Apuntes de conferencias políticas de la escuela secundaria

Introducción: Los apuntes de conferencias son imprescindibles para casi todos los profesores. Entonces, ¿cuáles son los folletos sobre política en la escuela secundaria? He compilado un artículo a continuación para su referencia.

1. Materiales

1. Cargo, función y características

Aprender a comunicarse con los profesores es el contenido de la segunda lección de la tercera unidad de primera. grado de educación ideológica y moral. Esta unidad se basa en el hecho de que los estudiantes enfrentarán cada vez más problemas para llevarse bien con los demás cuando ingresen a la escuela secundaria. Esta clase se realiza después de que los estudiantes hayan completado la primera clase "Entre padres e hijos" para lidiar con varios obstáculos en la comunicación entre maestros y estudiantes, comprender los conflictos y enredos entre padres e hijos y aprender formas de coordinar dichos conflictos. Al mismo tiempo, sienta las bases para dominar la "llave de oro" de llevarse bien con amigos en la siguiente clase, lo que permite a los estudiantes aprender a lidiar con nuevas relaciones interpersonales en la escuela secundaria lo antes posible, reduciendo el impacto negativo de la falta de armonía. y sentando las bases para el estudio y la vida futuros. Por lo tanto, esta lección es un aspecto indispensable e importante del libro de texto de séptimo grado y tiene un significado práctico importante.

Una característica de esta clase: la actividad "Hablar sobre" es el registro que hace un estudiante del trabajo de uno de sus profesores en un día. Puede diseñarse como una actividad de preparación previa a la clase para los estudiantes, como un recurso didáctico en el aula y una forma eficaz de alcanzar los objetivos emocionales de la enseñanza en el aula.

La segunda característica: utilice ejemplos específicos para guiar a los estudiantes en la lectura y el pensamiento, de modo que puedan inspirarse en ellos y apreciar el arduo trabajo de los maestros, para que puedan tomar la iniciativa de preocuparse por los maestros y resolver conflictos entre profesores y alumnos.

2. Los puntos clave, dificultades y fundamentos para la determinación de la enseñanza.

De acuerdo con el nuevo plan de estudios y las características psicológicas de los estudiantes de secundaria, coordinar la relación con los profesores en esta "segunda línea de partida" de la vida es de gran importancia para adaptarse rápidamente a la vida de la escuela secundaria. El punto clave es permitir que los estudiantes se comuniquen activamente, negocien activamente, cooperen con el trabajo del maestro y comprendan la importancia de la relación maestro-alumno.

La dificultad es permitir a los estudiantes superar su nerviosismo y reserva, utilizar métodos de comunicación con los profesores en el estudio y la vida diaria, y lograr verdaderamente la armonía entre profesores y estudiantes.

3. Objetivos de la enseñanza

1. Conocimientos y habilidades: Comprender las características del trabajo docente, reconocer la importancia de una relación armoniosa maestro-alumno en la adaptación al aprendizaje de la escuela secundaria, y comunicarse activamente con los profesores, crear una relación armoniosa entre profesor y alumno. Cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse activamente con los profesores y capacitar a los estudiantes para que dominen los métodos correctos de comunicación con los profesores.

2. Proceso y método: a través de una serie de actividades, los estudiantes pueden sentir la importancia de una relación armoniosa entre maestro y estudiante, superar los efectos adversos de la psicología y la conciencia encerradas y comunicarse activamente con los maestros. Al registrar las actividades del Día del Maestro, se puede guiar a los estudiantes para que comprendan el arduo trabajo de los maestros y aprendan a preocuparse por ellos.

3. Emociones, actitudes y valores: A través del aprendizaje, nos esforzamos por eliminar la brecha entre profesores y alumnos, experimentar la felicidad que aporta la relación armoniosa profesor-alumno, hacer la vida llena de diversión y aprender. con más confianza y facilidad. Cultivar las buenas emociones de los estudiantes de cuidar y respetar a los maestros.

