¡En el segundo grado de la escuela secundaria, los nuevos cursos y libros de texto de física tienen nuevos conceptos! ¡urgente! ! !
1. Entre las siguientes afirmaciones sobre los fenómenos sonoros, la correcta es
A. El sonido puede viajar por el aire.
C. El sonido viaja más rápido que la luz. El sonido viaja con la misma rapidez a través de todos los medios.
2. Respecto a los fenómenos sonoros, las siguientes afirmaciones son correctas.
a.Cuanto más rápido vibre el objeto, mayor será la velocidad de propagación del sonido.
Las personas hablan a través de las vibraciones de sus lenguas.
c. "No hables en voz alta en lugares públicos" significa que la gente habla con menos frecuencia.
d.Todos los objetos sonoros vibran.
3. En la clase de educación física en el patio de recreo, los alumnos cercanos escucharon las instrucciones dadas por el profesor de educación física, pero los alumnos de lejos no las escucharon con claridad. La razón es
A. El sonido que escuchan los estudiantes a lo lejos no es fuerte.
B. La voz del profesor no es agradable.
C. La voz del profesor tiene una frecuencia baja.
D La amplitud de vibración del sonido que escuchan los estudiantes a lo lejos es grande.
4. Respecto al conocimiento del sonido, las siguientes afirmaciones son erróneas.
A. El sonido viaja en forma de ondas a través de los medios.
B. La limpieza de relojes con ondas ultrasónicas demuestra que las ondas sonoras pueden transmitir información.
C. La palabra "alto" en "gritar fuerte" en realidad significa fuerte.
d. Instalar paneles insonorizados junto a las vías urbanas para reducir el ruido durante la transmisión.
5. Las siguientes afirmaciones sobre el sonido son incorrectas.
A. "Ensordecedor" se refiere principalmente al tono alto del sonido.
B. "Las paredes divisorias tienen oídos" significa que los objetos sólidos también pueden transmitir sonido.
“Se puede distinguir a una persona por su voz” basándose principalmente en su timbre.
D. Los terremotos, las erupciones volcánicas y los tifones van acompañados de ondas infrasonidas.
6. El ruido contamina gravemente el medio ambiente, afecta la vida y el trabajo de las personas y se ha convertido en un peligro público. Las siguientes medidas no pueden reducir el ruido
A. Se prohíbe a los vehículos motorizados tocar la bocina en las zonas urbanas.
B. La escuela transformó los tweeters en muchos parlantes pequeños.
C. Retirar la basura urbana y mantener ordenado el medio ambiente.
D. Plantar árboles y césped a ambos lados de las calles de la ciudad.
7. Hay un cepillo de dientes eléctrico que puede emitir ondas ultrasónicas directamente a lugares a los que el cepillo marrón no puede llegar, facilitando el cepillado. limpio y cómodo. Con respecto a los cepillos de dientes eléctricos, la afirmación correcta es
A. Al cepillarse los dientes, las personas no pueden escuchar las ondas ultrasónicas porque las ondas ultrasónicas no pueden propagarse en el aire.
b. El tono de las ondas ultrasónicas es muy bajo y la gente no puede oírlo.
C. Las ondas ultrasónicas no se generan por la vibración de los objetos.
D. La energía ultrasónica puede transmitir energía.
8. Al aprender "sonido", ¿crees que la siguiente afirmación es correcta?
El sonido viaja más rápido en el vacío y menos en el agua.
Mientras el objeto esté vibrando, definitivamente podremos escuchar el sonido.
C. Mientras escuches el sonido de un objeto, debe estar vibrando.
La velocidad de propagación del sonido en el aire disminuye a medida que aumenta la temperatura del aire.
9. Para detectar las actividades de la caballería enemiga lo antes posible, los antiguos exploradores solían poner los oídos en el suelo para escuchar. La siguiente explicación es incorrecta
A. Cuando el casco de un caballo pisa el suelo, vibra y emite un sonido.
B. Las herraduras pueden extenderse por la tierra.
C. El sonido de los cascos de los caballos no se puede transmitir desde el aire al oído humano.
D. El sonido viaja por la tierra más rápido que por el aire.
10. Suele ocurrir que los gatos y los perros aguzan el oído y escuchan atentamente sin que la gente se dé cuenta. Esto se debe a que
A. Los perros y los gatos tienen un rango de frecuencia auditiva más amplio que los humanos. b. El rango de frecuencia auditiva humana es más amplio que el de perros y gatos.
