es que no pueda entenderlo. Completa los ejercicios de apoyo con cuidado después de clase. Si no entiendes, pregúntale a tu profesor o compañeros con buenas notas. En segundo lugar, los estudiantes deben priorizar sus estudios y dedicar más tiempo después de clase a estudiar materias importantes, especialmente materias en inglés, porque después de todo no son chinas. Si no se sientan unas buenas bases, será difícil mejorar en el futuro. En tercer lugar, captar de manera flexible los puntos de conocimiento aprendido, prestar atención a los métodos de aprendizaje, sacar inferencias de un ejemplo e integrarlos en una comprensión integral. Sólo así los estudiantes podrán conectar lo aprendido y no olvidarlo fácilmente.
En el futuro, estudiaré mucho, seré proactivo, participaré activamente en la reforma curricular y continuaré aprendiendo, practicando y reflexionando durante la reforma curricular. En definitiva, que los estudiantes comprendan que aprender inglés no es cuestión de uno o dos días, sino que se acumula lentamente en la vida diaria. También consultaré a otros profesores de inglés en mi trabajo futuro para mejorar gradualmente mi modelo de enseñanza en el aula. Haga de su salón de clases un paraíso para que los estudiantes aprendan inglés y ayúdelos a mejorar sus calificaciones y sus habilidades en el idioma inglés.
Este año escolar es el último año escolar de la escuela secundaria y también es un período crítico en el que la enseñanza del inglés en la escuela secundaria entra en la etapa de revisión general. Cómo completar el primer y segundo volumen de los libros de texto de inglés de noveno grado en un año y revisarlos de manera eficiente en un corto período de tiempo para lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo es una tarea intensa y ardua que enfrentan todos los estudiantes de secundaria y Profesores de inglés. También es una tarea digna para nosotros sobre temas de investigación y discusión. A continuación, hablaré brevemente sobre mis puntos de vista sobre lo que he hecho durante el proceso de enseñanza y revisión de los nuevos cursos este semestre, así como mis propias experiencias y conocimientos.
1. Análisis de situación estudiantil:
9º grado (6) clase 55 estudiantes)***.
De esta forma enseñando obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Para que los estudiantes participen verdaderamente en clase, todos los problemas que los estudiantes puedan explicar claramente deben resolverlos ellos mismos y los maestros no deben exceder su autoridad. En clase deben intentar concentrarse, hablar menos y dejar todo su tiempo a los alumnos.
(3) De acuerdo con la situación real de los estudiantes, complementar adecuadamente la gramática de los estudiantes de séptimo y octavo grado.
Después de que el primer grupo de estudiantes tomó el examen mensual, descubrí que su base gramatical era muy pobre. La razón principal es que el libro de texto Hebei Education Edition resta importancia a la enseñanza de la gramática y básicamente no enseña gramática en séptimo y octavo grado. Sin embargo, en la enseñanza real de noveno grado, es imposible no hablar de gramática en absoluto. Por ejemplo, se deben explicar cinco patrones de oraciones simples, cláusulas de objeto, cláusulas de atributos y otra gramática. Sin embargo, la enseñanza actual del chino no explica la gramática, lo que trae grandes dificultades a la enseñanza de la gramática inglesa. Primero, se explica la gramática china a los estudiantes y luego se explica la gramática inglesa. Por ejemplo, el concepto más simple de una cláusula adverbial es hacerles saber a los estudiantes qué es "concesión" y luego qué es una cláusula adverbial. Integro estos aburridos conocimientos gramaticales en mi enseñanza diaria de inglés, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos gramaticales aburridos de forma inconsciente. En el momento del examen de ingreso a la escuela secundaria, la gran mayoría de los estudiantes han dominado los conocimientos gramaticales de la escuela secundaria, lo que no solo prepara suficiente comida para el examen de ingreso a la escuela secundaria, sino que también sienta una base sólida para estudios posteriores.
(4). Elaborar un plan de enseñanza para todo el año para noveno grado.
No repetiré demasiado mi plan de lección aquí, porque debido a las condiciones objetivas de este año, no podré completar el nuevo plan de lección antes del año. La idea básica es completar todos los cursos de inglés de noveno grado antes de finales de febrero en 20PC. La fase de revisión comienza básicamente en marzo. Con base en las características de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y la situación real de los estudiantes en los últimos años, el plan de revisión de inglés de la escuela secundaria adopta el "método de revisión de tres rondas". La primera ronda requiere una revisión exhaustiva de los conocimientos básicos del inglés de la escuela secundaria, lo que permite a los estudiantes releer los libros de texto y sentar una base sólida. Basado en los tipos de preguntas en "Gramática completa" y de acuerdo con la situación real de mis alumnos, escribiré a mano algunos ejercicios de consolidación específicos. En la segunda ronda, se llevará a cabo una capacitación intensiva sobre conceptos básicos clave del idioma, tipos de preguntas especiales y uso del idioma. La tercera ronda es la capacitación de simulación del examen de ingreso a la escuela secundaria.