En segundo lugar, la ley

Basado en la teoría del aprendizaje constructivista y la situación real de nuestra escuela, intento implementar la enseñanza. Las clases se basan en actividades y utilizan encuestas, entrevistas y debates grupales. Los profesores y los estudiantes forman un "cuerpo de aprendizaje", aprovechan plenamente el papel principal de los estudiantes, los guían para que discutan y resuelvan problemas difíciles por sí mismos, interioricen sus propias emociones, respeten y valoren la experiencia emocional única y la comprensión original de los estudiantes, vayan más allá del texto y estar orientado a las personas. Los docentes participan como organizadores, guías, ayudantes y facilitadores, esforzándose por alcanzar el propósito más elevado y núcleo del nuevo plan de estudios de “Todo para el Desarrollo de Cada Estudiante”.

Tercero, hablar

1. Análisis de la situación académica: En la etapa de secundaria, con el desarrollo de la inteligencia y el aumento de la conciencia, la relación profesor-alumno comienza a cambiar. Ideológicamente, comenzaron a tener su propio pensamiento y anhelaban la comprensión y el respeto de los profesores. Exigieron deshacerse de su dependencia de los profesores y desarrollaron una fuerte mentalidad de "enseñanza". En términos de comportamiento, incluso son propensos a emociones y comportamientos conflictivos, y a conflictos profesor-alumno, pero no saben cómo manejar mejor los conflictos profesor-alumno.

En términos de dominio del conocimiento, los estudiantes de séptimo grado tienen dificultades para comprender métodos específicos de comunicación interpersonal. Al mismo tiempo, los hijos únicos tienen un alcance limitado de comunicación, falta de experiencia en comunicación interpersonal y poca adaptabilidad en la Nueva China. Por lo tanto, en el estudio y en la vida diaria, debemos prestar atención al uso de ejemplos específicos para ayudarlos a comprender y dominar.

2. Orientación: Con base en la situación académica, analizar e implementar el nuevo plan de estudios de “Todo para el Desarrollo de Cada Estudiante”, e incorporar principalmente a la docencia los siguientes aspectos de orientación: investigación e investigación, grupal. discusiones, resaltando puntos clave, superando dificultades y cultivando el sentido de cooperación y espíritu de equipo de los estudiantes.

Cuatro. Conceptos y fundamentos de procesos de actividad específicos

1. Introducción de nuevas lecciones: introducción de los alumnos realizando sitcoms. Esta obra corta es vivaz y animada, adecuada a las características psicológicas de los estudiantes de séptimo grado y crea una atmósfera. Al mismo tiempo, esta obra surge del estudio y de la vida cotidiana, refleja la brecha entre profesores y alumnos y señala el tema.

2. Nueva enseñanza:

(1) Basado en la teoría de las expectativas de objetivos, innovar materiales y actividades didácticas, organizar a los estudiantes para que realicen una vista previa antes de clase y conocer el trabajo de su maestro en un día. . En el aula debemos realizar la actividad "Tú dices, yo digo" para hablar sobre la nueva comprensión del trabajo del Día del Maestro y si es consistente con la imaginación habitual.

El propósito de este diseño: debido a las diferencias en roles, posturas, posturas y perspectivas entre profesores y estudiantes, a veces ocurren algunos obstáculos durante el proceso de comunicación entre profesores y estudiantes. La razón práctica de la contradicción entre profesores y estudiantes es que los estudiantes carecen de comprensión perceptiva del trabajo de los profesores. A través de esta actividad, los estudiantes pueden familiarizarse con las características del trabajo de los docentes, experimentar las dificultades del trabajo diario de los docentes, permitirles comprender a los docentes y así preocuparse activamente por los docentes, sentando una base emocional para resolver conflictos entre docentes y estudiantes y formando una relación armoniosa.

(2) Situación creativa 1: durante el examen de inglés, no puse el libro de texto de inglés sobre el escritorio y el profesor de inglés lo descubrió. No tengo quejas sobre eso. Este tiempo me recordó que debía ser reflexivo al hacer cosas en el futuro. Sin embargo, cuando el director y yo estábamos juntos, hubo una frase que me hirió profundamente. "¿Por qué otros ponen libros de texto en los agujeros de los escritorios? Si haces esto, demuestra que todavía tienes pensamientos de hacer trampa".

