Reflexiones sobre la construcción de la cultura de clase en las escuelas primarias rurales

Para hacer un buen trabajo en la construcción de la cultura de clase, debemos pensar desde cuatro aspectos: primero, el significado y los estándares de la construcción de la cultura de clase deben reflejar cambios y mejoras. segundo, la connotación y mejora de la cultura de clase La composición debe ser difusa, cotidiana y valiosa; tercero, la cultura de clase debe estar orientada a las personas y reflejar "inocencia infantil, inocencia infantil e interés infantil"; estar orientado a los estudiantes y resaltar la cultura estudiantil.

Palabras clave: Construcción de cultura en las clases de escuelas primarias rurales

Los tiempos han experimentado cambios trascendentales y estamos en un nuevo siglo apasionante. Plantea una serie de requisitos básicos de calidad para todos los miembros de la sociedad, especialmente los estudiantes de primaria, y plantea un desafío a la construcción de una cultura en las clases de primaria. Por lo tanto, la "reconstrucción de la cultura de clase" es uno de los cambios más profundos en la reforma de la educación básica.

En la actualidad, la mayoría de las escuelas primarias de las zonas rurales del norte de Jiangsu carecen de una atención detallada a la construcción y el desarrollo de la cultura de clase. Los profesores sólo se refieren entre sí, por lo que la situación de "una clase es la misma". todavía existe. Puede que sólo haya una forma básica de cambiar esta situación, y es cambiar y reconstruir la cultura de clase. Cómo construir una buena cultura de clase, ahora mi pensamiento se integra en los siguientes cuatro aspectos.

En primer lugar, la importancia y los estándares de la construcción de la cultura de clase deben reflejar cambios y mejoras.

Cambiar y reconstruir la cultura de clase es de gran importancia para fortalecer la construcción ideológica y moral de los estudiantes, promover el desarrollo armonioso de las escuelas, mejorar el gusto de clase, profundizar la reforma educativa y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, que es específicamente reflejado en los siguientes puntos:

1. Partir de la construcción de la cultura de clase es una estrategia eficaz para explorar la construcción de una clase armoniosa y promover la construcción ideológica y moral de los estudiantes. A medida que las reformas sigan avanzando, las clases seguramente enfrentarán muchos problemas. Reformar o reconstruir la cultura de clase conduce a superar algunas culturas atrasadas en la clase y conduce a una reforma educativa más profunda. Esto requiere que establezcamos una cultura de clase con carisma espiritual y vitalidad innovadora.

2. Hacer un buen trabajo en la construcción de la cultura de clase puede mejorar el gusto en la clase. La calificación de la clase se refiere a la calidad y el nivel del sistema educativo de la clase. El gusto de clase refleja el gusto, el estilo de vida y el comportamiento de las personas de la clase, así como la naturaleza, función y funcionamiento inherentes de la clase como organización. Su núcleo es la cultura de clase. Los estándares básicos de los cursos elegantes incluyen:

(1) La racionalidad del estilo de vida y los patrones de comportamiento, ideologías, orientaciones de valores y actitudes de comportamiento de las personas en la clase.

(2) La esencia de la organización de clases es la integración orgánica de la organización institucional, la organización de la vida diaria y la organización del aprendizaje, donde el estatus, la personalidad, los derechos y las capacidades de las personas sean razonablemente respetados y desarrollados.

(3) Contar con un sistema de actividad educativa optimizado, que se materializa en un conjunto de conceptos avanzados, un conjunto de conductas educativas dinámicas, un sistema de clases innovador y un conjunto de cultura de clase con atractivo espiritual. El gusto de clase no es innato sino adquirido. La mejora de la cultura de clase favorece la promoción de la reforma sistémica de la escuela.

En segundo lugar, la connotación y composición de la cultura de clase debe ser difusa, rutinaria y valiosa.

La "cultura de clase" no es un concepto nuevo. A menudo hace que la gente entienda la construcción cultural sólo como la construcción cultural del entorno material de la clase, y olvide el cuidado general de la cultura de clase. A medida que la gente presta total atención a la cultura de clase, la cultura de clase tiene connotaciones más ricas.

¿Qué es exactamente la cultura de clase? Siempre ha habido diferentes entendimientos. Creo que la cultura de clase es la suma de ideologías, formas de pensar, comportamientos y actitudes hacia la vida relativamente estables que existen en la vida de profesores y estudiantes. La cultura de clase siempre afecta la comprensión y la búsqueda del valor educativo de los estudiantes. Como ideología, la cultura de clase no sólo afecta y refleja directamente el sistema de conceptos educativos de los docentes, sino que también afecta la forma general de pensar de los docentes al abordar eventos o problemas educativos y adoptar comportamientos educativos, lo que en última instancia se refleja en el estilo de vida y la actitud general de los docentes. personas en la clase.

