Sobre el modelo narrativo de la educación infantil
Sobre el modelo narrativo de la educación infantil 1 Esta es una actividad de juego protagonizada por una clase media. La maestra trajo a los niños materiales de juego como casas de muñecas, hospitales, bancos y supermercados. y pídales que se turnen para priorizar los materiales de la actividad como de costumbre (por ejemplo, el primer grupo de niños elige primero el lunes, el segundo grupo de niños elige primero el martes, y así sucesivamente), y que jueguen libremente en colaboración. La mayoría de los niños están de muy buen humor y cooperativos.
"La tarjeta se deslizó demasiado rápido, por favor deslícela nuevamente." Un tenor llamó la atención del profesor.
"Maestro, maestro, Hu no me deja subir al autobús", se quejó Xiaoxiao con un puchero.
"Maestro, pasó su tarjeta demasiado rápido". Hu estaba muy confiado.
"Maestro, si no lo uso rápido, escucho un 'bip'". Una carita llena de agravio.
La maestra se acercó y dijo con una sonrisa: "¡Tu autobús no tripulado es tan hermoso! ¿Cómo juegas? ¿Quién me enseñará?". Varios niños compitieron para actuar.
"¡El sonido de esta máquina de cartas es tan agradable!"
"¡Esta acción es genial!"
Los niños subieron al autobús uno tras otro y robaron sus tarjetas. Xiaoxiao rápidamente olvidó su infelicidad en ese momento y una sonrisa apareció en su rostro.
"Además del pitido, ¿qué sonido hace a veces la máquina de tarjetas y por qué?"
"Cuando escuchamos 'Pase su tarjeta demasiado rápido, por favor deslícela de nuevo', decimos ¿Qué ¿Qué debemos hacer?
Al final de la actividad, la maestra también elogió a varios niños que jugaron a los "automóviles no tripulados" por su inteligencia
Análisis
. El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" establece que "el espacio, las instalaciones, los materiales para actividades y los requisitos regulares de los jardines de infantes deben ser propicios para desencadenar y apoyar los juegos de los niños y diversas actividades de exploración, y deben ser propicios para desencadenar y apoyar la interacción de los niños con el entorno que lo rodea. "Los juegos de protagonistas son actividades en las que los niños reflejan la vida real a través de la imitación y la imaginación, y también son los juegos favoritos de los niños. En esta actividad, el maestro tiene juegos temáticos preestablecidos como casas de muñecas y hospitales. Por el bien de los niños, los niños pueden seguir las rutinas de actividades de juego Libre para elegir sus propios juegos Obviamente, una organización de este tipo no solo favorece la formación de un buen orden, sino que también satisface las necesidades razonables de los niños pequeños, se ocupa de las diferencias individuales, reduce el fenómeno de la espera y encarna. En particular, a medida que se desarrolló la trama del juego, el niño generó de forma independiente el tema del "autobús no tripulado". Después de la disputa sobre las reglas, la calma y las medidas de orientación del maestro fueron encomiables, y el maestro no lo hizo de inmediato. actúe como un "árbitro" en respuesta a la queja, en lugar de juzgar quién tiene razón y quién no, escuche con paciencia, comprenda los pensamientos y sentimientos de los niños, participe en los juegos de los niños con aprecio y guíelos para que estén de acuerdo con las reglas. El juego y continuar el juego no solo diluye la contradicción, sino que también lleva el juego a un clímax. Moviliza la intención de los niños de participar en la actividad. Los breves comentarios al final también son muy útiles para estimular la conciencia de los niños sobre la innovación. Si esta actividad es una ventana, entonces a través de esta ventana podemos descubrir fácilmente la filosofía educativa y la educación del maestro. Los testimonios y los métodos educativos son dignos de nuestro estudio e investigación.
Muestra de narrativa educativa de jardín de infantes 2 Faucets Don'. t Llorar
Hace mucho tiempo que no veo grifos derramar lágrimas porque han aprendido a valorar los recursos hídricos.