C. El rango de frecuencia vocal de perros y gatos es más amplio que el de los humanos. d. El rango de frecuencia de las vocalizaciones humanas es más amplio que el de perros y gatos.
11. Presiona el parche del tambor con la mano y el sonido desaparecerá inmediatamente. Las siguientes razones son válidas.
A. La onda sonora se ha transmitido al tambor. b. La superficie del tambor deja de vibrar.
C. La vibración del tambor se vuelve más rápida. d. Ninguna de las afirmaciones anteriores es correcta.
12. Un ejemplo de "los líquidos pueden transmitir sonido" es
A. Oímos el sonido de "clic" de las gotas de lluvia al golpear el paraguas. Escuchábamos el canto de los pájaros en las ramas.
C. Los peces que querían morder el anzuelo se espantaron por el sonido de unas voces en la orilla.
2. Completa los espacios en blanco (dos espacios por cada pregunta, 3 puntos por cada pregunta, * * * 36 puntos)
13 Golpea el diapasón con diferentes fuerzas para hacer. sonidos diferentes. El sonido del diapasón disminuirá gradualmente a medida que se golpee, a medida que el diapasón se vuelve cada vez más pequeño.
14. La diferencia entre el sonido de los mosquitos y el de las vacas es que el sonido de las vacas es más alto que el de los mosquitos, pero el volumen es mayor que el de los mosquitos.
15. Utilice una pieza de plástico duro para remar sobre los dientes del peine para hacer un sonido. El sonido de una paleta dura es más fuerte que el de una paleta ligera y el sonido de una paleta rápida es más alto que el de una paleta ligera. un remo lento.
16. Desde un punto de vista físico, la intensidad del ruido se refiere al tamaño del sonido que emite el emisor de sonido cuando lo hace. Para garantizar que el trabajo y el estudio no se vean afectados, el ruido debe controlarse a no más del 100%.
17. Como herramienta para detectar objetos circundantes cuando navegan bajo el agua, los submarinos aprovechan las características de las ondas ultrasónicas con buena directividad y características submarinas.
18. Coloca una vela encendida frente al altavoz. Cuando hay un sonido fuerte en los parlantes, se pueden ver las llamas de las velas.
Descripción: Tienen ondas sonoras.
19. Para detectar la profundidad de algún lugar del fondo marino, los científicos emiten ondas ultrasónicas verticalmente al fondo marino y reciben la señal del eco 4 s después. La profundidad del océano es _ _ _ _ _ _ _ _ _ m (la velocidad de propagación del sonido en el agua de mar es 1500 m/s; este método no se puede utilizar para medir la distancia entre la Luna y la Tierra porque).
20 El domingo, Xiao Ming quería probar el efecto de sonido de su piano de dos cuerdas y necesitaba ajustar la tensión de las cuerdas.
El propósito de la muestra es cambiar el sonido del piano (rellene "volumen" o "tono"). En ese momento, un compañero le pidió que bajara a jugar a la pelota. Tan pronto como escuchó que era Xiaogang, aceptó de inmediato. Juzgó por la voz que Xiaogang lo estaba llamando.
21. Como se muestra en la Figura 1 A, cuando la bola de espuma suspendida verticalmente golpea el diapasón, la bola de espuma rebota, lo cual es visible como se muestra en la Figura 1 B, cuando el diapasón está en el; Se golpea la derecha, el mismo diapasón de la izquierda hace rebotar la bola de espuma. Este fenómeno muestra _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
22. Como se muestra en la Figura 2, A, B, C y D son las formas de onda de cuatro sonidos. Podemos ver en la imagen que la imagen es la forma de onda del ruido. Sugiera una forma de controlar el ruido.
Figura 1 Figura 2
23. Haz este experimento en la Tierra: una persona golpea un extremo de un tubo de acero largo y hueco y la otra persona acerca la oreja al otro extremo. del tubo de acero. Se escuchará un sonido dos veces cuando se abra el tubo. El último sonido que se escuchó fue el de la carretera. Si hicieras el mismo experimento en la luna, la persona al otro lado de la línea escucharía el sonido dos veces.
24. Después de conocer la producción y difusión del sonido, Xiao Ming hizo el siguiente resumen. Complete los espacios en blanco en las líneas horizontales para Xiao Ming.
(1) El melodioso sonido de la flauta es producido por el aire _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(2) La velocidad de propagación del sonido en el agua _ _ _ _ _ (escriba "mayor que", "igual a" o "menor que") y la velocidad de propagación del sonido en el aire.