La primera ronda de revisión fue en marzo. Basado en el libro de texto, resumí los puntos del lenguaje en el orden del libro de texto, di una explicación detallada de la aplicación de los puntos del lenguaje y clasifiqué los puntos de conocimiento de cada unidad, enfocándome en la transmisión de vocabulario básico, frases y patrones de oraciones. En esta ronda no habrá "arroz frío". Leer conocimientos sencillos de libros de texto debería ser "repasar el pasado y aprender lo nuevo". Esto requiere dar pleno juego a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Antes de repasar la unidad, permita que los estudiantes obtengan una vista previa de las frases clave y los patrones de oraciones de esta unidad mediante el autoestudio matutino. Cuando resumo, puedo compararlo horizontal y verticalmente con otras frases para ayudar a los estudiantes a consolidar su aplicación. El libro tutorial que utilizamos es "Gramática completa". Los estudiantes podrán realizar pruebas periódicas mientras realizan ejercicios complementarios. Por un lado, puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y, por otro, puede comprobar rápidamente las omisiones y consolidar los conocimientos básicos.
La segunda ronda de revisión será en abril. El primero es una revisión de los conceptos básicos clave del idioma, como sustantivos y pronombres, adjetivos y adverbios, verbos, cláusulas adverbiales y cláusulas de objeto. Es necesario resaltar los puntos clave y oponerse a todo; respetar el principio de concisión y concisión, guiar a los estudiantes a explorar y descubrir problemas, permitir que los utilicen con flexibilidad al responder preguntas y convertir el conocimiento en habilidades. Los profesores deben estudiar cuidadosamente los requisitos de las pruebas de conocimientos básicos de chino en los nuevos estándares curriculares, evitar salirse del tema y hacer preguntas extrañas, y guiar a los estudiantes para que dominen los puntos clave y difíciles que aparecen repetidamente en los libros de texto. Fortalecer la revisión de dos tipos de cláusulas difíciles: cláusulas de objeto y cláusulas adverbiales. El segundo es llevar a cabo una capacitación intensiva especial sobre cloze, comprensión lectora y comprensión auditiva de tipos de preguntas clave. Cloze es una prueba integral que evalúa de manera integral el dominio de los estudiantes de la gramática básica y el conocimiento del idioma, como la estructura de las oraciones, el uso y análisis de las palabras, las colocaciones fijas y los modismos, etc. También evalúa la comprensión y la aplicación de la competencia de lectura en inglés de los estudiantes en diversos ámbitos. Conocimiento del idioma inglés. Esta ronda de revisión se centra en mejorar el conocimiento y la capacidad y desarrollar habilidades de lectura, y guía a los estudiantes para que completen preguntas en blanco:
1. Lea el texto completo, perciba el texto completo como un todo, capte la idea principal y no se apresure a resolver el problema centrándose simplemente en una oración. Cuando lea rápidamente, preste también atención a encontrar palabras clave. Una vez que capturas las palabras clave, capturas las pistas de la historia.
2. Presta atención a la oración principal.
La oración principal de un artículo breve suele ser la primera oración de cada artículo y, a veces, aparece en la mitad o al final del artículo. La oración principal es una "ventana" para una comprensión profunda del texto completo e incluso puede usarse como punto de partida para inferir el contenido principal del texto completo a partir del tiempo y el tono de la oración.
3. La restauración comprueba si es lógica y completa después de comprobar la semántica y la sintaxis. Al realizar preguntas de comprensión lectora, se debe recordar a los estudiantes que presten atención a los siguientes puntos:
1) Al escribir preguntas, puede examinar las preguntas primero y leer el texto completo con las preguntas, o leer el texto completo. Primero el texto y luego lea las preguntas. Lea al menos dos páginas del artículo.
2) Trate correctamente las palabras nuevas y las oraciones difíciles del artículo y aprenda a juzgar su significado según el contexto. Para algunas oraciones largas y complejas del artículo, siempre que comprenda los puntos clave y los puntos clave, el problema quedará claro.
3) Después de completar las preguntas, verifíquelas nuevamente y lea atentamente las palabras clave y las oraciones importantes. A veces las preguntas son difíciles y no basta con entenderlas literalmente. Los resúmenes y las inferencias deben hacerse basándose en el contexto y la idea central. Al realizar la prueba de comprensión auditiva, debes prestar atención a los siguientes puntos:
1) Después de recibir el examen, debes explorar rápidamente las opciones, determinar los puntos clave de la comprensión auditiva y hacer conjeturas. Escuche la cinta con preguntas y pistas para comprender el contenido de forma precisa y rápida.
2) Ya sea un diálogo o un artículo breve, concéntrate en comprender el contenido general. No tienes que esforzarte para escuchar cada palabra. Debes centrarte en palabras clave o respuestas relevantes a la pregunta.
El enfoque de la tercera ronda de revisión es la capacitación de simulación de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. El modo de capacitación centralizada incluye principalmente la simulación del examen de ingreso a la escuela secundaria y la selección de preguntas pendientes de exámenes de ingreso a la escuela secundaria anteriores, así como la primera y segunda pregunta simulada del examen de las ciudades de la provincia de Gansu. A juzgar por el primer examen simulado en nuestro condado, hay dos problemas principales en el aprendizaje de inglés de los estudiantes de secundaria en nuestra escuela:
Primero, las habilidades de expresión escrita de los estudiantes son generalmente deficientes.