Prueba esto: en respuesta a la situación anterior, si eres así Estudiante o profesor, ¿qué hacer?

Este diseño permite a los estudiantes aprender a expresar a los profesores sus pensamientos de formas y lenguajes apropiados en las ocasiones apropiadas. Hágales saber a los estudiantes que los maestros y los estudiantes tienen el mismo estatus y deben respetarse, entenderse y tratarse como iguales. Los estudiantes deben tomar la iniciativa de comunicarse con los profesores, y los profesores siempre deben escuchar a los estudiantes, profundizar el entendimiento mutuo, intercambiar conocimientos y establecer una nueva relación profesor-alumno igualitaria y armoniosa. Este método de aprendizaje hace que los estudiantes se sientan amigables y naturales, y pueden dominar los métodos de manejo de conflictos entre profesores y estudiantes a través de discusiones mutuas, lo que contribuye a resaltar los puntos clave y superar las dificultades.

(3) Enumere algunos ejemplos de respeto a los maestros, como "Tan pronto como se abre la puerta, comienza a nevar". Cuando visite los Estados Unidos, visite a su maestro tan pronto como se baje del avión. . Deje que los estudiantes discutan: ¿Qué debemos hacer para respetar a los maestros?

Este diseño es utilizar los ejemplos enumerados anteriormente para que los estudiantes se den cuenta de que respetar al maestro, lo más importante es respetar el trabajo del maestro, pedir por el maestro, ser; cortés con el maestro. Evita el vacío de los profesores, aprovecha el potencial de los estudiantes, promueve el desarrollo independiente de los estudiantes y proporciona una educación moral específica. Más importante aún, permite a los estudiantes comprender que el requisito previo para manejar las relaciones entre profesores y estudiantes es respetar a los profesores y mejorar la comprensión ideológica. Es propicio para promover la educación moral de los estudiantes para regresar a la vida, aplicar lo aprendido y superar las dificultades.

3. Entrenamiento conductual:

Piénsalo: ¿Qué harías si te encontraras con las siguientes situaciones?

No estar de acuerdo con el maestro; cuando el maestro te culpa por razones desconocidas;

Cuando el maestro te confronta en público cuando el maestro es estricto contigo

A través de la discusión y la respuesta a estas preguntas prácticas que a menudo se encuentran en el estudio y la vida diaria, se puede probar el efecto de enseñanza del aula y tener una importancia guía práctica para que los estudiantes afronten la relación maestro-alumno.

4. Guíe a los estudiantes a leer la página 59 del libro de texto "Maestra" y a leerla y discutirla.

5. Extensión después de clase: Intenta ser profesor de clase por un día y deja que tus compañeros te evalúen. Finalmente, me gustaría resumir mi experiencia como docente de clase por un día, para comprender mejor el dolor y la alegría de ser docente.

Permitir que los estudiantes sean profesores de clase por un día es una extensión de las actividades docentes en el aula. De esta manera, por un lado, los estudiantes pueden comprender el efecto docente de esta clase y, al mismo tiempo, pueden. Descubrir constantemente problemas y proporcionar referencias para las actividades docentes de la siguiente clase.

En resumen, para el diseño de esta lección, siempre implemento la enseñanza del nuevo plan de estudios "aprender en actividades, aplicar en actividades y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes en función de la situación real del". estudiantes, utilizo el aprendizaje constructivista. Bajo la guía de la teoría y la teoría de las expectativas de objetivos, los materiales didácticos se integran y recrean razonablemente. Intente implementar métodos de enseñanza, utilice encuestas, entrevistas, discusiones grupales y otros métodos, confíe en las actividades, los maestros y los estudiantes formen un "cuerpo de aprendizaje", concéntrese en el cultivo de la investigación cooperativa de los estudiantes, déjeles saber cómo compartir y experimentar el curso, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, los Docentes participan como organizadores, guías, ayudantes y promotores, esforzándose por alcanzar el propósito más elevado y núcleo del nuevo plan de estudios de "todo para el desarrollo de cada estudiante"

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