3. Preguntas de experimento y diseño (2 puntos por cada casilla, máximo 24 puntos)
25. Como se muestra en la Figura 3, coloque la cubierta de vidrio conectada al extractor de aire. una pequeña campana eléctrica en la tapa de vidrio
Responda las siguientes preguntas:
(1) Retire gradualmente el aire en la tapa de vidrio, encontrará que
(2) Si cuando se introduce aire gradualmente en la cubierta de vidrio, encontrará que
(3) Este experimento muestra que
26. Usó hilo fino de algodón para conectar dos vasos de papel e hizo una "llamada a la tierra".
(1) Es evidente que pueden utilizar el "Teléfono Terrestre" para lograr la comunicación entre l0m.
(2) Si la distancia entre los altavoces es la misma y el volumen de conversación es el mismo, si los altavoces están conectados con cables finos.
Teléfono terrestre y luego escuchar el sonido más fuerte. Este fenómeno experimental muestra que
(3) Si otro estudiante sostiene parte de la línea con su mano mientras usa el teléfono terrestre, escuche atentamente.
No puedo escuchar el sonido de un lado, esto se debe a que.
(4) Cuando se utiliza un teléfono fijo, si la línea no está recta y está floja, la parte receptora pasará.
Hilo de algodón (seleccione "puede" o "no puede") para escuchar la voz de la otra parte.
27. Como se muestra en la Figura 5, muerda suavemente la parte superior del lápiz con los dientes y golpee la parte inferior del lápiz con los dedos. Presta atención a esto.
Sonido de golpeteo; luego abre la boca, evitando que tus dientes toquen el lápiz, y golpea el lápiz con el dedo, con la misma fuerza que antes.
En la parte inferior, compara lo que haces. escucha dos veces Sonido, la diferencia es:
(1) La principal diferencia entre estos dos sonidos es diferente (opcional: tono, volumen,
timbre)
(2) ¿Qué crees que aprendiste de este experimento? Respuesta:
Como se muestra en la Figura 6, presione firmemente una regla de acero sobre la mesa, deje que un extremo se extienda fuera de la mesa por un corto período de tiempo y luego márquelo.
Mueve la regla de acero y escucha el sonido de su vibración; luego extiende un extremo fuera de la mesa por un largo tiempo, y luego
empuja la regla de acero y escucha el sonido. sonido de su vibración, de modo que la amplitud de vibración de la regla es aproximadamente la misma dos veces.
Comparando las dos situaciones, la regla de acero vibra por primera vez muy rápidamente, dándole su tono.
_ _ _ _ _ _ _(rellene "alto" o "bajo"), indicando que el tono está relacionado con _ _ _ _ _ _ _ _.
4. Preguntas de exploración y cálculo de lectura (2 puntos por cada cuadro, máximo 16 puntos)
29.
Material 1: Los murciélagos pueden volar libremente en la oscuridad y sus oídos están sellados con cera. Aunque fueron colocados en una habitación luminosa, todavía encontraron obstáculos una y otra vez como la embriaguez. Más tarde, los físicos confirmaron que los murciélagos pueden emitir ondas y que el eco de esta onda puede determinar el objetivo y la distancia.
Material 2: Si se usan ocho vasos idénticos para contener agua de diferentes profundidades y se usa un palo delgado para golpear los vasos uno por uno, se puede encontrar que el sonido ② está relacionado con la capacidad del agua. . Si se ajusta correctamente y se pueden reproducir partituras musicales sencillas, entonces no nos resultará difícil saber la verdad sobre las antiguas "campanas".
Material 3: Hace muchos años, el velero “Kelpolo” desapareció en Tierra del Fuego. Después de años de investigación, el misterio de la muerte ha sido resuelto. Todos murieron a causa del infrasonido, que es un sonido inaudible para el oído humano y la frecuencia natural de los órganos internos del cuerpo humano es muy similar al infrasonido. Cuando son iguales se crea una vibración visceral. En casos graves,
Preguntas:
(1) Complete las palabras apropiadas en ① y ② en los materiales anteriores: ① y ②.
(2) El infrasonido se refiere a lo que hemos aprendido.