Los niños de la clase a menudo no cierran el grifo. después de lavarse las manos, lo que me pone muy nervioso. No sé cuántos métodos he intentado para que los niños desarrollen el buen hábito de ahorrar agua. Métodos: razonar, criticar y educar, y supervisarse unos a otros, pero lo hubo. no mejoró hasta que una vez, un niño de la clase se cayó accidentalmente y lloró muy tristemente: "Yuxin, ¿por qué lloras tan fuerte como el grifo?" "Una frase me dio mucha inspiración.
Pregunté a los niños: "Niños, ¿por qué creen que Yu Xin está llorando? “Porque se cayó y le dolió. "Porque todos los niños se reían de ella y nadie la ayudaba". ""¿Crees que está bien que el niño haga esto? "¡No!", Dijeron todos al unísono.
Sonreí y continué diciéndoles: "Hay un 'niño' en nuestra clase que a menudo derrama lágrimas porque otros niños lo ignoran. Todos se miraron. Todavía estaban impacientes. Maestro, ¿de quién estás hablando?". "¿Quieres entender?" "Pregunté más tarde. "Sí", "Entonces te mostraré los alrededores". "Todos me siguieron al baño con curiosidad. Eso es todo. Señalé el grifo y dije. Todos estaban confundidos por mi comportamiento. Ying Si era un elfo: "Maestro, quiere decir que si los niños no cierran el grifo, llorarán". ? "Asentí y luego dije: "¿Están nuestros hijos dispuestos a ayudar?". ""Sí. Los niños respondieron al unísono y yo sonreí feliz.
A partir de ese momento, el grifo ya no derrama "lágrimas".
Sobre el modo narrativo de la educación infantil 3 Cuando no se pueden jugar.
En la clase media introduje en las actividades deportivas el juego folklórico de tirar sacos de arena. Porque este juego no solo puede entrenar la capacidad de lanzamiento, la capacidad de coordinación ojo-mano y la capacidad de esquivar flexible de los niños, sino que también puede promover el desarrollo de las habilidades de comunicación y cooperación de los niños. Antes de la actividad, temía que demasiados niños se quedaran perdidos debido al inconveniente de agruparse. Estipulo temporalmente que los niños participen en juegos en grupos de cuatro para reducir la dificultad de encontrar compañeros de juego. También utilicé íconos animados para presentar vívidamente las reglas principales del juego a los niños: el juego se divide en dos grupos, uno arroja sacos de arena y el otro esconde sacos de arena. El grupo que lanza se para en ambos extremos del campo y apunta a los sacos de arena arrojados por los niños en el campo. El grupo que se esconde puede correr libremente por el campo para evitar los sacos de arena. Una vez que alguien del lado escondido es golpeado, los dos lados cambiarán de roles.
¿Por qué no puedo jugar?
El juego ha comenzado. Tú vienes y tiro sacos de arena al suelo. Los niños están muy emocionados. Puedes mirar más de cerca, pero hay muchos problemas: algunos niños que perdieron sus sacos de arena los recogieron y los arrojaron sin rumbo, haciendo que los sacos de arena volaran lejos del campo; algunos cayeron pesadamente al suelo; arrojados por sus compañeros, no sé cómo recoger el saco de arena rápidamente, pero lo recojo lentamente o espero a que el niño escondido se retire al otro extremo, a veces el saco de arena vuela muy lejos, pero nadie lo recoge; . Algunos niños escondidos de los sacos de arena corrían por el centro del campo, sin saber desde qué dirección fueron arrojados los sacos de arena; algunos se quedaron en el centro del campo sin ninguna sensación de crisis, mirando los sacos de arena "volar" frente a sus ojos como si los forasteros; algunos se esconden al final del campo y, cuando se arrojan los sacos de arena, a menudo no tienen tiempo de darse la vuelta. Pronto, la emoción de los niños al comienzo del juego desapareció y finalmente abandonaron el juego por completo y comenzaron a jugar solos. La primera competición de lanzamiento de sacos de arena acabó en fracaso.
A juzgar por el comportamiento de los niños, parecen no entender las reglas del juego, pero cuando se les pregunta lo dejan claro. ¿Es porque el juego es demasiado difícil y requiere que los movimientos del niño sean superiores al nivel real, por lo que el interés acaba siendo sustituido por la frustración de no poder alcanzar el nivel del juego? ¿Qué piensan los niños? Para entender por qué los niños dejan de jugar, organicé un debate.
