Registro de enseñanza del espantapájaros, volumen 1 para sexto grado
Maestro: En el otoño dorado de octubre, caminábamos hacia el campo. Las espigas de arroz amarillas y doradas se mecían con el viento y se levantaban capas de olas de arroz dorado. Una ola no ha amainado y ha surgido otra ola que acaba con la vitalidad que trae la tierra. ¿A menudo hay espantapájaros en los campos dorados? ¿Lo has visto? ¿Puedes nombrar sus características y funciones?
Estudiante: Los espantapájaros que he visto están hechos de paja y parecen personas, vestidas con ropas coloridas.
Estudiante: ¿El espantapájaros que he visto? ¿mano? Sosteniendo bolsas de plástico por la habitación, bailando con el viento.
Estudiante: La bolsa de plástico ondea con el viento y los gorriones tienen miedo de comerse las espigas de arroz.
Profe: Los discursos de los tres alumnos no solo hablaron de las características del espantapájaros, sino que también revelaron sus funciones principales, lo cual es muy bueno. Hoy estudiamos la novela "Espantapájaros" de Liu Guofang. Lea este artículo en su forma favorita. Después de leer esto, ¿puedes contarnos qué pasó con el Espantapájaros?
(Los estudiantes pueden leer novelas libremente)
(Intercambio y discusión en la misma mesa)
Estudiante: Escribí sobre un niño disfrazando un espantapájaros en la campo.
Estudiante: El niño se fue a vivir con su abuela al campo. Cuando vio el espantapájaros hecho jirones, se puso su propia ropa.
Profesor: ¿Cuál es el resultado?
Estudiante: Mi madre me regañó y me llevó a la ciudad.
Profe: Este artículo trata sobre un niño que se fue al campo a vivir con su abuela. Cuando vio el espantapájaros andrajoso, se vistió con su propia ropa. Como resultado, su madre lo regañó y lo llevó de regreso a la ciudad.
Maestro: ¿Qué personajes mencionamos cuando resumimos la historia hace un momento?
Todos los estudiantes: niños, abuela, mamá.
Maestro: Utilice líneas diferentes para dibujar oraciones que describan a los niños, la abuela y la madre. Piense en ¿qué personaje es más expresivo?
(Los estudiantes exploran el artículo y rodean los comentarios)
Estudiante: ¿Qué oración estoy buscando? ¿El niño siempre está clamando por ir a la casa de la abuela en el campo? ,?El niño está llorando o causando problemas? ,?Al principio, dejé que mi abuela me guiara. Más tarde caminé solo. ? Creo que la expresividad final del niño se puede ver en estas frases. El amor del niño por la libertad y el entorno desconocido muestra la naturaleza del niño.
Estudiante: Busco frases sobre niños:? ¿No tienes buena ropa para vestir en el campo? El niño volvió corriendo, cogió una prenda de vestir y se la puso al espantapájaros. ? Desde aquí puedo ver que el niño no abandonó al espantapájaros, sino que inició un diálogo con el espantapájaros. También se puede ver la inocencia de los niños.
Estudiante: ¿La inocencia del niño todavía se refleja al estar en el campo? ¿espantapájaros? .
Profesor: Los discursos de los tres alumnos fueron muy emocionantes. Resumieron los rasgos de personalidad del niño a partir de la descripción del niño en el artículo. De ellos podemos ver fácilmente la inocencia, la sencillez y el amor del niño por la libertad y el entorno desconocido. Gorky dijo: Los juegos son el instinto de los niños para comprender el mundo. Entonces, ¿crees que los otros personajes estaban bien escritos?
Estudiante: Creo que la abuela escribe mejor. Mira: La abuela empieza a quitarle la ropa al espantapájaros. Pero el niño se negó. El niño dijo: ¿Por qué quieres quitártelo? La abuela dijo: Tu madre se enojará cuando lo vea. ? El niño dijo:? Ella no lo sabe. ? La abuela ya no insistió. La abuela dijo: Vuelve mañana y quítatelo. ? En este pasaje podemos ver que mi abuela es tolerante y amable con sus hijos, lo que me hace ver a la abuela de Gorky en su infancia.
Profesor: Este alumno no es sencillo. No sólo puede analizar palabras del idioma, sino que también puede conectar los textos que ha aprendido. La abuela es tolerante y amable con sus hijos. Entonces, ¿cuál es la actitud de la abuela hacia mamá?
Estudiante: Cuando llegué a casa, mi madre no vio al niño y le dijo a su abuela con tristeza. Te lo dije, no dejes que tus hijos corran por ahí. ¿Por qué lo dejas correr? La madre se llevó a la niña y la metió en el coche. En ese momento llegó la abuela del niño y la abuela dijo: "Espera un momento, guardaré esa ropa y tú te la puedes llevar". ? La madre del niño dijo:? ¿Qué lleva el Espantapájaros? No más. ? De la descripción de este pasaje podemos ver que la abuela es muy tolerante con la irracionalidad de su hija.
Profesor: Al analizar la imagen de la abuela, los dos compañeros pudieron captar las diferentes actitudes de la abuela hacia los niños y las madres, y ganaron la tolerancia de la abuela. Acabamos de analizar al niño y a la abuela, pero creo que el carácter de la madre es muy profundo.