(3) Se puede ver en el tercer material que la frecuencia natural de los órganos internos del cuerpo humano es aproximadamente La cantidad física de entrada ② está relacionada con
La temperatura del material (℃ ) Velocidad (m/s)
Aire 20 340
Agua 20 1450
Pino 20 3320
Hierro 20 4900
30. Los estudiantes de un grupo de actividad de física de secundaria consultaron la información y obtuvieron la velocidad de propagación del sonido en ciertas sustancias (ver superficie debajo). Un tubo de hierro bastante largo, expuesto al suelo, lleno de agua. Cuando la temperatura es de 20 ℃, un estudiante del grupo golpea un extremo del tubo de hierro y el otro estudiante escucha desde el otro extremo del tubo de hierro. Si el tiempo transcurrido desde el último golpe es de 1,2 s, entonces la longitud de este tubo de hierro recto es de aproximadamente m. Conocimientos y habilidades: Conocer los tres elementos de la música: tono, volumen y timbre. Saber que el tono está relacionado con la frecuencia; del emisor de sonido, el volumen está relacionado con la amplitud del emisor de sonido y la distancia entre el oyente y el emisor de sonido debes saber que el timbre de la música producida por diferentes vocalistas es diferente.
2. Proceso y métodos: cultivar las habilidades experimentales y de observación de los estudiantes a través de experimentos, y cultivar las habilidades analíticas y de generalización de los estudiantes a través del análisis de fenómenos experimentales.
3. Actitudes y valores emocionales: estimular el interés de los estudiantes por aprender física.
Enfoque docente: conceptos de altura, sonoridad, timbre y factores relacionados.
Dificultad de enseñanza: la diferencia entre tono y sonoridad.
Material didáctico: gong, tenis de mesa, guitarra, peine, cartón, goma elástica, báscula.
Métodos de enseñanza: exploración experimental y discusión.
Diseño didáctico:
Tema de introducción: Pregunta de repaso: ¿Cómo se produce el sonido y cómo se difunde?
Presentamos una nueva lección: presentamos la música: el sonido que se produce cuando los objetos vibran regularmente. El ruido es el sonido que se produce cuando un objeto vibra de forma irregular. Pon música, compara: ambos son sonidos musicales, pero hay diferencias. El tono y el tamaño del sonido, los mismos instrumentos musicales que tocan la misma música darán a las personas sentimientos diferentes. A menudo los llamamos los tres elementos de la música.
Nueva enseñanza del curso:
Tono:
Experimento: reproduzca 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 para que los estudiantes sientan el nivel del sonido. .
(1) Tono: nivel de sonido percibido por las personas.
Experimento del estudiante: Figura 3-8, Figura 3-9. Discusión en grupo. Cuanto más rápido vibra un objeto, más alto es el tono.
(2) Factores que afectan al tono:
El tono está relacionado con la frecuencia de vibración del cuerpo que emite el sonido. Cuanto más alta es la frecuencia, más alto es el tono; cuanto más baja es la frecuencia, más bajo es el tono. Frecuencia: Número de veces que un objeto vibra en 1 segundo.
Presentación del rango de frecuencia de objetos comunes y sus aplicaciones: A. Frecuencia de la audición humana y frecuencia del sonido. b. Frecuencias auditivas y frecuencias vocales de ciertos animales. Ultrasonido e infrasonido.
Volumen
Experimento: Reproduce la grabación, ajusta el volumen y siente el sonido.
Volumen: volumen percibido de un sonido.
Experimento: Observa la relación entre sonoridad y amplitud. Experimente el volumen del sonido a diferentes distancias de la fuente de sonido.
Factores que afectan a la sonoridad: a. Relacionados con la amplitud del emisor de sonido. Amplitud: La distancia máxima que un objeto puede recorrer desde su posición original cuando vibra. b. Está relacionado con la distancia entre el oyente y el emisor del sonido. Este artículo explica cómo reducir la dispersión del sonido y hacerlo más fuerte.
Demostración de laboratorio y comparación de estudiantes: La diferencia entre volumen y tono.
Tono:
Experimento: Tocar (o tocar) melodías interpretadas por diferentes instrumentos y percibir las características de los sonidos producidos por diferentes objetos. Debido a la diferencia de timbre, las personas pueden distinguir los sonidos producidos por diferentes objetos.
3. Resumen de la clase: Hay tres elementos en la música: el tono, el volumen y el timbre; el tono está relacionado con la frecuencia del emisor del sonido, y el volumen está relacionado con la amplitud del emisor del sonido y la distancia entre el oyente y el emisor del sonido. Los timbres de los sonidos musicales emitidos por diferentes emisores de sonido son diferentes.
4. Ejercicios en el aula: Discusión del ejercicio: ¿Qué tono es más alto que el de los revendedores? ¿Cuál es el más ruidoso?
Verbo (abreviatura de verbo) Disposición de la tarea: Completa la tarea de esta sección.