La cultura de clase es la orientación de valores implícita en los conceptos educativos, los comportamientos educativos, los sistemas internos de la clase y el entorno de la clase. Su núcleo es el "sistema humanista" inherente de la clase como organización dinámica. Desde la perspectiva del desarrollo de estudiantes y profesores, incluye la cultura estudiantil, la cultura docente y la cultura de gestión. Desde otros aspectos, la cultura de clase incluye la cultura conceptual, la cultura conductual, la cultura institucional y la cultura material. Sin embargo, la cultura de clase no son sólo conceptos, comportamientos, sistemas y materiales educativos. Sólo los conceptos, comportamientos, sistemas y entornos educativos entran verdaderamente en la conciencia de. profesores y estudiantes. El proceso de la vida realmente tiene un significado ramificado.

En este sentido, la cultura de clase incluye no sólo el nivel explícito, sino también el nivel implícito, que está implícito en la vida de las personas de clase. Por lo tanto, la cultura de clase tiene significado rector, descentralización, vida cotidiana y valor. La composición de la cultura de clase se puede mostrar en la siguiente figura:

En tercer lugar, la cultura de clase debe estar orientada a las personas y reflejar "inocencia infantil, inocencia infantil e interés infantil".

La El punto de partida básico para la construcción de la cultura de clase debe ser "orientado hacia las personas": es la ideología rectora fundamental de la cultura de clase. Por un lado, debemos respetar el desarrollo del curso de vida de los estudiantes, respetar su personalidad y dignidad como seres humanos, respetar sus diferencias individuales y necesidades de desarrollo de la personalidad y resaltar la construcción de una cultura de clase con el desarrollo de los estudiantes como núcleo. Por otro lado, se debe resaltar el papel de los docentes y se debe guiar a los estudiantes para que comprendan la "vida" a medida que los docentes se desarrollan. La cultura de clase orientada a las personas debe reflejarse en dos aspectos de la educación primaria: primero, la cultura de los niños y la implementación de los sistemas de actividades de la educación primaria y el diseño de los entornos educativos de la escuela primaria deben prestar atención a los antecedentes y necesidades de la vida de los niños. “inocencia infantil” e “inocencia infantil”, “Diversión infantil”. El segundo es la cultura docente, que debe guiar a los estudiantes a comprender el significado de la "vida educativa". Que la clase se convierta en la cuna de los estudiantes y que el maestro se convierta en una cuna excelente, para que tanto los maestros como los estudiantes puedan desarrollarse y crecer bien.

En cuarto lugar, la cultura de la clase debe estar orientada a los estudiantes y resaltar la cultura estudiantil.

La construcción de la cultura de clase debe resaltar la cultura estudiantil. La cultura estudiantil es la fuente de valores central de la construcción de la cultura de clase. La cultura de clase debe basarse en la "perspectiva de los estudiantes" y la "perspectiva educativa", reflejando la personalidad de profesores y estudiantes, las necesidades de desarrollo de los estudiantes, las experiencias de vida de los estudiantes, el estatus de los estudiantes en la clase y otras tendencias ideológicas y de comportamiento. Para estar orientados hacia los estudiantes, primero debemos establecer una nueva perspectiva sobre los estudiantes. En la construcción de la cultura de clase, debemos darnos cuenta claramente de que los estudiantes no son un frasco que hay que llenar, sino un fuego que necesita encender la vida y comprender plenamente a los estudiantes.

Establecer una visión correcta de los estudiantes es la base para construir una cultura en la clase de primaria. Los estudiantes son personas en la vida, personas concretas, personas inacabadas y "personas perfectas" que necesitan desarrollarse. Por lo tanto, la educación de los estudiantes de primaria debe estar orientada a la vida de los estudiantes y al mundo en el que viven, manejar la relación entre los estudiantes y la sociedad, los estudiantes y ellos mismos, los estudiantes y la naturaleza, y los estudiantes y la cultura, guiar a los estudiantes para que aprendan conocimientos, y formar valores sólidos y buenos hábitos y formar gradualmente una actitud sana y responsable ante la vida.

Los estudiantes son personas en la cultura. El patrimonio cultural específico, la cultura nacional y el carácter cultural influyen en el estilo de vida, la forma de pensar e incluso la conciencia social de los estudiantes. Por lo tanto, la cultura de clase no puede separarse del patrimonio cultural específico y del trasfondo cultural. Por el contrario, se debe permitir a los estudiantes absorber y comprender la esencia del patrimonio cultural, y criticar y desarrollar el patrimonio cultural humano. En este sentido, la cultura de clase debe tener gusto cultural y atmósfera cultural. No importa qué clase sea, debe diseñarse desde los aspectos de actividades educativas, entorno educativo, gestión interna, etc., para convertir la clase en un espacio de desarrollo para estudiantes con gusto cultural y atractivo espiritual, resaltar la cultura estudiantil, ser estudiante. -Orientado, y hacer de la clase una residencia espiritual para el desarrollo de los estudiantes infantiles.

En definitiva, el desarrollo de los tiempos nos exige mejorar la calidad de la construcción de la cultura de clase. Nuestra escuela primaria debe centrarse estrechamente en los puntos básicos de la cultura de clase y esforzarse por establecer una cultura de clase democrática e igualitaria, una cultura de clase cooperativa e innovadora y una cultura de clase específica con infección espiritual.

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