¿Algún compañero puede decirme?
Estudiante: Pero la madre de la niña no la dejó ir. Ella siempre decía que el país estaba sucio. Mamá dijo:? No corras. ? Dilo de nuevo :? El campo está muy sucio. Presta atención a la higiene. ? Como hija de un granjero, se desprende de su lenguaje y comportamiento que odia el campo, por temor a evitarlo y olvidar sus raíces.
Estudiante: Además de lo que mis compañeros estaban buscando hace un momento, también encontré algunas frases como esta: Finalmente, la madre del niño vio claramente que el espantapájaros que estaba en el campo persiguiendo gorriones era el niño. La madre se acercó, abofeteó al niño y le dijo con fiereza: "¿Qué haces aquí parada?". dijo el niño. Atrapa gorriones. ? ¿Mamá dijo? Crees que eres un hombre de paja. Mientras hablaba, la madre se llevó a la niña y la metió en el coche. Desde aquí vi la tiranía de mi madre. Este tipo de educación suprime la libertad de los niños y restringe su curiosidad y deseo de explorar el mundo desconocido.
Maestro: Tu discurso es demasiado profundo. Tu comprensión de la imagen de la madre es más amplia y profunda que la del maestro. De hecho, mi madre nació y creció en el campo y es olvidadiza. No puede comprender la búsqueda de libertad del niño, el interés por la naturaleza, la tiranía hacia el niño y la indiferencia hacia la madre y el campo. La niña del artículo es inocente y llena de inocencia; la madre es autoritaria y fría; la abuela es tolerante, ingenua e irracional; Además de estos tres personajes, también hay una imagen de un espantapájaros. ¿Es esto lo que dice el artículo? ¿roto? ,?¿feo? ¿De qué sirve escribir así?
(Discusión estudiantil)
Estudiantes: Esto allanará el camino para la belleza del espantapájaros que aparece a continuación.
Estudiantes: Sacar a relucir la inocencia y la bondad de los niños.
Profesor: Hace un momento, dos estudiantes pensaron en el contenido y la estructura, y hablaron sobre la función de escribir un espantapájaros al principio. Piénselo de nuevo, ¿por qué lo usa el autor? ¿espantapájaros? ¿Como tema?
Estudiante: Esta es una pista para escribir.
Estudiante: Creo que el niño del artículo es un hombre de paja.
Maestro: Oh, esta comprensión es un poco novedosa. ¿Cómo entenderlo?
Estudiante: El espantapájaros está hecho por el hombre. Está confinado y fijado al campo, sin libertad. Los niños de este artículo perdieron su libertad bajo la educación autoritaria de sus madres. ¡Es un espantapájaros!
Profesor: Muy bien.
(Todos los estudiantes no pudieron evitar aplaudir)
Maestro: Hace un momento, los aplausos de los estudiantes mostraron un discurso maravilloso. Sí, ¿por qué lo usó el autor? ¿espantapájaros? El título no es sólo una pista de la estructura del artículo, sino también un símbolo de la imagen de un niño reprimido y restringido. Creo que este es el propósito del autor de este artículo, reflejar la educación familiar de los niños y así alertar a los padres.
El final del artículo invita a la reflexión. La abuela del niño miró al espantapájaros y lo miró. ¿El viejo cree que el niño está ahí? ¿En qué está pensando la abuela en este momento? Combine su comprensión del artículo y escriba razonablemente lo que la abuela está pensando en este momento.
(Los estudiantes conciben y escriben)
Maestro: A continuación, compartamos su escritura.
Estudiante: Hijo, la abuela te extraña y se resiste a dejarte ir. Sin embargo, tu madre tiene su propia forma de educación y no puedo interferir demasiado. Perdona a la abuela y vuelve a verla cuando tengas tiempo.
Estudiante: Chica, ¿cómo te volviste así? El niño aún es pequeño. Le encanta el campo como a ti cuando eras joven. ¿Por qué se lo llevaron a la fuerza?
Estudiante: Hijo, la abuela está esperando que regreses. No dejaré que tu madre te regañe, no te dejaré hacer alguna estupidez y vestir al espantapájaros, y no te dejaré andar por el campo como un niño salvaje. Niña, deja que el niño venga a verme. Lo extraño mucho.
Maestro: Varios estudiantes combinaron el contenido y el tema del artículo desde diferentes ángulos. Algunos expresaron la impotencia de la abuela, algunos expresaron la preocupación de la abuela, algunos expresaron el anhelo de tener hijos y algunos expresaron el anhelo de la abuela por tener hijos. La crítica de la madre. A partir de estas descripciones, puedo ver la profunda comprensión del texto y el dominio del idioma por parte de los estudiantes.
Resumen para el profesor: En esta lección, analizamos las imágenes de diferentes personajes en situaciones específicas a través de la representación de niños, abuelas, madres y espantapájaros, y sentimos el profundo tema de la educación familiar reflejado por el autor. Utilicemos la historia y la descripción de los personajes para analizar los personajes de la novela en la lectura futura de la novela, a fin de resumir los temas profundos reflejados en la novela. Se acabó la salida de clase.