En segundo lugar, la parte de vocabulario pierde más puntos.
En respuesta a esta situación, nuestra revisión debe centrarse en mejorar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes, principalmente desde los siguientes aspectos: dejar que los estudiantes practiquen la escritura basándose en el contenido principal de la unidad del libro de texto, o tomar el examen de ingreso a la escuela secundaria Seleccione algunas composiciones de los materiales de revisión para que los estudiantes practiquen. Recuerde a los estudiantes que presten atención a:
1. Antes de escribir, revise el tema, determine el estilo y explique los personajes, eventos, lugar, tiempo, contenido, etc. En la escritura expositiva, capture la historia.
2. Determina el tiempo del artículo y presta atención a la coherencia del tiempo antes y después. Antes de escribir, enumere los patrones de oraciones y frases verbales requeridas de acuerdo con el significado de la pregunta, y escriba de acuerdo con las frases indicativas, porque no solo le ayuda a comprender el significado de la pregunta, sino que, lo que es más importante, le indica cómo organizar la materiales en torno a estas palabras clave Exprese el significado completa y específicamente.
3. Elabora un primer borrador basado en los materiales. Asegúrate de que el lenguaje sea preciso y el texto fluido. Evita escribir oraciones largas y complejas, y trata de usar oraciones cortas para expresar el significado del problema. .
4. Verifique repetidamente y copie cuidadosamente.
5. Comentar abiertamente las composiciones de los estudiantes en clase dos veces por semana. Los estudiantes individuales deben ser criticados y cara a cara, y las cuestiones colectivas deben discutirse y capacitarse repetidamente.
El contenido de la prueba de aplicación de vocabulario es relativamente extenso. No es sólo una prueba simple de si los estudiantes pueden deletrear correctamente las palabras que han aprendido, sino también una prueba de la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible el conocimiento del vocabulario que han aprendido y la formación y conversión de partes del discurso. Por ello, los estudiantes deberán superar primero una prueba de vocabulario y ortografía. Utilizamos competencias grupales o de escritorio para alentar a los estudiantes a aprobar pruebas de frases de vocabulario y desarrollar sus habilidades a través de ejercicios de apoyo y revisión, sentando una buena base para mejorar sus habilidades de escritura y lectura.
Tutoría previa al examen: dos días antes del examen parcial, asistí a una clase sobre las habilidades de respuesta de los estudiantes y asesoramiento psicológico. Proporcionaremos orientación separada para elección única, cloze, comprensión de lectura, prueba escrita para completar espacios en blanco, conexión de palabras para formar oraciones y composición. Proporcionar orientación detallada a los estudiantes sobre el miedo escénico, especialmente su estado mental durante los exámenes.
He estado ocupado durante un año con los esfuerzos conjuntos de nuestros profesores y estudiantes, creo que mis esfuerzos siempre serán recompensados en consecuencia.
Resumen del trabajo personal de un profesor de inglés de secundaria: al recordar mi trabajo este año escolar, me siento muy ocupado y realizado. Especialmente bajo el liderazgo de los líderes escolares, mis ideas de enseñanza y mi nivel de enseñanza han mejorado enormemente y he logrado algunos resultados.
Lo resumo de la siguiente manera:
1. Aspectos ideológicos y políticos
En la labor docente de este curso escolar siempre me he comprometido con la enseñanza del inglés con una actitud de trabajo seria y rigurosa. Espíritu de trabajo diligente y persistente. En la enseñanza, podemos servir como maestros, cuidar a los estudiantes y ayudarlos a tener entusiasmo y confianza al aprender inglés.
2. Calidad Profesional
Para adaptarme a las necesidades de la reforma curricular, he estado estudiando nuevos conceptos de enseñanza, explorando nuevos métodos de enseñanza y aplicando lo aprendido en el aula. enseñanza. Puedo tener un estado mental positivo todos los días y permitir que los estudiantes sientan una atmósfera de aprendizaje positiva. Puedo seguir los requisitos de enseñanza de escuchar, hablar, leer y escribir, esforzarme por aumentar la cantidad de capacitación en el aula, acelerar el ritmo del aula y mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Después de clase, insista en corregir cuidadosamente las tareas de los estudiantes y resolver los problemas de manera oportuna. Para algunos estudiantes que están inconscientes, también adoptamos recitación estricta y otros métodos para sentarles una base sólida.
En tercer lugar, la educación y la enseñanza.
Preparar las lecciones con cuidado, especialmente las lecciones en grupo. En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante. Una preparación adecuada de las lecciones puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y lograr buenos resultados en el aula. Por lo tanto, comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y enseñar de manera específica son cruciales para el éxito de la enseñanza. Por lo tanto, se adoptan diferentes métodos en la enseñanza según las diferentes situaciones. El efecto es ideal.
Como tengo poca experiencia, tengo deficiencias en muchos lugares. Espero lograr mejores resultados en el futuro bajo la guía de todos los profesores destacados.