Profe: ¿Por qué no te gusta tirar sacos de arena?
Li: Tengo miedo de que me duela si me golpea el saco de arena.
Maestro: Entonces, ¿qué es lo que no te duele cuando te golpea?
Mao: Puedes tirarte papel o tela sobre el cuerpo y no te dolerá. (Algunos dicen que el algodón está bien; otros dicen que se pueden usar globos. También son muy livianos y no lastiman a las personas).
Maestro: Bueno, no está de más tirar algo más liviano, ¿verdad?
Xiao: Sí, tiraron los sacos de arena muy fuerte y volaron en poco tiempo. Tengo miedo.
Maestra: Oh, no solo debe ser liviano, sino que también debe ser un saco de arena lentamente.
Macro: Sí, los sacos de arena se lanzan demasiado rápido y son muy difíciles de recoger. (Algunos dijeron que el saco de arena era demasiado pequeño para ver claramente si fue arrojado; algunos dijeron que se necesitaba algo más grande para ver claramente; algunos agregaron que sería suficiente con uno más grande, tan grande como una pelota. Era demasiado grande, ¿puedes?). No lo levante)
Profesor: Entiendo. Deberíamos lanzar algo más ligero, más lento y más grande que un saco de arena. Entonces, ¿qué crees que es mejor tirar?
Sugiero que los niños averigüen todos los materiales que creen adecuados, y luego realicen la actividad de exploración de "Quién me puede pegar" para probar qué material es el mejor. Al final, los niños acordaron que en lugar de jugar al juego de "lanzar sacos de arena", deberían jugar al de "rodar la pelota". Creen que la velocidad de la pelota es fácil de controlar, fácil de ver y no duele incluso si golpea el cuerpo al rodar.
Felizmente se agachaban, saltaban o giraban hacia los lados para esquivar la pelota de diversas formas. En ese momento, Susan se sintió inspirada. Miró a su alrededor, cogió un sombrero para el sol que tenía a su lado y lo arrojó como si fuera un disco volador. Al ver esto, inmediatamente moví algunos equipos deportivos de la sala de equipos y los coloqué alrededor del lugar. Los niños del grupo Xiaotao lo descubrieron primero. Caminó hacia la canasta y sacó un Frisbee de tela. Los niños del grupo de Xiaojie optaron por saltar la cuerda, balanceando un extremo de la cuerda hacia el compañero del medio; el grupo de Liu tomó dos pompones grandes, los lanzó al mismo tiempo durante un rato y luego se turnaron para lanzarlos. A veces saltan, a veces se esconden, a veces se agachan, a veces corren de lado... El juego casi ha terminado, pero los niños están de muy buen humor y todavía tienen más que hacer. diga, diciendo alegremente: "Estoy muy feliz hoy, juguemos así la próxima vez".
A medida que los niños se familiaricen con el juego, la novedad inicial desaparecerá y pasarán a la etapa de exploración de diversidad. En este momento, es probable que los niños muestren algunos comportamientos que parecen violar las reglas, pero a menudo contienen las semillas de comportamientos de juego complejos. Este es el mejor momento para que los maestros promuevan los juegos. No me opuse a Lin Jie a la ligera. No pude intercambiar ni un minuto de observación y esperar la oportunidad de llevar el juego a un nuevo clímax.
Reflexión: ¿Cómo dejar que el juego se desarrolle con los niños?
No importa cuán completos sean los ajustes preestablecidos del maestro para el juego antes del juego, es imposible predecir completamente el desarrollo dinámico del niño. Esto requiere que el maestro preste más atención a los intereses, experiencias y experiencias del niño. desempeño en las actividades y guiar al niño a seguir adaptándose. Sólo promoviendo dinámicamente los juegos a los niños les gustará cada vez más el juego, y el juego realmente promoverá el desarrollo del niño.
1. Cuando a los niños no les gustan los juegos, los profesores deben ser obedientes.
Sumiso significa consistente con el comportamiento razonable del niño. Cuando descubrí que a mis hijos no les gustaba el juego, no lo ajusté según mis propias ideas ni los obligué a seguir jugando. En cambio, comprenda las verdaderas razones por las que los niños dejan de jugar, adáptese a sus ideas y déles el derecho de ajustar el juego. Cuando los niños utilicen los nuevos materiales y métodos que encuentren, haciendo rodar pelotas en lugar de tirar sacos de arena, mis juegos preestablecidos realmente se transformarán en juegos más adecuados para niños. Shun, da a los niños mayor libertad.
2. Cuando los niños tienen ideas, los profesores deben “iluminarlas”.
La iluminación es permitir que los niños obtengan una comprensión más clara a través de la inspiración y la guía. Cuando estaba buscando materiales adecuados, a través de la inspiración y la inducción, las opiniones dispersas de los niños se fueron aclarando gradualmente: los materiales deben ser livianos, "correr" lentamente y más grandes que los sacos de arena, la siguiente pregunta abierta "¿Qué crees que es bueno?" ¿Para lanzar?" "¿Método?" no les dice a los niños la respuesta directamente, pero puede inspirarlos a prestar atención a materiales específicos: la actividad de exploración de seguimiento de "¿Quién puede golpearme" no solo permite que los niños comprendan los materiales, sino que también fortalece su comprensión de las reglas del juego.
3. Cuando el juego se desvía de la pista correcta, el profesor debe "guiar"
Guiar, es decir, guiar la conducta que viola el valor del juego hacia la pista correcta. . Cuando un niño lucha por ser golpeado por la pelota, el juego se desvía de su curso y de su valor original. Cuando los propios niños se dieron cuenta de este problema, desencadené el pensamiento y la controversia de los niños a través de la pregunta de "cómo jugar bien", incitándolos a volver a discutir, encontrar reglas más apropiadas, resolver el problema y guiar efectivamente el juego de regreso a Pistas significativas.
4. Si un niño tiene un comportamiento nuevo, el maestro debe “impulsarlo”.
Empujar significa descubrir el valor de los comportamientos nuevos y distintivos de los niños y promover el desarrollo del juego. Los nuevos comportamientos repentinos de los niños en los juegos suelen ser nuevas necesidades e intereses que están en consonancia con su nivel de desarrollo. Durante las actividades del juego, acepté el comportamiento inconsciente de Lin Jie de "hacer volar la pelota por el aire" y capté con atención el significado de este comportamiento inconsciente, brindé apoyo oportuno, inspiré a otros niños a crear comportamientos conscientes y promoví con éxito un nuevo desarrollo del juego, y finalmente llevó el juego al estado ideal.
Los juegos son la mejor manera para que los niños aprendan. Estoy encantado de que el niño y el juego se desarrollen juntos en un alegre juego de "lanzar sacos de arena".
Educación de jardín de infantes Muestra 4 Yan Yan es la nueva niña de nuestra clase este semestre. Se mudó a la ciudad de Nanqiao.
Tan pronto como terminó de hablar, Nuonuo dijo: "Maestro, soy un gran tigre". "Tenía mucha curiosidad de que Nono entendiera el zodíaco tan rápido, así que le pregunté quién te lo había dicho. Nono dijo: "Mi abuelo me lo dijo. Luego pregunté: "¿Aún sabes lo que hacen otras personas de la familia?" "La siguiente respuesta nos hizo reír de oreja a oreja al subdirector y a mí. Nono dijo: "Mi abuelo era un elefante con una gran trompa. Mi abuela era un león peludo. Mamá es un gallo y se levanta temprano ... "En este momento, no solo se revelaron los signos zodiacales de la familia de Nuonuo, sino que también respondieron otros niños uno tras otro, así como los signos zodiacales de padres, tíos, tías y tías... soltaron todas. En un instante, sentí que el ambiente era muy armonioso y no pude soportar interrumpir sus palabras infantiles, así que terminó el interesante tema de "el hogar siempre está en movimiento". >
Me siento muy feliz en este momento, el bebé no solo está enseñando a otros cómo hacerlo las magníficas habilidades de enseñar hachas y usar flores para reemplazar árboles, así que creo que siempre y cuando sean guiados cuidadosamente y entiendan. Un poco de sentido común correctamente, los niños no sólo aprenderán cosas, sino que también ejercitarán su imaginación.